¿Cómo imparten una buena clase los profesores de primaria?
¿Qué tipo de clase se considera una buena clase? De hecho, se trata de una cuestión de evaluación de la enseñanza. Creo que, como buena lección, debe ser:
1 Completar la tarea docente. Tenemos clases y cada clase debe tener contenido y tareas para completar. Luego, debemos hacerlo cuando estemos en clase. De lo contrario, no se puede considerar una buena clase; por supuesto, a veces, debido a ciertas circunstancias, las tareas de enseñanza de una clase se ajustarán ligeramente, aumentarán o disminuirán durante la clase. Esto también está bien y está permitido. Sin embargo, no creemos que esto deba suceder demasiado. Si son demasiados, significa que el profesor no ha asignado y planificado adecuadamente los contenidos didácticos, las tareas y los planes que se deben realizar en cada clase.
Los alumnos han dominado los contenidos impartidos por el profesor. El profesor lo enseñó, pero ¿lo dominaron los alumnos? Si los alumnos lo dominan, significa que el profesor es bueno y lo ha implementado. Si la mayoría de los estudiantes siguen confundidos después de escuchar la clase del profesor, significa que nuestro objetivo no se ha logrado. Una enseñanza que no logra sus objetivos no puede considerarse buena enseñanza. Debido a esto, nuestros profesores deben hacer todo lo posible para permitir que más del 95% o incluso el 100% de los estudiantes dominen e implementen el conocimiento y el contenido aprendido en clase.
Las actividades bilaterales son buenas y el ambiente en el aula es activo. La enseñanza es una actividad bilateral entre los profesores que enseñan y los estudiantes que aprenden. Como buena lección, tanto profesores como estudiantes deberían actuar. No es apropiado confiar únicamente en los profesores para enseñar o en los estudiantes para aprender. Ese tipo de enseñanza no sólo conducirá a una atmósfera aburrida en el aula, sino que, lo que es más importante, conducirá a malos resultados en la enseñanza. Por lo tanto, para dar una buena clase, profesores y estudiantes deben cooperar activamente y tener una buena interacción, lo que ayudará a alcanzar los objetivos docentes y completar las tareas docentes.
4 Organización clara. Cada vez que vamos a clase, tenemos que enseñar algo. Entonces, lo que enseñan nuestros profesores debe estar estrechamente relacionado y ser natural. De esta manera, los estudiantes y profesores no sonarán bruscos o incoherentes. Si el contenido de la conferencia es natural, coherente y bien organizado, será más fácil para los estudiantes aprenderlo y aceptarlo.
5 Céntrate en los puntos clave. Una clase dura sólo unas pocas docenas de minutos. ¿Cómo deberíamos aprovechar al máximo estas decenas de minutos para completar las tareas docentes? En nuestra opinión, basta con que una lección se centre en resolver o permitir que los alumnos dominen uno o dos aspectos importantes. Nuestros profesores deberían hablar más y elaborar contenidos de enseñanza clave. Algunos de ellos pueden repetirse una o dos veces de manera apropiada, explicarse desde diferentes ángulos y entrenarse de diversas maneras para los estudiantes. En otros lugares, sólo necesitamos un poco de orientación y consejos.
En segundo lugar, ¿cómo pueden nuestros profesores impartir bien una clase? En realidad, este es un tema más amplio.
En nuestra opinión, si realmente quieres tener una buena clase, debes empezar antes de la clase, durante la clase, después de la clase, etc., o debes hacer esto.
Antes de clase.
En primer lugar, nuestros profesores deben dominar ciertos conocimientos profesionales. Qué especialidad estudiar, concéntrate en dominar el conocimiento de esa especialidad. Por ejemplo, si se trata de chino, matemáticas, lenguas extranjeras, política, historia, etc., es importante que aprendas y domines los conocimientos profesionales de la materia que estás enseñando.
Dominar ciertos conocimientos de educación y psicología. Por ejemplo, el papel de la educación en el desarrollo humano, el propósito y los métodos de educar a los estudiantes, cuáles son las principales tareas de la educación, cómo comprender y aplicar principios heurísticos, cuáles son las características de la psicología humana, qué es la memoria, qué tipos de la memoria está ahí, y qué factores restringen la formación y el desarrollo de capacidades, etc. , debemos conocer y comprender.
Dominar ciertos conocimientos sobre métodos de enseñanza. Por ejemplo, principios generales de enseñanza, métodos básicos de enseñanza, cómo realizar actividades extracurriculares, cómo realizar exámenes y pruebas, cómo redactar planes de lecciones, etc. Dominar este conocimiento es también lo que nuestros profesores deben saber.
Por supuesto, nuestros profesores han aprendido los tres puntos anteriores en la universidad. Sin embargo, quisiera mencionar aquí que los tiempos avanzan y el conocimiento avanza. Por lo tanto, como docente, especialmente como docente joven, debes persistir en aprender y complementar los conocimientos anteriores. No creas que ya lo has aprendido y que todo está bien después de aprobar el examen y puedes ignorarlo.
