Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en la escuela primaria
Como excelente maestro popular, debe tener una capacidad de enseñanza de primera clase. Con la ayuda de la reflexión docente, puede mejorar rápidamente su capacidad de enseñanza. Entonces, ¿cómo se debe escribir una reflexión docente? Los siguientes son ejemplos de reflexión (7 ejemplos seleccionados) que he compilado para usted. Son solo como referencia, espero que le sean útiles.
Reflexión sobre la enseñanza de la lectura en las escuelas primarias 1 "Estándares curriculares chinos" señala: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre los estudiantes, los maestros y los textos, cómo mejorar mejor la capacidad de lectura de los estudiantes y permitirles". estudiantes y textos "Diálogo", el autor cree que debemos partir de los siguientes aspectos.
1. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura.
Las aficiones son los mejores profesores. Con las aficiones se estimulará enormemente la motivación por el aprendizaje. En este caso, los estudiantes pueden mostrar un coraje, perseverancia y sabiduría extraordinarios. En términos generales, en la enseñanza de la lectura, los estudiantes deben comprender claramente el propósito de la lectura. Por ejemplo, cuando los estudiantes piensan que casi han entendido el contenido del texto y no tienen nada en qué pensar, haga una pregunta que pueda profundizar su comprensión; cuando los estudiantes encuentren dificultades para pensar, haga una pregunta inspiradora que pueda hacer que los estudiantes se ilumine de repente. Al diseñar varias preguntas específicas, se educa a los estudiantes para que lean con ese propósito. Sólo así se podrá lograr el efecto de estimular el interés lector de los estudiantes.
En segundo lugar, cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes
Al leer textos, los estudiantes deben ser guiados en términos de entonación, tono, pausas, expresiones, etc., y deben realizarse actuaciones de lectura personales. regularmente para alentar a los maestros a leer en voz alta. Los estudiantes pueden expresarse, participar activamente en actividades de lectura, experimentar la diversión de la lectura y alcanzar el estándar de lectura de textos de manera correcta, fluida y emocional. Utilice textos líricos para practicar la lectura emocional de los estudiantes y obtener una comprensión profunda del contenido del texto. Al leer textos con diálogos, se debe guiar a los estudiantes para que lean bien los diálogos, lean por roles, estimulen el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, optimicen los ejercicios de lectura, se concentren en guiar las diferentes entonaciones de los diferentes personajes, capten los pensamientos y sentimientos de los personajes, y permitir que los estudiantes tengan más tiempo para intentar cooperar y disfrutar del éxito.
En tercer lugar, cultive la capacidad de cuestionar y explicar dudas
Einstein dijo: "Plantear un problema es a menudo más importante que resolverlo. Porque resolver un problema puede ser sólo una tarea matemática o experimental". habilidad, pero plantear nuevas preguntas requiere imaginación creativa, lo que marca el progreso real de la ciencia”.
En la enseñanza de la lectura, los profesores deben ser buenos guiando a los estudiantes para que cuestionen y resuelvan dudas, y los profesores deben saber claramente lo que los estudiantes hacen. No entiendo y qué es difícil. Dónde proporcionar enseñanza específica y reducir el trabajo ineficaz. Para los estudiantes, puede promover la exploración activa de los estudiantes, activar el pensamiento de los estudiantes, desarrollar el interés de los estudiantes en el conocimiento, etc. En el aprendizaje del idioma chino, los profesores deben alentar a los estudiantes a buscar cuidadosamente las dudas, preguntarlas con audacia y resolverlas activamente, de modo que las "dudas" se conviertan en la motivación para estimular la lectura extracurricular de los estudiantes.
En cuarto lugar, la combinación de lectura y escritura.
La combinación de lectura y escritura es una regla importante en la enseñanza del chino. La lectura puede enriquecer el vocabulario, acumular el lenguaje y sentar las bases para la escritura. La escritura puede promover la lectura, mejorar la conciencia y el entusiasmo por la lectura y, por tanto, mejorar la calidad de la lectura. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben guiar a los estudiantes para que consoliden los resultados de su aprendizaje mediante la aplicación; guiarlos para que aprendan y comprendan el método del autor para seleccionar palabras, oraciones y expresar emociones; guiarlos para que combinen la lectura y la escritura y apliquen los conocimientos adquiridos en la lectura; ejercicios, mejora la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas situaciones y mejora las habilidades chinas de los estudiantes en muchos aspectos.
