Libros de texto, planes de estudio y reflexiones didácticas sobre la "Primavera" para segundo grado de primaria
1. El texto "Spring Water" para segundo grado de primaria.
Ding Dong Ding Dong, ¿quién toca el piano en la montaña? Oh, resulta que un manantial claro brotó de las grietas de las rocas y llegó a este mundo soleado. El agua del manantial fluye hacia el estanque en la ladera, y la hermana en la montaña lleva la tinaja de barro para buscar agua. Spring dijo: "¡Vamos, vamos! Tengo mucha agua y hay una torre de agua natural en la montaña".
El agua de manantial fluye a través de la tierra plana entre las montañas y el Las azaleas rojas ven sus hermosas figuras. Spring dijo: "¡Toma fotografías, toma fotografías! Mi agua es muy clara, como un gran espejo brillante".
El agua del manantial fluye hacia el huerto en la ladera y los árboles frutales beben agua. El agua del manantial decía: "¡Bebe, bebe!" Mi agua es muy dulce. Cuando esté lleno, producirá frutos más grandes y más dulces. "
El agua del manantial pasa por el valle tranquilo, y el zorzal canta a sus anchas. El agua del manantial dice: "¡Canta, canta! El sonido de mi piano es hermoso, solo para acompañar tu clara voz al cantar. ”
Ding Dong, Ding Dong, la alegre primavera tocaba el piano y corría cuesta abajo, corriendo y corriendo, me encontré con muchos compañeros en el camino. Se saludaron: ¡Hola, hola! una promesa mutua: ¡En el mar! ¡Nos vemos en el mar!
Ding dong dong dong...
2 Lección "Agua de manantial" de segundo grado de primaria. plan
1. Tema de pizarra: Maestra: Mira ¿Qué quieres saber?
¿De dónde viene la primavera? ¿Qué escuchaste en el camino? >Escribir las preguntas de los alumnos en la pizarra.
Guía de estudio: (demostración de proyección)
1. Marcar: marcar párrafos naturales
2. palabras nuevas, palabras nuevas, palabras poco comunes, y haz preguntas y escríbelas
3. Dibuja: dibuja las frases que te gusten
4.
3. Revisa las palabras nuevas
(1) El pequeño maestro lee
② Indica conjeturas radicales. ) Adivinar números de serie Memoriza palabras nuevas, dime qué buen método utilizas para memorizar palabras nuevas. ⑤ Muestra las palabras nuevas en el texto. Las pueden leer libremente, rodearlas con sus caras favoritas y luego leerlas juntas. /p>
⑥Ampliar palabras.
Tercero, comunicación profesor-alumno
1. Lectura: conducir un tren y leer tarjetas de palabras nuevas (debe recordar la pronunciación rápidamente), aumentar. tus manos para responder la combinación de palabras.
2. Lean juntos: lean con pinyin (lengua plana, una vez para los sonidos nasales delanteros y traseros, lean tres veces seguidas)
Manantial, tinaja, naturaleza, torre de agua, azalea, nudo, fruta, crujiente, un manantial claro
4. Habilidades de alfabetización: (Escribir palabras desconocidas en oraciones)
5. Lean entre ellos y golpeen la estrella de cinco puntas.
El maestro describirá la respuesta del estudiante a la pregunta con una. dibujo simple.
Cuarto, escritura
1. Observe los caracteres de "Puedo escribir" de forma independiente y descubra que el carácter "月" permanece sin cambios en el borde. un carácter vertical en la parte inferior.
2. Concéntrese en las siguientes palabras: Gu y frágil: la guía de la luna, frágil, no escriba "si" en la esquina inferior derecha.
3. Estudiantes.
(Tocando música guzheng, el maestro mira a su alrededor en busca de orientación)
4.
Lo que hay que enfatizar es que las palabras en las estructuras izquierda y derecha no deben estar demasiado separadas. La palabra "ran" no debe ser menor y el lado derecho de la palabra "ta" debe. no debe escribirse como "respuesta".
3. Plan de lección "Agua de manantial" para segundo grado de primaria
Los objetivos didácticos son 1. Reconocer las ocho palabras "oh", "compartir", etc. y poder escribir las nueve palabras "hu", "primavera", etc.
2. Lee el texto con emoción y recita las partes que te gusten.
3. Al aprender y comprender los beneficios del agua de manantial para los seres humanos, podemos establecer los pensamientos y sentimientos de amar la naturaleza y proteger los recursos desde una edad temprana.
Métodos de enseñanza
Este curso utiliza un método de enseñanza situacional y tecnología de enseñanza audiovisual multimedia para crear escenas expresadas en el texto para ayudar a los estudiantes a comprender, recordar y leer en voz alta, y estimular el interés en aprender.
Enfoque didáctico
Leer, escribir y leer el texto.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Reproducir el material didáctico para estimular el interés y la introducción
1. Viene de la montaña El escenario de subir y bajar.
2. Los estudiantes hablan de lo que ven.
3. Hoy estudiaremos juntos el texto "Agua de manantial" (escrito en la pizarra).
En segundo lugar, estudie el texto en secciones y comprenda el texto.
