Buscando el diseño del plan de lecciones de primavera en el segundo volumen de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria

Antes de llevar a cabo las actividades docentes, los profesores suelen necesitar preparar planes de enseñanza que propicien la mejora de los niveles de enseñanza y el desarrollo de las actividades docentes y de investigación. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir planes de lecciones? El siguiente es el diseño del plan de lección para el segundo volumen del libro en chino "Buscando la primavera" que recopilé para el segundo grado de la escuela primaria. Espero que sea útil para todos. El segundo volumen de lengua china para segundo grado de escuela primaria busca el diseño del plan de lecciones de primavera, Parte 1

Objetivos de enseñanza

1. Puede reconocer 9 caracteres nuevos y escribir 9 caracteres.

2． Lea y recite el texto de forma correcta, fluida y emocional, aprecie la belleza de la primavera y experimente la alegría de sumergirse en el abrazo de la naturaleza.

3. Me encanta la primavera y estoy dispuesta a observar y descubrir.

Enfoque didáctico

Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, aprecia la belleza de la primavera y experimenta la alegría de sumergirte en el abrazo de la naturaleza.

Horario de clases

2 horas de clase

Preparación para la enseñanza

Gráficos murales, fotografías con primavera, tarjetas de vocabulario, diapositivas, grabaciones de audio y cintas.

Proceso de enseñanza

Caso didáctico (1)

Primera lección

1. Observar imágenes para presentar y estimular el interés

1. Mostrar ilustraciones de texto.

2． Mira las imágenes para hablar y revelar el tema.

¿Qué paisaje viste? ¿Qué están haciendo los niños de la imagen?

Las huellas de la primavera son tan ligeras que debemos prestar atención a observar, y luego encontraremos las huellas de la primavera y sentiremos la alegría de descubrir la primavera. texto en la primavera. ¿Qué se encontró? Escribir temas en la pizarra.

2. Lee el texto por primera vez y aprende a leer de forma independiente.

1. Los estudiantes leen el texto en voz alta y se les anima a utilizar su método favorito para leer.

2． En el grupo, el líder del equipo guiará a todos a aprender las palabras nuevas que no conocen. Preste atención a la pronunciación correcta de los caracteres con la ayuda del pinyin chino y guiará a los estudiantes para que encuentren las palabras que sean fáciles de pronunciar. corrija la pronunciación: "Zha, touch" tiene un sonido de lengua levantada y "Zha" se pronuncia con un sonido: la rima final de "tierno" es en en lugar de un.

3. Los representantes de cada grupo informarán sobre las nuevas palabras que conoce el grupo e intercambiarán métodos de alfabetización.

Alfabetización de personajes familiares más radicales: piel (cuerpo), tentáculo (gusano córneo), urraca (pájaro del pasado), talismán (bambú)

Conéctese con la experiencia de la vida y combine acciones para demostrar alfabetización: cubrir, cubrir, explorar.

Alfabetización de acertijos autocompuestos: tímido (una oveja con la cola torcida montando una vaca)

Tierno (un ramo de flores en el medio, niñas sentadas a ambos lados del texto )

4 ． Combinado con la experiencia de vida de los estudiantes, comprenda el significado de palabras como "tímido", "tierno" y "toque".

3. Leer nuevamente el texto, percibir y descubrir

1. Trabajar en grupos para leer el texto requiere una lectura correcta y una lectura fluida. Después de leer, cuéntanos ¿qué descubrieron los niños en el texto?

2． Siente el comienzo de la primavera y experimenta la alegría del descubrimiento.

(1) ¿Guiar a los estudiantes para que sientan cómo nos sentimos "nosotros los niños" al buscar la primavera? (Afán, anhelo, emoción).

(2) Permita que los estudiantes combinen sus propias experiencias de vida para hablar sobre lo que pueden entender de la oración "La primavera es como una niña tímida, que se tapa y se esconde". De esta manera, podemos comprender las características del comienzo de la primavera y experimentar la alegría de "encontrar" la primavera.

(3) ¿Qué tipo de manantial encuentran los niños? Indique a los estudiantes que lean el texto con voz infantil y aprecien la belleza del lenguaje y las emociones que contiene.

(4) Lee el último párrafo del texto con alegría y experimenta la alegría y la emoción de encontrar la primavera.