En resumen, los profesores deben prestar suficiente atención a la enseñanza de la lectura, guiar a los estudiantes para que adopten los mejores métodos de lectura y alentarlos a usar las manos, la boca y el cerebro en la lectura. Sólo así se podrá mejorar el nivel lector de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en la escuela primaria 2 El objetivo final de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria es cultivar las buenas habilidades de comprensión lectora de los estudiantes, enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes, permitirles leer bien y aprender a leer bien. proporcionando así a los estudiantes una buena base para el desarrollo permanente. He estado enseñando lectura en chino en escuelas primarias durante varios años. En la actualidad, la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias está aprovechando la brisa primaveral de la nueva reforma curricular. Bajo la guía de expertos y académicos y la exploración práctica de maestros de primera línea, cien escuelas de pensamiento compiten y florecen cien flores. Sin embargo, por diversas razones, todavía quedan muchos problemas por mejorar, que se resumen brevemente a continuación:
1. La lectura extendida es la clave para guiar efectivamente a los estudiantes a realizar lecturas extracurriculares extensas. Pero en muchas clases normales, la lectura extensa sobre el mismo tema o temas relacionados a menudo no es lo suficientemente profunda o amplia.
La acumulación de lectura de los profesores no es lo suficientemente amplia y rica, y las condiciones de lectura que ofrecen las escuelas para profesores y estudiantes no son ideales, que son los principales factores que conducen a este problema.
2. Los estudiantes tienen poco interés en la lectura y no hay un buen ambiente de lectura en la escuela o en la clase. Debido a factores familiares, los estudiantes rara vez compran libros; además, la biblioteca de la escuela no está bien equipada, solo hay un rincón para libros entre clases y no hay tiempo ni espacio para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Como resultado, los estudiantes devoran la lectura. y fuera de clase sin beneficiarte profundamente No puedes sentir la alegría que trae la lectura y no puedes lograr los resultados esperados.
3. Debido a que algunos profesores no comprenden la intención de escribir unidades temáticas, faltan investigaciones sobre las estrategias y métodos de enseñanza correspondientes. Por lo tanto, en la enseñanza real, la relación de enseñanza entre los textos temáticos y los materiales de lectura en el mundo chino no se maneja adecuadamente. Los dos a menudo se separan y no se orienta a los estudiantes para que realicen lecturas transferibles y extendidas, formen sus hábitos de lectura y formen hábitos de lectura. mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
4. Los conceptos educativos están desactualizados, los métodos de enseñanza son únicos, el tiempo de enseñanza de la lectura se asigna al azar y el espacio de enseñanza está cerrado. Debido al escrutinio de los sistemas de evaluación educativa, algunos profesores han convertido la instrucción de lectura en instrucción analítica. En clase, los profesores hablan, analizan, hacen y responden preguntas sin cesar, pero no permiten que los estudiantes lean y piensen, dejándoles el tiempo y las oportunidades necesarios para leer y pensar. Las actividades de lectura que no pueden ignorarse quedan excluidas del aula. En el aula la eficiencia docente es baja.
Lo anterior es solo mi comprensión personal. Si hay alguna deficiencia, espero que todos los profesores me critiquen y corrijan.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en las escuelas primarias 3 La alfabetización es la base de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores, una parte importante de la enseñanza de la lectura y la etapa más básica de la enseñanza del chino. Hacer un buen trabajo en la alfabetización ayudará a los estudiantes a aprender de forma independiente, mejorará sus habilidades de lectura y alfabetización y sentará una base china sólida para los estudiantes a través de la alfabetización. Las siguientes son algunas ideas sobre la enseñanza de "Qué hermosa noche de verano":
Primero, concéntrese en el método de resumen para permitir a los estudiantes leer en contexto.
En la enseñanza, los profesores deben guiar activamente a los estudiantes para que descubran y resuman los métodos y reglas de la alfabetización, y avancen hacia actividades extracurriculares, de modo que los estudiantes puedan encontrar sus propios métodos, aplicar reglas y adquirir activamente métodos de alfabetización. Por ejemplo, al enseñar el artículo "Qué hermosa noche de verano", los maestros deben tomar la lectura del texto como punto de partida, concentrarse en leer palabras, palabras y oraciones nuevas, guiar a los estudiantes a leer y combinar las palabras, palabras y oraciones que saber con el texto La integración permite a los estudiantes leer en contexto, lo que los alentará a leer nuevas palabras de forma independiente y explorar formas de cultivar la alfabetización de los estudiantes.
En segundo lugar, defender activamente la alfabetización a través de la literatura y esforzarse por distinguir la alfabetización de la escritura.
