Características psicológicas de los alumnos de segundo grado de primaria.
Los estudiantes de 1º y 2º grado pueden hacer hábilmente lo que quieran y simplemente escribir sus pensamientos. Ya sea escribiendo, dibujando o jugando después de la escuela, me siento más cómodo. Antes de esto, la mayor diferencia con los adultos era que no podían expresar sus pensamientos con palabras.
2. Debido a la mejora de las capacidades personales y los cambios en la forma de pensar, la psicología de los estudiantes de segundo año de secundaria tiende a ser estable y muestran ciertas características de personalidad. Las personas pueden manejar cada vez más problemas y su confianza en sí mismas aumenta constantemente. El pánico entre los alumnos de primer grado es raro. Incluso si encuentran alguna dificultad, no llorarán inmediatamente como los estudiantes de primer grado.
3. Los estudiantes de segundo grado han desarrollado gradualmente un sentido de competencia, porque han podido juzgar sus propias habilidades, por lo que cuando descubran que otros se desempeñan mejor o peor que ellos, se excitarán en consecuencia. Cambios psicológicos. Cuando los demás no sean tan buenos como tú, estarás secretamente orgulloso.
4. Los estudiantes de segundo año ya pueden tener un sentido de honor colectivo. Por ejemplo, en las competencias de actividades, a los estudiantes de primer grado no les importa mucho el resultado de su clase. La maestra dijo que nuestra clase ganó y aplaudió rápidamente, y los niños también aplaudieron. Los estudiantes que compiten no tienen idea del impacto que tendrá su victoria o derrota en la clase. Pero los estudiantes de segundo grado son diferentes. Son muy conscientes de esta relación y se evidencia en sus acciones. En concreto, durante la reunión de deportes de equipo, los estudiantes de segundo año prestan más atención a los resultados del juego y están muy preocupados por el honor colectivo.
5. Además, ya sea en las actividades del aula o en los juegos al aire libre, los niños mostrarán la característica de luchar por el primer lugar. Cuando el profesor te pida que hagas algo, inmediatamente aparecerá una escena estilo competición. El alumno que termine primero levantará las manos en alto esperando que el profesor lo elogie. ?
(2) Características psicológicas del aprendizaje:
1. Cuando miro el aprendizaje de los estudiantes de segundo año, no puedo limitarme a mirar su rendimiento académico. Desde la perspectiva del desarrollo psicológico, aunque los niños en esta etapa tienen cierto grado de autonomía, su iniciativa en el aprendizaje consciente y la estabilidad de su atención a la hora de analizar problemas están lejos de ser suficientes. Debido a las diferencias individuales, algunos niños son ligeramente mejores que otros, mientras que la mayoría de los niños todavía tienen una actitud lúdica hacia el aprendizaje. Por lo tanto, los métodos de aprendizaje de los estudiantes de secundaria tienen su propia singularidad.
2. No es fácil para los estudiantes de segundo grado estudiar de manera efectiva durante 30 minutos seguidos. Es normal que los niños quieran salir a jugar un rato después de estudiar un rato. Sin embargo, aquí hay dos situaciones. Una es que puedes volver conscientemente a tu escritorio después de jugar un rato y seguir estudiando; la otra es que juegas sin parar y te olvidas de los libros de texto y solo quieres jugar. Muchas veces pensamos que debemos reforzar la disciplina de los niños juguetones, y algunos padres incluso utilizan métodos educativos excesivos. De hecho, tanto el exceso de indulgencia como el exceso de disciplina son parciales. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, a menudo inserto algunos pequeños juegos y pequeños ritmos para mejorar la atención de los estudiantes y coopero con elogios y recompensas oportunas para mejorar la eficiencia del aula.
3. El mecanismo psicológico de la resistencia consciente de los estudiantes de segundo año al aprendizaje no está maduro. Del mismo modo, los mecanismos psicológicos para participar plenamente conscientemente en el aprendizaje son imperfectos. Por lo tanto, no deben ser demasiado duros con sus hijos y básicamente pueden completar las tareas de aprendizaje. ?
(3) Las características psicológicas de mentir:
Los estudiantes de segundo año de secundaria son juguetones, lo cual es una manifestación de actividades fisiológicas y psicológicas. Debido a su carácter juguetón, los niños a menudo se olvidan de hacer lo que deben hacer y retrasan sus estudios. Para evitar que me acusaran, a veces mentía. Cuando los alumnos de primer grado quieran jugar, preguntarán directamente: ¡Déjame salir a jugar un rato! Sin embargo, el estudiante de segundo grado cambió su enfoque: ¡La tarea está hecha! Puedes jugar ahora. O: Hoy no hay tarea. Cuando descubra a su hijo mintiendo por primera vez, no se lo tome demasiado en serio. Finja decirle a su hijo algo más, insinuándolo o guiándolo para que comprenda la verdad relevante. El propósito de la orientación es permitir que los niños digan directamente lo que quieren decir sin ocultar sus pensamientos. ?
(4) Contramedidas:
1. Presentar hechos y razones. Este es el método más utilizado para llevar a cabo la formación docente en clase. Se requiere que los estudiantes cumplan con varias normas y desarrollen un comportamiento ético. Se les puede educar a través de diversos medios a su alrededor. Por ejemplo, en el zoológico Yuantongshan en Kunming, una niña de 6 años fue mordida por un tigre parecido a un animal mientras tomaba una foto con un tigre. Murió después de que fracasaron los esfuerzos de rescate.