(5) Muestre imágenes sobre la primavera y permita que los estudiantes observen y hablen sobre la primavera que encuentren.

4. Reconocer y memorizar nuevos caracteres y guiar la escritura

1. Muestre los nuevos caracteres que se escribirán y léalos por su nombre.

2． Se dan instrucciones para escribir las dos palabras "salvaje" y "jie".

(1) Proporcione personajes de muestra para guiar la observación, permitiendo a los estudiantes descubrir las características de los personajes y sus posiciones en la cuadrícula de Tianzi.

(2) Cosas a las que los estudiantes deben prestar atención cuando se comunican.

(3) Escritura modelo del profesor, centrándose en el orden de los trazos de la mitad derecha de "野" como "Fumayu" y la mitad derecha de "Jie" como "Dao Niu".

(4) Los estudiantes practican la escritura dos veces.

(5) Elige uno bueno y muéstralo.

5. Lee en voz alta con música para profundizar en el descubrimiento.

Pon música ligera para crear una atmósfera imaginativa. Profesores y alumnos leen juntos el texto al son de música ligera.

6. Resume el texto completo y aboga por el descubrimiento

Esta niña tímida en primavera ha venido silenciosamente a nosotros, en el campus, en el patio de recreo, en el campo, siempre y cuando observe con atención, encontrará las huellas de la primavera y también descubrirá lo maravillosa que es la naturaleza. ¡Espero que los estudiantes tengan un par de ojos buenos para descubrir, para que nuestras vidas estén llenas de belleza! p>

Segunda lección

1. Revisión de la introducción y visualización de la revisión

1. Revise el texto y hable sobre lo que descubrieron los niños en primavera.

2． Muestra lo que aprendiste en la clase anterior.

(1) Palabras: Lee y habla sobre ¿qué palabras crees que se usan bien en el texto?

(2) Oración: Muestre la oración y deje que los estudiantes la memoricen mientras leen.

Los niños nos quitamos las chaquetas acolchadas de algodón, salimos corriendo de casa y corrimos al campo en busca de la primavera.

La primavera es como una niña tímida, reservada y escondida.

Hay una o dos flores silvestres de floración temprana. ¿Son los ojos de la primavera?

(3) Completa los espacios en blanco:

La primavera está aquí, nosotros __________ ella, nosotros __________ ella, nosotros __________ ella, nosotros __________ ella, ella se balancea en __________, sacude en __________ , grita en __________, __________ bocas, ríe en __________, __________ ramas...

2. Consolidar la alfabetización y orientar la escritura

1. Muestre los personajes que debe reconocer y nómbrelos para formar palabras u oraciones.

2． Muestra los caracteres que debes saber escribir: "quitar, congelar, fluir, algodón, explorar, sacudir y esconder".

(1) Guíe a los estudiantes para que descubran las características estructurales de estos personajes (todos los caracteres son estrechos a la izquierda y anchos a la derecha)

(2) Observe atentamente y los estudiantes recordarán entre sí de cosas a tener en cuenta al escribir.

(3) Escritura modelo del maestro, que se centra en guiar "explorar y esconder". La mitad derecha de "explorar" debe analizarse cuidadosamente y guiarse trazo a trazo. La cubierta del tesoro calvo no debe ser demasiado ancha. y el "ocho pequeño" no debe ser demasiado ancho en el lado derecho, la palabra "木" debe ser corta horizontalmente y el trazo debe estirarse. El séptimo trazo de la palabra "oculto" no se puede extender; , y la palabra "Duo" debe escribirse más larga y delgada.

(4) Los estudiantes practican la escritura y comparan palabras modelo.

3. Acumular de forma independiente y practicar la recitación.

1. Léelo.

Buscar los capullos de sauce, tapar, esconder, esconder, tintinear, dong dong

2. Hablemos de ello y veamos quién tiene más palabras.

(1) Haz el ejercicio "buscar y hablar" después de clase.

(2) Rellene el formulario de la siguiente manera:

Encubrir, tapar, ocultar, ocultar, __________ en serio __________

___ __________ ___ __________ ___ __________

3. Selecciona los textos y acumulalos de forma independiente.

(1) Muestra cuál crees que es la frase o el párrafo más bonito y habla de tu experiencia después de leerlo.

