Plan de lección del trabajo de investigación para la clase de jardín de infantes

El “trabajo de investigación” es una parte importante de la unidad material. Usar un artículo como ejemplo para estudiar un determinado tipo de material puede conducir fácilmente a actividades de investigación científica en profundidad y lograr el efecto de extraer inferencias a partir de un caso.

Los materiales son el nuevo contenido en ciencia. Es el contenido de transición de objeto (concreto) a material (abstracto), que refleja el nivel de desarrollo social y tecnológico. Mirando hacia atrás en los miles de años de historia de la civilización desde el nacimiento de la humanidad hasta hoy, todos los días se utilizan materiales y se exploran nuevos materiales todos los días. Los historiadores consideran el desarrollo de materiales como un signo de civilización humana y progreso social. Es por estas razones que los estándares incluyen este contenido en los estándares para contenidos específicos en el mundo físico. Esta unidad "De qué están hechos" es una introducción a este tema. La unidad se divide en cinco lecciones: 1. Materiales de uso común 2. Trabajos de investigación 3. Qué usamos 4. Cerámica de vidrio 5. Usos de materiales y medio ambiente. A través del estudio de este curso y esta unidad, los estudiantes pueden participar activamente en diversas actividades para comprender materiales, recopilar materiales, intercambiar información, observar y comparar diferentes características de los materiales, dándose cuenta así de la estrecha relación entre los materiales y la vida humana, y la importancia de La ciencia y la tecnología desempeñan un papel importante en la creación de conciencia sobre el ahorro de materiales y la protección del medio ambiente.

El contenido principal del trabajo de investigación se divide en cuatro partes:

Primero, comprender la diversidad de usos del papel.

En segundo lugar, estudiar las características de los diferentes artículos.

En tercer lugar, comprender la invención del papel y otros conocimientos relacionados.

En cuarto lugar, fabricar papel reciclado.

Al enseñar esta parte del contenido, los profesores se centran en los siguientes puntos:

1. Prestar atención a los canales de recopilación de información de los estudiantes. Antes de la clase, permita que los estudiantes recopilen diferentes tipos de trabajos para estudiar sus características. Además, pídales que busquen información sobre el papel. Pueden preguntar a profesores y padres, o ir a la biblioteca para buscar información. También puede realizar consultas online de cualquier forma.

2. Elija materiales estructurados, céntrese en la investigación comparativa y ayude a los estudiantes a seleccionar algunos papeles representativos de varios tipos de papel: papel kraft, papel de seda, papel blanco común, papel de estiércol de caballo, papel de embalaje. Preste atención. a la orientación de métodos;

3. Impregnar la educación de actitudes y valores emocionales, cooperar con sus compañeros, compartir la información recopilada y darse cuenta de la importancia de ahorrar materiales

4. Cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes. Por lo tanto, al impartir esta lección, el maestro hizo los ajustes apropiados al contenido.

Antes de la clase: los estudiantes recogen varios trabajos y materiales relacionados (tipos, funciones, etc.)

En clase:

1. Llegó la información de la colección.

2. Estudiar las características del papel.

3. Haz una muestra de papel.

4. Papel de diseño.

Después de clase: Hacer papel reciclado.

Objetivos didácticos:

Métodos de elaboración: Recoger diversos tipos de papel.

Ser capaz de utilizar diversos sentidos y herramientas para realizar investigaciones sencillas sobre el papel.

Ser capaz de expresar resultados de consultas y comunicarse utilizando lenguaje, símbolos de texto, etc.

Conocimientos y habilidades: Comprender las características generales y usos comunes del papel, y ser capaz de describir las propiedades y usos del papel.

Emociones, actitudes, valores: Desarrollar el buen hábito de ahorrar papel.

Reconocer las ventajas de utilizar herramientas para explorar.

Diseño del proceso de enseñanza:

Primero, entender el trabajo

1.

2. La profesora introdujo varios tipos de papel especial (billetes, papel carbón, papel de arroz glutinoso).

Los estudiantes deben ser conscientes de la exhibición de los billetes, pero pocos estudiantes coleccionan billetes como un tipo de papel.

Narración: Hay cabezas humanas en los billetes, puntos ciegos y personajes de varios grupos étnicos. Pero los billetes son símbolos monetarios nacionales y debemos protegerlos. Hoy no aprenderemos sobre esto en clase.

