Tercer plan de lección de idioma chino de las grullas blancas para la escuela primaria de segundo grado

Requisitos docentes 1. Aprenda 7 palabras nuevas y 9 palabras de vocabulario en esta lección. Conoce cuatro palabras.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Comprender el texto, saber qué grulla puede encontrar peces y entender por qué. Educar a los estudiantes para que usen su cerebro y presten atención a los cambios en las cosas.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

El punto clave es orientar la lectura, alfabetizar y saber dónde recuerdan las tres grullas blancas a los peces.

Lo difícil es descubrir por qué sólo la tercera grulla puede encontrar el pez.

Preparación antes de la clase

1. Gráficos murales didácticos con imágenes de "tres grullas blancas, el sol y las nubes blancas" respectivamente.

2. Nuevas tarjetas de palabras.

3. Leer la cinta de texto.

El tiempo de enseñanza son 2 clases

Proceso de enseñanza

Categoría 1

Primero, mira las imágenes para presentar la nueva lección

Pregunta: Niños, ¿qué clase de animal es este? Las patas de la grulla son largas y delgadas, y su pico es largo y puntiagudo, que es la mejor forma de pescar. En esta lección estudiaremos un texto sobre la Grulla Blanca. La maestra escribió en la pizarra el tema: Tres grullas blancas.

En segundo lugar, lee el texto por primera vez

Escucha la grabación.

2. Los estudiantes leen el texto libre y suavemente, prestan atención a la pronunciación y leen bien el texto.

3. Leer el texto por nombre. Se requiere que las palabras se pronuncien correctamente, que no se agreguen palabras ni se omitan palabras. Presta atención a las pausas en medio de frases largas y comenta las mejoras tras leerlas.

En tercer lugar, vuelve a leer el texto

1. Lee con preguntas y estudia el primer párrafo.

(1)¿Qué están haciendo las tres grullas blancas? Los estudiantes leen la primera oración.

(2)Ellos——Los estudiantes leen la segunda oración.

Aprende la nueva palabra "Bao Mi". "Bao" es un carácter pictofonético y "Bao" es un carácter ideográfico. Ayude a los estudiantes a memorizar glifos basados ​​en caracteres chinos. Mire el primer rotafolio y practique leyendo la segunda oración.

(3) Practiquen leyendo juntos el primer párrafo.

2. ¿Qué marcas utilizaron las tres grullas blancas para recordar dónde enterraron a los peces?

(1) Lea libremente el segundo párrafo.

(2) Nombra a los tres alumnos y lee una frase. La maestra escribió en la pizarra: Bajo el primer rayo de sol, bajo la segunda nube blanca, al lado del tercer sauce. Al escribir las palabras "cabeza, abajo, lado" en la pizarra, pida a los estudiantes que presten atención a cómo las escribe el maestro y que sigan las instrucciones.

(3) Muestre un gráfico mural similar a la primera ilustración del libro, solo faltan las tres grullas blancas, y utilice imágenes en movimiento de "grullas blancas" para demostrar las marcas que recuerdan.

3. Al día siguiente, las tres grullas blancas fueron a buscar peces según las marcas que tenían en la memoria. ¿Quién puede encontrarlo?

(1) Los estudiantes leen tres o cuatro párrafos para sí mismos y discuten con sus asientos: ¿Qué grúa puede encontrar el pez grande enterrado bajo tierra y por qué?

(2) Todos se comunican y discuten.

(3) Los maestros usan rotafolios para ayudar a comprender:

① Muestre un rotafolio solo con contenido de fondo y use un gráfico solar móvil para demostrar "recién saliendo". Tenga en cuenta que la posición de la publicación es diferente de la posición original.

② Utilice una grúa blanca móvil para demostrar "volar hacia el sol". Señale que en este momento la tierra bajo el sol ya no es un lugar para enterrar peces.

(3) Pegue la imagen de la "nube blanca" en movimiento (diferente de la posición original) y utilice la "grúa blanca" en movimiento para demostrar "volar hacia la nube blanca". Señale que la tierra bajo las nubes blancas ya no es un lugar para enterrar peces.

④ Utilice la actividad "Grulla Blanca" para demostrar "volar hasta el río y aterrizar junto al gran sauce". Se concluyó que la tercera grúa podría encontrar al pez grande enterrado en el suelo. Debido a que el sauce crece en el suelo, no se moverá por un corto tiempo.

4. Leer el texto en voz alta.

Segunda lección

Primero, lea el texto en voz alta

En segundo lugar, revise las palabras nuevas y oriente la alfabetización y la escritura.

1. Conduce un tren y lee las tarjetas de vocabulario.

2. Los alumnos analizan por sí mismos y todos comparten métodos de memoria.

3. Redacción de guías. El prefijo de bambú "地" representa aproximadamente una cuarta parte de la palabra, y el "arco" a continuación debe escribirse más ancho. No te pierdas el "fondo", el último "punto". "Qi" y "Si" deben estirarse durante mucho tiempo para soportar el "Ji" de arriba.

Tercero, ejercicios de aula

1. Completar el ejercicio 3. Primero compare las similitudes y diferencias de cada grupo de palabras, luego invente sus propias palabras, comuníquese oralmente y luego escríbalas.

