Cinco plantillas seleccionadas para planes de lecciones de inglés en escuelas primarias
Muestra de plan de enseñanza de inglés para escuela primaria
Interpretación de libros de texto
El tema de esta unidad es hablar sobre el clima y las actividades de fin de semana. La hora del cuento registra el día del fin de semana de Yang Ling en forma de diario, lo que permite a los estudiantes comprender y comprender mejor el uso del tiempo pasado. Los maestros pueden usar el vocabulario de la Unidad 7 Los fines de semana de quinto grado para diseñar actividades de enseñanza para los estudiantes y pedirles que usen el tiempo pasado para describir las actividades del fin de semana que acaban de pasar.
Objetivos de aprendizaje
1. Los estudiantes pueden inicialmente comprender y escuchar, hablar, leer y deletrear palabras y frases: nublado, lluvioso, soleado, ventoso y pueden usar patrones de oraciones: Hace sol. /nublado/lluvioso.
2. Inicialmente, los estudiantes pueden comprender, decir y leer las palabras mostrar, interesante, clima, alto, miel, hormiga, abeja, nube, cielo y lluvia.
3. Los estudiantes pueden percibir inicialmente los cambios irregulares y la pronunciación del tiempo pasado de los verbos.
4. Los estudiantes pueden inicialmente percibir los patrones oracionales de las expresiones climáticas.
5. Los estudiantes pueden tener una cierta comprensión del formato de escritura de diarios en inglés.
Enfoque de la enseñanza
1. Los estudiantes inicialmente pueden comprender y escuchar, hablar, leer y deletrear palabras y frases: nublado, lluvioso, soleado, ventoso y pueden usar patrones de oraciones: Está soleado. /nublado/lluvioso.
2. Inicialmente, los estudiantes pueden comprender, hablar y leer las palabras mostrar, interesante, clima, alto, miel, hormiga, abeja, nube, cielo, lluvia.
3. Percibir preliminarmente los cambios irregulares y la pronunciación del tiempo pasado de los verbos.
4. Los estudiantes pueden inicialmente percibir los patrones oracionales de las expresiones climáticas.
Proceso de orientación del aprendizaje
Paso 1 Calentamiento
Saludos
Comunicación libre
Hola compañeros.
¿Sabrás más sobre mí?
Hace dos días estuve en Shanghai. ¿Conoces Shangai?
Esta es una gran ciudad hermosa. Yo
Reseña: era (tiempo pasado de am) antes
Pero ahora, estoy en Zhangjiagang. Muy hermosa también.
Usa dos oraciones simples para distinguir diferentes tiempos.
3.t: ¿Puedes contarme algo sobre ti?
Mirando la pantalla, puedes elegir una sección para contarme algo sobre ti.
Muéstrame tres temas: comida favorita, animal favorito y pasatiempo.
Presenta el vocabulario relacionado albóndigas y miel en esta lección del tema de la comida favorita.
Introduzca la palabra relacionada loro en esta lección del tema de los animales favoritos y extiéndala al espectáculo de loros.
Presentando el tema de las aficiones que me gusta dibujar y escribir diarios.
Profe: Diario
Mira, estas son mis fotos. Echemos un vistazo a ellos.
Maestro: Soleado, nublado, ventoso y lluvioso
Estas imágenes son sobre el clima.
Profesor: Clima
El segundo paso. Reunión de introducción; exposición
Muestre una imagen
t: Este es Yang Ling.
También le gusta dibujar y escribir un diario.
Muéstrame el título del diario
Este es su diario. ¡Qué día!
¿Qué día es hoy? Domingo
¿Qué día es hoy? 20 de septiembre (20 de septiembre)
Penetrando el formato de escritura del diario en inglés
Presentación del tema Unidad 2 ¡Qué día tan maravilloso! Echemos un vistazo a las fotos de Yang Ling.
¿Qué puedes ver en este cuadro?
Puedo ver algunos niños en el parque.
t:¿Quiénes son?
