Apuntes de clase para el primer volumen de chino "River and Grass" de escuela primaria

"Río y hierba" es una fábula que cuenta un diálogo entre un río y una hierba, desde el cual podemos percibir la interdependencia de todas las cosas en naturaleza, y al mismo tiempo darnos cuenta de que debemos ser humildes y cautelosos, y ver más el bien en los demás.

2. Hablar de requisitos didácticos

Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y ser capaz de recitar el texto.

Comprende el contenido del texto y percibe inicialmente que muchas cosas en la naturaleza son interdependientes. Aprende de él que debes ser modesto y cauteloso, y ver más las ventajas de los demás.

Repasa y consolida el Pinyin chino, aprende 9 palabras nuevas y reconoce 6 caracteres chinos. Comprender nuevas palabras.

En tercer lugar, hablemos de las dificultades en la enseñanza.

Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.

A través de lecturas repetidas, siento que Jiang Yicao es modesto, prudente y está dispuesto a contribuir, lo que hace mi vida más feliz y mejor.

Cuarto, hablemos del proceso de enseñanza.

Al diseñar la enseñanza de este texto, ¿me di cuenta de los requisitos de los nuevos estándares curriculares? ¿Tridimensional? .

Para cultivar el conocimiento y las habilidades de los estudiantes, durante la enseñanza diseñé un nuevo juego de búsqueda de palabras para amigos, que no solo puede consolidar el Pinyin chino, sino también revisar las nuevas palabras que se deben aprender en este curso. , y esforzarnos por consolidar el sector del entretenimiento.

En términos del proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza, en primer lugar, me enfoco en la lectura como guía, tomando la lectura como línea principal, acumulando en la lectura y adquiriendo conocimientos en la lectura.

La comprensión y absorción de textos por parte de los estudiantes no se basa únicamente en el análisis racional para resolver problemas, especialmente en el caso de los niños de primer grado cuyas habilidades de pensamiento abstracto aún se encuentran en su infancia. Podemos hacer uso de la forma, el sonido y el significado de los caracteres chinos y, mediante la lectura repetida, podemos comprender fácilmente el significado de las palabras y sentir la belleza de su forma y su belleza interior.

La lectura tiene niveles. Durante la primera lectura, permita que los estudiantes lean el texto libremente para obtener una comprensión general del texto, discutan la lectura en grupos y hablen sobre las oraciones que más desean leer. Luego, los estudiantes pueden mirar las imágenes, leer párrafo por párrafo y percibir profundamente la belleza interior del artículo. Finalmente, los estudiantes desempeñan diferentes roles para sublimar la experiencia emocional.

La lectura tiene un objetivo. Durante cada proceso de lectura, les di a los estudiantes objetivos claros en forma de diálogo y les pedí que leyeran en consecuencia. Por ejemplo, cuando lo leí por primera vez, les di un consejo a los alumnos: leed en voz alta la frase que más os apetezca leer y cuéntasela a los compañeros del grupo. Deje que los estudiantes tengan experiencias emocionales mientras leen, encuentren sus oraciones favoritas y las expresen con sus propias palabras.

Hay muchas formas de leer. En la enseñanza de esta clase, adopté el método de lectura múltiple. Por ejemplo, la lectura en comunicación grupal, la lectura libre, la lectura individual, la lectura simultánea, la lectura de roles, la lectura de actuación, etc., permiten a los estudiantes leer de manera fácil e interesante.

Es precisamente con tantos niveles de lectura clara e inteligible que los estudiantes pueden sentir la emoción y las implicaciones del texto paso a paso durante la lectura, y continuar acumulándolas durante la lectura.

En segundo lugar, me centro en la integración de objetivos emocionales y objetivos cognitivos.

Las metas emocionales y las metas cognitivas están unificadas, por lo que el proceso cognitivo y el proceso emocional son consistentes. Durante el proceso de enseñanza, diseñé diversas formas de actividades para los estudiantes, como leer, actuar, observar y hablar, para lograr objetivos emocionales y combinarlos con objetivos cognitivos.

Me enfoco en estimular las emociones, actitudes y valores de los estudiantes.

En el diseño docente, se debe prestar atención a proporcionar a los estudiantes un amplio espacio de aprendizaje y libertad absoluta para llevarse bien con profesores y amigos. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza, mis preguntas se expresan en forma de diálogo o discusión, para que los estudiantes estén dispuestos a pensar en un ambiente relajado.

El uso de una variedad de métodos de motivación, los elogios de los profesores, las palabras de afirmación y la distribución de hierba movilizaron plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Los profesores se definen a sí mismos como participantes en el aprendizaje, trabajando con los estudiantes desde lo desconocido hasta lo conocido. Durante el proceso de enseñanza, hablé con los estudiantes por qué los ríos y los pastizales conviven tan felizmente, para que los estudiantes comprendan que deben ayudarse unos a otros y aprender de las fortalezas de los demás en la vida.

En resumen, en esta enseñanza realicé una enseñanza amena en torno a los requisitos de enseñanza y los nuevos estándares curriculares, a través de la comparación, la lectura en voz alta con diferentes personajes, etc. , movilizar los diversos aprendizajes sensoriales de los estudiantes, seguir las reglas cognitivas de los estudiantes, proceder de lo superficial a lo profundo, paso a paso, manejar correctamente la relación entre el conocimiento y los avances, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes y crear un aprendizaje relajado y placentero. atmósfera.

Apuntes de la conferencia "Río y hierba" 2 ¡Hola expertos y profesores!

