Registro de formación personal para profesores de chino de escuela primaria
Registro de formación personal para profesores de chino de primaria 1 Después de este período de formación y aprendizaje a distancia, también vi las videoconferencias de profesores expertos. Sus vívidos ejemplos de enseñanza y su análisis incisivo y original me han brindado una comprensión más profunda de la enseñanza del chino como profesor que ha estado enseñando chino durante diez años consecutivos. Aquí hablaré de algunas experiencias de la nueva reforma curricular china:
Primero, estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro". En la docencia, me enfoco en cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. El chino es una materia llena de pensamientos, espíritu humanista y sabiduría. En el contexto de la nueva reforma curricular, el aprendizaje independiente de los estudiantes y el cultivo de sus habilidades innovadoras se han convertido en el foco de los maestros, y métodos de aprendizaje como la discusión, la comunicación y la investigación se han convertido en la corriente principal en el aula. En la enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que los estudiantes estén animados, interesados en aprender y dispuestos a aprender en chino, para desarrollar la alfabetización china de los estudiantes. Por ejemplo, la introducción de nuevos cursos permite a los estudiantes estar expuestos a un ambiente simple y armonioso tan pronto como comienzan la clase, y pueden aprender conocimientos de chino de manera inconsciente. Diseño diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos de cursos. Utilice multimedia para mostrar imágenes del texto para que los estudiantes entren en escena; también puede contar historias para presentarlas o adivinar acertijos de diseño... El diseño de disparadores puede estimular la espiritualidad de los estudiantes más que simples narrativas y abre la puerta a los estudiantes. ' aprendizaje. Los alumnos están llenos de interés en aprender.
En segundo lugar, cultivar el pensamiento diferente de los estudiantes.
La enseñanza en el aula bajo el nuevo plan de estudios capacita a los estudiantes para dominar los métodos de aprendizaje. Después de aprender los métodos, los estudiantes tienen el coraje de explorar y se interesan en cosas nuevas. Diferentes personas tienen diferentes opiniones. Un hombre sabio ve sabiduría. Expresan sus opiniones con valentía. Cambiar la situación actual de la enseñanza tradicional que pone demasiado énfasis en la comprensión del aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, y alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente, cooperativa y exploratoria. Pero a menudo es difícil de operar, formalista y carece de una cooperación real basada en el pensamiento individual independiente. Solo unos pocos estudiantes pueden participar en la clase y otros estudiantes siguen siendo pasivos y no tienen oportunidad de mostrarse. En el debate de pensamiento, los maestros usan agujas para guiar a los estudiantes de acuerdo con la situación, permitiéndoles pensar completamente en el problema y luego expresar diferentes opiniones basadas en su experiencia existente y acumulación de conocimientos, y debatir los temas divergentes. Los profesores deben guiar el aprendizaje cooperativo, no simplemente sentarse y observar, sino realmente prestar atención a los estudiantes, profundizar en el aprendizaje cooperativo y comprender los efectos de su cooperación, el foco de la discusión y las dificultades de pensamiento. Después del debate, los estudiantes comprenden mejor la naturaleza, saben que el conocimiento es infinito, incluso las personas con conocimientos sabrán algo y se dan cuenta de que el aprendizaje es infinito. En este tipo de clase, el ambiente del aula es muy activo, los estudiantes no solo participan en ella, sino que también les permiten experimentar el éxito de la autoestima en el aprendizaje.
En tercer lugar, prestar atención a la integración dentro y fuera de clase.
Un educador extranjero señaló: "La extensión del aula es igual a la extensión de la vida extracurricular. Con el aprendizaje en el aula como núcleo, extienda y expanda activamente la vida escolar, familiar y social de los estudiantes. y otras áreas de la vida, de modo que la capacitación en el aula y la capacitación conductual extracurricular se combinen de manera ordenada, interesante, poderosa y efectiva para lograr los beneficios generales de la enseñanza del chino. “En la práctica de la reforma curricular, hemos ampliado el alcance del chino. enseñando al vasto mundo. Permita que los estudiantes lean más libros extracurriculares; a través de estas colecciones y lecturas, sientan las bases para una comprensión profunda de los materiales de texto.
