Discutir la enseñanza de la lectura extracurricular en las escuelas primarias
1 El famoso maestro de grado especial Yu Yongzheng dijo: "Los estudiantes que crecen leyendo solos no sólo son físicamente fuertes, sino que también tienen el potencial de un desarrollo continuo. Esto demuestra la importancia de la lectura extracurricular". es.
Los "Estándares del plan de estudios chino" estipulan que los estudiantes de escuela primaria deben leer al menos 6,5438+0,45 millones de palabras. Cultivar el amplio interés de los estudiantes por la lectura, ampliar el alcance de la lectura, aumentar la cantidad de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer buenos libros, leer buenos libros y leer el libro completo. Anime a los estudiantes a elegir sus propios materiales de lectura.
En la actualidad, ¿la lectura extraescolar ha recibido la atención que merece? Debido a la pesada sombra de años de educación orientada a los exámenes, la enseñanza de la lectura apunta a los resultados de las pruebas y se centra en los libros de texto. Incluso la lectura extraescolar, conocida como la puerta a la sabiduría, se considera ociosa. Consulte una encuesta realizada por una revista en 50 ciudades: el 30,9% de los profesores está de acuerdo en que los estudiantes deberían leer algunas lecturas extracurriculares excelentes, el 7,9% de los profesores cree que la lectura extracurricular es de poca utilidad para los estudiantes y el 61,2% de los profesores cree que la lectura extracurricular En sí mismo no tiene ningún daño, pero los estudiantes no deben distraerse con él durante la fase de aprendizaje. Otra encuesta arrojó que el 20% de los padres desaprobaba la lectura extraescolar de sus hijos, el 26% de los padres dejó claro que no permitían que sus hijos leyeran libros que no estuvieran relacionados con el aprendizaje, el 45,1% apoyaba la lectura sin afectar el aprendizaje y el 8,9% A los padres no les importaba. Los resultados de estas dos encuestas muestran que debido a la profunda influencia de conceptos de enseñanza obsoletos y de una educación orientada a exámenes, la lectura extraescolar no ha recibido la atención que merece. La gente siempre considera la enseñanza en el aula como el centro de la enseñanza del chino, mientras que la lectura extracurricular se considera una "actividad extracurricular" en un sentido general y una "tarea fácil" prescindible. Incluso se cree que la lectura de libros extracurriculares afectará el aprendizaje normal en clase. . De hecho, ésta es una visión unilateral.
El Sr. Li Zhencun, del departamento editorial de "Primary School Chinese Teacher", nació en un pequeño pueblo de la montaña Yimeng, Shandong. En quinto grado, un actor de ópera de Pekín llamado Xu le enseñó chino. Los profesores suelen leer a los estudiantes hermosos artículos fuera de los libros de texto. También presentó en secreto sus libros (varias obras maestras literarias) a sus compañeros de clase en ese momento. En este tipo de vida lectora, el Maestro Xu plantó sueños, anhelos y anhelos en las mentes jóvenes de estos niños de aldeas de montaña. Después de que se reanudó el examen de ingreso a la universidad, la mayoría de los niños de estos pueblos de montaña ingresaron con éxito a la universidad.
El Sr. Li Zhencun dijo profundamente: "Una misión importante de la educación es llenar a los niños de sueños y pasión, lo cual es más importante que cuánto conocimiento hayan aprendido. Con anhelo y anhelo, el corazón humano lo hará". Cuando las personas se vuelvan extraordinariamente puras, sus emociones se volverán extraordinariamente ricas, las personas estarán llenas de pasión ascendente y les encantará leer, y luego amarán el aprendizaje y la vida”.
Está hablando el famoso lingüista Lu Shuxiang. Cuando se trata de la adquisición de habilidades en el idioma chino, se ha dicho que el aprendizaje en clase y la lectura extracurricular deben ser "30-70".
Una vez alguien le preguntó al Sr. Lu Xun sobre su experiencia como escritor. Dijo que no tenía experiencia, solo leyó algunos libros más. Todas las experiencias de lectura de los famosos expertos mencionados anteriormente nos dicen que la lectura extracurricular es muy importante.