La alfabetización en ensayos tiene ventajas únicas. Parte del contenido vívido y familiar de las personas y la vida que rodean al niño y lo presenta en forma de imágenes, canciones infantiles, cuentos de hadas, etc. que le interesan al niño, o utiliza pinyin, imágenes o formas de lenguaje coloridas. para inspirar el amor y la belleza del niño. Definitivamente logrará el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Por ejemplo, en la enseñanza de "Qué hermosa es la noche de verano", el maestro presta atención al uso de pinyin e imágenes que interesan a los niños para guiar a los estudiantes en la alfabetización y las pega en el tablero de dibujo para inspirar el amor y la belleza de los niños. . Utilizaron con éxito el principio de aceptabilidad de la educación y la enorme influencia del proceso de reconocimiento del sabor agradable para crear un ambiente cálido y de alfabetización situacional, permitiendo a los niños reconocer nuevas palabras en una atmósfera agradable.
En tercer lugar, prestar atención a la sincronización de la lectura y la escritura y a la promoción mutua.
El propósito de la alfabetización es ayudar a los estudiantes a leer mejor, y la lectura en los grados inferiores es consolidar mejor los efectos de la alfabetización. Las habilidades de alfabetización deben ampliarse y desarrollarse en la práctica y la comunicación del lenguaje, y pueden mejorarse efectivamente en situaciones lingüísticas específicas. Por ejemplo, al enseñar el texto "Qué hermosa es la noche de verano", el maestro requiere que los estudiantes consoliden las nuevas palabras que han aprendido mediante lecturas repetidas y usa activamente el Cubo de Rubik para permitir que los estudiantes lean solos y en la misma mesa para Satisfacer el deseo ansioso de leer de los niños después de alfabetizarse. Cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes.
En cuarto lugar, céntrese en la orientación del aprendizaje y la formación de hábitos.
En la enseñanza de la alfabetización, los profesores deben defender enérgicamente métodos de alfabetización como leer con palabras, leer con palabras, escribir para memorizar y leer simultáneamente, ampliar los canales de alfabetización de los estudiantes y esforzarse por combinar la alfabetización centralizada con la alfabetización descentralizada. . Se debe prestar más atención al cultivo de hábitos de lectura y escritura. El entrenamiento del contexto y del sentido del lenguaje de los estudiantes siempre les recuerda que al escribir deben leer con la boca, los ojos y el corazón, deben estar erguidos, a la altura de los hombros y sus pies deben estar seguros;
En quinto lugar, guiar activamente a los estudiantes para que lean textos con emoción y se centren en la ampliación del conocimiento.
En la enseñanza, los profesores deben guiar activamente a los estudiantes para que lean el texto con emoción, dejar que lo lean repetidamente y comprender la emoción, el significado y la belleza del texto durante la lectura.
Además, los docentes deben leer en voz alta de manera oportuna, afectuosa y con emoción. Aprovecha al máximo su atractivo y presta atención a cada estudiante. En este proceso de orientación, debe haber requisitos estrictos y cálidos recordatorios. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden comprender el texto, sino también darse cuenta de su valor. Después de este vínculo, actividades como "leer, discutir y hablar" no solo pueden profundizar el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino también lograr el propósito de capacitación, aplicación y expansión. Por lo tanto, cuando los estudiantes dominan los métodos de alfabetización, están dispuestos a leer y son buenos leyendo, los maestros deben guiar conscientemente a los estudiantes a leer en la vida, de modo que el idioma chino pueda ser maravilloso gracias a la vida y la alfabetización pueda enriquecerse con la lectura, de modo que para promover la individualidad de los estudiantes y contribuir a la alfabetización y la alfabetización chinas. La enseñanza de la lectura abre un mundo nuevo y más amplio.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en la escuela primaria. En la enseñanza de la lectura, el aprendizaje independiente de los estudiantes se combina con la orientación de los profesores frente a la cámara.
