Material didáctico de inglés de quinto grado de escuela primaria Volumen 1
1. El primer volumen de material didáctico de inglés para quinto grado de primaria.
1. Objetivos y requisitos de enseñanza 1. ¿Puedes entender y decir cuánto pesas? Tengo 48 libras. Soy más delgada que tú y más baja que tú. y se puede utilizar en tales situaciones.
2. Capaz de completar el trabajo de emparejamiento haciendo preguntas.
3. Entender el sentido común del buen conocimiento y entender su relación de conversión.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza
1. El enfoque de enseñanza de esta lección es: ¿Puedes entender y decir cuánto pesas? Tengo 48 libras. Soy más delgada que tú y más baja que tú. y se puede utilizar en tales situaciones.
2. La dificultad de impartir este curso es que puedes completar el trabajo de emparejamiento haciendo preguntas.
3. Preparación antes de la clase
1.
2. El profesor prepara la grabadora y la cinta.
3. El profesor prepara un gráfico mural didáctico para esta clase.
Cuarto, proceso de enseñanza
1. Calentamiento
(1) Los estudiantes escuchan, hablan y cantamos. (P2)
(2) Lee en silencio las palabras que has aprendido.
2. Hablemos de demostraciones y ejercicios
(1) ¿Cuánto pesas? Guíe a los estudiantes para que respondan: Tengo 48 kg. El profesor publica fotografías y pide a los alumnos que completen las frases.
(2) Después de la práctica, la maestra preguntó: ¿Cuánto miden todos? Respuesta: Mido 145 cm. (Por favor responda basándose en hechos reales).
(3) La maestra encontró a un estudiante más gordo y le dio las gracias porque soy más delgado y más alto. Explique apropiadamente y repita dos veces para ayudar a los estudiantes a comprender.
(4) Completar Trabajemos en parejas y analicemos los requisitos. Luego, los estudiantes se preguntan entre sí para encontrar las respuestas, luego completan el formulario en P8 e intercambian nombres.
3. Consolidación y extensión
(1) Realizar los ejercicios de apoyo del manual de actividades de la charla parte B de esta unidad.
(2) Escucha la grabación de B Hablemos y léela a tus compañeros, amigos o padres.
2. El primer volumen de material didáctico de inglés para escuelas primarias de quinto grado
1 Contenido didáctico
Escena principal Parte A (Probemos, hablemos)
Dos. Objetivos didácticos
1. Ser capaz de escuchar, hablar y leer "¿Quién es...? - Él/ella es... ¿Cómo es él/ella? - Él/ella es... Él". /ella es…? -Sí, él/ella es. No, él/ella no lo es.”
2. Puede escuchar, hablar y leer correctamente los adjetivos viejo, joven, divertido y amable para expresar. La apariencia y personalidad del personaje, estricto, educado, trabajador e inteligente.
3. Ser capaz de comprender, hablar y interpretar el contenido de "Say It" y utilizarlo en situaciones reales.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: Los estudiantes pueden representar la escena principal y el contenido comunicativo de let's talk, y pueden discutir la apariencia y las características de personalidad de otras personas en inglés. según la situación real.
Dificultad: Hacer preguntas sobre personajes con precisión en inglés, como "¿Quién es...? Él/ella es... ¿Qué clase de persona es él/ella? Él/ella es... Él". /ella es...? Sí, él/ella lo es. No, él/ella no lo es."
Cuatro. Preparación previa a la clase
Tarjetas de palabras, grabadoras y cintas elaboradas por el profesor
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Paso 1. Calentamiento
1. Miremos y digamos estos nombres. (El maestro muestra esta unidad y reproduce algunos dibujos animados a través de multimedia, mostrando la apariencia y los rasgos de carácter de personas mayores, jóvenes, divertidas, educadas, trabajadoras, inteligentes y estrictas. Deje que los estudiantes lo lean y les digan quiénes son y cómo son. )
2. Escuchemos y cantemos "¿Quién es tu maestro?"
El segundo paso. Reunión de introducción; reunión de exposición
1. Aprender la escena principal
(1) Muestre algunos gráficos de enseñanza en la pared en la escena principal para que los estudiantes los observen.
(2) Observa las imágenes y responde las preguntas.
Diálogo1:¿A quién ves en la imagen? (Kris Wu, Amy, Oliver y un profesor).
Diálogo 2: ¿De qué están hablando? (El profesor presenta a los alumnos).