Suhomlinsky, un famoso educador de la ex Unión Soviética, cree:
1. La lectura extracurricular es de gran importancia para la formación de la visión del mundo de los estudiantes. Dijo que si una persona en su niñez y juventud no se inspiró en estos preciosos libros sobre las vidas y batallas de los héroes, y no se contagió de las acciones de los héroes descritos en los libros y no se consideró a sí mismo, entonces no ha recibido verdadera educación. Por eso debemos crear las condiciones para que cada estudiante pueda encontrar un libro que le entusiasme y nunca lo olvide.
2. La lectura extraescolar es un medio importante para solucionar la sobrecarga de los estudiantes. Suhomlinsky descubrió que para los estudiantes que saben leer, cualquier concepto aprendido en el aula puede incorporarse al sistema de conocimiento absorbido de varios libros. El conocimiento científico enseñado en el aula tiene un atractivo especial para él, ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos. ya en sus mentes se ha convertido en algo indispensable. Cuantos más libros extracurriculares leas, más fácil será dominar los conocimientos y menos tiempo tendrás para hacer los deberes. Por lo tanto, Suhomlinsky cree que hacer un buen trabajo en lectura extracurricular es un medio importante para resolver la sobrecarga de los estudiantes.
3. La lectura extracurricular es un medio poderoso para desarrollar la inteligencia de los estudiantes, especialmente para aquellos con dificultades de aprendizaje. Suhomlinsky cree que generalmente se dice que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen dificultades para dominar, comprender y recordar los libros de texto. A menudo uno de ellos no aprende y el otro lo olvida.
En este caso, muchos profesores toman medidas para reducir su trabajo mental, les prohíben leer libros extraescolares y les permiten releer libros de texto. Basándose en una gran experiencia experimental, Suhomlinsky rechazó este enfoque. Considera que esto es totalmente erróneo y no favorece el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Él cree que cuantas más dificultades encuentre en el trabajo mental, más necesitará leer una variedad de libros. También utilizó una vívida metáfora para ilustrar esta cuestión. Dijo que las películas con una sensibilidad débil requieren tiempos de exposición más prolongados, y la inteligencia de los estudiantes con malas calificaciones también requiere una luz más brillante y prolongada para el conocimiento científico. Por supuesto, la lectura extracurricular para estudiantes con dificultades de aprendizaje no debe dejarse a su suerte y debe llevarse a cabo bajo la cuidadosa guía de los profesores.
La práctica de la lectura extraescolar en diversos puntos de nuestro país también confirma el valor de la lectura extraescolar:
1. Favorecer el sano desarrollo de la personalidad. A través de la investigación, descubrimos que los estudiantes que leen activamente libros de salud extracurriculares a menudo tienen un profundo conocimiento cultural, amplios horizontes de vida y una sólida psicología de la personalidad. Por el contrario, aquellos estudiantes que se atan al mar de preguntas y ni siquiera leen el periódico se sienten solos y deprimidos. Su impaciencia y miedo a las dificultades son cada vez más graves.
2. Ampliar las formas de enseñanza de la lectura. La lectura extracurricular es una parte integral de la enseñanza del chino, un requisito inevitable para una educación de calidad y una forma orgánica de reducir la carga de los estudiantes y mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza del chino.
3. Ejercita tu pensamiento y mejora tus habilidades de escritura. La lectura extracurricular puede estimular el pensamiento positivo de los estudiantes, promover el pensamiento a través de la lectura y promover la escritura a través de la lectura.
Se puede observar que la lectura extraescolar tiene múltiples funciones en la mejora de la calidad integral de los estudiantes.