Los nuevos pensamientos y conceptos contenidos en el nuevo plan de estudios también nos han brindado un impacto y una confusión sin precedentes, pero el futuro soñado construido por el nuevo plan de estudios requiere que practiquemos, exploremos y creemos con confusión.
Después de varios meses de aprendizaje online, como profesora de chino, personalmente siento que he ganado mucho con este estudio, principalmente en los siguientes aspectos:
La formación es la educación de docentes Los estándares de enseñanza, las habilidades profesionales y el desarrollo profesional crean las condiciones. Como profesor de chino corriente, no soy ajeno a la creación de una enseñanza situacional en la enseñanza del chino. Sin embargo, parece que no muchas personas pueden realizar investigaciones, exploraciones, pensamientos y profundizaciones más profundas en los textos de los libros de texto, y esta capacitación remota en línea parece brindarnos una manera de profundizar y pensar más profundamente en la enseñanza del chino. oportunidades materiales.
Los recursos modernos de educación continua brindan a los docentes una plataforma para el aprendizaje, la comunicación, la cooperación y la innovación con ventajas educativas y didácticas extremadamente ricas. En los días de la formación remota, esos vívidos ejemplos de enseñanza nos acercan al aula. El análisis incisivo y único de los expertos nos permite comprender a qué se debe prestar atención en la enseñanza, qué detalles se deben descartar y qué áreas se deben corregir. Después de esta formación, sentí profundamente que los profesores no sólo deben tener una alta ética profesional, sino también un conocimiento profundo. Ésta es la base de nuestra labor educativa y docente. Aproveché esta oportunidad para estudiar "Cómo crear una enseñanza situacional significativa en la enseñanza de chino en escuelas especiales". Para estos niños que no pueden escuchar ni hablar, la enseñanza situacional es el método más eficaz. Al mismo tiempo, también puedo hacer todo lo posible para mejorar la ética, la educación y el nivel de enseñanza de mis maestros. Aprecio mucho esta rara oportunidad de aprendizaje y considero la educación continua y la investigación como los principales métodos de aprendizaje para mejorar mi propia calidad y promover el desarrollo profesional. Después de estudiar este curso, personalmente siento que he ganado mucho con este estudio y con el inventario y la experiencia:
Primero, cómo mejorar la calidad de la enseñanza de los docentes y la eficiencia en el aula
Después de continuar con la educación y la investigación, la calidad de mi enseñanza ha mejorado enormemente. Trabajaré duro para aplicar las teorías que he aprendido en la práctica en mi trabajo futuro, aplicar verdaderamente lo que he aprendido y mejorar la eficacia de la enseñanza.
1. A través del estudio, he resuelto muchos problemas en la enseñanza práctica, como cómo crear situaciones cercanas a la vida de los estudiantes en la enseñanza de resolución de problemas, cómo hacer un uso razonable del tiempo en el aprendizaje cooperativo, etc. . Ha habido grandes mejoras en el autocultivo, los conceptos educativos, los métodos de enseñanza, etc., y también se han mejorado enormemente las habilidades para controlar el aula, dominar los materiales didácticos, la comunicación, el diseño de la enseñanza, la gestión de la clase, la reflexión docente, etc. Al mismo tiempo, se han actualizado las teorías educativas, se ha enriquecido la experiencia docente, se han sentado unas buenas bases para la futura enseñanza y gestión de clases de chino y se ha mejorado aún más la eficiencia de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, también conocí a muchos profesores excelentes, que ampliaron mis horizontes y me enriquecieron.
2. Los docentes deben seguir aprendiendo, esforzarse por mejorar su calidad profesional y promover constantemente su crecimiento profesional. Después de investigaciones y estudios, creo que para dominar el aula bajo la guía del nuevo concepto curricular, los docentes no sólo deben tener una alta ética profesional, sino también un conocimiento profundo, que es la base de nuestra labor educativa y docente. Debemos aprovechar esta capacitación a distancia como una oportunidad para continuar fortaleciendo nuestro propio aprendizaje y mejora, recopilar amplia información sobre recursos del curso en diversas formas, aprender seriamente de los expertos del curso y equipos de pares, y enriquecer y mejorar continuamente nuestras habilidades y cualidades profesionales. Ser competente en su propia educación y labor docente.