2. Completa el ejercicio 4. Comience pidiendo a los estudiantes que completen los espacios en blanco ellos mismos.

Ahora intercambie las modificaciones.

Cuarto, ejercicios de ampliación

2. Plan didáctico "Tres grullas blancas" para segundo de primaria.

Objetivos docentes: 1. Aprenda 8 palabras nuevas y palabras formadas a partir de palabras nuevas en esta lección. Conozca las palabras "Él, Sheng, Liu, Chao".

2. Comprender el contenido del texto, saber qué grulla encontró el pez y comprender las razones por las que las otras dos grullas no pudieron encontrar el pez, inspirando así a los estudiantes a usar su cerebro como un todo.

3. Leer el texto de forma correcta y fluida.

4. Cultivar la capacidad de observar imágenes y comprender palabras y oraciones, mejorar el nivel de lectura de los estudiantes y cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes.

Puntos clave y dificultades:

1. ¿Cómo recordaron las tres grullas blancas dónde enterrar el pez? ¿Cuales son las señales? Aprende nuevas palabras.

2. Comprende por qué solo la tercera grulla encontró el pez.

Horario del curso: 2 horas

Categoría 1

(1) Revelador del tema.

Hoy vamos a estudiar una fábula, su título es Las Tres Grullas Blancas.

Escribiendo en la pizarra; Tres Grullas Blancas

(2) Lee el texto por primera vez.

1. Utilice pinyin para leer la pronunciación de nuevas palabras y oraciones.

2. Dibuja las nuevas palabras de esta lección.

3. Pensar: ¿Qué dice el texto sobre las tres grullas blancas?

(3) Comprobar la lectura inicial.

1. Reconocer nuevas palabras. (Mostrar presentación de diapositivas)

2. Leer el texto por nombre. Habla sobre las tres grullas blancas del texto.

(4) Comprender el contenido del texto.

1. Lee atentamente el texto y piensa: ¿Por qué las tres grullas blancas entierran al pez? ¿Cómo encontrar peces?

2. Utiliza imágenes para comprender la ubicación de los peces enterrados.

(1) Dibujo guiado.

Presta atención hacia dónde mira la cabeza de la grúa.

Dos cabezas miraron hacia arriba, una miró el sol, otra miró las nubes blancas y la otra miró el gran sauce junto al río.

(2) Dile a tres estudiantes que lean una oración respectivamente, es decir, ¿cuál es el símbolo de cada grulla blanca? Escribe en la pizarra: Bajo el sol, bajo las nubes blancas, junto al sauce.

¿Cuáles son las palabras "abajo", "debajo" y "al lado"? (palabra locativa.)

Lee el texto por nombre. Escuche y observe. Entre las grullas "una, dos y tres" mencionadas en el libro, ¿puedes descubrir cuál es en la imagen?

(3) Las tres grullas blancas recuerdan el lugar donde fue enterrado el pez. ¿Recuerdan la misma dirección? (No es lo mismo).

¿Qué método de memoria puede encontrar peces con precisión?

3. Combina imágenes y texto para comprender el proceso de búsqueda de peces.

(1) Guía de la Figura 2

¿Qué está pintado en el cuadro? ¿Qué están haciendo?

¿Cómo lo encontraron?

Las alas y patas de la primera y segunda grulla se extendieron y volaron hacia el sol y las nubes blancas.

La tercera grulla dobló sus alas y patas y aterrizó junto al sauce junto al río.

(2) Lea el tercer párrafo.

¿Cómo encontraron el pez las tres grullas blancas?

¿Por qué voló el primero hacia el sol? Recuerda que los peces grandes quedan enterrados bajo el sol. )

¿Por qué el segundo fue a Bai Yunfei? Recuerda que los peces grandes están enterrados bajo las nubes blancas. )

¿Por qué el tercero voló debajo del sauce junto al río? Recuerda que el pez grande está enterrado junto al sauce. )

Las tres grullas blancas buscaron según las señales en su memoria. Las señales son diferentes y las direcciones que buscan también son diferentes. ¿Cuál fue el resultado?

(3) Lea el cuarto párrafo.

¿Qué grulla puede encontrar el pez grande en el campo? (El tercero.)

¿Qué pasa con los otros dos? (No puedo encontrarlo. ¿Por qué no puedo encontrarlo? Debido a que la Tierra gira alrededor del sol, la posición del sol se mueve constantemente, saliendo por el este y poniéndose por el oeste. Recuerdo que la primera grúa estaba debajo el sol, no es una posición definida, así que no pude encontrarlo.

¿Puede la segunda grúa ir a Baiyunfei a buscarlo?

No puedo encontrar el pez. porque las nubes blancas se mueven constantemente)

Resumen: Debido a que las posiciones del sol y las nubes blancas se mueven constantemente, no puedes encontrar peces marcados por el sol y las nubes blancas.

¿Por qué la tercera grulla puede encontrar peces?

La ubicación de "Riverside Willow" es inmóvil. Puedes encontrar peces a través de este cartel. )

4. Profundizar en el resumen.

(l) ¿Quién es la más inteligente entre las tres grullas blancas y por qué?

