Resumen de actividades prácticas integrales en escuelas primarias
Las actividades prácticas integrales se basan en la experiencia directa de los estudiantes, cerca de la propia vida y la vida social de los estudiantes, y les permiten llevar a cabo de forma independiente la práctica teórica y la exploración, reflejando la aplicación integral del conocimiento. Los cursos integrales de actividades prácticas van más allá de los libros, los materiales didácticos sistemáticos y las aulas cerradas, enfrentan la naturaleza, la sociedad y las vidas y experiencias existentes de los estudiantes, promueven el desarrollo vívido de los estudiantes en el tiempo y el espacio abiertos y aumentan la experiencia práctica de los estudiantes sobre la naturaleza, la sociedad y ellos mismos. Desarrollar capacidades prácticas integrales. El surgimiento de este nuevo curso es también un nuevo comienzo para nuestros docentes, una nueva prueba y desafío. Quiero ofrecer algunas clases en las que los profesores puedan participar, pero debido a la particularidad de las actividades prácticas integrales, lleva mucho tiempo diseñarlas, organizarlas e implementarlas. Al final, solo quedan algunos materiales visibles y tangibles, y algunos. Incluso no tengo ningún material. Por lo tanto, visitarlos y estudiar con ellos es demasiado general y unilateral. Por lo que resulta difícil iniciar la actividad. Para permitir que los profesores tengan una comprensión completa e integral de los cursos prácticos integrales, nuestra escuela ha adoptado medidas de aprendizaje, investigación y práctica.
En primer lugar, fortalecer el aprendizaje teórico y mejorar la concienciación
Las actividades prácticas integrales han supuesto una revolución en los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza, y son una medida importante para implementar verdaderamente los objetivos de una educación de calidad. . Las clases de actividades abordan todo el mundo de la vida de los estudiantes, que cambia constantemente con el contexto comunitario, los recursos naturales y las necesidades y problemas de la vida real.
Un curso tan creativo es un gran desafío para los profesores que están acostumbrados a enseñar libros de texto ya preparados. Con el fin de estimular la motivación intrínseca de los profesores y garantizar la eficacia de la implementación del plan de estudios, el año pasado organizamos a tres profesores, Zhang y Ma, para estudiar y estudiar detenidamente "Into the New Curriculum", centrándonos en estudiar y discutir el plan para abrir un Curso integral de actividades prácticas. El propósito de captar actividades prácticas integrales desde la teoría no es malo, que es permitir a los estudiantes conectarse con la realidad social, aprender, acumular y enriquecer experiencias a través de la experiencia personal, y cultivar el espíritu innovador, la capacidad práctica y la capacidad de aprendizaje permanente. "Pero con la teoría, la gente todavía no sabe cómo hacerlo. Los métodos más efectivos son "préstamos", "ejemplos" y "analogías". Luego combinamos algunos casos exitosos en Internet y (no muy autorizados) aprendemos formalmente ¿Cómo se diseñan las actividades prácticas integrales generales? Estos casos nos brindaron un modelo curricular de actividades prácticas integrales y fácil de entender. Después de que todos estudiaron juntos, se nos ocurrió el patrón general del curso: Presentar un propósito claro del tema. Diseñar más temas. Actividades temáticas: resumir y profundizar el tema. Creemos que puede haber desviaciones subjetivas, pero, por supuesto, esto es lo que hacemos.
En segundo lugar, implementamos el contenido del curso y enfatizamos el proceso de la actividad.
En el último semestre, se hicieron nuevos intentos creativos desde la selección de temas hasta el desarrollo de actividades. La escuela no formuló un gran plan de actividades, lo que permitió a los tres profesores tener en cuenta las ventajas humanas y geográficas locales. Condiciones, temas sociales candentes y condiciones físicas y mentales de los estudiantes. Características: Temas seleccionados por ellos mismos. Debido a que esta es la primera prueba, todos los temas los establece el maestro: "Colección de otoño" del maestro Zhang, "Devolver el amor de la madre". por Teacher Ma.
En tercer lugar, organizar a los profesores de manera razonable y coordinar varios factores para garantizar la implementación efectiva del plan de estudios.
Establecer un grupo de investigación y enseñanza de cursos prácticos integrales encabezado por el director. y seleccionar a tres maestros, Zhang y Ma, como maestros experimentales. Primero, realizará experimentos para resumir la experiencia y dirigirá el curso práctico integral para los grados tercero a sexto que se implementará por completo en el segundo semestre. La comprensión de los profesores sobre el curso se basa únicamente en la teoría del libro, de modo que los profesores puedan partir de ella. Comprender realmente el propósito y la importancia de la oferta de este curso por parte de la escuela, hacerles saber qué son las actividades prácticas integrales y dejarles saber. tener requisitos y acciones positivas para unirse a los experimentos del curso Para llevar a cabo las actividades prácticas integrales sin problemas, se requiere que la clase realice una reunión de clase temática para que los estudiantes comprendan qué es un curso práctico integral y la importancia de establecer un curso integral. curso práctico También contactamos a los padres y les pedimos que creen las condiciones para las actividades de sus hijos tanto como sea posible para que las actividades se desarrollen sin problemas. También utilizamos periódicos de pizarra y otros medios publicitarios para movilizar a los estudiantes y maestros.