(Comentarios: Aunque no muchos estudiantes trajeron papel moneda para observar en clase, después de escuchar la introducción del maestro, creo que lo observarán y verificarán después de clase. Al mismo tiempo, educar a los estudiantes en el uso del papel. el dinero para proteger el RMB también es una comparación.

Buena educación sobre el patriotismo.

)

3. Intercambiar información adicional sobre los trabajos recopilados.

Los alumnos podrán introducir la invención, funciones, tipos y características del papel.

El profesor preparó un retrato de Cai Lun y varias fotografías de la antigua fabricación de papel, y se las mostró a los estudiantes cuando propusieron los cuatro inventos principales: la fabricación de papel: La fabricación de papel fue inventada por los chinos, antes que en los países occidentales. La educación sobre el patriotismo se lleva a cabo desde hace más de 1.000 años.

(Comentarios: Al comienzo de la clase, debemos captar firmemente los corazones de los estudiantes. Cuando los estudiantes se reúnen desde el aula hasta el laboratorio, deben tener trabajos famosos traídos a través de intercambios mutuos. Estos trabajos están estrechamente relacionados a sus vidas, y definitivamente prestarán más atención a estos trabajos que generalmente no les importan. El trabajo especial presentado por el maestro al principio también es para estimular el deseo de los estudiantes de explorar el papel)

2. Trabajos de investigación<. /p>

1. Clasificación: Hay muchos archivos sobre la mesa. Clasifique los artículos de acuerdo con ciertos estándares.

(Nota: El proceso de clasificación es en realidad un proceso de comparación preliminar por parte de los estudiantes. Los estándares de clasificación se pueden clasificar según el uso, la textura y el color. Los estándares no requieren uniformidad, solo requieren una evaluación científica. base.)

2. Selección de artículos: seleccione un artículo de diferentes categorías como objeto de investigación.

(Nota: el propósito de esto es permitir que los estudiantes se concentren relativamente en el objeto de investigación y evitar investigaciones repetidas. Los trabajos restantes se colocan debajo de la mesa).

3. artículo:

(1)Pregunta: ¿Cómo planeas investigar estos artículos?

Los alumnos debaten en grupos.

(2) Método de comunicación en grupos grandes.

Cuando los estudiantes hablan sobre los métodos de investigación que se pueden utilizar, los profesores deben brindarles la orientación adecuada, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y prestar atención a la importancia de las herramientas, como reglas, balanzas, cuchillos, lupas, etc. . Cuando los estudiantes hablan sobre métodos, el profesor puede elegir uno o dos métodos para obtener una guía detallada y hacer inferencias sobre otros.

(3) Selección de trabajos de investigación

A. Permitir que los estudiantes indiquen algunas precauciones (seguridad, limpieza de pisos, etc.). ) antes de estudiar.

B. Formulario de registro de la investigación de los estudiantes

Métodos de investigación

Resultados de la investigación

C. Cuando los estudiantes estudian, complementan adecuadamente los materiales que utilizan. han aprendido. Asegúrese de que cada grupo tenga al menos los siguientes tipos de papel: papel kraft, papel de seda, papel blanco normal, papel encerado, papel de excremento de caballo y papel de regalo.

D. En la investigación de los estudiantes, no es necesario recordarles todos los métodos, pero la observación y la investigación deben ser en profundidad.

E. Exigir a los estudiantes que tomen notas mientras estudian, y las notas deben ser concisas y claras.

(4) Intercambiar resultados de investigaciones

4. Discusión: ¿Cuál es el papel del estudio de las propiedades del papel?

Nota: El propósito es relacionar las propiedades del papel con las funciones del papel. Las características del papel determinan su uso. Estudiar las características del papel permite comprender mejor las características del papel, lo que ayudará a diseñar nuevos tipos de papel adecuados para otros fines especiales y servir mejor a la humanidad. )

(Comentario: esta parte del profesor se centra en la orientación de los métodos de aprendizaje y proporciona a los estudiantes materiales estructurados para que tengan algo que aprender. Mientras los estudiantes exploran, deben prestar atención al momento de La intervención temprana mata el tiempo de pensamiento de los estudiantes. Si la orientación llega demasiado tarde, a los estudiantes les resultará difícil y perderán el coraje para explorar. En la investigación científica, los estudiantes a menudo se quedan en la superficie de las cosas y a menudo no las estudian con suficiente profundidad. no requiere que los estudiantes utilicen todos los métodos, pero les permite elegir varios métodos, asegurando así el tiempo de aprendizaje de los estudiantes en un determinado aspecto y permitiendo que la investigación avance en profundidad)

Tercero, hacer muestras<. /p>

Narración: Para preservar mejor los resultados de las investigaciones actuales, se pueden crear especímenes para preservarlos.