(2) Elige las palabras, oraciones y párrafos que te gusten y acumulalos de tu forma favorita. Puedes leerlos y memorizarlos, leer las interpretaciones o leerlos y copiarlos. escribirlos de memoria y luego dejar que los estudiantes muestren y comuniquen su propia acumulación de palabras, oraciones o párrafos.

(3) Practicar la recitación del texto, practicar la recitación en grupo e introducir métodos de memoria.

IV. Migración y aplicación, expandiendo la imaginación

1. Dibuja lo que descubriste en primavera y luego escribe una oración.

2． Toque la canción "Pajarito, Pajarito" y finalice la enseñanza en la imaginación. Diseño de plan de lección para el segundo volumen de lengua china para segundo grado de primaria, Parte 2 de "Buscando la primavera"

[Objetivos didácticos]

1. Ser capaz de reconocer 14 palabras nuevas como "quitarse, abrigo", y escribir "cargar", "Xun" y otras 9 palabras nuevas.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, prestando atención al tono y al estrés.

3. ¿Puedes decir qué tipo de resorte encuentran los niños en el artículo?

[Puntos clave y difíciles en la enseñanza]

1. Los estudiantes pueden leer textos de forma independiente, leer textos emocionalmente y prestar atención al tono y el estrés.

2. ¿Puedes decir qué tipo de resorte encuentran los niños en el artículo?

［Horas lectivas］

2 lecciones.

La primera lección

Proceso de enseñanza

1. Crea una situación e introduce una nueva lección

(Toca la canción "¿Dónde está?" la Primavera") ¿Dónde está la primavera? (Escriba "Primavera" en la pizarra) Hoy busquemos juntos la primavera. (Tema de escritura en la pizarra: Buscando la primavera, leyendo juntos)

2. Primera lectura del texto, alfabetización independiente

1. Lea el texto libremente, dibuje nuevas palabras en esta lección, marcar párrafos naturales, leer Corregir la pronunciación de los caracteres y leer las oraciones con claridad.

2. Muestra la nueva tarjeta de palabras. (Leer mientras se conduce un tren, centrándose en la pronunciación de "cover, touch, tender")

3. Muestre las palabras en grupos, léalas por su nombre y el profesor de primaria dirigirá la lectura.

Las notas de los cogollos acolchados de algodón del rododendro se están descongelando

Toca, extiende, cubre, esconde, esconde, esconde, esconde y esconde

Guía clave : El primer grupo de palabras representa el nombre de una cosa, que se puede utilizar. Las imágenes conectan experiencias de la vida para ayudar a los estudiantes a comprender; el segundo grupo son los verbos, que se pueden entender mediante demostraciones de acción.

4. Lectura escolar normal, los estudiantes piensan: ¿Qué tipo de primavera encuentran los niños en el texto?

(Los estudiantes pueden simplemente decir las oraciones relevantes que encontraron en el texto y no serán evaluadas)

3. Estudiar el texto y sentir felicidad

1. Lea en voz baja Natural los párrafos 1 a 2 del texto, piense en: ¿Qué estado de ánimo traen los niños al encontrar la primavera?

2. Muestra el primer párrafo natural: ¡La primavera ya está aquí! ¡La primavera ya está aquí!

Pensando: La primavera ya está aquí, ¿qué podemos hacer? ¿Te gusta la primavera? (Discusión de estudiantes)

Leer por nombre. (Lea en voz alta el humor alegre de los niños cuando llega la primavera)

3. Lea el segundo párrafo natural por su nombre.

(1) ¿Qué preparativos hicieron los niños cuando buscaban la primavera? (Muestra el segundo párrafo natural, el verbo está resaltado en rojo)

(2) ¿Quién puede realizar estas acciones? ¿Quién puede leer la emoción y el tono impaciente? (Guía para acentuar palabras que expresan acciones)

4. Guía para escribir

1. El material educativo muestra las nuevas palabras "dang", "xun" y "Xing". Indique a los estudiantes que observen la ubicación de los nuevos caracteres y encuentren las pulsaciones de teclas.

2. Los profesores escriben en la plantilla, pero los libros de los estudiantes están vacíos. (Por ejemplo, "dang" tiene una estructura de arriba a abajo, plana en la parte superior y ancha en la parte inferior. Agregue un método adicional para recordar).

3. .