Ensayo sobre la enseñanza de la lectura extracurricular en las escuelas primarias 2 Actualmente existen dos modelos de enseñanza chinos, uno es la "comprensión del conocimiento" y el otro es el "entrenamiento del pensamiento". Los profesores anteriores se comprometieron a permitir que los estudiantes comprendieran un sistema completo de conocimiento chino y, en general, siguieron el procedimiento de "resolver problemas - explicar palabras - segmentar palabras - resumir las ideas centrales y los métodos de escritura - practicar". Los profesores que utilizan este modelo enfatizan la naturaleza instrumental de los cursos de chino pero ignoran la naturaleza humanista de los cursos de chino. Solo permita que los estudiantes comprendan el conocimiento de las herramientas chinas, pero ignore el cultivo de la capacidad de los estudiantes para usar esta herramienta. Estos últimos profesores están comprometidos con el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes y generalmente siguen el procedimiento de "leer el texto - el profesor hace preguntas - los estudiantes discuten - el profesor resume". Los profesores que adoptan este modelo enfatizan el desarrollo de los cursos de chino pero ignoran la naturaleza instrumental del chino. Solo presta atención al desarrollo de la inteligencia de los estudiantes, pero no presta atención al desarrollo de las emociones, la voluntad, el carácter y la buena personalidad de los estudiantes.
Aunque los dos modelos anteriores tienen diferentes conceptos de enseñanza y diferentes estructuras de actividades docentes, también tienen dos similitudes. 1. El ex maestro "habla hasta el final" y el último maestro "hace la pregunta final". Los docentes son el cuerpo principal de las actividades docentes, no los estudiantes. 2. Las actividades de enseñanza se centran en la comprensión: la primera es comprender el contenido del conocimiento del texto y la segunda es desarrollar la inteligencia de los estudiantes a través de la comprensión del texto. Ambos enfatizan la comprensión e ignoran los sentimientos; enfatizan el análisis y descuidan el uso.
De acuerdo con los "Estándares del plan de estudios chino", si el modelo de enseñanza de la lectura en chino es científico y razonable: 1. Si la iniciativa y la creatividad tanto de los profesores como de los estudiantes se utilizan plenamente en la enseñanza. 2. Si la practicidad; del chino se refleja en la enseñanza y la integralidad (la integración de conocimientos y habilidades, emociones y actitudes, procesos y métodos) 3. Si presta atención a la correcta orientación de las emociones, actitudes, valores y la naturaleza humanista de los cursos de chino; 4. Si maneja correctamente la relación entre alfabetización básica y capacidad innovadora, es decir, maneja correctamente la relación entre fundamento y capacidad de innovación; creatividad 5. Si sigue las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes y el idioma chino. Aprenda las reglas y elija estrategias de enseñanza, es decir, siga el principio de desarrollo y utilice de manera flexible varios métodos de enseñanza para guiar a los estudiantes a leer, escribir y aprender; Pinyin chino, comprenda el significado de caracteres, palabras, oraciones y párrafos y realice un aprendizaje integral. Creo que la enseñanza de la lectura debe prestar atención a permitir a los estudiantes dominar el conocimiento de las herramientas chinas y aprender a usarlas en actividades activas, centrarse en cultivar la capacidad de sentir, comprender, apreciar, evaluar y aplicar, y desarrollar las emociones de los estudiantes. , carácter y buenas cualidades de personalidad. Por lo tanto, creo que se debe prestar atención a los siguientes puntos en la actual enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria:
Primero, el cambio en los métodos de enseñanza de la lectura
La enseñanza de la lectura tradicional es pasiva y Método de enseñanza pasiva para los estudiantes. El proceso de aprendizaje de aceptación única es un proceso de enseñanza en el que los profesores inculcan y completan a los estudiantes. Se considera a los estudiantes como botellas que pueden contener una gran cantidad de conocimientos y dominar habilidades mediante la práctica repetida, mientras que la iniciativa subjetiva de los estudiantes como sujetos de aprendizaje se ignora y se borra por completo. Los estudiantes no pueden formar una personalidad sana, y mucho menos las diversas habilidades necesarias para la sociedad futura.
