¿Cómo diseñar actividades eficaces de enseñanza oral del inglés en la enseñanza presencial del inglés en la escuela primaria?
El psicólogo estadounidense Bruner cree que la mejor motivación para aprender es el interés innato por la materia que se está estudiando. En la docencia presencial intento estimular el interés de los estudiantes por hablar inglés a través de diversos canales. (1) Cree completamente una escena de aula relajada y animada para que los estudiantes hablen. Por ejemplo (2) Proporcione una variedad de actividades de juego y hable inglés durante el juego. Las clases de inglés en la escuela primaria son clases de actividades prácticas, no clases de conocimientos. Por lo tanto, al enseñar a los niños a aprender inglés, primero debemos prestar atención a la diversión y diversidad de las actividades docentes y cultivar el interés de los niños por aprender. Por ejemplo, juegos de adivinanzas, aplausos para encontrar palabras, juegos de interpretación con sombreros, así como responder preguntas, trabalenguas, leer palabras, leer poemas que riman, respuestas rápidas de palabras, respuestas rápidas de voz y otras competencias están en línea con las características de Niños con gran capacidad de imitación y carga psicológica ligera. (3) Fomentar más. Una palabra de aliento del profesor, una mirada de confianza y un pequeño premio aportarán una gran confianza a los alumnos.
En segundo lugar, establece tareas, da resultados y deja que los estudiantes hablen.
Las actividades de tareas del inglés de la escuela primaria se basan principalmente en los requisitos de los estándares del plan de estudios, como ver actuaciones, adivinar el significado de las palabras, etc.; cantar, actuar, jugar juegos simulados; comunicación, contar historias, etc. , a través de estas actividades, mejorar la capacidad comunicativa lingüística integral de los estudiantes de educación primaria. Los tipos de diseño de actividades basadas en tareas para la comunicación y la comunicación oral se reflejan principalmente en los siguientes tres tipos:
(1) Tipo de transferencia de información. La esencia de esta actividad es informar el idioma comprendido o comprender el idioma informado por otros; convertir el lenguaje en una presentación gráfica, o transformar una exhibición gráfica en un informe oral.
(2) La inferencia es decisiva. La esencia de esta actividad es aprender a procesar la información. A menudo lea artículos breves, comprenda y juzgue, y pida a los estudiantes que hablen sobre por qué el resultado de su comprensión y juicio es correcto o incorrecto. Este tipo de diseño no es adecuado para estudiantes más jóvenes. La actividad en sí presenta algunas dificultades. Pero puede señalar la dirección de la lectura de los estudiantes en lugar de buscar la oración original para juzgar. Esto debe entenderse. La teoría del razonamiento de los estudiantes se convierte en un atajo para que los profesores comprendan y comprueben el dominio de las preguntas breves de los estudiantes.
(3) Tipo de exposición punto de vista. Las actividades de elaboración de perspectivas requieren que los participantes expresen sus preferencias, emociones, opiniones y actitudes personales sobre una situación determinada. Por ejemplo, en la enseñanza de la unidad 5 las estaciones para 6a, después de enseñar las cuatro estaciones del año y las características de las cuatro estaciones, es necesario consolidar los conocimientos aprendidos a través del inglés oral para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido. . No voy a ir. ¿Cuál temporada es tu favorita? Me gusta... ¿por qué? Porque este es un patrón de oración... yo puedo... básico, que permite a los estudiantes expresar sus opiniones para consolidar los conocimientos aprendidos. En esta actividad, los profesores hacen todo lo posible para crear una atmósfera inglesa, hacer que la formación sea comunicativa, para que los estudiantes se atrevan a hablar y adquieran una sensación de logro. Pregúntense unos a otros en la misma mesa y comuníquese con los representantes del grupo para aumentar las oportunidades de que los estudiantes hablen.
El método de enseñanza basado en tareas es muy útil para mejorar la capacidad de expresión de los estudiantes. La clave es que los profesores deben proporcionar a los estudiantes la mayor cantidad de información posible, hacer pleno uso de los métodos educativos modernos, optimizar la enseñanza en el aula, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, aumentar la capacidad del aula y llevar a cabo actividades de gran capacidad, de ritmo rápido y capacitación de alta densidad para mejorar verdaderamente la eficiencia en el aula. En última instancia, mejorar las habilidades de comunicación oral en inglés de los estudiantes.
En tercer lugar, centrarse en la orientación, ampliar los métodos de aprendizaje y dejar que los estudiantes hablen.
La gente suele decir: "Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar". El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Enseñar es por no enseñar". En el proceso de cultivar la capacidad de expresión oral de los estudiantes, los maestros no solo deben permitir que los estudiantes usen el lenguaje de manera flexible, sino que también debemos enseñarles a hablar, guiarlos para encontrar las reglas de expresión del lenguaje y permitir que los estudiantes expresen lo que quieren de manera precisa y concisa. idioma, y cambiar gradualmente de "aprender a hablar" a "aprender a hablar". Como...
Luego, permita que los estudiantes combinen imágenes y oraciones de ejemplo, observen atentamente y discutan entre ellos. El maestro les dará la orientación adecuada para que los estudiantes encuentren el patrón y lo resuman: cuántos son. seguido del número plural. De esta manera, bajo la guía del maestro, los estudiantes dominaron fácilmente las habilidades de hablar y finalmente aprendieron a pronunciar bien cada oración en inglés.