1. La profesora leyó maravillosamente el primer párrafo. Después de leerlo, la inspiración estalló: ¡Mira! ¡Qué hermosa vista! ¿Quieres verlo? Lea rápidamente. Los estudiantes pueden leer el texto libremente. El profesor pasa lista. Pronunciación y lectura simultánea.
2. Demostración del material didáctico: una niña lleva una vasija de barro a la piscina para buscar agua:
(1) Los estudiantes hablan sobre lo que ven.
(2)¿Imaginas lo que dirá la primavera?
(3) Muestre el segundo párrafo y permita que los estudiantes lo lean.
(4) Pregunta: ¿Qué significa torre de agua natural?
(5) Lectura libre, lectura de nombres y lectura emocional.
3. Exhibición de material didáctico: Hermosas azaleas proyectan sus propias sombras en el agua. Escena:
(1) Los estudiantes dijeron lo que vieron.
(2)¿Imaginas lo que dirá la primavera?
(3) Muestra el tercer párrafo y continúa leyendo.
4. Siga el método anterior para estudiar los párrafos cuarto y quinto.
5. El material didáctico muestra los párrafos sexto y séptimo. Los estudiantes leen cómo se sienten y cuentan lo que leen.
En tercer lugar, lee el texto completo y aprende las palabras.
1. Leer el texto completo:
(1) Leer de la forma que más te guste (lectura independiente, lectura de tablas, lectura de diálogos).
(2) Lean juntos.
2. Lea las nuevas palabras y frases dos veces en el material educativo.
3. Estudiar caracteres y palabras chinos en grupos.
4. Consultar el estado del autoestudio.
En cuarto lugar, vuelve a leer el poema y asegúrate de que sea correcto y fluido.
1. Ahora que los niños han aprendido las palabras, podemos leer mejor el texto.
2. Profesores y alumnos leen entre ellos.
Verbo (abreviatura de verbo) expandir
1. Lee este texto a tus padres.
2. Además de las cosas mencionadas en el artículo, la recolección de agua de manantial ha traído beneficios a los humanos.
Segunda lección
Primero, vuelve a contar el texto y recita las partes que te gusten.
En segundo lugar, repasa el vocabulario y guía la escritura.
1. El profesor muestra la tarjeta y los alumnos conducen el tren para verla.
2. Escritura de guías.
En tercer lugar, sé leer.
Haré ejercicios de lectura después de clase. Los compañeros de mesa leen entre ellos y leen por su nombre.
En cuarto lugar, escribe tus propios poemas y amplíalos.
1. Ampliación de inspiración:
(1) Además de lo mencionado en el artículo, habla sobre los usos del agua de manantial que recolectas.
(2) Los estudiantes discuten y hablan.
2. Poemas de creación propia:
(1) Usa tus palabras para crear oraciones que sean iguales al texto. Primero escríbelas tú mismo y luego comunícate en grupos.
(2) Cada grupo recomienda una persona para preparar un informe de clase.
3. El recomendador del grupo informa, comenta y anima a toda la clase.
4. Reflexiones sobre la enseñanza "Primavera" en segundo grado de primaria
La Primavera es un hermoso texto que cuenta la historia de la dedicación desinteresada y la ayuda a los demás en el camino. En el proceso de estudio del texto, para que los estudiantes comprendan mejor los beneficios del agua de manantial para los seres humanos, diseñé un enlace para usar su imaginación: deje que los estudiantes piensen hacia dónde fluirá el agua de manantial. ¿Qué más verá y hará por todos en el camino? Luego escribe dos párrafos basados en el texto. Al principio me preocupaba que los estudiantes no pudieran imaginarlo, así que preparé especialmente algunos ejemplos. Sin embargo, el desempeño de los estudiantes en la clase me impresionó con admiración. Aunque al principio no muchos estudiantes levantaron la mano, el primer niño se levantó y respondió: "El agua del manantial puede fluir hacia el suelo". "Realmente puedes imaginarlo. ¿Qué pasaría si fluyera allí? ¿Puedes usar el formato en el libro? Dime? "Bien dicho, qué gran poeta. "¿De verdad crees... que no tengo reparos en dar palabras de aliento a mis alumnos?" Incluso si un estudiante no habla bien, le diré: "Eres el mejor si puedes levantar la mano con valentía para responder la pregunta". Con mi aliento y orientación, el entusiasmo de los estudiantes se movilizó lentamente y su imaginación. Se abrió. La puerta enciende la chispa del pensamiento creativo. Los niños se apresuraron a levantar la mano y cuanto más hablaran, mejor. Un niño dijo: "El agua del manantial fluye hacia el pasto de las vacas, y las vacas beben el agua. El agua del manantial dice: "¡Bebe! ¡Bébelo! Después de beber lo suficiente, puede extraerse leche dulce. "Un niño dijo: "El agua del manantial fluyó hacia el río y varios niños se quitaron la ropa. Salta al río y báñate. El agua del manantial decía: "Lava, lava, mi agua es muy clara, úsala como escenario para que juegues". Un niño dijo: "El agua del manantial fluye hacia el jardín y las flores se tragan el agua. El manantial agua dijo: "¡Bebe! ¡Bébelo! Mi agua es muy dulce. Sólo cuando estés lleno podrás florecer más bellamente. "...En el aula, las chispas del pensamiento creativo de los niños se encienden por completo y se convierten en verdaderos pequeños escritores.
