Comentario sobre el segundo volumen de lengua china de primaria para segundo grado "Leer mientras se hace"
Escuela primaria, idioma chino, segundo grado, volumen 1, escuchó "Mover, mano, mano, mano, mano, mano, mano, mano, mano, pie, mano, pie, mover, mano, pie, mover, mano, pie, mano, pie, mover, mano, pie, mover, mano, pie, mover, mano, pie, mover, mano, pie." Mueve manos y pies, mueve manos y pies, mueve manos y pies, mira y Cuente una historia que haga pensar. El científico Lang Wanzhi les dijo a los niños esta conclusión incorrecta y les preguntó por qué, para que los niños supieran: "Científico Lo que se dice no es necesariamente correcto, así que debemos hacerlo". Gracias a esta lección, los estudiantes pueden aprender e inspirarse, y despertar la conciencia de no ser supersticiosos ni confiar ciegamente en la autoridad, y utilizarla en experimentos.
Al enseñar este texto, el profesor Zhang presentó por primera vez a Lang y diseñó "¿Qué tipo de pregunta extraña hizo Lang a los niños?" para permitir a los estudiantes encontrar respuestas en torno al texto durante el proceso de enseñanza. Hay varios aspectos destacados en toda la clase:
1. En el entrenamiento de la comprensión de la lectura, se diseñan varias formas de lectura en el aula para reflejar la enseñanza de la idea de "leer primero, leer en lugar de hablar". Tales como: lectura individual, lectura de roles, lectura simultánea, lectura de competencia, etc. El maestro capta las palabras y frases clave, guía a los estudiantes a leer en voz alta con emoción y experimenta los cambios emocionales de Irina durante la lectura, para que los estudiantes puedan mejorar su nivel de lectura.
2. Centrarse en el aprendizaje del idioma, comprender profundamente el significado de la palabra "hombre", guiar a los estudiantes a distinguir entre "espolvorear" y "fluir" y demostrar acciones. Y me mostró una serie de ejercicios para completar espacios en blanco, como: El río cruzó el puente (), el río cruzó el puente y yo puse el agua () en el suelo. Practica comprender el significado de las palabras con crucigramas.
3. Entrenamiento del idioma: después de guiar a los estudiantes para que comprendan profundamente el texto, guíelos para que usen su imaginación y realicen un entrenamiento del idioma. Cuando la pequeña Irina comprenda las intenciones de Ron Wanzhi y lo que dijo Ron Wanzhi, ¿qué le dirá a Ron Wanzhi? Cuando el pensamiento de los estudiantes está limitado por el pensamiento de niños individuales, el maestro dejará que los niños escriban, de modo que el pensamiento de los estudiantes se amplíe. Al completar los espacios en blanco del texto, se ejercitan las habilidades de expresión y habla de los estudiantes, y también se mejoran las habilidades de escritura de los niños, las cuales se ejercitan. Creo que bajo la guía de este modelo de enseñanza, el nivel de alfabetización de nuestros grados inferiores mejorará hasta cierto punto.
Hoy escuché la clase abierta de lectura manual de la Maestra Ma y quedé profundamente conmovido.
Antes de clase, incluso nos dijo en privado que tal vez no estuviera completamente preparada y que tendría que afrontarlo.
Después de escuchar hoy, en general el pensamiento del profesor es un poco confuso. Pero creo que los profesores tienen varias ventajas.
En primer lugar, las habilidades de gestión del profesor son de primer nivel. Porque durante la clase, ningún estudiante hizo pequeños movimientos, desde el principio hasta el final, todos estaban concentrados en la clase y estudiando seriamente. Se puede observar que el profesor suele hacer grandes esfuerzos para gestionar la clase. En los grados inferiores de la escuela primaria, a los estudiantes les resulta difícil concentrarse, lo que requiere que nuestros profesores gasten mucha energía en gestionar la disciplina de la clase y permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio. La profesora Ma hizo un gran trabajo. Es raro ver una escena así en mi salón de clases. No es necesario asistir a clases y todos los estudiantes pueden concentrarse en las conferencias. O se inquietan y deambulan, o se quedan sentados sin pensar, sin saber lo que están pensando. Parece que tendré que prestar atención al cultivo y formación de los hábitos y comportamientos de estudio de los estudiantes en el futuro. Sólo así nuestra enseñanza podrá llevarse a cabo fácilmente y los estudiantes podrán aprender en un ambiente relajado. De lo contrario querrás tener una dura pelea en la última clase. Usted grita a todo pulmón y los estudiantes hablan a todo pulmón. El efecto en el aula no es bueno y los beneficios para los estudiantes no son grandes. Con el tiempo, esto sólo será un desperdicio para nuestros estudiantes. Todo el mundo está pasando por momentos difíciles, así que ¿para qué molestarse?
