Método de enseñanza chino para sexto grado de primaria
En primer lugar, utilice métodos de enseñanza situacionales para crear una buena atmósfera de aprendizaje. Durante el proceso de enseñanza en el aula, los profesores chinos pueden presentar de forma más intuitiva los conocimientos previos del texto y el contenido de conocimiento relevante que se enseñará en clase. El modo de pensar de los estudiantes de sexto grado de primaria todavía se basa principalmente en el pensamiento de imágenes, por lo que los profesores chinos deben ser buenos en el uso de fórmulas intuitivas para concretar conocimientos abstractos para que los estudiantes puedan comprenderlos y aceptarlos bien. Por ejemplo, al enseñar narrativas, los profesores pueden pedir a algunos estudiantes que interpreten los personajes del texto en forma de bocetos, creando así una situación vívida que no sólo puede permitir a los estudiantes comprender intuitivamente la esencia de la lección, sino también mejorar su capacidad de comprensión. comprensión de la materia y comunicación entre los estudiantes para activar el ambiente del aula. Este método puede convertir palabras rígidas en símbolos saltarines de la vida, dejando una profunda impresión en los estudiantes, logrando así el objetivo final de la enseñanza del chino. Además, los estudiantes pueden crear situaciones problemáticas, es decir, hacer preguntas a los estudiantes al comienzo de la clase y aprender con preguntas. Este método se refiere a impulsar el aprendizaje de los estudiantes a través de preguntas, permitiéndoles escuchar las conferencias con un propósito y encontrar las respuestas correctas a las preguntas. Los profesores deben prestar atención a cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y considerar el aprendizaje y la enseñanza del chino como un proceso de "plantear preguntas, analizar problemas y resolver problemas", estimulando así el interés de los estudiantes por aprender y la curiosidad. Por lo tanto, los profesores chinos deben alentar a los estudiantes a ser buenos para descubrir problemas en clase, hacer preguntas sobre el texto y luego los profesores y los estudiantes discuten juntos, dándoles pistas en el momento apropiado para ayudarlos a encontrar las respuestas correctas. También puede dejar algo de suspenso a los estudiantes al final de la clase para despertar su curiosidad, animándolos así a continuar aprendiendo, cultivando el pensamiento creativo de los estudiantes y mejorando el rendimiento académico.
En segundo lugar, prestar atención al estatus de "protagonista" de los estudiantes y formar una buena interacción profesor-alumno en el aula. En el proceso de enseñanza en el aula, "enseñanza" es la combinación de enseñanza y aprendizaje, y ambos interactúan. Por lo tanto, la interacción profesor-alumno en la enseñanza en el aula es una parte importante para mejorar la eficiencia de la enseñanza. La interacción entre profesores y estudiantes en el aula es de gran importancia para la mejora de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, el cultivo de su capacidad cognitiva y su salud mental. De acuerdo con los requisitos relevantes de los nuevos estándares curriculares de enseñanza de chino, podemos comunicarnos e interactuar entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes. Por ejemplo, podemos lograr una buena interacción entre profesores y estudiantes haciendo preguntas, discutiendo entre ellos, expresando opiniones, etc., de modo que los estudiantes no sólo puedan aprender conocimientos y desarrollar habilidades en juegos y actividades, sino también acercarse unos a otros. y ganar felicidad en estas actividades. La interacción entre profesores y estudiantes permite a los estudiantes comprender el conocimiento de manera más profunda y completa, permitiéndoles reconocer sus propias deficiencias, enfrentarlas activamente y luego encontrar formas efectivas de superarlas. Por lo tanto, una buena interacción profesor-alumno puede mejorar en gran medida la calidad y el efecto de la enseñanza del chino, permitiendo a los estudiantes aprender verdaderamente conocimientos útiles, logrando así el propósito de la enseñanza del chino. El método de enseñanza tradicional es que los profesores de "enseñanza a tiempo completo" o "actuación" ignoran la importante condición de los estudiantes como "protagonistas" [2]. La interacción profesor-alumno ha cambiado el método de enseñanza tradicional, permitiendo a estudiantes y profesores comunicarse e interactuar verdaderamente, convirtiendo a los estudiantes en el "protagonista" de la enseñanza en el aula. En este proceso, los profesores chinos actúan como un “papel de apoyo” para guiar el aprendizaje de los estudiantes. La principal tarea de los profesores en la enseñanza en el aula es guiar a los estudiantes para que aprendan, proporcionarles materiales de aprendizaje y luego inspirarlos a pensar y cultivar su capacidad para hacer preguntas y reflexionar. Permita que los estudiantes aprendan a escuchar y reflexionar en el proceso de discutir y hablar entre ellos, mejorar continuamente sus habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, y lograr una verdadera interacción maestro-alumno. Por ejemplo, en una clase de enseñanza de composición, los profesores pueden plantear algunos temas cercanos a la vida de los estudiantes y de su interés, y guiarlos para discutirlos. Puede utilizar el tema "Ayudar a los demás" para permitir que los estudiantes hablen y discutan sobre las buenas personas y las cosas buenas que han sucedido a su alrededor para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la discusión. Luego, el profesor señalará las ideas y la estructura de la escritura en el momento adecuado y guiará a los estudiantes a escribir de acuerdo con sus propias ideas, completando así el trabajo de enseñanza de la composición. Además, los profesores deben utilizar un lenguaje amigable e impartir conocimientos a los estudiantes con una sonrisa durante la enseñanza del chino, para que los estudiantes no se pongan nerviosos ni tengan miedo. Además, se debe elogiar y alentar a los estudiantes con un desempeño sobresaliente para estimular su entusiasmo por el aprendizaje, y se deben utilizar múltiples métodos de enseñanza interactivos para permitir que los estudiantes participen activamente en la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, centrarse en la innovación de los métodos de enseñanza y mejorar continuamente la calidad y eficiencia de la enseñanza.