3. Después de esta formación, establecí aún más en mi mente la importancia de cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza de los profesores y los conceptos de enseñanza, lo que me convenció de que mientras persistamos en una educación de calidad y nos adhiramos a ella. al desarrollo de los estudiantes Como núcleo, apoyado por el desarrollo profesional de los docentes y prestando más atención a la posición dominante de los estudiantes, podemos lograr una situación beneficiosa para todos entre el desarrollo de la alfabetización de los estudiantes y los resultados de la enseñanza.
4. Fortalecer aún más la reflexión sobre la labor docente. Es necesario fortalecer la reflexión docente, escuchar atentamente las opiniones de los estudiantes y los comentarios de los docentes, y modificar, complementar, ajustar y mejorar oportunamente el diseño y las estrategias de enseñanza, lo cual es muy necesario para el desarrollo profesional y la mejora de las capacidades de los docentes. Debemos persistir en escribir reflexiones posteriores a la clase, reflexiones por fases, reflexiones posteriores al semestre y reflexiones del año escolar, y crecer y mejorar a través de la reflexión.
2. Cómo hacer que la enseñanza del chino en el aula esté "viva"
Como profesor de chino, me gustaría hablar sobre algunos de mis pensamientos sobre la enseñanza del chino:
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su alfabetización china.
El chino es una materia llena de pensamiento, espíritu humanista y sabiduría. En el contexto de la nueva reforma curricular, el aprendizaje independiente de los estudiantes y el cultivo de sus habilidades innovadoras se han convertido en el foco de los maestros, y métodos de aprendizaje como la discusión, la comunicación y la investigación se han convertido en la corriente principal en el aula. En la enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que los estudiantes estén animados, interesados en aprender y dispuestos a aprender en chino, para desarrollar sus habilidades en chino.
2. Presta atención a la novedad de introducir nuevos cursos.
El interés es el mejor maestro. En la docencia, doy gran importancia a cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, cuando se introducen nuevos cursos, los estudiantes pueden estar en un ambiente simple y armonioso tan pronto como comienzan la clase, y pueden aprender chino sin saberlo. Deberíamos diseñar diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos de cursos. Se puede utilizar multimedia para mostrar imágenes del texto para permitir que los estudiantes entren en escena; también se puede presentar contando historias, estimulando el interés y diseñando suspenso.
, puede inspirar la espiritualidad de los estudiantes y abrir la puerta al aprendizaje de los estudiantes, no solo a la simple narración.
3. Prestar atención a la lectura en voz alta y aprecio para hacer "viva" la enseñanza en el aula.
Cada texto de los libros de texto chinos de la escuela primaria es una obra maestra tanto de literatura como de belleza. Su maravillosa descripción contextual, su exquisito uso del lenguaje, su profunda expresión de pensamientos y sus ideas únicas son materiales importantes para guiar la comprensión de los estudiantes. Sin embargo, debido al tiempo limitado de enseñanza en el aula, es imposible guiar a los estudiantes para que experimenten el entusiasmo del texto uno por uno. Para que estas cosas maravillosas dejen una impresión general en los estudiantes, podemos centrarnos en los puntos clave de la lectura y guiarlos para que lean el idioma repetidamente, a fin de darse cuenta de la rica connotación de la imagen, la connotación de significado y la connotación emocional del idioma. Al mismo tiempo, sobre la base de los sentimientos, deje que los estudiantes los guíen para evaluar el texto de manera condescendiente, profundizar su comprensión, sublimar sus conocimientos y llenar los vacíos en su evaluación. Por ejemplo, en la enseñanza de lectura de "Introducción", guié a los estudiantes a comentar así: "Después de estudiar este texto, ¿dónde crees que te dejó una impresión profunda? Elige uno de ellos y dilo en este momento". Al mismo tiempo, los estudiantes expresaron plenamente sus verdaderos sentimientos y estaban profundamente orgullosos de tener un general así. "De esta manera, se guía a los estudiantes para que elijan la esencia de la comprensión lectora independiente y se les brindan métodos de expresión específicos, para que puedan sublimar aún más su comprensión en su propia evaluación.