En el aprendizaje del idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria, presto más atención a la formación y cultivo del aprendizaje independiente de los estudiantes. Durante la enseñanza de este curso, los estudiantes encontrarán palabras, frases o lugares desconocidos durante el proceso de aprendizaje. Con la profundización del aprendizaje, algunos problemas los puede resolver uno mismo. Por ejemplo, cuando encuentran una palabra desconocida "ci", los estudiantes pueden buscarla en un diccionario, contactar el contexto o encontrar sinónimos para entenderla. Pero todavía hay algunos problemas que no se pueden resolver. En general, no son más que: la visión general del protagonista Darwin, la información de "Primrose", las profundas y difíciles frases del artículo, el sentido común científico y los principios de. "El fenómeno del sifón" y las nuevas ideas que surgieron en el artículo, que provocaron nuevas preguntas: Papá dijo: "El color de las flores lo da la naturaleza y no puede crecer según los deseos humanos". . ¿Lo que dijo papá está bien o mal? etc. Algunos de estos problemas se pueden resolver guiando a los estudiantes para que recopilen materiales antes de clase y los amplíen después de clase, mientras que otros problemas son el punto de partida y un avance importante para el aprendizaje de textos. A través de la lectura y el pensamiento de varios niveles, los estudiantes pueden completar de forma independiente el aprendizaje del idioma chino bajo la guía de los maestros y, al mismo tiempo, han mejorado una vez más sus habilidades de aprendizaje independiente.
En segundo lugar, intercalar el entrenamiento de habilidades lingüísticas múltiples en la enseñanza de la lectura.
En la enseñanza de la lectura de este curso, presto atención al cultivo de la capacidad multilingüe de los estudiantes.
1. Cuando comprendas la idea central del artículo, dila en una frase. Este es también un tipo de entrenamiento en la capacidad de organización del lenguaje, que permite a los estudiantes aprender a expresar el mismo significado en diferentes formas del lenguaje.
2. Escuchar una frase del texto. Este es un ejercicio que combina la consolidación de palabras con el entrenamiento de la escucha y la memoria.
3. Permita que los estudiantes hablen sobre cómo Darwin cambió el color de las prímulas usando la tercera persona. Guíe a los estudiantes para que lean y piensen con preguntas y encuentren contenido relevante. Se requiere que los estudiantes lean, lean con atención, piensen activamente y proporcionen ciertos patrones de oraciones, lo que no solo puede ayudarlos a convertir el contenido del texto a su propio idioma, sino también cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender a parafrasear el idioma.
4. Imagínese leyendo el diálogo de texto: Papá miró este ramo de prímulas rojas y pensó alegremente: Este niño ha sido un niño desde que era niño, y definitivamente lo será en el futuro. Profundicé mi comprensión del significado de "Hay una prímula nueva en mi jardín y hay una prímula roja en Inglaterra".
Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en la escuela primaria. En el pasado, la enseñanza de la lectura se ha desviado en cierta medida del camino correcto. Las principales manifestaciones son:
1. La relación entre profesores y alumnos no se endereza. El profesor es el amo, domina a los alumnos y al texto. La relación profesor-alumno es de control, de ser controlado y de desigualdad.
2. No hay diálogo real. Algunos están bajo la dirección de profesores, a menudo para atender a las preguntas y respuestas poco sinceras de los mismos. Falta de pensamiento independiente y sentimientos únicos de los estudiantes.
3. No gastar tiempo y energía en la vanguardia. La instrucción de lectura es una serie de conferencias y preguntas, un análisis complejo del contenido del texto. Entonces, según los requisitos del nuevo plan de estudios, la nueva enseñanza de la lectura debería consistir en enseñar bien la lectura en el aula.
1. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura.
Una persona se basa principalmente en la lectura para adquirir conocimientos. Por un lado, la enseñanza del idioma chino debe prestar atención a cultivar el placer de la lectura en los estudiantes; en segundo lugar, debemos cultivarlos para que desarrollen buenos hábitos de estudio. Que los niños puedan desarrollar su interés por la lectura depende en gran medida de las actividades docentes realizadas durante el primer año escolar. Si los profesores pueden descubrir, recompensar y desarrollar todas las ventajas que los estudiantes muestran en la lectura, tratarán las actividades docentes de los profesores con optimismo y se enamorarán de este curso. Una tarea importante de los profesores de chino de la escuela secundaria en su trabajo diario de enseñanza es lograr que a los estudiantes les gusten las clases de chino y sientan el placer de leer.
La enseñanza debe ser lo más interesante posible y se debe guiar a los estudiantes para que aprendan y utilicen el chino a través de actividades y juegos, de modo que puedan disfrutar de la diversión de aprender chino, aumentando así su interés.
En segundo lugar, aprender métodos de lectura y desarrollar habilidades de lectura.
(1) Adhiérase a "leer primero" y guíe a los estudiantes para que aprendan a "leer". La enseñanza de la lectura se basa en la lectura y refleja las características esenciales de la enseñanza del chino. Leer varias veces, el contenido y la forma favorecen la comprensión y la acumulación, eliminando análisis tediosos y rompiendo la atmósfera aburrida del aula.