La enseñanza de la lectura debe defender activamente los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación de los estudiantes, y los profesores deben organizar y guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender de manera cooperativa.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Cepillando flores de ciruelo", intenté utilizar el método de discusión grupal y aprendizaje cooperativo, dividiendo toda la clase en nueve grupos, cada grupo constaba de seis miembros: un estudiante con buenas calificaciones, hay dos estudiantes con calificaciones promedio y un estudiante con malas calificaciones. Los escritorios y sillas se ajustan en consecuencia. Durante la discusión grupal, planteé cuatro preguntas para que cada grupo las resolviera: (1. ¿Cuál es la habilidad única de cepillar flores de ciruelo? 2. ¿Cómo escribir la habilidad única de cepillar Li en el artículo? 3. Descubra el cambio en actitud del discípulo Cao? 4. Lea más que crea que está bien escrito y experimente los beneficios de escribir de esta manera). Los estudiantes han aclarado los objetivos de aprendizaje y todos participan activamente en el aprendizaje cooperativo del grupo, discuten activamente. , expresa sus opiniones y coopera para resolver problemas. También me uní a sus discusiones y seleccioné y guié adecuadamente los temas para su discusión. Después de la discusión de los estudiantes, pedí a cada grupo que enviara un representante para informar la situación de autoestudio al maestro y alentarlos a expresar con valentía sus puntos de vista y opiniones. Y brinde afirmación y elogios oportunos, orientación y ayuda oportunas. En el informe de discusión, algunos estudiantes también plantearon cuestiones que no entendieron durante sus estudios, y algunos estudiantes tuvieron acalorados debates sobre diferentes puntos de vista sobre los temas. En el proceso de aprendizaje cooperativo grupal, los estudiantes profundizaron su comprensión del texto, aprendieron a encontrar y resolver problemas y adquirieron la capacidad de trabajar en grupo. El aprendizaje de los estudiantes ya no es aburrido y pasivo. Pero esté dispuesto a aprender y participar activamente en el aprendizaje. "Aprenda a aprender cooperando y aprenda a cooperar mientras aprende". Por lo tanto, creo que los profesores pueden utilizar una variedad de métodos eficaces de enseñanza de la lectura para lograr la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación de los estudiantes.
En segundo lugar, crear una enseñanza de lectura abierta y dinámica
La enseñanza en el aula es el canal principal para la enseñanza del chino, pero los recursos de aprendizaje extracurriculares también deben utilizarse plenamente para guiar a los estudiantes fuera del aula y fuera del aula. de la escuela de manera oportuna y apropiada, ingresar a la sociedad, acercarse a la naturaleza, permitirles aprender chino en el vasto mundo, desarrollar sus talentos y aprender a ser un ser humano.
En tercer lugar, centrarse en la penetración de la connotación humanista en la enseñanza de la lectura.
El chino es una asignatura de humanidades. El valor de las humanidades radica en permitir a los estudiantes establecer ideales y creencias correctos y mejorar sus conocimientos. reino espiritual, e influenciado e infectado por el gusto cultural y el gusto estético. Por tanto, debemos prestar atención a la penetración de las humanidades en la enseñanza. Por ejemplo, después de enseñar la lección "Oda a un vagabundo" escrita por Meng Jiao para que los estudiantes comprendan el significado del poema, ¿les pido que hablen sobre sus sentimientos después de aprender este poema? Háblame de tu madre. ¿Cómo quieres pagar la amabilidad de tu madre en el futuro? Los estudiantes hablaron libremente sobre el amor de su madre por ellos y cómo le corresponderían el amor de su madre en el futuro. Después de escuchar esto, me sentí muy feliz, afirmado y elogiado a tiempo, y elevé las expectativas para los estudiantes, esperando que los estudiantes realmente supieran cómo honrar a sus padres cuando crezcan. Al enseñar, que los estudiantes comprendan las dificultades de nuestros padres al criarnos y que comprendan que la piedad filial es una virtud tradicional de la nación china. Otro ejemplo es "Peanuts", que es un texto con ricas connotaciones humanísticas. Al enseñar, permita que los estudiantes discutan los principios de la vida. En mis estudios aprendí a no ser una persona decente que trata mal a los demás, sino a ser una persona útil como el maní, una persona que es útil y contribuye a la sociedad. Integrar la connotación humanista en la enseñanza y cultivar la correcta orientación de los valores de vida de los estudiantes.