4. Preste atención a la integración dentro y fuera de clase.
Un educador estadounidense señaló: “La extensión del aula es igual a la extensión de las actividades extraescolares. Tomando el aprendizaje en el aula como núcleo, extendemos y expandimos activamente la vida escolar, la vida familiar, la vida social y otras áreas de la vida de los estudiantes, de modo que la capacitación en el aula y la capacitación conductual extracurricular se puedan combinar de una manera ordenada, interesante, poderosa y efectiva para lograr los beneficios generales de la enseñanza del chino. "En la práctica de la reforma curricular, hemos ampliado el alcance de la enseñanza del chino al vasto mundo. Permitimos que los estudiantes lean más libros extracurriculares; a través de estas colecciones y lecturas, hemos sentado las bases para una comprensión profunda de los materiales de texto. En segundo lugar , prestamos atención a las ricas y coloridas actividades prácticas en chino.
En tercer lugar, cómo crear situaciones en la enseñanza del chino
Con el desarrollo continuo de la tecnología de redes multimedia basada en computadora, su aplicación en. La enseñanza se está volviendo cada vez más importante. La creación de situaciones de enseñanza de fantasía puede ayudar a estimular el interés de los estudiantes sordos en el aprendizaje, resaltar su subjetividad, mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula y agregar vitalidad a la enseñanza del chino en las escuelas para sordos. La tecnología de red para ayudar a la enseñanza del chino en las escuelas para sordos no solo refleja el enfoque orientado a las personas en la enseñanza diaria en el aula, utilizo principalmente las siguientes estrategias de enseñanza para crear situaciones: (1) Usar situaciones para estimular el interés por el aprendizaje. situación y estimular el interés.
En la enseñanza en el aula china, los profesores exploran plenamente los factores de interés contenidos en los materiales didácticos, combinan la vida de los estudiantes y la realidad del aprendizaje, y utilizan medios estéticos para crear situaciones de aprendizaje hermosas y apropiadas. , estimular la imaginación y el interés de los estudiantes, estimulando así el deseo de los estudiantes de crear
2. Proporcionar situaciones y oportunidades para la participación práctica
Los estudiantes tienen el interés y la capacidad de participar. Debe haber oportunidades de participación, de lo contrario todo se convertirá en un "árbol sin raíces". Los profesores deben ser buenos creando condiciones para que los estudiantes demuestren sus habilidades prácticas en el aula en función de las características de los materiales didácticos y las condiciones reales del aula. los estudiantes. Los estudiantes participan en el "aprendizaje".
(2) Crear situaciones para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje
1. Creación de situaciones de vida
2. Creación de situaciones narrativas.
3. Crear una situación de búsqueda de información.
(3) Utilizar juegos para crear situaciones.
>La actuación del protagonista integra múltiples. sentidos como el oído, la visión, el movimiento y el lenguaje.
Enseñar "Niños pequeños" puede lograr efectos de enseñanza más soñadores. Little Gecko Borrowing Its Tail" permite a los estudiantes elegir activamente a sus protagonistas favoritos para diseñar escenas basadas en la situación del artículo.
(5) Utilice multimedia para reproducir la situación.
Cuando hay puntos importantes y difíciles en los libros de texto chinos que requieren que los estudiantes exploren, comprendan y tomen la iniciativa para dominarlos, pero los estudiantes "empiezan sin pensar" o "piensan bloqueados", los profesores pueden utilizar audio- Los medios visuales de acuerdo con diferentes materiales didácticos reproducen la situación e integran los materiales didácticos, lo que dijo el maestro y el pensamiento de los estudiantes, ayudando así a los estudiantes a desarrollar sin problemas el pensamiento bloqueado, lograr una comprensión profunda de las cosas y romper los patrones de pensamiento de los estudiantes. y luego resaltar los puntos clave y lograr avances.
En resumen, mirando retrospectivamente este estudio, se puede decir que he ganado mucho, y lo que he ganado son las cualidades básicas necesarias para el crecimiento profesional de un docente profesional. Puede que estemos ocupados con este tipo de aprendizaje, pero lo que ganamos es una mejora, la mejora de la calidad básica de los docentes y el capital para nuestro trabajo futuro. Y cuando este tipo de modelo de aprendizaje pasa del modelo de formación tradicional a la plataforma en línea, crea una gran sensación de frescura y magia. Más importante aún, esta plataforma nos brinda un espacio infinito para la comunicación. Hay muchos problemas en nuestra práctica de reforma curricular y es difícil tener la oportunidad de confundirse, pensar y ganar.