4 Estudia mucho los libros de texto. Los libros de texto son nuevos para los profesores y son el medio a través del cual los profesores imparten conocimientos a los estudiantes. Los profesores deben estudiar el contenido de los materiales didácticos y hacer arreglos específicos basados en los requisitos del programa de estudios y la situación real de los estudiantes, es decir, la preparación de la lección.
5Los estudiantes estudian mucho. ¿Cuáles son los fundamentos y la personalidad de los estudiantes, cómo inducirlos a aprender y pensar, qué tipo de preguntas son adecuadas para hacer a qué estudiantes y qué tipo de preguntas son adecuadas para responder en grupo? Los profesores deben estudiarlos y determinarlos al preparar las lecciones.
De esta forma podremos tener un objetivo claro en clase y ser más efectivos.
Los profesores deben hablar en voz alta, hablar con claridad y utilizar el mandarín en clase.
Los profesores deben hablar lo más alto posible en clase - siempre y cuando se les pueda gritar, si no, pueden bajar la voz - si los profesores hablan alto en clase, tendrán la confianza de ser escuchados por los estudiantes, especialmente cuando los estudiantes están sentados al fondo del aula. Habla claramente y sin ambigüedades. Los profesores con problemas de cuerdas vocales deben curarse antes de regresar a clases, de lo contrario lo mejor es pedir un traslado. Entonces el profesor debe enseñar en mandarín. Intenta ser lo más preciso posible en mandarín. Si no hablas mandarín, tienes que aprender y practicar. Aprende y practica cosas no estándar. Intente enseñar en mandarín: si enseña en dialecto y el profesor no es local, algunos estudiantes, naturalmente, no entenderán. Además, enseñar mandarín es también el requisito más básico para que nuestros profesores se dediquen a la labor docente.
7 A la hora de preparar lecciones, lo mejor es preparar casos detallados. Para escribir un caso detallado, es mejor incluir los siguientes aspectos:
①Objetivos y requisitos de enseñanza;
(2)Puntos clave y dificultades de enseñanza;
③Métodos de enseñanza;
④Proceso de enseñanza (consolidación de revisión, enseñanza de nuevas lecciones, resumen en el aula, ejercicios - ejercicios en el aula, ejercicios después de clase, etc.);
⑤Materiales didácticos utilizados
⑥Diseño de pizarra.
Por supuesto, el aspecto más importante de lo anterior es el proceso de enseñanza, lo que significa que el "proceso de enseñanza" debe escribirse con más detalle.
Memorizar el proceso de enseñanza y parte o la totalidad del plan de lección de esta lección. Por supuesto, hacer esto requerirá cierta cantidad de tiempo y energía. Sin embargo, si realmente estudiamos los libros de texto cuidadosamente y preparamos las lecciones cuidadosamente, si desarrollamos el hábito de pensar mientras estudiamos los libros de texto y preparamos las lecciones, pensamos que el proceso de enseñanza puede ser parte o la totalidad de la preparación de la lección; No es difícil anotar el contenido.
Tal vez todos tenemos una experiencia cuando somos estudiantes, es decir, el efecto de que los estudiantes escuchen la clase es diferente cuando el maestro sostiene un libro de texto o plan de lección y cuando el maestro no sostiene un libro de texto o plan de lección. Si el profesor no trae libros de texto ni planes de lecciones, el efecto definitivamente será mejor. Por eso, ahora que somos profesores, creo que deberíamos desarrollar el hábito de leer lo menos posible o no leer libros de texto o planes de estudio, y dejar que la clase continúe y enseñe bien; por supuesto, nuestros profesores definitivamente afirmaron hacerlo en la primera ronda de enseñanza. Requerirá más tiempo y esfuerzo. Pero en la segunda y tercera ronda de enseñanza pensamos que nuestros profesores se sentirían mucho más cómodos tanto en la preparación de las lecciones como en clase.
Segunda clase.
¿Qué debemos hacer en clase? Pensamos:
1 La actitud es mejor.
En otras palabras, debemos tener la confianza para dar lo mejor de nosotros en el aula. Incluso si hay algunos episodios de esto o aquello en el aula, no podemos flaquear, y lo mismo ocurre. En cierto sentido, la mentalidad determina el efecto. Por eso, cada vez que vamos a clase debemos mantener una buena actitud y generar confianza en que podemos hacer un buen trabajo en la clase.
2 Basado en el contenido elaborado en el plan de lección.
Planifique primero el plan de la lección. Si no enseña de acuerdo con el contenido preparado en el plan de lección, inevitablemente cometerá errores. Por supuesto, al implementar el plan de lección, puede tener un poco de flexibilidad en el manejo del contenido del plan de lección, pero creemos que eso. esta flexibilidad no debería ser demasiado grande. De lo contrario, habrá otras situaciones, como no poder mantenerse al día con el contenido original de la preparación de la lección de inmediato, o no tener suficientes horas de clase, etc.