4. Los estudiantes pintan de rojo y los profesores inspeccionan.

5. Resumen

La primavera se esconde a nuestro alrededor. Mientras prestes atención, podrás encontrarla. En la próxima clase iremos al campo a buscar la primavera y sentir la alegría que nos trae la primavera.

Segunda lección

Proceso de enseñanza

1. Repasar la introducción

1. Repasar los nuevos caracteres y palabras aprendidas en la lección anterior. (Leyendo mientras conduce un tren)

2. La señorita Chun sabía que la estábamos buscando para jugar, pero se escondió. ¿Puedes ayudar a la maestra a encontrarla?

2. Estudia el 3er párrafo natural, buscando la primavera.

1. Muestra la primera frase del 3er párrafo natural y resalta en rojo las palabras repetidas. ¿Por qué se escondió la señorita Chun? (Tímido)

2. Lee la primera frase por su nombre, usando un tono suave. (Las niñas leen)

3. Muestra: "Busquémoslo con atención, búsquelo". ¿Quién puede leer el tono de paciencia y expectación?

3. Lee los párrafos 4 al 7 y descubre la primavera.

1. "Nosotros" buscamos la primavera con mucho cuidado, ¿y qué encontramos? (Comunicación estudiantil)

2. Aprenda a utilizar los siguientes patrones de oraciones.

Encontramos (), es como la primavera (). (Muestre el material didáctico)

3. Lea estos cuatro pasajes por nombre y piense: ¿Por qué es esto una metáfora?

Los estudiantes se comunican libremente: "Asomarse" expresa la curiosidad y sorpresa de la hierba, y aprecia los beneficios de la palabra "explorar"; "Una o dos flores" expresa las flores silvestres que florecen temprano; No esperes para empezar. Abre los ojos y echa un vistazo al mundo; "pequeños brotes" y "notas" describen los brotes de los árboles a principios de la primavera; Describe las características animadas y discretas del arroyo a principios de la primavera.

4. Discusión: ¿Qué más puedes encontrar en primavera? ¿Con qué se puede comparar?

5. Leer en voz alta de forma emocional, leer por nombre y leer en tren.

IV. Estudia el 8º párrafo natural y siente la primavera

1. Todos los niños de la clase leen juntos el 8º párrafo natural.

2. ¿Cómo encontramos “nosotros” la primavera? ¿Dónde está la primavera? (ver, escuchar, oler, tocar)

(1) Mostrar el material educativo y comprender "oler" y "tocar".

(2) ¿Qué “nosotros” vimos, oímos, olimos y tocamos? (Discusión en grupo)

3. Lee la última oración y practica hablar en consecuencia.

(1) Muestre el material didáctico: La vemos balanceándose (en una rama de sauce).

(2) Piensa en las elipses del texto: ¿Dónde más puede estar la primavera? (Deja espacio para una imaginación ilimitada y les dice a todos que la primavera ha llegado y está a nuestro alrededor. Vayan a buscarla rápidamente. Se hace eco del tema "Buscando la primavera".)

4. Concurso de lectura en grupo Leer el último párrafo y comparar qué grupo lo lee mejor.

5. Ampliar y acumular

1. Si tuvieras que usar una frase para elogiar la primavera, ¿qué dirías? (Los estudiantes responden libremente)

2. Después de clase, acumule buenas palabras y oraciones que describan la primavera y acumule un poema antiguo que describa la primavera.

VI.Guía de escritura

1. Aprende los 7 nuevos personajes "niña, madre, saliva, sauce, dang, melocotón, albaricoque".

2. Intercambie métodos de alfabetización y preste atención a la guía de palabras difíciles:

(1) Palabras con el mismo radical: niña - niangliu - melocotón - albaricoque

(2 ) Alfabetización comparada: Niang-Langtao-Tiao

(3) Orientación clave:

Liu: Al escribir la palabra "卯" a la derecha, tenga cuidado de no pierde la pintura "寯". Presta atención a la diferencia entre "卩" y "阝".

Dang: plano en la parte superior y ancho en la parte inferior. Presta atención a la escritura de "ㄋ" en la parte inferior de la palabra "tang". No escribas. demasiado u omitirlo.

