Plan de implementación de actividades heterogéneas de docencia e investigación en una misma clase de matemáticas de primaria
Para asegurar el desarrollo sólido de las actividades, muchas veces es necesario formular planes de actividades con antelación. Los planes de actividades tienen las características de ser claros. contenido y pasos claros. ¿Cómo hacer un plan de evento? El siguiente es el plan de implementación de actividades heterogéneas de enseñanza e investigación en matemáticas de la escuela primaria en 2021 que he recopilado y compilado. Espero que sea útil para todos.
El plan de implementación de actividades heterogéneas de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria 1 en la misma clase es profundizar aún más la reforma de la enseñanza en el aula en nuestra escuela, explorar la integración de la enseñanza y la investigación, promover la construcción de nuevas aulas modelos de enseñanza, y mejorar las capacidades docentes de los docentes y los niveles de enseñanza e investigación. Nuestra escuela ha decidido lanzar una actividad de clase abierta de “aula heterogénea basada en temas” en toda la escuela. Para llevar a cabo las actividades de manera sólida y ordenada, este plan de implementación está especialmente formulado:
1. Importancia de las actividades
Con el fin de fortalecer eficazmente la investigación docente en el aula y. mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula, todos los profesores deberían. A través de la forma de "aula heterogénea basada en temas", prestamos más atención al procesamiento del contenido de la enseñanza, la selección de los métodos de enseñanza, el diseño del proceso de enseñanza y el uso de los medios de enseñanza. explorar la eficacia de la enseñanza en el aula, explorar la integración de la enseñanza, la investigación y la investigación científica, y promover la construcción de nuevos modelos de aula.
2. Objeto de la actividad:
En las actividades docentes del aula de “aula temática heterogénea”, se proporciona a los docentes una plataforma de comunicación e interacción. Los profesores enseñan el mismo tema pero muestran diferentes estilos de enseñanza, como diferente manejo del tema, diferentes métodos de orientación del aprendizaje para los estudiantes, métodos de escritura en la pizarra, etc. , para expresar su comprensión única del tema. Centrándonos en la línea principal de mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, ayudamos a profesores de su mismo nivel a aprender, comprender y activar materiales didácticos a través de vínculos como "elección de un tema - diseño didáctico personalizado - práctica heterogénea en la misma clase - después de clase evaluación y mejora mutua". Resolver dificultades prácticas en la enseñanza, abrir la mente y lograr verdaderamente la asistencia entre pares. Al mismo tiempo, se pone en juego la creatividad de los docentes, se forma un estilo de enseñanza personalizado y se promueve el crecimiento profesional de los docentes.
3. Pasos de la actividad:
La primera etapa: (preparación)
1. Determinar el tema de cada grado. De acuerdo con el plan de enseñanza y el progreso de la enseñanza, la oficina de enseñanza y los grupos de grado cooperarán con los maestros de cada grado para determinar el tema de la clase.
2. Diseño docente personal. Los docentes se comprometen a investigar temas, recopilar materiales exhaustivamente y diseñar diseños de enseñanza viables basados en sus propios estilos de enseñanza y características de los estudiantes.
La segunda etapa: (implementación)
1. Etapa de práctica heterogénea para una misma clase. Realizar la docencia y concentrarse en escuchar la clase. Asistir a las conferencias en el lugar y hora designados. (Se adjunta una lista de clasificación)
2. El profesor da puntuaciones mientras escucha la clase y la Oficina de Enseñanza determina los candidatos para las clases abiertas a nivel escolar en función de las puntuaciones.
La tercera etapa: (discusión)
1. Después de la conferencia, la Secretaría de Docencia organizará una evaluación colectiva de la clase y una reflexión personal, y discutirá las características y deficiencias de la clase y la interpretación y procesamiento de los materiales didácticos por parte del docente para promover la mejora de la capacidad docente de los docentes. A través de la interacción, la comunicación, el intercambio, el descubrimiento, el aprecio y la aceptación mutua, se promueve la comunicación entre profesores.
2.Resumen y reflexión. Después de la conferencia, el docente escribirá un resumen y una reflexión. El propósito es permitir que los docentes registren sus pensamientos y sentimientos en palabras a través de esta actividad, promoviendo así el crecimiento profesional de los docentes.
La cuarta etapa: (exhibición y elogio)
1. Clases abiertas a nivel escolar. Organizar a todos los profesores de la escuela para realizar clases abiertas.
2. Seleccionar profesores premiados en función de su desempeño docente.
Cuatro. Participantes:
Todos los profesores de chino, matemáticas e inglés
Tiempo de actividad del verbo (abreviatura de verbo):
7 de mayo al 20 de mayo de 2065 Día 438 04
Disposición detallada de los verbos intransitivos: (adjunto)
7. Algunos puntos a tener en cuenta:
1. Cada profesor debe tener cuidado en preparar y discutir los materiales y el diseño de la enseñanza. Métodos de enseñanza con diferentes estilos.