A lo largo de los años, la enseñanza de la lectura ha otorgado gran importancia a la lectura en voz alta, la lectura en silencio y la recitación. En el nivel de la escuela primaria, existe una necesidad particular de fortalecer la orientación sobre la lectura en voz alta y la lectura en silencio. Preste atención a los métodos para guiar la lectura y la lectura emocional de los estudiantes, y comprenda el texto cultivando el sentido y la percepción del lenguaje. La lectura en silencio debe guiar a los estudiantes a aprender a pensar mientras leen y a saber dónde pensar y qué pensar. Qué pensar. Deberíamos abogar por recitar más poemas que hayamos aprendido. La recitación es el almacenamiento y acumulación de lengua y cultura. Los estudiantes no sólo se benefician del presente, sino también de la vida. Entonces, ¿cómo deberían leer bien los libros los estudiantes de cuarto grado?
Primero, hablemos de leer en voz alta. Leer en voz alta es la práctica más importante y común en la enseñanza de la lectura. Leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín no sólo es una habilidad importante, sino también el método más utilizado para comprender el contenido y las emociones. Muchos textos de los libros de texto plantean requisitos específicos para la lectura en voz alta. En la enseñanza de la lectura, debemos leer más y hablar menos, y dar más tiempo a los estudiantes para que lean, de modo que puedan leer y comprender el texto principalmente a través de sus propias entradas. Y a través de ejercicios de lectura se irá mejorando paulatinamente el nivel de lectura.
La segunda es la lectura silenciosa. La práctica de la lectura silenciosa tiene diferentes requisitos en diferentes períodos: los alumnos de primer y segundo grado deben aprender a leer en silencio sin hacer ningún ruido y sin involucrar la lectura; los alumnos de tercer y cuarto grado deben aprender a leer en silencio; Puedes hacer preguntas sobre cosas que no entiendes en el texto. Los estudiantes de quinto y sexto grado deben leer en silencio a cierta velocidad. Para los estudiantes de cuarto grado, la lectura en silencio es también el foco de la enseñanza de la lectura. Mediante la práctica repetida, los estudiantes deberían aprender gradualmente a leer en silencio. Hay muchos textos hojeados en el libro de texto y es claramente necesario comprender el contenido del texto mediante la lectura en silencio. Aunque la lectura silenciosa no es un requisito explícito, muchos ejercicios deben completarse basándose en una lectura silenciosa cuidadosa. Existe un proceso de capacitación para mejorar la capacidad de lectura en silencio, que requiere que los estudiantes reserven suficiente tiempo de lectura en silencio para que realmente puedan leer el texto en silencio y pensar detenidamente según sea necesario. Después de la lectura en silencio, debes prestar atención para comprobar el efecto y no apresurarte a dejar que la lectura en silencio se convierta en una mera formalidad.
En la enseñanza de textos hojeados, en primer lugar, los requisitos para la comprensión del contenido son menores que los de la lectura intensiva, que suele ser de "tres capítulos". Simplemente concéntrese en los puntos clave y las dificultades para ayudar a los estudiantes a comprender. La comprensión de palabras y oraciones no es el foco. En segundo lugar, en términos de métodos, los profesores deberían ser menos intervencionistas y permitir que los estudiantes utilicen el conocimiento y los métodos adquiridos en la lectura intensiva para leer el texto ellos mismos. Y en el futuro, dominarán aún más los métodos de lectura y mejorarán su capacidad de lectura. Los pasos generales para enseñar a leer un texto son: primero, los estudiantes consultan los consejos de las indicaciones, leen, piensan, se comunican de forma independiente e inicialmente comprenden el contenido, luego captan una o dos cuestiones clave, que pueden ser el contenido o la escritura, para guiarse; estudiantes para discutir comunicar.
(2) Respetar la experiencia emocional de los estudiantes y guiarlos para que aprendan a “pensar”.