[Enseñar escritura en pizarra]

2 Busca cejas primaverales

Ojos de flores silvestres

Notas de brotes

El El sonido del piano en el arroyo es hermoso de ver y escuchar

[Reflexión docente]

Al comienzo de la clase, toqué la canción "¿Dónde está la primavera" y pregunté? que los estudiantes imaginen la belleza de la primavera mientras escuchan. Al integrar la belleza de la música con la belleza del lenguaje y las imágenes, los estudiantes pueden disfrutar del texto en el hermoso paisaje y despertar su interés en buscar la primavera. Luego, entregué la clase a los estudiantes, usé preguntas simples para guiarlos a buscar la primavera, usé diferentes métodos de lectura para sentir la alegría de buscar la primavera y combiné completamente mi propia experiencia de vida para sentir la emoción del autor, guiándolos. tomar la iniciativa para aprender, tomar la iniciativa para comprender. El segundo volumen de lengua china para segundo grado de escuela primaria busca el diseño del plan de lecciones de primavera, parte 3

Objetivos de aprendizaje

1. Reconocer 9 nuevos caracteres como "avergonzar, cubrir, esconder, esconder, explorar, tierno, fu, tocar, urraca" ser capaz de escribir 9 nuevos caracteres como "despegar, congelar, transmitir, algodón, explorar, agitar, salvaje"; , ocultar y resolver".

2． Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Comprender las características de la primavera.

Preparación antes de la clase

1. Pieza musical "Spring Fantasia", material didáctico para varias escenas primaverales.

2． Los estudiantes dibujan varias flores, pasto y capullos de árboles en primavera.

3. Los estudiantes recopilan fotografías, poemas, prosa y otros materiales relacionados con la primavera.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de imágenes intuitivas

1. Compañeros, el invierno ha pasado y la señorita Primavera vuelve a venir tranquilamente a nosotros. (El profesor toca parte del material didáctico) ¿Qué viste? ¿Qué escuchaste?

2． La niña de la primavera nos trae pasto verde, flores florecientes y ¿qué otras hermosas escenas nos trae? A continuación, vayamos al texto para “encontrar la primavera” juntos. (Tema de escritura en pizarra)

2. Primera lectura del texto

1. ¿Dónde está todavía la primavera? (Muestra de lectura del profesor con música)

2. ¡Qué hermoso manantial encontraron los estudiantes! Lea el texto en voz alta usted mismo y, cuando encuentre una palabra que no conozca, léala varias veces con la ayuda de pinyin para obtener la pronunciación correcta.

3. Lea (4 estudiantes) su párrafo favorito y otros estudiantes lo comentarán. (Los profesores guían a los estudiantes para que hagan comentarios más positivos).

4. Los estudiantes leen el texto juntos y el profesor lo evalúa.

3. Leer el texto

1. ¡La primavera ya está aquí! ¡La primavera ya está aquí! ¿Qué frase del artículo crees que te hace saber que realmente ha llegado la primavera? Por favor léelo a tu compañero de escritorio. (Nombre)

¿Sabes lo que significa "sacar la cabeza"? ¿Puedes demostrárselo a todos? ¿Cómo se ve "la hierba que se asoma"? Por favor mire la pantalla grande. (El maestro muestra el material didáctico).

Maestro: ¡Qué linda hierba! ¿Quién lo volverá a leer? (Refiriéndose a 2 o 3 estudiantes leyendo, el maestro debe prestar atención al tono de pregunta).

Maestro: ¿Hay oraciones como esta en el texto? Descúbrelo y léelo en grupo, cada uno diciendo una frase, y mira quién lo lee mejor: puedes hacer movimientos y añadir tus propias expresiones mientras lees.

2. (Proyección física de 4 a 7 segmentos naturales.

)

(1) Elige un grupo pequeño para realizar la lectura, y otros estudiantes comentarán positivamente y harán sugerencias.

(2) El profesor demuestra el material didáctico y realiza la lectura.

(3) Imite el patrón de la oración y practique el habla: "¿Es primavera?"

(4) Todos los estudiantes realizan lectura.

3. ¿En qué otras frases puedes decir que se acerca la primavera? (Nominar) Lea las oraciones relevantes y exponga sus razones.

4． Maestra: Sí, ¡la hermosa primavera está aquí! (El profesor reproduce el material didáctico y resume la transición con los estudiantes).

Vimos (respuesta de los estudiantes); oímos (respuesta de los estudiantes); olemos (respuesta de los estudiantes); ' respuesta) .