¿Quién es el nuevo alumno? (Oliver)
(3) Escuchar la grabación, imitar la lectura y comprender el diálogo.
(4) Los profesores dirigen diálogos de lectura, los alumnos imitan, practican la lectura juntos, diálogos entre alumnos y actuaciones grupales.
2. Aprender Probemos Hablemos
(1) Escuche y marque. Escuche la grabación y responda la primera pregunta.
(2) Crear situaciones: En esta lección, conoceremos las historias del Sr. Yang, Oliver y Kris Wu.
(3) Mirar las ilustraciones del texto en "Dígalo", escuchar la grabación, imitar la lectura y comprender el significado.
(4) Intenta leer los diálogos de diferentes personajes según el contenido de "hablemos".
(5) Los estudiantes completan "Habla sobre tu maestro" en parejas.
(6) Los estudiantes actúan, verifican el dominio del diálogo en esta lección y elogian el buen desempeño del estudiante.
3. Haz una encuesta.
t:¿Quién es tu... Acero inoxidable:...
¿Qué tipo de persona es?
Paso tres. Fusionar
En grupos de tres, use los patrones de oraciones que hemos aprendido para encontrar y discutir tres fortalezas de cada miembro del grupo.
¿Quién es ese...? S2:......
S1: ¿Cómo está? S2: ¿Él/ella...
¿Es él/ella...? S2: Sí, lo es. No, él/ella no lo es.
Tareas
1. Completar los ejercicios pertinentes del test de clase.
2. Inventa un nuevo diálogo y actúalo.
6. Diseño de escritura en pizarra
¿Qué tipo de persona es?
Escena Principal Parte A (Probemos, Hablemos)
¿Quién es él? -Él es nuestro profesor de música.
¿Cómo es ella? -Ella es amable.
¿Es joven? -Sí, lo es.
3. El primer volumen de material didáctico de inglés para escuelas primarias de quinto grado
1. Objetivos y requisitos de enseñanza
1. y poder hablar en situaciones. Úselo con habilidad.
2.Capaz de escuchar, hablar, leer y escribir cuatro frases en una conversación.
3. Comprender el contenido de la historia durante la hora del cuento.
2. Análisis de enfoques y dificultades docentes
1. Comprender la diferencia entre cachalotes y orcas.
2. La dificultad de esta lección es distinguir y expresar las unidades de longitud, peso y tamaño.
3. Preparación antes de la clase
1. El profesor preparó un gráfico mural didáctico para esta clase.
2. El profesor prepara una grabadora y cintas relacionadas.
3. Los estudiantes preparan tarjetas de palabras para esta lección.
Cuarto, proceso de enseñanza
1. Practicar, calentar palabras y consolidar patrones de oraciones.
2. Demostración de lectura y escritura
(1) El profesor mostró el cartel mural de esta lección y preguntó a los alumnos, diciendo que estos son dos animales que viven en el mar, entonces ¿Cuáles son las diferencias entre ellos? Haga que los estudiantes lean rápidamente el diálogo con la pregunta y luego pídales que intenten responder la pregunta.
(2) Después de grabar, lea el texto, preste atención a comprender y comprender el significado del contexto, y luego complete el ejercicio de completar los espacios en blanco.
Hora del cuento
El profesor vuelve a reproducir el cuento, pide a los alumnos que miren el libro y luego les pide que expliquen lo que no entienden.
3. Consolidación y ampliación
(1) Realiza los ejercicios de emparejamiento del manual de actividades del área a y escribe parte de esta unidad.
(2) Escucha la grabación de la lectura y pronunciación y léela a tus amigos o padres.
4. El primer volumen de material didáctico de inglés para escuelas primarias de quinto grado
Análisis de libros de texto:
1. mucho que preguntar sobre cantidades, y se llevará a cabo una conversación sencilla sobre compras en el centro comercial.
2. Los estudiantes pueden tener dificultades para comprender los sustantivos contables y los incontables, así que explíquelos en detalle.
Análisis de la situación de aprendizaje:
1. La base del inglés en las escuelas primarias rurales es deficiente, el dominio de los estudiantes es desigual y algunos estudiantes tienen una pronunciación inexacta.
2. Los estudiantes están familiarizados con las compras y los materiales de conversación son simples y fáciles de practicar.
3. Algunos estudiantes pobres necesitan orientación paciente para ayudarlos a superar los desafíos de vocabulario y pronunciación.