Los estándares curriculares establecen claramente que la lectura es un comportamiento individualizado. La autolectura y la autocomprensión son la base de la lectura. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los estudiantes deben leer plenamente, profundizar su comprensión y experiencia, sentir y pensar, dejarse afectar por las emociones, obtener iluminación ideológica, acumular un lenguaje hermoso en el pensamiento activo y las actividades emocionales y disfrutar del gusto estético. Los profesores nunca deben sustituir el tiempo de lectura de los estudiantes por sus propios análisis. Respetar las ideas de los estudiantes y centrarse en la experiencia no son sólo las características de la educación china, sino también los objetivos y métodos de implementación de la educación china. La llamada experiencia es una actividad interior que la gente experimenta personalmente en la práctica. La experiencia se refiere más a actividades emocionales y diversas experiencias y sentimientos sobre las emociones. La enseñanza del chino es un proceso complejo de interacción multilateral, integración y promoción de estudiantes, textos y profesores. La experiencia de los estudiantes como cuerpo principal es una garantía importante para que este proceso entre en el mejor estado. Esta es la razón por la que los estándares curriculares chinos enfatizan tanto el valor de la experiencia. Por supuesto, la lectura personalizada también requiere orientación sobre valores y no se puede permitir que los estudiantes jueguen de manera informal. Los docentes deben desempeñar plenamente su papel de manera oportuna. Aunque el profesor es el compañero de aprendizaje del estudiante, este compañero debe estar "por encima de los estudiantes e integrado con los estudiantes".
(3) Cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes y guiarlos para que aprendan a hacer preguntas.
Los estándares curriculares señalan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. Los maestros guían a los estudiantes en la lectura exploratoria y creativa mediante la participación en el diálogo.
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que realicen lecturas exploratorias, promover el pensamiento independiente, animarse a preguntar, analizar y resolver problemas y alentar a los estudiantes a expresar sus sentimientos, experiencias y comprensiones únicas. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que participen en la lectura creativa, promover la lectura desde múltiples ángulos y la lectura creativa, expandir la imaginación y la asociación durante la lectura y descubrir y leer constantemente nuevas ideas durante la lectura.
Promocionar nuevos métodos de aprendizaje, fomentar el cuestionamiento, guiar el descubrimiento, liberar la mente y la boca de los estudiantes y permitirles atreverse a pensar, hablar y resolver problemas a su manera. Einstein dijo: "Plantear un problema es a menudo más importante que resolverlo. Porque resolver un problema puede ser sólo una habilidad matemática o experimental, pero plantear nuevas preguntas requiere imaginación creativa y marca un progreso real en la ciencia. La autonomía se refiere a que los individuos aprenden y exploran". de forma independiente, lo que significa que los profesores deben respetar las costumbres, el pensamiento único y las perspectivas novedosas de los estudiantes. Los grados inferiores se centran en guiar a los estudiantes para que se interesen en hacer preguntas, sean capaces de descubrir problemas y se atrevan a hacer preguntas. En los grados medio y superior, es importante guiar a los estudiantes para que sean buenos haciendo preguntas y puedan hacer preguntas que sean valiosas para pensar.
(4) Cultivar buenos hábitos de estudio y guiar a los estudiantes para que aprendan a "acumular".
El aprendizaje de un idioma es un proceso acumulativo. Al leer un texto hermoso, los estudiantes están expuestos a una gran cantidad de oraciones y párrafos distintivos y expresivos. Sólo si los tienes en mente podrás convertirlos en tu propia riqueza. Cuando necesites usarlos, puedes soltarlos o escribirlos en tu pluma. En la enseñanza de la lectura, los profesores también deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que acumulen buenas palabras, buenas oraciones y fragmentos maravillosos en el texto en cualquier momento. Sobre la base de la comprensión, se guía a los estudiantes para que acumulen hermosas palabras y oraciones maravillosas en el texto mediante la lectura, la recitación, los resúmenes, etc., mientras permanecen sensibles a las buenas palabras y oraciones y desarrollan el hábito de acumular palabras y oraciones. Hay muchos textos hermosos y conmovedores en nuestro texto. Para estos textos, los profesores deben prestar atención a crear situaciones para que los estudiantes puedan entrar naturalmente en el estado mientras se emocionan y aprecian el lenguaje vívido y vívido. Hay dos formas principales de guiar la acumulación del lenguaje en los libros de texto: una es la recitación y la otra es la copia. Algunos de ellos son partes designadas para recitar y la otra parte es para que los estudiantes elijan recitar las partes que les gusten. Estos ejercicios de recitación y copia dispuestos en los libros de texto deben implementarse mediante la comunicación y la inspección, y se debe prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes en acumular lenguaje y el hábito de acumularlo activamente. En los libros de texto, a menudo se pide a los estudiantes que reciten sus partes favoritas y copien oraciones que les interesen. La intención es muy clara: guiar a los estudiantes a acumular activamente, cultivar intereses y formar hábitos gradualmente. Hasta donde yo sé, muchos profesores tienen buenas formas de guiar a los estudiantes para que acumulen, como coleccionar libros de miel y coleccionar palabras y frases bonitas, que tienen muy buenos resultados.