En segundo lugar, el profesor presta atención a que los estudiantes conozcan nuevas palabras en la vida. Este enfoque es deseable. A menudo decimos, dejen que el aula cobre vida y dejen que la vida entre en el aula. El enfoque en permitir que los estudiantes aprendan y reconozcan nuevas palabras en la vida es una buena interpretación de este concepto. En nuestra enseñanza de primer grado, hay una manera de que los estudiantes conozcan nuevas palabras en la vida. Generalmente se encuentra en los jardines chinos.
Siempre pensé que tenía poco que ver con nuestra enseñanza. Hoy parece que me equivoqué. Prestaré atención a esta formación en el futuro.
Revisión del Manuscrito 3 "Hecho con las manos" Volumen 2 "Hecho con las manos" para el idioma chino de la escuela primaria de segundo grado Esta es una historia sobre la invención de los sellos perforados, una historia de invención provocada por pequeñas cosas alrededor del inventor. Arquero. Este texto no sólo nos cuenta el proceso de invención de los sellos perforados, sino que también nos dice que este invento no es misterioso ni está fuera de nuestro alcance. Mientras seas una persona consciente en la vida, prestes atención a las cosas que te rodean, pienses más e investigues más, todos tendrán la oportunidad de inventar y crear. Este texto es impartido por el profesor en prácticas Sun. Ahora hablaré sobre mis propios puntos de vista basados en el desempeño de profesores y estudiantes.
1. Lectura preliminar del texto y percepción general.
La primera lección requiere que los estudiantes resuman el contenido del texto y todos piensen activamente. Cuando Wang Xiaoyi se puso de pie y habló, básicamente estaba contando una historia, repitiendo el texto completo sin resumir. Luego, el Sr. Sun continuó guiando y los siguientes párrafos pueden eliminarse aún más. Sigamos pensando. Yan resumió bien esta lección cuando dijo que este texto nos dice que usemos nuestras manos y nuestro cerebro. Sin embargo, está incompleto sin una introducción al texto. Zhu continuó concluyendo que este pasaje cuenta la historia de una extraña pregunta planteada por Lang, e Irina aprendió a través del trabajo práctico que lo que dicen los científicos no es necesariamente correcto. Con los esfuerzos concertados de todos, los estudiantes lo resumieron lentamente. La maestra Sun recordó a los estudiantes que prestaran atención a los personajes, las historias y las tramas al resumir.
En segundo lugar, observe la fuente y escriba con cuidado
Los estudiantes son muy cuidadosos al observar la posición de los caracteres chinos en la cuadrícula Tian. Todos prestaron gran atención a la posición y estructura de los caracteres chinos y los resumieron muy bien. Durante la demostración del maestro, los estudiantes también mantuvieron los ojos abiertos, observaron atentamente la letra del maestro y señalaron sus deficiencias. Los estudiantes observaron atentamente y escribieron con atención, especialmente aquellos que solían garabatear, y han logrado grandes avances.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto para descubrir la verdad.
Presente el texto con sugerencias de "hágalo usted mismo" y guíe a los estudiantes para que aprendan el texto. Aprende el texto de la pregunta original de Irina, piensa con la cabeza y hazlo con las manos. El problema al final del artículo es que Irina entendió esta verdad y sonrió feliz. ¿Qué diría ella? No muchos estudiantes levantaron la mano al principio, pero luego el Maestro Sun los animó a aprender de Irina, pensar con el cerebro y hablar con valentía. Zhao Yuhang siempre tiene sus propias ideas y esta vez las resumió bien. Dijo que era bueno que Irina no se limitara a escuchar lo que decían los demás. El profesor Sun se olvidó de resumir durante la conferencia. Según su discurso, la pizarra está sobre la pizarra.
4. Leer intensamente el texto y comprenderlo.
Al estudiar el texto, lea más y sienta las emociones en el texto. La clase ha estado aprendiendo bien y comprendiendo los sentimientos expresados en el texto. "Oh Dear" muestra la sorpresa de Irina y los estudiantes lo leen muy profundamente. Hay muchas palabras emotivas en el texto, como "riendo", "feliz" y "enojado", y los estudiantes también lo notaron. En términos de lectura en voz alta, deje que el Maestro Sun le brinde orientación.
Verbo insuficiente (abreviatura de verbo)
En la primera clase, la disposición del tiempo no era razonable, la disposición del contenido era un poco corta y quedaba poco tiempo. Al comienzo de la segunda clase, los estudiantes no estaban de muy buen humor y el ambiente en el aula no era muy animado. Quizás porque es la cuarta clase de la mañana, los estudiantes no están muy activos. En clase, Niu, Xiao y Xiao estuvieron muy activos y las preguntas que respondieron fueron muy pertinentes. Los comentarios y el aliento del maestro Sun no lograron mantenerse al día. La improvisación todavía no es suficiente en este sentido, por lo que tendremos que prestar más atención en el futuro.