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender patrones de oraciones. ¿Cuántos plátanos quieres?
¿Cuánto queso quieres?
Lingling, ¿te gusta el queso?
No, no me gusta, me gusta el queso.
2. Cuánto, pregunta cuánto.
3. Educar a los alumnos para que ayuden a sus padres a comprar cosas en casa y a hacer la mayor cantidad de tareas domésticas posible.
Enfoque didáctico:
1. Contar el proceso de compra y realizar el diálogo del libro de texto.
2. Cuánto, pregunta cuánto.
3. Distinguir entre sustantivos contables y sustantivos incontables.
Proceso de enseñanza:
1. Repaso de preparación
Los estudiantes usan una grabadora para cantar las canciones en inglés que aprendieron en el Módulo 1.
2. Introducción del texto
Pregunte a un estudiante dónde compró una mochila y cuánto cuesta, y obtenga las palabras "cuánto cuesta una tienda", etc.
En tercer lugar, la enseñanza mediante texto
A. Después de que los estudiantes repitieron las palabras, el maestro sacó las tarjetas de palabras y les pidió que leyeran chino y hablaran inglés. Luego miran inglés y hablan chino, comprobando la memoria de palabras y la pronunciación.
b, SB Actividad 1
Escucha primero la grabación, luego explica el significado de la oración, explica el uso y diferencia de cuánto y cuánto, propone sustantivos contables e incontables. sustantivos y explicar en detalle Explique y déjelo claro a los estudiantes.
c.Práctica en grupo
Después de escuchar la cinta varias veces, practicar el diálogo en grupos y en diferentes roles. El maestro brindará orientación en el aula y permitirá que los estudiantes excelentes guíen a los estudiantes pobres a practicar.
d, SB Actividad 2
Primero escuche la grabación y luego divida la clase en dos grupos para leer estos dos patrones de oraciones clave en voz alta.
Actividad 3
Deja que los alumnos miren las imágenes. El profesor hará una demostración primero, luego pedirá a los estudiantes que hagan ejercicios en parejas y buscará varios grupos para conversar en clase.
Cuarto, tarea completada
Deje que varios grupos de estudiantes realicen conversaciones de compras en clase y compitan en grupos.
Tarea de verbo (abreviatura de verbo)
Practicar el diálogo.
Copia las palabras de este módulo.
5. El primer volumen de material didáctico de inglés para quinto grado en escuelas primarias
Análisis de libros de texto
El contenido didáctico de esta lección es la segunda unidad del quinto grado de People's Education Press. Una lección, principalmente aprendiendo palabras y oraciones sobre el lunes, jueves, miércoles y viernes. ¿Qué clase tenemos el lunes? El contenido didáctico de esta clase es la conexión entre la semana y el curso, que está muy cerca de la vida de los estudiantes. Los estudiantes han aprendido las palabras de vocabulario en el segundo volumen del cuarto grado. Después de aprender la palabra de la semana en esta lección, los estudiantes pueden hacer preguntas y responder las preguntas de los demás consultando el horario de clases. Este tipo de actividad permite a los estudiantes practicar habilidades de comunicación lingüística en un contexto más real, desarrollando así habilidades de pensamiento lingüístico y allanando el camino para el aprendizaje futuro.
Análisis de la situación de aprendizaje
Los estudiantes de Nivel 1 y Nivel 5 tienen una cierta base en el aprendizaje del inglés, están familiarizados con el conocimiento del inglés y tienen un deseo de aprender y comunicarse el idioma.
2. Los estudiantes han aprendido palabras sobre el plan de estudios en el segundo volumen de cuarto grado y también han estado expuestos a palabras sobre la semana.
3. Palabras como martes, miércoles y jueves son difíciles de deletrear. Los profesores deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos para reducir la dificultad de aprendizaje de los estudiantes y mantener el deseo y el interés de los estudiantes por aprender.
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir palabras: lunes, martes, miércoles y viernes.
2. Puede entender la pregunta: ¿Qué día de la semana es hoy? ¿Qué clase tenemos el lunes? y poder dar respuestas correctas.
3. Ser capaz de reemplazar palabras clave con patrones de oraciones.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Puntos clave: Puedo escuchar, hablar, leer y escribir palabras de lunes a viernes.
Dificultad: Domina las palabras de lunes a viernes y reemplaza las palabras clave con patrones de oraciones.