Dos estudiantes de la escuela primaria Xiantian en la ciudad de Beihai, Guangxi, estaban visitando la atracción turística Yintan en la ciudad de Beihai. Uno de los estudiantes, un estudiante de 9 años llamado Liu, se metió en un estanque de cocodrilos que había estado cerrado durante mucho tiempo. Fue atacado por un cocodrilo y murió trágicamente. Estos hechos no sólo pueden educar a los niños para que establezcan conciencia sobre la seguridad, el respeto y el cuidado de los animales, sino que también les permiten tener un sentido de propiedad cuando visitan el parque o realizan actividades independientes. También se pueden mantener debates para permitir que los estudiantes expresen sus opiniones y se eduquen a través del autoanálisis.
2. Dar ejemplo y dar ejemplo. El poder de los modelos a seguir es infinito. Los modelos a seguir encarnan y personifican puntos de vista morales y códigos de conducta, tienen una imagen vívida y tienen un gran contagio, atracción y efecto motivador, mientras que los estudiantes de primer año son imitativos, les encanta imitar a sus padres y maestros, aprenden de estudiantes famosos y admiran especialmente Grandes hombres, héroes y figuras destacadas en todos los aspectos. Personas como Yang Liwei, Fei Longjun, Nie Haisheng, Yao Ming, Liu Xiang e incluso Xiao Yanzi tienen logros extraordinarios o han establecido imágenes de personajes que son muy atractivas para los estudiantes de primaria y pueden despertar fácilmente su admiración y anhelo. Luego compárate constantemente. y esfuérzate por ser positivo. Lo que hay que señalar en particular es que los profesores y los padres asumen la importante tarea de formar a los jóvenes estudiantes. Sus palabras y hechos, modales, modales, estilo, formas de tratar con los demás y diversas actuaciones dan ejemplo entre los estudiantes y tienen un impacto sutil y de gran alcance.
3. Presta atención a la práctica y haz ejercicio con diligencia. El cultivo del carácter moral de los estudiantes es inseparable del ejercicio práctico y sólo puede formarse, desarrollarse y mejorarse en el proceso de la vida social y la práctica moral. Sin práctica, es difícil cultivar el buen carácter moral y los buenos hábitos de los estudiantes, sin importar el método que se utilice. Por tanto, el ejercicio práctico es el método básico para que los profesores de clase lleven a cabo la educación moral. En la actualidad, la educación moral en muchas escuelas da más importancia a las palabras que a los hechos y a la persuasión que a la práctica. Muchos estudiantes lo apoyan verbalmente, pero su carácter moral real es pobre. En la actividad de educación para la gratitud, una escuela realizó una actividad de “lavado de pies a las madres”. Originalmente, el alcance de la piedad filial es muy amplio. Puede hacer todo lo posible por sus padres y también puede consolarlos y considerarlos. Sin embargo, algunos estudiantes interpretan el "lavado de los pies" como piedad filial, y otras consideraciones y preocupaciones simplemente desaparecen y se convierte en piedad filial "fórmula". En este momento, debes seguir la persuasión del profesor de la clase y combinarla con la práctica. Creo que obtendrás los resultados deseados.
4. Autorreflexión y superación personal. La mejora del carácter moral de los estudiantes de primaria es un proceso de desarrollo dinámico y su eficacia está estrechamente relacionada con si los estudiantes pueden llevar a cabo un cultivo moral consciente y activo. Cuanto mayor sea el grado y mayor sea el estudiante, mayor será el papel que desempeña su cultivo moral personal en su propio desarrollo moral. Por lo tanto, los profesores de clase deben prestar atención al cultivo moral de los estudiantes. Por ejemplo, se guía a los estudiantes para que elijan aforismos específicos basados en debilidades morales personales o metas determinadas, y los coloquen en el escritorio o en el interior para lograr autovigilancia, autodisciplina, automotivación y aprender de ellos, por ejemplo; médicos, ingenieros, pilotos, astronautas, atletas y músicos serán sus hermosos sueños, y se les alentará e instará a realizar esfuerzos incansables para realizar sus ambiciones y objetivos en función de las necesidades de la sociedad y las características de las respectivas condiciones de los estudiantes. Además, se debe capacitar a los estudiantes desde una edad temprana para que dominen los métodos de autocrítica y tengan la capacidad y el hábito de la autocrítica.
5. Continúe utilizando elogios, estímulos y críticas adecuados. En general, los elogios y el aliento son los principales, y la crítica es el complemento. Sin embargo, ambos se complementan y son indispensables. Elogiar oportunamente a los estudiantes por sus buenos pensamientos y comportamientos, y alentar a los estudiantes cuyos logros no sean lo suficientemente sobresalientes, para consolidar y desarrollar estos buenos desempeños en ciernes y promover su progreso continuo. Sin embargo, los elogios deben ser realistas, deben reflejar un buen desempeño realista y deben centrarse en el desarrollo y progreso de una persona y tomarlos en consideración. las opiniones y emociones de otros estudiantes para obtener buenos resultados. La crítica oportuna puede ayudar a los estudiantes a distinguir el bien del mal, el bien del mal, la belleza y la fealdad, reconocer sus propias deficiencias y errores y aclarar la dirección de sus esfuerzos. Las críticas deben aclarar los hechos, ser cautelosas y apropiadas, y no pueden ser subjetivas ni arbitrarias. No existe una sola forma de criticar el mal comportamiento de los estudiantes con seriedad. También se pueden utilizar diferentes métodos prestando atención al arte.
En definitiva, no es fácil ser profesor de grado inferior. El trabajo del maestro de clase es arduo y sagrado. He sudado mucho en el camino de enseñar y educar a la gente, pero lo que he ganado está lleno de emociones pesadas.
Trabajaré duro como siempre, acumularé experiencia constantemente y cultivaré talentos más calificados para satisfacer las necesidades del nuevo siglo.