¿Algunas ideas sobre cómo mejorar el nivel de composición de los estudiantes pobres en las zonas rurales?
1. Combinar materiales didácticos para estimular el interés en la práctica e implementar objetivos tridimensionales.
Para los estudiantes que recién ingresan al tercer grado de secundaria, es muy importante estimular su interés por la escritura. De acuerdo con los objetivos del tercer grado de la escuela secundaria y las características de los materiales didácticos, doy la primera prioridad a estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Los ejercicios del libro de texto están organizados para facilitar la práctica libre de los estudiantes. No hay regulaciones sobre los títulos de los ejercicios, pero generalmente se propone una variedad de materiales para que la mayoría de los estudiantes tengan materiales sobre los que escribir. Las preguntas las elaboran los propios alumnos. Los estudiantes pueden escribir lo que quieran escribir, guardar preguntas o establecer preguntas. Esta amplia condición ya no hace que los estudiantes se sientan presionados a escribir. Los estudiantes pueden escribir como quieran y como quieran. Además, utilizo una variedad de métodos de evaluación en la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en las tareas. Si a los estudiantes se les permite leer los ejercicios ellos mismos, evalúelos; establezca un jardín de escritura para la autoapreciación y la autoevaluación; las evaluaciones orales y escritas del maestro permiten a los estudiantes sentir la alegría de la práctica. En segundo lugar, miro aquellos ejercicios creativos que pueden expresar mis verdaderos sentimientos y sentimientos con aprecio, y los afirmo a tiempo, para implementar los objetivos tridimensionales en los ejercicios.
En segundo lugar, experimente la vida y escriba hechos.
La escritura de los estudiantes debe contar con materiales reales y ricos. En el pasado, los temas de composición estaban lejos de la realidad de la vida de los estudiantes. Los estudiantes generalmente no tienen la acumulación de materiales de escritura cuando escriben, se quedan sin palabras y no pueden escribir, y mucho menos expresar sus verdaderos sentimientos. Muchos estudiantes de primaria tienen dolores de cabeza a la hora de escribir, o sienten que no hay nada sobre qué escribir, o tienen algo que decir en el corazón. De hecho, la razón principal es la falta de acumulación en la vida, lo que lleva a que "no haya arroz para cocinar" al escribir. En respuesta a este fenómeno común, combiné los requisitos de tarea del libro de texto y pedí a esos estudiantes que prestaran atención a las cosas que los rodeaban. Al evaluar las tareas de los estudiantes, no solo nos centramos en los resultados, sino que también prestamos atención al proceso de acumulación de los materiales de escritura de los estudiantes. Utilice la evaluación proactiva para guiar y promover que los estudiantes recopilen materiales de la vida a través de la observación, la investigación, las entrevistas, la lectura y el pensamiento. Por ejemplo, pedí a los estudiantes que escribieran "pequeños animales familiares". No definí el alcance para los estudiantes, ni leí ningún ensayo de muestra. En cambio, les pedí que observaran con los ojos y escribieran lo que observaron. Uno de mis compañeros de clase escribió mi "Pequeño gato atigrado" favorito. Ella no solo escribió sobre la apariencia y los hábitos del gatito, sino también sobre su relación con el gatito. Ella escribió: "Todos los días, cuando llego a casa de la escuela, el pequeño gato atigrado se me acerca y frota su cabeza contra mis piernas. Me da la bienvenida, me deja abrazarlo y constantemente me empuja la cara con la cabeza y estirando su cuello. Esto es para permitirme burlarme de él y hablar con él, como si pudiera entenderlo, después de que termine de rascarse, regresará silenciosamente a su nido. Leeré esta composición a todos. Cuando leí que el gatito duerme durante el día y sale por la noche, les pregunté al azar a los estudiantes por qué no podían responder. En ese momento, no les dije el motivo de inmediato, pero les pedí que regresaran y hicieran una pequeña investigación o buscaran información. Después de unos días, los estudiantes me contaron lo que encontraron y los guié al azar para que observaran y escribieran hechos. Esto requiere que cada estudiante preste más atención a la observación, acumule una gran cantidad de materiales de vida y cultive la capacidad de observación de los estudiantes. Hace que los estudiantes se interesen por la escritura y estén dispuestos a escribir lo que ven con sus propios ojos, lo que fortalece la conexión entre la escritura y la vida.