Por favor, no seas tacaño con tus palabras de elogio para tus hijos, porque los elogios tienen Puede hacer que los niños inseguros se sientan seguros, puede hacer que los niños infelices se sientan felices y puede encender la chispa del pensamiento creativo en los niños.
5. segundo grado de primaria.
1. Saborear, comprender y sentir el hermoso lenguaje y los sentimientos sinceros de esta lección durante la lectura. Es un buen material para el aprendizaje del lenguaje y el cultivo emocional. La lección está llena de elogios. La lectura debe ser el enfoque principal y a través de varias formas de lectura (lectura independiente, lectura cooperativa entre docentes y estudiantes, lectura cooperativa entre estudiantes y estudiantes, lectura cooperativa en grupo, lectura ordenada, lectura competitiva entre hombres y mujeres, etc.). ), los estudiantes pueden apreciar la belleza del lenguaje en el texto y sentir que el agua de manantial ayuda a los demás. El espíritu de alegría y dedicación desinteresada. De esta manera, a través de la lectura una y otra vez, repitiendo los requisitos una y otra vez, el efecto se repite una y otra vez, gorgoteando alegremente todo el tiempo. Es útil y dedicado. Ayudar a los demás es felicidad, orgullo y alegría. ¿A los estudiantes les gusta el agua de manantial? "Después de leer, deje que los estudiantes se evalúen entre sí sobre "si han leído El orgullo y la felicidad de la primavera". En el proceso de comunicación interactiva y evaluación mutua de los estudiantes, el maestro aprovecha la oportunidad para hacer que la experiencia de lectura de los estudiantes desde el exterior hacia el interior, y experimente el agua de manantial La belleza de la dedicación Guía efectiva de la lectura emocional y, en última instancia, logra el propósito de la recitación, profundizando así la capacidad de los estudiantes para percibir el texto, permitiéndoles adquirir experiencia emocional y lograr el gusto estético.
En segundo lugar, aprender de forma independiente y aprender aprendiendo.
Al impartir este curso, de acuerdo con las características de la enseñanza del chino, los estudiantes pueden comprender el contenido del texto. Sobre la base de leer completamente y familiarizarse con el texto, y luego, a través de la enseñanza, hacer el mejor uso de la situación y adoptar la cooperación maestro-alumno, utilice métodos de aprendizaje independiente para resolver los puntos clave y las dificultades de este curso durante la enseñanza. los estudiantes prestan atención a las preguntas planteadas por los compañeros de aprendizaje, y luego hablan sobre los problemas planteados por los compañeros de aprendizaje, y luego los discuten plenamente entre estudiantes, profesores y estudiantes. Aprovechar al máximo la iniciativa de interacción profesor-alumno y animar a los estudiantes a actuar con valentía. Adoptar métodos de aprendizaje adecuados para ellos, tomar la iniciativa de aprender y combinar sus propios sentimientos con los pensamientos y sentimientos expresados en el texto de acuerdo con las características del lenguaje del texto, para profundizar su comprensión del contenido del texto durante la lectura. .
Al mismo tiempo, los docentes pueden brindar orientación, orientación y normas oportunas en la enseñanza para que los estudiantes estén más motivados para aprender de forma independiente.
En tercer lugar, centrarse en la acumulación y la aplicación flexible
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que aprender chino debe centrarse en la percepción, la acumulación y la aplicación. La enseñanza de la lectura en las escuelas primarias no sólo debe guiar y capacitar a los estudiantes para que comprendan el lenguaje, sino también guiar y capacitar a los estudiantes para que acumulen y utilicen el lenguaje.
El cuadro pintado en esta lección es hermoso, y el lenguaje del texto también es hermoso. La enseñanza de esta clase hace un uso completo de los materiales didácticos, lo que permite a los estudiantes acumular hermosas palabras en el texto a través de diferentes formas de lectura, como "Fiery Red Azalea", "Beautiful Figure", "Bright Big Mirror", "Quiet Valley". , etc. Sobre esta base, a través de ejercicios de expresión oral y escrita, se guía a los estudiantes para que realicen diversas actividades de práctica del idioma y se les anima a utilizar el idioma en el texto de manera flexible y acumular lenguaje en la aplicación. De esta manera, los estudiantes pueden experimentar los métodos de uso del lenguaje y la diversión de acumularlo. Por ejemplo, al final de la clase, se les pide a los estudiantes que imaginen y escriban "¿Adónde fluyó el manantial?" (¿A quién conocieron?), y Spring dijo: "()". ' aprender y proporcionar a los estudiantes una mejor forma de pensar y desarrollar el lenguaje proporciona oportunidades.
En resumen, esta clase de chino encarna la filosofía de enseñanza de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, reemplazando la enseñanza por la lectura, la lectura adecuada y el pensamiento mientras se lee. Es a la vez sólido e innovador. Los estudiantes disfrutan y se benefician del aprendizaje.