(5) Cultivar la capacidad de práctica del idioma de los estudiantes y guiarlos para que aprendan la "aplicación".
Los estándares del plan de estudios establecen claramente: "El chino es un curso muy práctico y se debe prestar atención a cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes. La forma principal de cultivar esta capacidad también debe ser la práctica del chino, y debe no debe perseguirse deliberadamente. El conocimiento del idioma chino es sistemático y completo. “El chino también es un curso educativo de lengua materna, y hay recursos de aprendizaje y oportunidades prácticas en todas partes. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe permitir tener un contacto más directo con los materiales chinos y dominar las reglas del uso del chino en una gran cantidad de práctica china. "En la enseñanza de la lectura, los profesores deben tener la capacidad de guiar a los estudiantes para que consoliden sus resultados de aprendizaje mediante la aplicación. Guiar a los estudiantes para que aprendan y comprendan la elección de palabras del autor, la formación de oraciones y los métodos de expresión de emociones, guiar a los estudiantes para que combinen la lectura y la escritura, y aplicar lo que han aprendido en la lectura. A través de ejercicios, los estudiantes pueden mejorar su conciencia sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas situaciones y mejorar sus habilidades en el idioma chino en muchos aspectos.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en la escuela primaria 6 Esto. El curso es una lectura extracurricular para escuelas primarias, tanto en contenido como en forma. El sentido común audaz y la expansión útil tienen principalmente las siguientes tres características
1. Selección audaz de materiales
El diseño más atrevido. El objetivo de esta conferencia es extender directamente el contenido de la lectura a la lectura extracurricular. En lugar de partir de los libros de texto, considero plenamente que es normal que los profesores se centren en los libros de texto y orienten a los estudiantes para que se enfrenten a un mundo de lectura más amplio y rico. El propósito de nuestro proyecto no debe separarse del texto. Hay muchos cuentos de hadas excelentes en el libro de texto. Elegir el cuento de hadas "La liebre y la tortuga" como tema es un buen intento de hacer que los estudiantes amen los cuentos de hadas. ser amable con la literatura infantil. También es un gran avance y una innovación en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Resulta que los estudiantes están profundamente interesados en leer sobre estos temas, y su experiencia y comprensión son bastante reveladoras.
Lo que el maestro tiene que hacer es ser pastor y llevar a los adorables niños a jugar en los pastizales más fértiles.
2.Dejar que los niños se muestren.
Muchos profesores han propuesto un método de lectura novedoso al estudiar el cuento de hadas "La liebre y la tortuga". Vale la pena considerar si los niños de segundo grado de la escuela primaria pueden aceptarlo con éxito. Pero el comportamiento de los estudiantes en clase es simplemente inimaginable. Antes de la clase, diseñé tres enlaces para probar la comprensión de los cuentos de hadas de los niños, por ejemplo, adivinar cuentos de hadas con canciones, recordar cuentos de hadas a través de videos y hablar sobre cuentos de hadas con palabras clave. más cerca de los cuentos de hadas, utilizando un método de lectura novedoso para "expresar su estado de ánimo de lectura a través de su propia lectura y dibujar emojis en lugares de interés para mostrar los avances en la lectura de los estudiantes, y finalmente "Si fueras una tortuga, lo harías". ¿Aceptas la liebre?" ¿Invitación a participar en el concurso? "Para despertar controversia entre los estudiantes, la lectura debe ser una especie de experiencia personal, exploración e iluminación, y la enseñanza debe ser más que una especie de narración. Los discursos individuales de los estudiantes nos dieron una revelación muy útil: la educación china debe comprender y activar verdaderamente el enorme potencial de los niños, y nunca se debe subestimar a los niños. Al apreciar y comprender la literatura infantil, la visión estética y la capacidad de percepción de los niños no son menores que las de los adultos.
3. La penetración de los métodos es "original".
A menudo decimos: "Sin pluma y tinta, no hay lectura". La lectura debe ser un proceso de aprendizaje feliz y relajado y no debe ejercer demasiada presión sobre los estudiantes, lo que puede despertar su interés por la lectura. "Usar emojis para representar mi estado de ánimo de lectura" es una innovación audaz en el diseño de enseñanza basada en las características de edad y psicológicas de los estudiantes. Este método interesante y sencillo deja huellas del pensamiento de los estudiantes y es bien recibido por los estudiantes. Por supuesto, en las primeras etapas de la promoción de la lectura, estimular el interés de los estudiantes por la lectura es un método de aprendizaje fácilmente aceptado por los estudiantes. A medida que se promuevan las actividades de lectura, los métodos de lectura deberían ser más eficaces y diversificados.