Estudiantes: Su Hai, Mike, Liu Tao y Yang Ling.
Podemos ver algunos loros en el parque.
(3) Volar una cometa
Está lloviendo
4. Analicemos las imágenes relacionadas con el texto.
En este proceso, mira las imágenes para enseñar las formas especiales del tiempo pasado de los verbos.
Caminar → ver → ver convertirse → convertirse en volar → volar es → una vez fue
Luego lee las frases en el orden correcto. (Profesor: Mojado)
5. Lee tú mismo el diario y luego completa los ejercicios. (Verdadero/Falso)
6. Lea el diario
Encuentre oraciones que expresen cambios en el clima y luego pase a oraciones que cambien los eventos.
Enseñar el tiempo pasado, que puede aparecer en esta actividad.
Paso tres. Fusionar
1. Leamos
a.
b.Leer juntos.
c.Leer uno por uno.
2.t: ¿Cómo crees que se encuentra hoy?
¿Estás feliz? ¿interesante? ¿horrible? ¿no es bueno?
Paso 4. Tarea
1. Leer el texto.
2. Vuelve a contar el diario basándose en las imágenes de YL.
Diseño de Pizarra:
Unidad 2 ¡Qué mal día!
El clima es soleado/nublado/ventoso/lluvioso.
Ir → ir volar → volar
Ver → ver es → una vez fue
convertirse → convertirse en traer → traer
Escuela Primaria Inglés Ejemplo de plan de lección 2
_Horas de clase
Contenido de enseñanza: Hora del cuento
Objetivos de enseñanza:
Ser capaz de comprender y hablar inicialmente, lea las palabras lindo, nueve, ocho, nosotros, cinco, seis, siete y diez.
2. Ser capaz de percibir cómo hablar sobre la edad en situaciones y ser capaz de comprender, hablar y leer inicialmente patrones de oraciones: ¿Cuántos años tienes? Soy... ¡qué lindo! Para ti
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Ser capaz de percibir cómo hablar sobre la edad en situaciones y ser capaz de comprender, hablar y leer inicialmente patrones de oraciones: ¿Cuántos años tienes? ¿tú? Soy...que lindo! Prepare material didáctico y herramientas de aprendizaje para usted
Tarjetas de palabras, PPT
Proceso de enseñanza:
Paso 1. Saludos y calentamientos
T: …, por favor cierra la puerta.
Por favor, cierra la ventana.
Buenos días/tardes compañeros.
Estudiante: Buenos días/tardes, profesora Cui.
t:...¿puedes contar del uno al diez? El estudiante intentó decir.
¿Cuál es este número? (Presentar el número 8)
Ss: Ocho. (T enseña ocho, enseña nueve y lo mismo ocurre con diez)
El segundo paso. Demostración y práctica.
(Muestra fotos de Mike, Helen y Tim) Mira, Helen es el hermano de Mike. Mike tiene nueve años. ¿Cuántos años tiene?
Estudiante: Tengo ocho/nueve/diez años.
Enseñe nuevos patrones de oraciones y guíe a los estudiantes para que hagan y respondan preguntas.
t: Muy bien. ¿Qué edad tiene Helena? ¡Adivina qué! (Guía a los estudiantes para que adivinen la edad de Helen)
Paso tres. Aprende a hablar.
Mostrar imagen T: Esto es un museo. Mike y su familia están en el museo. ¿Qué puedes ver? Ss: juguetes.
Sí, ¿qué van a hacer? Echemos un vistazo.
1. Ver la animación y entender el texto en su conjunto: ¿Vieron los juguetes en el museo? ¿Cómo se sienten?
Encuentra la frase: ¡Mira! ¡Qué lindo!
Haga preguntas y permita que los estudiantes escuchen la grabación nuevamente con preguntas: ¿Cuántos años tiene Mike? ¿Qué edad tiene Helena?
¿Qué edad tiene Tim?