2. Cada docente debe presentar el diseño didáctico, la reflexión docente (documentos electrónicos) y el material didáctico.
3. Los docentes deben asistir a clases a tiempo y no deben llegar tarde, ni salir temprano. o ausentarse de clase; respetar plenamente a todos los maestros y medir las puntuaciones con precisión; dar las puntuaciones inmediatamente después de clase y presentar los expedientes académicos;
4. La oficina de orientación recopila diversos materiales y fotografías de eventos para archivarlos.
Plan de Implementación 2 para Actividades Heterogéneas de Docencia e Investigación en una Misma Clase de Matemáticas de Escuela Primaria 1. Objetivos de la Actividad:
A través de esta actividad se incentivará a los docentes a aprender materiales didácticos. y métodos de enseñanza, y mejorar la eficacia y eficacia de la enseñanza en el aula, promoviendo y mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2. Explorar los estándares de enseñanza en el aula bajo el nuevo concepto curricular.
3. Promover la reflexión y la optimización de la práctica, y promover el crecimiento profesional de los docentes.
En segundo lugar, movilización organizativa
A finales de septiembre de este semestre, la escuela elaboró un plan para "actividades heterogéneas de enseñanza e investigación en la misma clase". El director del colegio es responsable de organizar, coordinar, gestionar y orientar trabajos heterogéneos de docencia e investigación en una misma clase. Organizar a todos los profesores de chino de cuarto grado para que comprendan la importancia de llevar a cabo "actividades heterogéneas de enseñanza e investigación en la misma clase" y aclarar la organización de las actividades y los requisitos relacionados.
En tercer lugar, determine el tema
De acuerdo con el progreso de la enseñanza del chino, se selecciona el curso de segundo grado "Alfabetización 5" como el tema de "actividades heterogéneas de enseñanza e investigación en el misma clase".
En cuarto lugar, aprenda de forma independiente y escriba buenos planes de lecciones.
Una vez determinado el tema, los profesores buscan activamente información relevante basada en su propia acumulación y sabiduría, estudian cuidadosamente los materiales didácticos, estudian los métodos de enseñanza con concentración y diseñan planes de lecciones del más alto nivel. Los planes de lecciones que utilice deben ser diseñados por usted mismo y debe utilizar planes de lecciones con sus propias características. Esta actividad se basa en grupos de grados y los estudiantes preparan lecciones colectivamente. Bajo los auspicios del decano de la escuela, los profesores de cada clase hablaron con entusiasmo sobre sus propios diseños de enseñanza y propusieron modificaciones a los diseños de enseñanza de los demás. El líder del equipo de docencia e investigación profundiza en cada grupo para orientar los conceptos y el diseño de la enseñanza.
Plan de implementación 3 para actividades heterogéneas de enseñanza e investigación en la misma clase de matemáticas de la escuela primaria 1. Ideología rectora
Con el fin de fortalecer eficazmente la investigación docente en el aula y mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula, este artículo intenta utilizar la "enseñanza en el aula heterogénea" "Esta forma especial se utiliza como excusa para fortalecer la atención de todos los docentes sobre el procesamiento del contenido didáctico, la selección de métodos de enseñanza, el diseño de procesos de enseñanza y el uso de la enseñanza". medios de comunicación, y reservar la cognición ideológica y los casos de investigación para discusiones en profundidad sobre la eficacia de la enseñanza en el aula.
2. Objetivo de la actividad
"Enseñanza heterogénea en la misma clase" significa que los profesores de una misma materia utilizan los mismos materiales didácticos y los mismos contenidos, combinados con la situación real. de los estudiantes a los que enseñan. Utilice su propia experiencia de vida, conocimientos y experiencia emocional para construir diseños de enseñanza con diferentes significados, presentar aulas con diferentes estilos de enseñanza, dar vitalidad a materiales didácticos estáticos y crear un modelo de enseñanza de aula creativo con sus propias características. .
La exploración y el desarrollo de "actividades de enseñanza en el aula heterogéneas en la misma clase" promoverán el desarrollo profesional de los docentes y promoverán la autorreflexión, la asistencia entre pares y la orientación profesional de los docentes. En el proceso de investigación heterogénea en la misma clase, los profesores pueden actualizar constantemente los conceptos de enseñanza, mejorar los comportamientos de enseñanza y formar ideas independientes y creativas sobre los materiales, objetos y métodos de enseñanza. Mejorar la eficiencia del aula y sentar una base sólida para reducir la carga y aumentar la eficiencia. "Misma clase diferente" se esfuerza por reflejar la personalidad y el estilo del profesor.