En el proceso de enseñanza, también existen algunas deficiencias, como:
Primero, la preparación antes de la clase es insuficiente, la animación en el material didáctico no se puede reproducir y no es comprobado correctamente.
En segundo lugar, hay dos pasos para hacer que el aula sea más satisfactoria. Primero, los estudiantes no tienen suficiente tiempo para leer. En segundo lugar, el vínculo donde se pedía a los estudiantes que recomendaran un libro que les gustara no estaba completamente desarrollado. Fue simplemente una cuestión de pedir a dos niños que presentaran sus cuentos favoritos.
En tercer lugar, sobre la base de que los estudiantes hablen libremente, como líder del aula, es necesario para mí resumir y promover emociones más profundas. "Ser amado es una especie de felicidad y dar amor es una especie de felicidad". De esta manera, esta lección será más tridimensional y plena.
Reflexiones sobre la enseñanza de la lectura en la escuela primaria 7 Como docentes, todos sabemos que leer en voz alta puede ayudar a los estudiantes a obtener una comprensión profunda del contenido del texto. La investigación sobre la psicología de la enseñanza del idioma chino muestra que la mayoría de los estudiantes de primaria en los grados inferiores tienen poca estabilidad de la atención, y leer en voz alta puede mantener la estabilidad de la atención y favorece el pensamiento, la comprensión y la memorización del contenido del texto.
Los antiguos decían: "Si lees un libro cien veces, su significado será evidente", lo que ilustra esta verdad. Además, leer en voz alta puede cultivar las habilidades de expresión de los estudiantes, incluida la expresión oral y escrita. No importa qué forma de expresión se utilice, requiere palabras precisas y vívidas, oraciones fluidas y coherentes, oraciones flexibles y diversas y contenido específico y claro. Leer en voz alta puede ayudar a los estudiantes a recordar las palabras que han leído. Además, al leer textos en voz alta, los estudiantes pueden acumular materiales lingüísticos, dominar varios patrones de oraciones y aprender a conectar oraciones en párrafos y párrafos en artículos, lo que promoverá la mejora de las habilidades de expresión oral y escrita.
Aunque "al leer un libro cien veces, su significado es evidente", crear adecuadamente una concepción artística para los estudiantes y brindarles una base de lectura puede ayudarlos a comprender profundamente el contenido del texto y comprender de manera efectiva las palabras del autor. intención de escritura. Por lo tanto, antes de enseñar un texto nuevo, es necesario preparar completamente la concepción artística adecuada y permitir a los estudiantes leer el texto repetidamente en varios entornos específicos. Esto no es solo una especie de apreciación, sino también una comprensión natural de los sentimientos y sentimientos del autor. el cultivo del sentimiento.
Desde la perspectiva de la psicología de la lectura, la lectura es un proceso de contradicción psicológica que continúa avanzando, en este proceso se generan, se realizan y se generan nuevas expectativas. Durante el proceso de lectura, las actividades de pensamiento lector de los estudiantes comienzan desde el momento en que obtienen la primera información de los materiales de lectura. Quería preguntar, adivinar, esperar esta información. Es este tipo de indagación, especulación y expectativa la que se ha convertido en la fuerza impulsora interna para que las actividades de lectura se lleven a cabo de forma independiente y libre.
Sólo el entusiasmo de los profesores puede impresionar a los estudiantes.
En el proceso de enseñanza de la lectura, las emociones apropiadas de los maestros pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, mejorar el deseo de aprender de los estudiantes, desencadenar el pensamiento profundo de los estudiantes y permitirles tomar la iniciativa para liderar el aprendizaje. Al mismo tiempo, los profesores deben valorar y captar el pulso de las actividades emocionales de los estudiantes en la enseñanza de la lectura, de modo que se fortalezca a medida que avanza el proceso de lectura. Los estudiantes de primaria todavía están en su infancia y sus emociones siempre están en movimiento. Cuando sienten la imagen emocional del texto, sus emociones tienden a aumentar y el centro de excitación de la corteza cerebral comienza a dirigirse al lenguaje del texto mismo. Los profesores deben ser muy conscientes de las ondas emocionales que surgen en los corazones de los estudiantes a partir de sus expresiones faciales, el tono de sus lecturas y la redacción de sus discursos. Los maestros deben captar los vínculos emocionales de los estudiantes a tiempo y guiarlos para que sientan y experimenten. Las ondas de las emociones de los estudiantes inevitablemente surgirán gradualmente.
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