Profe: ¡La primavera está en todas partes! ¿Dónde más podemos verlo en el texto? (Consulte la lectura de oraciones relevantes)

4. Los estudiantes amplían la comunicación

1. La primavera en la naturaleza es hermosa y la primavera en la música está llena de fantasía. Ahora, pida a los estudiantes que le muestren la información sobre la primavera que han recopilado. Comuníquese en el grupo y presente la belleza de la primavera a otros estudiantes.

2． ¿Invitar a un compañero a subir al escenario y presentárselo a todos? (Con proyección física.)

4. Vea quién en el grupo ha recopilado más información. (Cada grupo evalúa a una persona y luego todos aplauden).

5. Ampliar el pensamiento

La primavera nos trae hermosos paisajes. Ahora, pida a cada estudiante que haga un dibujo de la primavera y vea quién puede dibujar mejor. El segundo volumen de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria busca el diseño del plan de lecciones de primavera, Parte 4

La "lectura" es un medio eficaz para comprender el texto. La lectura puede ayudar a los estudiantes a comprender bien el contenido del texto. El propósito de las lecturas múltiples es devolver a los estudiantes el tiempo de aprendizaje en el aula, permitiéndoles comprender el texto por sí mismos. Al enseñar esta clase, utilizo una variedad de métodos para guiar la lectura.

1. Escuchar y leer:

Antes de estudiar el texto, primero realizo una lectura modelo para que los estudiantes perciban el contenido del texto como un todo, entrenen la escucha de los estudiantes y Deje que los estudiantes se dejen influenciar por la lectura del maestro.

2. Autolectura:

El propósito de la autolectura es permitir a los estudiantes leer y familiarizarse con el texto. Antes de que los estudiantes lean libremente, plantee los siguientes requisitos:

⑴ Utilice pinyin para leer el texto con atención sin perder ni agregar palabras.

⑵ Si encuentras frases difíciles durante el proceso de lectura, puedes corregirlas o pedir ayuda al profesor en cualquier momento.

⑶ Después de leer el texto, marca los números de párrafo naturales y encierra en un círculo las palabras de nacimiento.

Se debe recordar a los estudiantes que presten atención a las palabras difíciles de leer y a las frases largas que aparecen en el texto.

3. Lectura atenta:

La llamada lectura atenta significa leer oración por oración, leer párrafo por párrafo y practicar palabras, palabras, oraciones y párrafos mientras lee. Este paso es una lectura que discurre a través de la "emoción". En el primer párrafo del texto, tomé dos palabras con "!". En el segundo párrafo, pedí a los estudiantes que encontraran palabras que expresaran acciones. Los verbos "despegar", "correr", "correr" y "buscar" describen el estado de ánimo de los niños que corren afuera para encontrar la primavera. En este momento, orientación oportuna: ¿Cómo leer este párrafo? ¿Por qué leerlo de esta manera? ¿Con qué tipo de emociones debería leer estos dos párrafos? Deje que los estudiantes comprendan que frente al hermoso paisaje de la primavera, debemos usar una actitud esperanzada, feliz y y tono ansioso por leerlo. En los párrafos tercero al séptimo del texto, puede utilizar las tres metáforas y preguntas retóricas del texto para guiar a los estudiantes en la lectura en voz alta. Estas tres frases muestran vívidamente la vibrante imagen de la primavera frente a nosotros, añadiendo mucha vitalidad a la primavera. Cuando lea esta sección, léala con calidez y animación.

4. Concurso de lectura:

Con la guía de los profesores, la mayoría de los estudiantes pueden leer el texto de forma familiar. En este momento, los estudiantes se pueden organizar en grupos para competir en lectura, y cada grupo selecciona a los mejores estudiantes para competir. Después de la lectura, profesores y estudiantes discutirán juntos y señalarán las ventajas y desventajas para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta. Una vez que estés familiarizado con las palabras y comprendas las emociones, puedes practicar recitándolas nuevamente.

El segundo volumen de lengua china para segundo grado de primaria busca el diseño del plan de lecciones de primavera, Parte 5

Objetivos de aprendizaje

1. Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas como vergüenza y poder escribir 9 palabras como "off".

2. Lee el texto en voz alta de forma correcta, fluida y emocional, recita el texto, comprende las características de la primavera, siente la belleza fresca y vibrante de la primavera y experimenta la alegría de sumergirte en el abrazo de la naturaleza. .