En la enseñanza del chino, los profesores chinos pueden cambiar la forma de enseñanza de acuerdo con la aceptación, comprensión y desempeño general de los estudiantes, y lograr innovación en los métodos de enseñanza y diversificación de los métodos de enseñanza.
(1) Hacer un uso razonable de los multimedia para ayudar a llevar a cabo la enseñanza del chino. Con el continuo desarrollo de la alta tecnología, la tecnología de redes y multimedia se utilizan ampliamente en la enseñanza. Por lo tanto, los profesores de chino pueden utilizar multimedia para ayudar en la enseñanza del chino. La enseñanza asistida por multimedia crea un ambiente de aprendizaje abierto y gratuito para los estudiantes y ayuda a la enseñanza a través de videos y música. Por ejemplo, al comienzo de la clase, el profesor primero permite a los estudiantes ver videoclips, canciones, conversaciones cruzadas, etc. Está relacionado con el contenido de la enseñanza en el aula, introduciendo así a los estudiantes en la enseñanza en el aula y estimulando su interés en aprender. Este método ayuda a activar el ambiente del aula, estimular el entusiasmo de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
(2) Los estudiantes logran objetivos de aprendizaje a través del aprendizaje cooperativo. Los nuevos estándares curriculares señalan que el propósito de la enseñanza en el aula es estimular el espíritu emprendedor y la conciencia subjetiva de los estudiantes, y abogar por que los estudiantes adopten métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y activos. La práctica docente muestra que permitir que los estudiantes formen libremente grupos de estudio en el aula puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr el propósito de la enseñanza. En clase, el profesor propone un tema de discusión o una pregunta relacionada con el texto, y luego pide a los estudiantes que discutan en grupos y expresen sus opiniones. Finalmente, la profesora analizó los comentarios, señaló las ventajas y desventajas de cada grupo, elogió los buenos, animó a los malos y señaló las deficiencias y soluciones. Esto crea una buena atmósfera de aprendizaje, promueve que los estudiantes mejoren continuamente y desarrolla un sano sentido de competencia.
En cuarto lugar, anime a los estudiantes a atreverse a cuestionar y cultivar su sentido de innovación. Los estudiantes de primaria sienten mucha curiosidad por las cosas y generalmente les gusta preguntar "por qué" sobre cosas que no saben o no entienden. Si podemos cultivar el coraje de los estudiantes para hacer preguntas desde una edad temprana, será muy beneficioso para el aprendizaje y crecimiento futuro de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de chino deben animar a los estudiantes a cuestionar cuestiones que no comprenden o conocimientos sobre los que tienen dudas. En el proceso de enseñanza en el aula, los profesores cultivan gradualmente el coraje de los estudiantes para hacer preguntas y el coraje para innovar, mejorando así continuamente las habilidades integrales de los estudiantes. Los profesores chinos deben explicar paciente y concienzudamente sus propios problemas a los estudiantes. Para algunos conceptos o teorías abstractas, deben dar algunos ejemplos similares que sean comunes en la vida. Para los estudiantes con poca capacidad de comprensión, no los culpe ni los critique, pero anímelos a hacer preguntas y adivinar con valentía, y luego el maestro les dará los comentarios apropiados para ayudarlos a encontrar la respuesta correcta.
Conclusión: El sexto grado es una etapa importante para el aprendizaje de los estudiantes, y es crucial mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza del chino en el sexto grado. El efecto del aprendizaje del idioma chino en esta etapa tendrá un cierto impacto en el aprendizaje de otras materias. Cualquier conocimiento se aprende leyendo, comprendiendo y luego dominando, por lo que la capacidad de comprensión es muy importante. El aprendizaje del idioma chino ayuda a cultivar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. Lo anterior analiza principalmente varias medidas para mejorar la eficacia de la enseñanza del chino desde los aspectos de la enseñanza situacional, situaciones problemáticas, interacción profesor-alumno, etc. , que tendrá un impacto acumulativo en el aprendizaje de chino de los estudiantes y ayudará a mejorar sus puntuaciones y capacidades de aprendizaje de chino.