En tercer lugar, debemos desarrollar buenos hábitos de escritura.
Después de que los estudiantes ingresan a la escuela secundaria desde la escuela primaria, la formación en composición se ha embarcado en un nuevo plan de estudios y se debe prestar especial atención a cultivar buenos hábitos de escritura. Resumí los primeros buenos hábitos de escritura.
1. La costumbre de “escribir todos los días, escribir un poco”.
Muchos estudiantes galardonados dijeron que ganaron premios por sus ensayos porque persistieron en llevar un diario. Cuando tenían más tiempo, escribían más y cuando tenían menos tiempo, escribían menos. de palabras, nunca se detuvieron. Es realmente una experiencia. Como dice el refrán, "Los puños nunca abandonan tus manos y tu boca nunca abandona tu boca". Escribir todos los días no solo hará que tu escritura sea más diestra, sino que también acumulará una gran cantidad de materiales de composición.
2. El hábito de “concebir una idea global y escribir un esquema”. Al escribir un artículo, está prohibido escribir un párrafo sin saber qué escribir en el siguiente. Es necesario concebir el artículo completo y fijar el "marco" de la composición concebida en forma de esquema. Las personas que han estado escribiendo durante mucho tiempo también tienen un esquema antes de comenzar a escribir. Algunos incluso lo esconden en el estómago, lo que se llama "borrador del vientre".
3. El hábito de “revisar con atención”. Como dice el refrán, "un artículo nunca se cansa de cambiar", este es un buen consejo para escribir buenos artículos. Sin este hábito, es casi "imposible" escribir buenos artículos.
4. El hábito de “mantener la cara limpia y escribir de forma estandarizada”. "Escribir" de forma clara y estandarizada son herramientas para la composición y son naturalmente necesarias.
Revista de formación personal para profesores de chino de primaria 4. El aula debe integrarse con la vida real.
La enseñanza en el aula según el nuevo plan de estudios tiene como objetivo cultivar el dominio de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Después de aprender los métodos, los estudiantes tienen el coraje de explorar y se interesan por cosas nuevas. Para adaptarnos a la nueva enseñanza curricular, debemos cambiar el concepto de enseñanza y dejar que los estudiantes encuentren sus propios métodos en el aula, para que se produzca la procrastinación. Entonces, ¿cómo podemos completar el plan de enseñanza?
Entonces se debe llevar a cabo una enseñanza eficaz en el aula y no se puede perder el tiempo en el aula. Los profesores deben controlar bien su tiempo, evitar llegar tarde, impedir interferencias externas y reducir el mantenimiento de la disciplina en el aula. También podemos guiar a los estudiantes para que discutan los temas que más les interesan o las cuestiones clave del texto. Para otros temas, podemos comunicarnos con los estudiantes individualmente después de clase o escribir nuestras ideas en un papel y entregárselas al profesor. Si hay otros más interesantes, se pueden exhibir en la Academia de Ciencias de China.
En segundo lugar, los profesores deben preparar lentamente a los estudiantes para que cambien sus métodos de aprendizaje.
El autofracaso de los estudiantes en el aprendizaje independiente, la investigación y la cooperación es el comportamiento básico y la orientación cognitiva de los estudiantes en el proceso de completar tareas de aprendizaje, es decir, las características individuales que muestran los estudiantes al aprender y resolver. tareas de aprendizaje. Es necesario cambiar el status quo de la enseñanza tradicional que enfatiza la comprensión del aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, y alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente, cooperativa y exploratoria. Sin embargo, esto a menudo es difícil de operar, formalista y carece de una verdadera cooperación. basado en el pensamiento individual independiente. Solo unos pocos estudiantes pueden participar en la clase y otros estudiantes siguen siendo pasivos y no tienen oportunidad de lucirse. Algunos estudiantes no escuchan ni cooperan cuando aprenden cooperativamente.