Ejercicio del estudiante: ¿Cuántos años tienes? Tengo nueve/ocho/dos años.
Lee atentamente el texto y descubre: ¿Qué es para Mike/Helen/Tim?
Figura 3: Esto es para ti. Gracias.
Figura 4: Aquí tienes. Gracias.
4. Leer junto con la cinta. Lee frase por frase, prestando atención a la pronunciación y entonación.
Leer juntos. Presta atención a las expresiones y movimientos del personaje.
Leer por rol. Deje que los estudiantes lean para sí mismos, se familiaricen con el tono de voz y anímelos a agregar sus propios movimientos emocionales para representar el diálogo.
Vuelve a contar. Muestre la imagen y pida a los estudiantes que recuerden el contenido de la burbuja.
Desempeñar roles. Realizado por un grupo de 4 personas.
Consolidar
Tener una conversación.
Guiar a los estudiantes para crear diálogos basados en la adquisición de oraciones textuales;
t: Ahora soy dueño de un museo del juguete. Mira estos juguetes.
Sanshun: ¡Qué lindo!
t: ¡Hola! ¿Cuántos años tiene?
Si: Yo soy...
t: Esto es para ti. /para ti.
Los estudiantes trabajan en grupos para practicar y crear conversaciones.
Trabajo en clase:
Tarea:
1. Escuchar la grabación y leer el diálogo.
2. Copia cuatro palabras.
3. Recuerda el número de teléfono de tu casa, el número de casa y el número de matrícula.
Muestra tres del plan de lección de inglés de la escuela primaria
1. Análisis de los materiales didácticos:
Esta unidad realiza principalmente diversas actividades en torno al tema de "amigos" y Implica proyectos de comunicación diarios. Hay presentaciones, despedidas, etc. Entre ellos, "Presenta a tus amigos" es el contenido clave. Al diseñar actividades docentes, se adopta un método de enseñanza "basado en tareas" para apoyar el aula con actividades. Trate cada objetivo de enseñanza como la tarea principal de la clase, diséñelo cuidadosamente y prepárelo hábilmente. Bajo la premisa de la demostración docente, se permite a los estudiantes resumir sus propios conocimientos lingüísticos y desarrollar sus habilidades de expresión oral.
2. Objetivos de la enseñanza;
1. Ser capaz de comprender, leer y despedirse de mis amigos, de él y de ella.
2.Capaz de entender, leer y decir adiós,...es...es mi amigo.
3. Comprender y leer el diálogo correctamente, e intentar realizar el diálogo con la guía y ayuda del profesor.
4. Ser capaz de utilizar el vocabulario y el lenguaje de comunicación diario aprendido en esta lección para despedirse de los demás y presentar a sus amigos a otros.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza;
1. Familiarízate con las letras que has aprendido.
2. Distinguir la pronunciación de él/ella y su significado.
3. Ser capaz de utilizar con habilidad los patrones de oraciones que has aprendido.
4. Ser capaz de aplicar patrones de frases a la vida real.
Cuarto, preparación docente
Tarjetas del alfabeto, PPT, cursos de animación
Quinto, proceso de enseñanza.
Setp1: Inicio y revisión del curso
Comunicación libre
Buenos días estudiantes.
Estudiante: Buenos días, señorita Tang.
t:Hola, ¿estás...?
T1: Sí, lo soy. /No, no lo soy. /Sí, tienes razón.
Bien, ahora tengo algunas tarjetas. Debes leerlos rápidamente y en voz alta.
Muestra las tarjetas de letras y repasa conocimientos antiguos. )
Paso 2: Demostración
Disfrutemos de una canción
2. (muestra la tarjeta del personaje) Él es Mike. Él es Joe. Mike es mi amigo y Joe es mi amigo. Entonces ellos son mis amigos. (Muestra la pizarra, enseña nuevas palabras amigos, amigos míos) Muestra las tarjetas de palabras para consolidar la pronunciación.