Me siento muy honrado de tener la oportunidad de enseñar con los niños de nuestra clase hoy frente a todos. Esta es la primera vez que participo en un evento de este tipo. Hice el ridículo y me comporté de manera inapropiada. Esperamos su orientación y ayuda.

"River and Grass" es el último texto del primer volumen de secundaria. Esta es una fábula. En el diálogo entre el río y la hierba, sabemos que se aprecian y agradecen mutuamente, de lo cual podemos percibir la interdependencia de todas las cosas en la naturaleza, y al mismo tiempo darnos cuenta de que debemos ser humildes y cautelosos, y ver la fortalezas de los demás. Las palabras simples transmiten sentimientos armoniosos y hermosos que pueden educar bien a los niños. Permítanme hablar sobre el concepto de diseño de esta clase y mi pensamiento aproximado sobre la enseñanza experiencial.

La enseñanza de la lectura experiencial se basa en las características de la enseñanza de la lectura china, enfatizando la posición dominante de los estudiantes en las actividades de lectura. Cree que la esencia de las actividades de lectura es guiar la experiencia subjetiva de los estudiantes, permitiéndoles sentir. y crear en la experiencia, mejorar el apoyo lingüístico a través de la experiencia y luego lograr los objetivos de autoconstrucción, superación personal y autodesarrollo. Combinado con el proyecto provincial de investigación en cerámica de nuestra escuela, diseñé el proceso de enseñanza en el aula desde la perspectiva de la investigación de estrategias de enseñanza experiencial, llevando a los estudiantes al mundo de los ríos y la hierba, a veces convirtiéndose en ríos, a veces en hierba, y despertando la imaginación de los estudiantes a través de Escenografías y reproducciones experimentales Experiencia y experiencia, diversas experiencias se transforman en emociones de los estudiantes, que se subliman e interiorizan constantemente a través de la lectura repetida.

1. ¿Fortalecer la lectura y dejar que la experiencia se convierta? ¿Salud-Ben? generado durante la conversación.

Para que la lectura tenga más capas, guío a los estudiantes a expresar primero sus sentimientos, luego sus expresiones, leer primero el significado del idioma y luego leer las emociones que se expresarán en el diálogo. Al comienzo de la enseñanza, les conté a los estudiantes un pequeño secreto: cuando leen un cuento, los niños pueden imaginarse a sí mismos como los personajes de la historia. Cuando leen lo que dijo Xiaocao, pueden imaginarse a sí mismos como Xiaocao. Puedes imaginarte a ti mismo como un río. Cuando leas una historia como esta, la encontrarás muy interesante y fácil de entender. ¿Se trata de guiar a los estudiantes a ingresar al texto mediante la sustitución de roles, para no solo comprender el significado del idioma, sino también experimentar sus sentimientos internos? ¿Salud-Ben? diálogo. Por ejemplo, en la primera conversación, Xiaocao dijo que el agua del río es muy clara y se puede ver de un vistazo. Aquí, primero deje que los niños comprendan cuán clara es el agua del río, deje que los estudiantes hagan pasto, piensen en lo que pueden ver, movilicen las reservas de experiencia de los estudiantes y sepan que el agua del río es realmente clara, para que puedan verla. de un vistazo. Entonces pregunté, el río es tan claro, esa es la ventaja del río. Xiaocao habla de las ventajas del río. ¿Es esto lo que dirían los estudiantes? ¿elogio? Te mostraré el barco y dejaré que la hierba alabe el río. Al utilizar la sustitución de roles, los niños han ingresado al texto de manera inconsciente, tratándose a sí mismos como hierba, experimentando la claridad del río y comprendiendo el significado literal. Además, los elogios son una experiencia que todo niño tiene. No es difícil leer el sentimiento de elogio y la emoción expresada en esta frase.

Como lectura de diálogo, no debemos considerar los textos como cosas fijas o incluso rígidas, sino como cosas dinámicas y espirituales, al leerlos debemos maximizar la movilización de nuestras propias reservas de experiencia, de manera flexible y múltiple; -¿Experimentar las cosas dinámicas y espirituales que contiene y tener comunicación espiritual con los personajes de las obras? ¿Sólo así el libro puede ser auténtico? transmisión en vivo? Levantarse.

2. Crea una situación: ¿deja que la experiencia se convierta en algo? ¿Salud-ambiente? Generado en conversación.

Desde la perspectiva de la educación china, los materiales didácticos basados ​​en textos son los recursos curriculares más básicos, pero no basta con limitarlos a ellos, no sólo porque el texto es consistente y racional, sino también ¿Por qué los estudiantes interactúan con el texto en el proceso de diálogo, a menudo nos encontramos con la vida perceptiva, el nivel cognitivo o la experiencia de vida? ¿escasez? , provocando dificultades de comunicación. Se puede observar que crear situaciones es el medio básico para que los estudiantes experimenten la realidad.

? De esta manera, los estudiantes participan en representaciones basadas en sus propias experiencias de vida, y todos son actores. Ese es un gran ejemplo, ¿verdad? ¿Los nuevos libros de texto enfatizan las conexiones con la vida real? Esta idea básica. Los estudiantes experimentan la alegría del éxito. Esto no sólo se adapta a las características activas de los niños, sino que también aumenta su interés por aprender y crea un ambiente de enseñanza animado y alegre. Este tipo de aprendizaje es una experiencia agradable y de disfrute para los estudiantes. Cuanto más aprenden los estudiantes, más quieren aprender; cuanto más aprenden, más les encanta aprender.