Antes de las actividades de clase, aclarar la división del trabajo y luego cooperar. Esto permitirá que cada estudiante aproveche al máximo sus puntos fuertes; también podrá pensar de forma independiente primero, luego expresar sus propias ideas por separado y finalmente formar una opinión grupal. En los materiales de aprendizaje colaborativo, es necesario estudiar las diferentes comprensiones y hallazgos de los estudiantes. Estos materiales suelen ser el foco o la dificultad de la enseñanza, y a los estudiantes les resulta difícil resolverlos mediante el aprendizaje independiente. Si las diferencias individuales de los estudiantes se transforman en recursos didácticos, los estudiantes participarán activamente en el aprendizaje cooperativo. Los profesores deben guiar el aprendizaje cooperativo, no simplemente sentarse y observar, sino realmente prestar atención a los estudiantes, profundizar en el aprendizaje cooperativo y comprender los efectos de su cooperación, el foco de la discusión y las dificultades de pensamiento.
En tercer lugar, los profesores chinos deben cambiar sus conceptos de enseñanza.
El cambio de conceptos es el requisito fundamental para adaptarse a la nueva reforma curricular china. En el trabajo docente diario, los profesores dependen principalmente de sí mismos para resolver todos los problemas en el aula. El nuevo plan de estudios aboga por cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, por lo que se apoya en las habilidades del grupo de profesores, lo que requiere más personas y más espacio. Los profesores trabajarán más estrechamente y tratarán con profesores de diferentes materias. ¿Qué son las clases de chino?
Los desafíos que enfrentan los docentes modernos requieren que los docentes mantengan una mente abierta, establezcan un sentido de aprendizaje permanente y lleven a cabo un aprendizaje multifacético. La enseñanza actual del idioma chino no es un conocimiento único del chino, sino que implica el conocimiento de múltiples disciplinas. Esto requiere que los profesores mejoren su propia estructura de conocimientos para que tengan una visión de enseñanza más amplia. En segundo lugar, deben aprender a cooperar con sus compañeros y absorber el conocimiento; opiniones de muchas personas; sabiduría y coordinación al evaluar a los estudiantes, no sólo debemos mirar sus calificaciones, sino también descubrir y desarrollar el potencial multifacético de los estudiantes, prestar atención a la aplicación del conocimiento, las habilidades prácticas y la conciencia innovadora, y evitar involucrarnos en problemas. -Tácticas de resolución, reducir la carga de los estudiantes e instarlos a aprender activamente.
En cuarto lugar, si los profesores chinos no aprenden gramática, ¿cómo pueden cultivar un “sentido del lenguaje” en el aula?
Cuando se trata de la enseñanza del chino, hay un énfasis inusual en "prestar atención a los procesos y métodos de aprendizaje de los estudiantes", en lugar de simplemente dominar el conocimiento y mejorar las habilidades en general. Mucha gente siente que "se necesita más tiempo y menos ingresos". Centrándose en el cultivo de habilidades en lugar de conocimientos básicos, ¿cómo se puede desarrollar un "sentido del lenguaje" sin aprender conocimientos gramaticales?
Cultivar eficazmente el "sentido del lenguaje" de los estudiantes es resaltar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes, recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar, y cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes. para la naturaleza y la sociedad. A través de la recitación, los estudiantes pueden usar el tono de la lectura para comprender, principalmente a través de la recitación emocional y la comparación de estudiantes y maestros para producir sonidos * * *. También se puede enseñar el método situacional para hacer sentir a los estudiantes, principalmente a través de materiales didácticos y organizándolos cuidadosamente; situaciones para hacerlos sentir. Los estudiantes entran en la situación armoniosamente; el proceso de impartir conocimientos también se puede utilizar para permitir que los estudiantes adquieran conocimientos mientras piensan.
La enseñanza del chino tiene como objetivo hacer que los estudiantes aprendan de forma más inteligente y espiritual. Por supuesto, los nuevos pensamientos y conceptos contenidos en el nuevo plan de estudios también nos han traído un impacto y una confusión sin precedentes, pero el futuro soñado construido por el nuevo plan de estudios requiere que practiquemos, exploremos y creemos con confusión.