3. Así que hoy estudiaremos la tercera unidad, amigo mío.
4. Al mostrar el PPT, hay una persona, pero no puedo verla claramente. ¿Puedes adivinar quién es ella? T2: Yang Ling
Sí, ella es Yang Ling. (Ella está en el pizarrón... ella está...) El compañero de escritorio practicó el patrón de oraciones repetidamente.
Usando el mismo método, muestre la foto de Mike y enséñele a su... ella es...) compañera de escritorio a practicar el patrón de oraciones repetidamente. La pronunciación es correcta.
Tenemos muchos amigos, todos somos amigos. Por ejemplo, ella es... ella es mi amiga.
Trabajar en parejas
Vamos a presentarte a tu amigo
Él es... Él es mi amigo.
Ella es...ella es mi amiga.
Paso 3: Hora del cuento
1 Observa y responde
¿Quién es el amigo de Mike?
¿Cómo presenta Mike a sus amigos?
2. Escuchar la grabación y subrayarla
3. Verla de nuevo
Repetir la grabación del cuento y organizar a los alumnos para que imiten y lean en voz alta mientras señalan. las oraciones inglesas correspondientes.
4. Lee de diferentes maneras
5. Juega roles
Paso 4: Ejercicios interesantes
Rellena los espacios en blanco según el texto.
Paso 5: Tarea
Intenta volver a contar la historia
Diseño de pizarra
Unidad 3 Mi amigo
Mi amigo
Amigo
Él es _ _ X. Él es _ _X.
Él es mi amigo.
Él es mi amigo.
Ella es _ _X. Ella es__X.
Ella es mi amiga. Ella es mi amiga.
Texto de muestra del plan de lección de inglés de la escuela primaria
La cuarta etapa
Objetivos de enseñanza:
1.
2. A los estudiantes les gusta aprender inglés.
3. Los estudiantes escuchan y buscan.
Enfoque de enseñanza:
1. ¿Cómo practicar sonidos especiales?
2. Cómo escuchar cuentos y hacer ejercicios.
Dificultad de enseñanza
1. ¿Cómo practicar sonidos especiales?
2. Cómo escuchar y hacer algunos ejercicios.
Proceso de enseñanza:
Paso 1:
Sonidos especiales.
Pida a los estudiantes que abran la página 78 del libro y miren las imágenes de tambores, flores y ranas. Que intenten leerlo.
Los alumnos miran las imágenes e intentan leerlas.
t: Reproduzca la grabación y deje que los niños escuchen atentamente la diferencia entre los dos sonidos /dr/ /fl/ y /fr/.
Estudiantes: Escuchan atentamente la grabación y encuentran las diferencias.
Reproduzca la cinta nuevamente y pida a los estudiantes que la lean.
Estudiantes: Escuchan y repiten.
Deja que los niños intenten recordar algunas palabras. Haga que los estudiantes miren la pizarra y lean otras palabras.
Los alumnos miran la pizarra y leen las palabras con el profesor.
Paso 2:
Relaciona los números ordinales
Deja que los niños abran la página 32 del libro y miren los premios y las palabras de esta página. Pídales que lean las palabras primero.
Estudiantes: Miran los premios y leen las palabras.
Indica la imagen del premio y el puesto del concurso dado, e indica la palabra numerada. Dígales a los niños que deben unir palabras y números.
Estudiantes: Intenta unir palabras con números.
Explique que las personas a veces usan números ordinales en lugar de sus nombres al escribir.
Estudiantes: Escuchan y piensan.
Paso 3:
Lea y etiquete el premio
Pida a los niños que miren la imagen al final de la página. Explique que cinco objetos son premios en el concurso y deben leer las frases y luego escribir los números debajo de los objetos correspondientes.
Los alumnos miran las imágenes, leen las frases y escriben los números de serie.
Pida a los estudiantes que trabajen en parejas para leer las oraciones y etiquetar los elementos.
Estudiantes: Leen las frases y etiquetan los objetos.
