Resumen de lecciones de escucha y evaluación sobre actividades de educación física en jardín de infantes

? El año pasado, nuestro jardín de infantes realizó una observación de las actividades de enseñanza centradas en el lenguaje y el arte. Este año, la observación de las actividades de enseñanza colectiva en nuestro jardín de infantes se realizó principalmente en actividades de enseñanza de deportes y música (canto). Las dos semanas de clases de escucha y evaluación fueron emocionantes y creo que los profesores también ganaron mucho. Ahora vamos a ordenar y resumir algunas cuestiones relativas a la escucha y evaluación de las actividades de enseñanza de educación física.

? Las actividades de educación física del jardín de infantes son diferentes de los juegos deportivos. La diferencia más importante entre ellos es que las actividades de educación física son organizadas por los maestros de manera decidida, planificada y paso a paso, centrándose en un determinado. aspecto de las actividades infantiles. Aprendizaje y entrenamiento de las habilidades motoras. Por lo tanto, el papel de observación y orientación del docente se vuelve más importante y los requisitos para los docentes son mayores. Permítanme compartir con ustedes los siguientes puntos:

? 1. El lenguaje del profesor debe ser conciso y las instrucciones deben ser claras y precisas. Además de la descripción de las acciones básicas y los requisitos de las reglas que no se pueden omitir (pero que también deben refinarse), se puede omitir otro lenguaje siempre que el niño esté interesado y lo comprenda. Da más conferencias y practica más. (Este es el punto más importante. Por supuesto, de hecho, el lenguaje del maestro debe ser así en todas las actividades de enseñanza. Demasiadas palabras inútiles retrasarán todo el ritmo de enseñanza, aumentarán el tiempo de espera sin sentido de los niños, los distraerán, etc.)

2. La experiencia central de las actividades de educación física es el aprendizaje y entrenamiento de movimientos básicos, por lo que se debe prestar atención a la densidad e intensidad de la práctica durante las actividades. Todo el mundo sabe que el tiempo necesario para las actividades de enseñanza colectiva en los jardines de infancia es de 15 a 20 minutos para las clases pequeñas, de 20 a 25 minutos para las clases medias y de 25 a 30 minutos para las clases numerosas. Entonces, ¿cómo podemos mejorar la eficiencia en un tiempo limitado, para que los niños puedan dominar las habilidades motoras más rápido y mejor y lograr el propósito de desarrollar la aptitud física? Esto puede reflejarse plenamente en el diseño denso de explicaciones y ejercicios.

? Por ejemplo: si es un niño pequeño, si el movimiento es recién aprendido y el movimiento es difícil, el profesor puede aumentar la densidad de explicaciones y demostraciones. Durante la práctica del movimiento, si la intensidad del ejercicio del niño es relativamente alta, se debe reducir la densidad de práctica del niño; si la intensidad del ejercicio del niño es baja, se debe aumentar la densidad de práctica del niño.

? Nota: La intensidad de la práctica del niño es demasiado alta, lo que fácilmente puede causar daño físico; si es demasiado baja, no se puede lograr el propósito del ejercicio, lo que requiere que el maestro observe la reacción física del niño en todo momento y poder responder a los problemas del niño observar la cantidad de sudor y el color de la cara, y hacer los ajustes necesarios (esto es muy importante)

3. ¿El maestro debe ser muy claro acerca de los problemas del niño? Propósito de cada enlace. ¿El diseño de todo el proceso es coherente con las características de edad del niño? ¿Es interesante? Cuando obtienes el plan de lección para una clase, no solo tienes que seguir el proceso y terminarlo si quieres pensar por qué cada enlace está diseñado así. ¿Cuál es el propósito? ¿Ha hecho preparativos para el siguiente paso? ¿Cómo reaccionarían los niños si se diseñara de esta manera? ¿Qué ajustes y ajustes preestablecidos debo hacer? ¿Dónde está el puesto del profesor en cada sesión? ¿Por qué? (Esto se aplica a todas las actividades de enseñanza colectiva en el jardín de infantes)

4. ¿Cuál es el papel del maestro durante la práctica de los movimientos? ¿Qué debe hacer el profesor cuando se descubre un problema? ¿A través del rol del maestro, el niño ha dominado las habilidades motoras? (Descubrir problemas ~ corregir errores ~ practicar repetidamente ~ dominar los movimientos) ¿Se pueden utilizar señales en el suelo (como flechas que indican direcciones, etc.) para ayudar a los niños en su práctica?

? (Los siguientes son los detalles a los que hay que prestar atención)

5. La rutina de la clase de educación física, el cambio de formación, si los niños no pueden cambiar rápidamente la formación en en cualquier momento según sea necesario, afectará el ritmo de todas las actividades docentes.

6. ¿Son efectivas las actividades de calentamiento al principio y las de vuelta a la calma al final? ¿Qué tan abrigado quieres que sea tu hijo? ¿Están dirigidas las actividades de relajación?

7. Código de vestimenta para profesores y niños. Recordatorios de seguridad en eventos.

? El contenido anterior se puede resumir en una frase, es decir: cómo permitir que los niños practiquen de forma activa, continua y repetida movimientos básicos dentro de un cierto período de tiempo, para lograr los objetivos de enseñanza. Este es un problema que los docentes deben considerar y resolver a la hora de diseñar actividades didácticas de educación física.