Después de esta etapa de estudio, tengo el siguiente profundo conocimiento:
La enseñanza del chino es una parte importante de la educación escolar y la piedra angular del éxito de los estudiantes. Sin una buena educación china, es casi imposible tener éxito en otros aspectos del aprendizaje, lo que demuestra la importancia de la enseñanza del chino. Sin embargo, descubrí que a algunos estudiantes generalmente les gusta tomar clases de chino, pero otros generalmente están cansados de aprender chino. ¿Por qué? Creo que esto se debe principalmente a los diferentes métodos de enseñanza de los profesores. Algunos profesores chinos no llevan a cabo una investigación cuidadosa sobre el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes durante la enseñanza, y sus modelos de enseñanza son únicos y faltan métodos de enseñanza. Es imposible movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Hay tres razones principales por las que los estudiantes están cansados de aprender chino:
Primero, la actitud del profesor es demasiado seria y su tono rígido. El aula carece de una atmósfera cálida y armoniosa, y hay menos comunicación emocional entre ellos. profesores y estudiantes. La reverencia de los estudiantes por los profesores se trasplanta inconscientemente al aprendizaje del chino, lo que hace que los estudiantes se cansen de aprender chino durante mucho tiempo.
En segundo lugar, los materiales didácticos son aburridos. En una clase, el profesor diseñó muy bien el enlace, permitiendo a los estudiantes seguir paso a paso las ideas del profesor, haciendo y respondiendo preguntas en un proceso sencillo y estilizado; un libro y una tiza son el material didáctico para toda la clase;
En tercer lugar, los estudiantes tienen una pesada carga académica y la lectura, memorización, copia y escritura tediosas y repetitivas han formado un patrón fijo de las tareas de chino de los estudiantes.
Cómo estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino. Con base en los síntomas anteriores, creo que se deben hacer los siguientes puntos:
1. la afinidad es indispensable en su dignidad.
Respetar y cuidar a los estudiantes, establecer una atmósfera agradable y armoniosa en el aula y permitir que los sentimientos de los estudiantes hacia los profesores se trasplanten lentamente al aprendizaje del chino.
En segundo lugar, cambiar la estructura docente y enriquecer los materiales del aula.
La clase de 45 minutos debe organizarse en su conjunto, intercalando escucha, conversación, lectura y escritura, y alternando ojos, oídos, boca y manos. Por lo tanto, conviene introducir en las aulas diversos equipos didácticos modernos, como rotafolios, diapositivas, grabadoras, cintas de vídeo, multimedia, etc.
En tercer lugar, organice los deberes con regularidad y desarrolle buenos hábitos.
El aprendizaje del chino es más importante que la acumulación. Utilizo el método coherente de "fuerza-supervisión-autoconciencia" y pido a los estudiantes que preparen un cuaderno llamado "Ensayo diario". Les pido que hagan lo que insisten en hacer todos los días y escriban sus experiencias, sentimientos, notas. etc.
En cuarto lugar, organizar actividades diversas, como visitas, entrevistas, charlas, concursos de conocimientos, etc. , lo que permite a los estudiantes sumergirse en la escena e inspirarse para escribir.
La principal responsabilidad de enseñar bien el chino y mejorar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje recae en los profesores. Todo profesor de chino debe tener el sentido de responsabilidad de enseñar bien a cada estudiante. Al mismo tiempo, debe hacer grandes esfuerzos para mejorar su propia calidad y aprovechar al máximo los actuales equipos y métodos de enseñanza avanzados.
Después del entrenamiento, me reexaminé. Sólo a través del aprendizaje y la mejora continua podemos enriquecernos y encontrar nuestro propio valor en la vida. Después de la formación, mi nivel profesional seguirá mejorando y estaré lleno de logros, conocimientos, creencias y entusiasmo. En la enseñanza futura, aprenderé la esencia de los expertos, reflexionaré sobre mi comportamiento docente, me permitiré crecer en la práctica docente y mejoraré mi nivel y capacidad de enseñanza a un nivel superior. Estudiaré más y contribuiré a la educación en las zonas rurales.