Los profesores pueden movilizar fácilmente el entusiasmo de los estudiantes, pero cuando se trata de cuestiones entre niños y padres, como "devolver el amor maternal", "Amo a mi familia", etc., se requiere el consentimiento tácito. cooperación de padres e hijos. Es bien conocida la calidad de nuestros padres rurales. Tienen bajas calificaciones académicas, demasiadas tareas domésticas, están ocupados todo el día y no prestan atención a la comunicación con sus hijos, por lo que no es fácil llevar a cabo tales actividades y con los maestros. También es necesario obtener el apoyo de los padres. Por lo tanto, dos maestros, He y Ma, investigaron la situación de muchos padres de diferentes maneras y luego pidieron a los padres que cooperaran con las acciones de sus hijos por teléfono o en persona.
Los padres de muchos alumnos apoyan y ayudan a su manera nuestras actividades tanto material como espiritualmente. Pero en algunas actividades extraescolares siempre hay uno o dos alumnos que no participan. Cuando les pregunté por qué no asistieron al evento, algunos estudiantes dijeron que yo quería asistir pero mis padres no me dejaron. Dijeron que las actividades eran inútiles. Esto demuestra que algunos de nuestros padres no saben mucho sobre actividades prácticas integrales. Cuando algo nuevo recién comienza, no podemos esperar recibir apoyo y ayuda de todos los padres en tan poco tiempo.
Sin embargo, como cuerpo principal de las actividades prácticas integrales, los estudiantes a menudo necesitan realizar actividades como la recolección de otoño fuera del aula o incluso en el campo o en la carretera, lo que implica seguridad, comunicación con las personas, orientación estratégica. , etc. pregunta. Sin el apoyo de los padres, es posible que las actividades no sean posibles. Por lo tanto, lo promovemos en cada reunión de padres que se lleva a cabo en la escuela, y al mismo tiempo tratamos de ponernos en contacto con los padres en las actividades de práctica diaria, para que puedan participar en nuestras actividades y convertirse en participantes activos en nuestra práctica. Creemos que mientras realmente implementemos las actividades y permitamos que los padres sientan verdaderamente que sus hijos tienen amplios conocimientos, fuertes habilidades y cerebros activos a través de las actividades, los padres se darán cuenta de las ventajas de las actividades prácticas integrales y harán todo lo posible para Nosotros, no escatimamos esfuerzos para apoyar nuestras actividades. Además, nuestros profesores también se enfocan en ganar la atención, comprensión y participación de los actores sociales relevantes, desarrollar valiosos recursos educativos dentro y fuera de la escuela para la implementación de actividades prácticas integrales y brindar buenas condiciones para que los estudiantes realicen actividades.
En cuarto lugar, debemos entender correctamente que las actividades prácticas integrales deben centrarse en el proceso y no en los resultados.
Los verdaderos sujetos de nuestras actividades prácticas integrales son los estudiantes. Debemos hacer todo lo posible para crear una variedad de entornos propicios para la práctica de los estudiantes. Preste atención a los resultados de la práctica, pero no se preocupe demasiado por la calidad de los "trabajos" y "resultados" finales de los estudiantes. Lo que debería preocuparnos más es si nuestros estudiantes han practicado. ¿Qué problemas encontró nuestro alumno durante la actividad y cómo intentó resolverlos? ¿Qué experiencia obtienen nuestros estudiantes en la práctica? ¿Cómo interactúan y cooperan nuestros estudiantes con otros en la práctica; si nuestros estudiantes tienen un desempeño creativo personalizado durante las actividades? Sólo de esta manera podemos reflejar verdaderamente que las actividades prácticas integrales son una práctica con la experiencia y la vida de los estudiantes como curso principal. Durante el proceso de implementación, nuestros profesores comprenden rápidamente qué dificultades encontrarán los estudiantes al realizar actividades de investigación, qué preguntas harán, qué ayuda necesitarán, qué orientación necesitarán... Para proporcionar información, inspirar ideas, complementar conocimientos. , introduce métodos y pistas que guían a los estudiantes a explorar innovaciones y les permiten sacar muchas conclusiones en sus actividades de investigación. Estas conclusiones pueden no ser concluyentes o pueden cambiar a medida que la investigación se profundiza.
Por ejemplo, la Clase 4 (1), en el proceso de reconocer y comprender varios objetos que representan el otoño, descubrió varias frutas, hojas, colores, actividades, etc. a través de su propia práctica práctica. Al mismo tiempo, bajo la guía de la maestra, crearon una variedad de obras otoñales, incluyendo pinturas de hojas, diarios, colores, riqueza y diversidad, convirtiendo las frutas en un arte, por lo que aprendieron a hacer platos de frutas a mano, no solo cultivó la capacidad práctica de los estudiantes y su capacidad para recopilar datos, pero también formó el buen carácter de unidad y cooperación de los estudiantes en el proceso de trabajar y compartir resultados.