3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.

Preparación antes de clase

1. Cinta musical "Buscando la Primavera".

2. Vídeo de la belleza primaveral.

3. Material didáctico para enseñar nuevas palabras.

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción de nuevas lecciones

Niños, ¿cuáles son las cuatro estaciones del año?

La primavera es la estación más bonita del año. ¿Qué palabras puedes utilizar para elogiarla?

En primavera, aprendamos juntos a buscar textos primaverales.

2. Lee el texto y memoriza las palabras nuevas.

Los niños leen el texto en silencio y usan pinyin para leer las palabras nuevas.

Muestre las nuevas tarjetas de palabras y léalas en varias formas.

3. Lea el texto y perciba el contenido del texto

1. Lea el texto usted mismo y léalo sin problemas:

(Lectura libre- comprobar la lectura al azar)

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2. Piensa mientras lees y haz preguntas que no entiendas:

Inspira el pensamiento y resuélvelas tú mismo.

Comprender la timidez, el ocultamiento, el ocultamiento y el ocultamiento a través de los movimientos.

Los estudiantes resuelven los problemas de los demás.

Contestó la profesora.

3. Lectura intensiva y aprendizaje cooperativo:

Leer el título del texto y seguir a los niños en el texto para encontrar ¿la primavera? ¿Qué se encontró?

Escribe el resorte que se encuentra en el texto.

Informe sus propios resultados de aprendizaje y preste atención a la comprensión y los conocimientos de los estudiantes.

IV.Leer el texto, imaginar y responder preguntas

¿Qué vemos en primavera?

¿Qué escuchamos sobre la primavera?

¿Qué huele la primavera?

¿Qué nos ha tocado la primavera?

¿Qué sabemos de la primavera?

5. Leer el texto en voz alta para consolidar la alfabetización.

6. Mostrar el material didáctico, ampliarlo y ampliarlo.

1. Mirar el vídeo y hablar sobre los nuevos descubrimientos. ¿Hiciste en la primavera?

2. Además de estos, presta atención a la observación en tu vida y definitivamente harás nuevos descubrimientos.

Segunda lección

1. Repasar palabras nuevas

1. Utilice tarjetas para comprobar la alfabetización de los estudiantes.

2. Los compañeros de escritorio se revisan entre sí.

2. Informar e intercambiar

Cuéntanos ¿qué nuevos descubrimientos has hecho sobre la primavera? Díselo a todos.

3. Ideas de lectura

Entremos ahora en el texto y apreciemos el manantial que el autor nos describe.

1. Los estudiantes encuentran sus oraciones favoritas en el texto y las leen maravillosamente.

2. Lee tus lugares favoritos para todos y compártelos con todos.

3. Leer el texto con emoción.

4. Recitar el texto de la forma que más te guste

5. Consolidar la alfabetización e intercambiar métodos de memoria

6. Orientación en la escritura

1. En el material didáctico de vocabulario, dime qué dificultades tienes.

2. Puntos clave que debes saber:

Xi: La mitad derecha tiene muchas partes, por lo que debe escribirse de forma compacta.

heladas: no escribas dos puntos de agua como tres puntos de agua.

Salvaje: Es fácil conseguir una patada extra en el lado derecho.

Ocultar: Junto al cuerpo de la palabra, no sale el lado derecho de los trazos 6º y 7º.

3. Los estudiantes practican la escritura y los profesores brindan orientación.

7. Acumulación y aplicación

Acumular de forma independiente buenas palabras y frases.

Completa el ejercicio Buscar y hablar.

8. Aplicación práctica

Pintura de primavera.

Posdata didáctica

Este texto se centra en la apreciación, permitiendo a los estudiantes recopilar imágenes de la primavera, poemas y prosa sobre la primavera antes de clase y recitarlos, para que puedan sentir mejor el significado de el texto. La belleza del lenguaje y la concepción artística permiten a los estudiantes apreciar y leer en voz alta con emoción, acumular hermosas palabras y oraciones, sentir la belleza de la naturaleza e inspirar el amor por la naturaleza. Al enseñar nuevos personajes, preste atención al primer trazo del bolígrafo y enfatice que no debe haber trazos adicionales al lado del cuerpo del personaje oculto y el lado derecho del personaje salvaje.