Paso 4:
Escuche y compruebe
Pida a los niños que miren la imagen en la parte superior de la página 33. Explique que los dos niños de la imagen están hablando de lo que hicieron ayer. Pida a los niños que digan qué creen que hizo ayer el niño de la imagen.
Estudiante: Mira la imagen y adivina.
Reproduzca la grabación y deje que los estudiantes escuchen atentamente la grabación.
Estudiantes: Escuchan la grabación.
Reproduzca la cinta nuevamente y pida a los estudiantes que comprueben lo que hizo el niño en la imagen.
Estudiantes: Escuchan la grabación y comprueban las respuestas.
Paso 5:
Averigüemos
Pide a los niños que piensen en los deportes que practican habitualmente.
Intenta pensar en ello.
Pida a los niños que miren la parte inferior de esta página. Pídales que lean una conversación entre dos niños. Explíqueles que desea que entrevisten al menos a tres niños sobre el ejercicio que hicieron la semana pasada y que deberán tomar notas en la línea proporcionada.
Estudiantes: Leen el diálogo y entrevistan a tres niños.
Cuando los niños hayan terminado, pídeles que lean sus apuntes en clase.
Tareas:
Memorizar palabras.
Reflexión después de clase: Los estudiantes pueden aplicar de manera flexible los conocimientos aprendidos en ejercicios prácticos y dominarlos bien.
Muestra cinco del plan de lección de inglés de la escuela primaria
Quinto período
Objetivos de enseñanza:
1. práctica.
2. A los estudiantes les gusta aprender inglés.
3. Los estudiantes pueden escuchar y escribir palabras.
Enfoque docente:
Cómo leer este cuento.
2. Cómo escuchar cuentos y hacer ejercicios.
Dificultad de enseñanza
1. Cómo leer cuentos y hacer ejercicios.
2. Cómo escuchar y hacer algunos ejercicios.
Proceso de enseñanza:
Paso 1:
Revisar el cuento.
Pide a los niños que piensen en el cuento.
Intenta pensar en ello.
Cuéntale a los estudiantes esta historia.
Estudiantes: Escuchan y piensan.
Paso 2:
Lee la historia.
Pide a los niños que abran la página 34 del libro y miren la imagen. Pídales que predigan qué sucederá en esta parte de la historia.
Estudiantes: Miren la imagen y adivinen.
Deja que los niños lean el cuento.
Estudiantes: Lean esta historia.
Pida a los alumnos y al profesor que lean el cuento juntos.
Estudiantes: Lean juntos el cuento.
Paso 3:
Numerar las imágenes.
Pida a los estudiantes que vuelvan a mirar las imágenes y las numeren en orden.
Estudiantes: Vuelven a leer el cuento y numeran los dibujos.
Pida a los estudiantes que encuentren oraciones relacionadas con imágenes en el texto.
Estudiantes: Encuentra frases.
Paso 4:
Marca la respuesta correcta.
t: Explique a los niños que todas las oraciones sin terminar se relacionan con esta parte de la historia. Toda la información que necesitan para completar las frases está en el texto. Haga que los niños lean el cuento y hagan los ejercicios.
Estudiantes: Leen el cuento y hacen los ejercicios.
Pida a los estudiantes que trabajen en parejas para comprobar las respuestas.
Estudiante: Corrige la respuesta.
Paso 5:
Escucha y escribe las palabras.
Explícales a los niños que escucharán la historia desde la perspectiva de la gallina.
Estudiante: Mira la imagen.
Reproduzca la grabación y deje que los alumnos escuchen atentamente.
Estudiantes: Escuchen atentamente la grabación.
Reproduzca la cinta nuevamente y pida a los estudiantes que escriban las palabras que faltan.
Los alumnos escuchan la grabación e intentan realizarla.
Pida a los estudiantes que lean la historia y verifiquen sus respuestas.
Estudiantes: Leen el cuento y corrigen las respuestas.
Tarea:
Contar esta historia a sus padres.