Por ejemplo, en la actividad "Devolver el amor de madre" en la Clase 5 (1), la maestra diseñó muchos temas de actividades para encontrar el amor maternal, comprender a la madre, sentir el amor maternal y devolver el amor maternal. Durante la actividad, los niños aprendieron mucho: en la sección "Buscando el amor de la madre", los alumnos recopilaron aforismos, novelas, poemas, ensayos y canciones relacionadas con las madres a través de diversos canales. La más contagiosa fue la historia de Wenchuan. terremoto. El propósito es. Las conmovedoras historias tocaron el corazón de cada niño. En la sección "Comprender el amor maternal", a través de las charlas entre estudiantes y madres, como su búsqueda de ideales profesionales, las dificultades del embarazo de diez meses, los altibajos de la crianza de los hijos y sus esperanzas y necesidades para sí mismas, los hijos Los corazones fueron bautizados nuevamente.
Por ejemplo, en la actividad "Amo mi hogar" de la Clase 6 (2), una actividad consiste en escribir un periódico escrito a mano titulado "Mi hogar perfecto". Un estudiante llamado Li Ming dibujó un corazón llorando en el papel, una mesa cuadrada llena de fichas de mahjong y una foto familiar con una gran "X" y un 14 escrito al lado: ¡Papá, no te vayas! ¡Quiero un hogar cálido! La maestra Ma tiene sentimientos encontrados. Li Ming es el estudiante menos hablador de la clase y sus calificaciones no son las ideales. Llamó a sus padres dos veces, pero cada vez Li Ming dijo que sus padres estaban demasiado ocupados. Resulta que la madre de Li Ming regresa a menudo a la casa de sus padres y el padre de Li Ming es un jugador. Ahora sé por esta imagen que Li Ming tiene frío tanto mental como cálidamente. El maestro Ma le dio esta foto a su padre y le advirtió por teléfono al padre de Li Ming que les diera a sus hijos más calidez familiar. Este proceso muestra que un estudiante quiere contarle al maestro sus pensamientos, con la esperanza de obtener comprensión, liberación y esperanza. En esta actividad, el profesor conoció mejor a los alumnos, hizo lo que debía hacer y conoció el eterno tema del "hogar", que encierra muchas filosofías y secretos profundos.
5. Mirando hacia atrás en el curso, los tres profesores obtuvieron muy buenos resultados. En esta actividad los niños realmente desarrollaron sus habilidades integrales, como la capacidad de recopilar y organizar, explorar conocimientos, unir y ayudarse, expresar el lenguaje, comunicarse con otros, escribir, acercarse a la naturaleza, etc. En esta actividad, todos los profesores coincidieron en que su mayor beneficio fue volver a conocer a los estudiantes. Además de mejorar diversas habilidades, también aprendí muchas voces de los estudiantes, lo que resulta beneficioso para la enseñanza de ideas. También resumí mucha experiencia valiosa para ayudarme a mejorar mi trabajo en el próximo semestre.
Pensamientos de los verbos intransitivos sobre el curso de actividades prácticas integrales
Revisar el proceso de implementación del curso de actividades prácticas integrales ha desencadenado nuestro pensamiento:
1. proceso de selección de temas para actividades prácticas integrales, si los estudiantes eligen y determinan de forma independiente los temas de investigación en función de sus propios intereses, afectará el orden de implementación y gestión del curso, la profundidad de la investigación de los estudiantes y la eficacia de la orientación de los profesores si los profesores seleccionan; y establecer temas para los estudiantes con anticipación Los temas de investigación inhibirán el pleno desarrollo de la iniciativa independiente de los estudiantes, afectando así su entusiasmo por las actividades prácticas. Cómo combinar orgánicamente los dos y complementarse entre sí es digno de exploración adicional en nuestra práctica futura.
2. Realizar cursos integrales de actividades prácticas obviamente diferentes de los tradicionales "cursos de interés", "cursos de naturaleza" y "cursos de producción". Cómo permitir que los estudiantes apliquen "de manera integral" el conocimiento relevante, fortalecer la experiencia "práctica" y realmente permitir que los profesores y estudiantes "tomen la iniciativa" requiere más reflexión y práctica.
3. Cómo gestionar y evaluar los cursos de forma científica, efectiva y continua requiere que pensemos y practiquemos, y establezcamos y mejoremos gradualmente el sistema de gestión y evaluación de los cursos integrales de actividades prácticas.
4. ¿Cómo captan los profesores la profundidad y amplitud de la investigación de actividades?
5. ¿Cómo movilizar la plena participación de los estudiantes, especialmente de algunos estudiantes con dificultades? ¿Cómo hacer que la evaluación funcione de manera justa y completa? ¿Es simple y factible de operar? Estos son problemas que resolveremos en el futuro.