En tercer lugar, la forma de las actividades
Una misma clase es heterogénea, es decir, el contenido es el mismo, pero los métodos de enseñanza son diferentes, el mismo escenario, diferente emoción;
Cuatro. Hora del evento: 28 de marzo - 3 de abril.
Verbo (abreviatura de verbo) involucra materias: chino, matemáticas, inglés, física, política, biología, deportes, arte, tecnología de la información, etc.
6. Ámbito de participación: docentes jóvenes de 40 años y menos.
Siete. Procedimientos de la actividad:
1. Diseñar planes de lecciones.
Los profesores participantes formulan ideas didácticas basadas en el contenido didáctico proporcionado y envían el diseño didáctico a la Oficina de Asuntos Académicos dentro del tiempo especificado (Nota: El diseño didáctico incluye el análisis de los materiales didácticos, los objetivos didácticos, las dificultades didácticas y la enseñanza). preparación y proceso de enseñanza (los principales eslabones del proceso de enseñanza ilustran la intención del diseño).
2. Observación docente.
El mismo texto es enseñado por compañeros del mismo grado. Se requiere que el docente registre el proceso de enseñanza en el aula, observe la comprensión y manejo de los materiales didácticos por parte del docente en el aula y escriba un registro del mismo. lección de alabanza.
3. Discusión docente.
Es parte fundamental organizar a los profesores para discutir el proceso de enseñanza después de clase. La discusión es una investigación interactiva, un proceso de * * * participación y * * * construcción. Se anima a los participantes a proponer activamente nuevas perspectivas e ideas a través de su propio pensamiento, percepción y comprensión.
4. Resumen de la enseñanza
Observé las clases de tres profesores y anoté mi comprensión y mis logros. Puede ser el concepto de diseño, el vínculo de enseñanza o incluso el proceso de enseñanza. Un pequeño truco. Resuma estos sentimientos y logros en palabras y forme un trabajo de enseñanza e investigación.
6. División de responsabilidades
Los líderes escolares son responsables de cada actividad y participan en todo el proceso de gestión y programación. La división específica del trabajo es la siguiente:
Chino
Matemáticas
Inglés
Política
Física
Biología
Deportes, arte, tecnologías de la información
7. Organización e implementación
(1) La Oficina de Asuntos Académicos tomará la iniciativa. , y el equipo docente e investigador será el responsable de su implementación.
(2)Profesores de 9no grado de cada materia y jueces de cada materia. Por favor asista a tiempo.
(3) Profesores del mismo grado participan en las clases de escucha y evaluación.
Ocho. Disposición de actividades
Profesionales de grado de tiempo
Plan de implementación de actividades heterogéneas de enseñanza e investigación en una misma clase de Matemáticas de escuela primaria 4 1. Ideología rectora:
En el "Esquema de orientación para el jardín de infantes" y bajo la guía de las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años", mejorar integralmente la calidad de la enseñanza en el aula, alentar a los maestros a transformar conceptos de enseñanza avanzados en comportamientos de enseñanza prácticos, mejorar la comprensión de los maestros sobre nuevos conceptos curriculares y capacidades de comprensión de la enseñanza, y lograr una alta calidad Eficiente.
2. Hora de la actividad
13 de mayo de 20XX - 14 de mayo de 2004
Tercero, formato de la actividad
Tomando la forma de " misma clase y clase heterogénea", los profesores de todas las edades eligen diferentes puntos de partida según el contenido prescrito y diseñan actividades didácticas según las características de edad de los niños de la clase.
IV.Pasos de la actividad
1. Destinatario de la evaluación: docentes jóvenes menores de 35 años.
2. Contenido de la evaluación
(1) El diseño de la actividad es claro, enfocado, efectivo y lleno de personalidad, con características obvias de sitio.
(2) Los objetivos de la actividad están ubicados apropiadamente, pueden seguir el espíritu del esquema y la guía, y son adecuados para niños de todas las edades.
(3) El proceso de enseñanza es lúdico y creativo, acorde a los objetivos.
(4) El uso apropiado, práctico y eficaz de los métodos y medios de enseñanza debe ser inspirador, específico, intuitivo, flexible y diverso, lo que favorece la puesta de relieve de los puntos clave y la superación de las dificultades.
(5) El diseño de la actividad es innovador y refleja la integración de conocimientos.
3. Contenido heterogéneo en una misma categoría
Taiwán: Tres años de cambio (Sociedad)
Clase media: Cambios en el aire (Ciencia)
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4. Después del evento, forme los datos del proceso y compártalos.