3. Fortalecer las actividades bilaterales y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
La enseñanza es en realidad una actividad bilateral entre los profesores que enseñan y los estudiantes que aprenden. A la hora de realizar tareas docentes, no es suficiente e imposible depender únicamente de los profesores para enseñar o de los estudiantes para aprender. Sólo cuando la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes se combinan orgánicamente y ambas partes están activas, la enseñanza puede lograr buenos resultados. Por eso, cuando estamos en clase, los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, para que la enseñanza del profesor y el aprendizaje de los estudiantes puedan alcanzar el mejor y más saturado estado. Esta es la forma más correcta de combinar la enseñanza del profesor con el aprendizaje de los estudiantes.
4. La escritura en pizarra es hermosa y esencial.
En realidad existen dos situaciones de escritura en la pizarra; la primera es escribir en la pizarra con contenido importante. Este tipo de escritura en la pizarra suele salvar una clase. En otras palabras, después de una clase, la escritura en la pizarra debe ser agradable a la vista y permitir a los estudiantes fortalecer mejor su memoria. Este es el contenido más importante de una clase. Si este es el caso, entonces podemos decir que este diseño de pizarra puede considerarse muy bonito y esencial. Por otro lado, esto no funciona. También existe un tipo de escritura en la pizarra, que es una escritura temporal en la pizarra.
Por ejemplo, si un estudiante no puede entender o recordar la ortografía o escritura de una palabra, una fórmula, un teorema, una unidad, etc. , el profesor puede escribirlo en algún lugar de la pizarra y, después de mostrárselo a los alumnos, puede borrarlo para no afectar la escritura en la pizarra de toda la clase. Esta es una pizarra temporal.
5 Utilizar multimedia de forma correcta y hábil.
Con el desarrollo de la tecnología educativa moderna, las herramientas de enseñanza de los profesores son cada vez más desarrolladas y avanzadas. Como docentes, especialmente los docentes jóvenes, debemos mantenernos al día y dominar nuevas herramientas para la educación y la enseñanza modernas. Como por ejemplo el funcionamiento y aplicación de diapositivas, proyectores, grabadores, ordenadores, etc. Primero debe poder operarlo, es decir, operarlo correctamente, y luego, basándose en el funcionamiento correcto, se volverá cada vez más hábil.
Comprender y manejar con flexibilidad diversas situaciones especiales.
¿Qué debo hacer si cometo un error en clase o no puedo continuar?
Los profesores no son omnipotentes. Los profesores no siempre cometen errores en clase. ¿Qué hacemos cuando nuestros profesores a veces cometen un error o no pueden continuar? Podemos manejarlo de esta manera. Una vez que hay un error, el profesor puede decir: "Quiero ponerte a prueba". O podemos animar un poco a los estudiantes. Y si el profesor accidentalmente no puede solucionarlo, es decir, cuando no puede hablar, ¿qué debemos hacer? Luego podemos dejar que los estudiantes hagan "tarea" o algo así; el profesor lo estudiará después de clase. Si esto se logra, los profesores no estaremos tan avergonzados como para no poder bajar del escenario.
②¿Qué debo hacer si el tiempo de enseñanza de repente es insuficiente?
En ocasiones según el plan docente, no habrá suficiente tiempo lectivo por un motivo u otro. ¿Qué debemos hacer en este momento? El enfoque correcto es cortar parte del proceso de enseñanza o del contenido. Por ejemplo, necesita hacer un resumen de la lección después de una clase, pero si no tiene suficiente tiempo, puede omitir el resumen de la lección. Para otro ejemplo, originalmente planeaste hacer tanto ejercicios en el aula como ejercicios después de clase, pero debido a la falta de tiempo, los ejercicios en el aula se pueden omitir e incluso solo se puede organizar una parte de los ejercicios después de clase.
(3) En clase, ¿a veces todavía queda una clase?
Esta pregunta es muy simple. Hay tres métodos: primero, puedes enfatizar nuevamente los puntos clave y difíciles de esta clase; segundo, puedes hacer varios ejercicios sobre el contenido de la clase, especialmente los importantes; y contenidos difíciles, una variedad de formas de ejercicios en el aula o después de clase. En tercer lugar, puede organizar una vista previa del contenido de la siguiente clase: nuestros profesores tienen que preparar las lecciones con anticipación y es imposible para nosotros preparar lecciones para una sola. clase. Debemos preparar las lecciones con al menos una o dos clases de antelación.
Después de tres clases.
¿Todo irá bien una vez que el profesor complete la tarea de enseñanza después de clase? Nuestra respuesta es no.
Después de clase, los profesores también deben reflexionar activamente sobre el contenido del plan de lección y la situación durante la clase. Por ejemplo, cuáles son las ventajas y desventajas de este curso, qué se debería mejorar, cómo mejorarlo, etc. Al mismo tiempo, también debemos resumir estos contenidos y utilizar "notas después de clase" como "notas después de clase", y luego considerar estas cuestiones cuando nos preparemos para la próxima ronda de lecciones. Al hacerlo, creo que será muy beneficioso y útil para nuestra futura enseñanza.
Creemos que sólo escribiendo "notas después de clase" nuestra clase puede considerarse un completo éxito, podemos realmente completar las tareas docentes de esta clase y ser considerados una buena clase.