(2)Después de estudiar esta lección, ¿qué aprendiste?

Tienes que usar tu cerebro para hacer las cosas. )

(3) Háblame de una fábula que conozcas.

(5)Leer el texto completo.

Segunda Lección

(1) Repaso.

1. Leer el texto completo. (Se refiere a lectura o lectura por secciones.)

2.Reconocer palabras nuevas.

(2) Estudie por su cuenta las palabras nuevas de esta lección.

Comunícate en grupos sobre cómo memorizar nuevas palabras.

(3) Comprobar y orientar los puntos clave del autoestudio.

"Full" y "Shiji" son caracteres pictofonéticos, que pueden memorizarse según sus características. "Al mediodía, enterrado, primero, después"

Puedes utilizar los trazos aprendidos, los radicales y las palabras familiares para memorizarlo y prestar atención a distinguir el homófono "Didi".

(4) Redacción de guías.

Tenga en cuenta que "一" ocupa aproximadamente una cuarta parte del campo, y el "arco" a continuación debe escribirse plano y ancho.

El "Baogai" en el medio del "lado" debe escribirse un poco más ancho y el "cuadrado" debe estar en la línea central horizontal.

"Enriquecer, recordar, enterrar" debería escribirse de forma más concisa.

(5) Tarea

3. Plan didáctico "Tres grullas blancas" para segundo de primaria.

(1) Prepare un gráfico mural ampliado antes de la clase: el fondo es "montículos, hierba, sauces, ríos, cielo azul", dibuje "tres grullas blancas, sol, nubes blancas" en el papel, corte Producir planes de lecciones. También debes preparar tarjetas de vocabulario y cintas de lectura para esta clase.

(2) Enseñanza de la alfabetización y la escritura

1. Enseñanza de la alfabetización

Preste atención a la pronunciación correcta de las palabras "lado, izquierda y derecha".

Las palabras "saciedad" y "reconocimiento" de esta lección son caracteres pictofonéticos, que pueden memorizarse según sus características. "Wu, Burian, Di, Bian" se puede memorizar utilizando trazos aprendidos, radicales y caracteres familiares. Preste atención para distinguir el homófono "Didi".

2. Enseñanza de escritura

"Hombre" y "Recordar" deben ser estrechos a la izquierda y anchos a la derecha. "Hombre" debe escribirse de forma compacta, y "Recordar" debe escribirse de forma compacta. quedar al final.

La primera nota ocupa aproximadamente una cuarta parte del campo. La primera nota a continuación debe escribirse más ancha y la novena imagen es un gancho de pliegue vertical ().

La palabra "cuadrado" en el medio de la palabra "cuadrado" debe escribirse un poco más ancha y la palabra "cuadrado" debe estar en la línea central horizontal.

(3) Enseñanza de palabras

Las palabras y frases de esta lección son fáciles de entender y no es necesario decir más. Algunas palabras nuevas, como "primero, abajo, lado", se pueden entender mirando imágenes, y "levantando, mirando" se pueden entender mediante demostraciones con dibujos.

"Al día siguiente, el sol acababa de salir... La primera grulla blanca voló hacia el sol. La segunda grulla voló hacia las nubes blancas. La tercera grulla voló hacia el río y aterrizó junto al gran sauce. "Estas frases son sobre la mañana siguiente. Las tres grullas blancas fueron por separado a buscar el pez según las marcas registradas cuando lo enterraron. Preste atención para guiar a los estudiantes a pensar en "el sol acaba de salir" y "un día al mediodía" cuando enterraron al pez, y comprender que el sol y las nubes blancas se están alejando de la posición que vieron cuando enterraron al pez; El sauce no se movió, pero todavía estaba en el lugar donde estaba enterrado el pez. Así que sólo la tercera grulla puede encontrar el pez.

(4) Guía de lectura

Este artículo tiene muchas oraciones largas. Se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a la puntuación y hagan buenas pausas al leer. Algunos lugares que requieren una pausa no necesitan puntuación, como "¿Qué grulla blanca/pez grande se puede encontrar/enterrar bajo tierra?" Se puede proporcionar orientación escuchando grabaciones, leyendo ensayos modelo, lecturas individuales, etc. Debemos prestar atención a la evaluación de la lectura en voz alta, alentar a los estudiantes a escuchar atentamente a otros leyendo en voz alta, ser buenos para descubrir las ventajas y desventajas de la lectura en voz alta de otros y progresar más en su propia lectura en voz alta sobre la base de la evaluación de los demás. .

(5) Habilidades de práctica

La tercera pregunta "Formación comparativa de palabras" es un ejercicio para repasar y consolidar nuevas palabras. Los estudiantes pueden completarlo de forma independiente primero y luego comunicarse. Los estudiantes pueden formar palabras fuera de esta clase y se les debe alentar siempre que formen las palabras correctamente.

(6) Actividades de desarrollo

Permita que los estudiantes desempeñen el papel de la grulla blanca y escriban y representen historias de forma creativa.

(7) Disposición de la clase

Este curso se puede completar en 2-3 horas de clase.