Qué problemas y dudas existen en la práctica de la “enseñanza del canto” musical en la escuela primaria

En primer lugar, el problema del tono

Hay dos fenómenos comunes en la enseñanza del canto: 1. Cuando toda la clase canta junta, siempre hay algunos estudiantes que están desafinados y suenan ansiosos. 2. Cuando los estudiantes cantan solos, muchos estudiantes no tienen suficiente seguridad y confianza y desafinan. Una de las razones de estos fenómenos es que algunos estudiantes siempre sienten que su pronunciación es inexacta y después de cantar la oración anterior, no pueden encontrar el sonido inicial de la siguiente oración, otros estudiantes saben psicológicamente cómo cantar, pero está mal; canta fuerte. Existe un grave problema de tono en la enseñanza del canto, que hace que las canciones de los estudiantes carezcan de belleza. Si el problema del tono no se resuelve, ¿cómo podrá el canto penetrar en los corazones de los estudiantes? ¿Cómo estimula el canto las emociones internas de los estudiantes? Con el tiempo, los problemas de tono también harán que los estudiantes pierdan interés en cantar. En segundo lugar, los profesores no prestan suficiente atención al tono de canto de los estudiantes y carecen de métodos efectivos para abordar el problema de que el tono de canto de los estudiantes sea inexacto. Algunos profesores piensan que este problema de entonación es normal y lo ignoran, pero otros están preocupados por el problema de entonación pero no tienen una forma eficaz de resolverlo, por lo que lo omiten. En la enseñanza del canto, los estudiantes tienen pocas oportunidades de cantar solos y no tienen suficiente tiempo para cantar. Como resultado, la percepción psicológica de los estudiantes sobre el tono preciso y la capacidad de control del sonido no son lo suficientemente fuertes cuando cantan.

Contramedidas para resolver problemas de tono

(1) Escuche con frecuencia. Cultivar los hábitos de los estudiantes de escuchar, comparar, evaluar y ajustar.

(2) Prueba única. Cultive a los estudiantes para que canten canciones con confianza y emoción. 1. Prestar atención a las habilidades de canto de los estudiantes en la enseñanza del canto y brindarles más oportunidades para lucirse; 2. Encontrar errores y corregirlos cuando los estudiantes canten solos;

En segundo lugar, la falta de conocimientos y habilidades para el canto.

La etapa de mediana edad (grados 3-6) es una etapa importante de la enseñanza en la escuela primaria. En esta etapa, los estudiantes se vuelven gradualmente más racionales y el conocimiento que necesitan para dominar cambia de perceptivo a racional. En esta etapa, la enseñanza del canto no solo debe combinarse con la lectura musical, sino que también debe requerir que los estudiantes dominen y apliquen gradualmente conocimientos como los métodos de respiración y técnicas vocales en el canto, y comiencen la enseñanza coral desde el tercer grado, lo que requiere que los estudiantes tengan conocimientos más precisos. comprensión del ritmo y melodía de certeza.

Contramedidas para solucionar conocimientos y habilidades de canto.

(1) Visualización del entrenamiento de respiración

1. Dibuje líneas para indicar la fuerza, duración y rapidez de la respiración.

Dibuje varias líneas en la pizarra y pida a los estudiantes que emitan un sonido "si" mientras dibujan las líneas. Guíelos para que practiquen la respiración de acuerdo con el grosor, la longitud y la dirección de las líneas.

2. Utilice gestos y otros movimientos para guiar la respiración de los estudiantes.

El profesor realiza movimientos rápidos y lentos de apertura y cierre de manos, y los alumnos siguen los cambios en los movimientos del profesor para entrenar el control de la respiración.

(2) Imágenes vívidas de lectura musical y entrenamiento de entonación