1. Preparación: Cartulina, pegamento y tijeras para la “muestra de papel” del cuaderno de actividades.

2. Dígales a los estudiantes que presten atención a la limpieza.

3. Recordar al grupo que trabajen juntos y corten, peguen y escriban de forma ordenada.

4. Escribe el nombre y función del papel al lado de la muestra.

5. Después de completar el trabajo, comunicarse entre sí y mostrarlo.

6. Prepara bolsas de basura y deja que los alumnos recojan el papel sobrante, que se puede utilizar para hacer papel reciclado después de clase.

(Educación sobre el ahorro de papel)

Cuarto, papel de diseño

1 Narrador: A veces, la gente diseña algunos materiales nuevos para las necesidades de la vida.

2. Crea una situación: Está lloviendo y el ciclista no trajo un poncho. Es demasiado caro comprar uno. ¿Hay ponchos desechables?

Los alumnos diseñan papel impermeable que se puede utilizar para hacer ponchos desechables.

3. Los estudiantes diseñan otros tipos nuevos de papel.

Requisitos: a. Explicar las funciones especiales del papel; b. Introducir cómo hacer papel C (no es necesario hacerlo, solo dar ideas e ideas). Tome una palabra de esta hoja de papel.

Entregue a los estudiantes una tercera hoja de papel: papel de diseño con información para dibujar o escribir ideas de diseño.

En este momento, hay tres mesas alrededor de los estudiantes:

(1) Trabajos de investigación

(2) Muestras de trabajos

(3) Diseñe el artículo

Luego entregue a los estudiantes una portada del "material en papel" con la clase y el nombre en ella para formar un "material en papel" completo y guárdelo.

Apreciación de los clips didácticos:

Después de que los estudiantes eligen el trabajo, analizan cómo estudiar.

Profesor: ¿Cómo piensas estudiar estos trabajos?

Estudiante: Puedes utilizar una lupa para echar un vistazo.

Profe: (escribiendo en la pizarra: Mira) ¿Qué estás mirando?

Estudiante: Mira el centro del papel para ver si hay agujeros o líneas.

Estudiante: También puedes observar cómo se ven los bordes del papel.

Profe: ¿Qué tipo de papel quieres ver?

Estudiante: Observa cada tipo de papel para que podamos hacer una comparación.

Estudiante: También puedes usar un gotero para dejar caer agua sobre el papel y ver qué tipo de papel absorbe agua.

Profe: (escribiendo en la pizarra: deja caer una gota) ¿Cómo sabes si el agua absorbe agua?

Estudiante: Observa si las gotas de agua se pueden esparcir sobre el papel. Si las gotas de agua se esparcen demasiado, el papel ha absorbido agua.

Estudiante: Toca y mira. (Pizarra del profesor: toque) ¿Qué tipo de papel es más suave?

Estudiante: Puedes usar un cuchillo para tallar palabras en el papel (pizarra: tallar un rato) para ver qué tipo de papel es fuerte.

Sheng: También puedes rayar el papel para ver qué hay dentro.

Profesor: Adivina qué podría haber allí.

Salud: Puede haber serrín.

Biología: También hay hierba y corteza.

Profe: ¿Por qué dices eso?

Estudiante: Como he leído libros extracurriculares, el papel está hecho de estas cosas.

Profesor: ¿Hay alguna otra manera?

Estudiante: Compáralos y mira quién es más grueso.

Profe: Quiero saber qué tan grueso es un papel. ¿Qué debo hacer?

Estudiante: Usa una regla para medir. (El profesor escribe en el pizarrón: Medir)

Estudiante: Dobla los papeles finos y usa una regla para medir el espesor total dividido por el número de capas para obtener el espesor de una capa.

Estudiante: (Ver la báscula) Péselos en la báscula (pizarra del profesor: Péselos) y compare sus pesos.

(A continuación, los estudiantes eligen dos o tres métodos para la investigación en grupo).

(Comentarios: La educación en ciencias naturales ha experimentado "enseñar conocimientos científicos - centrarse en métodos científicos - cultivar Hay tres En las etapas de la "alfabetización científica", cada etapa tiene su propio enfoque. El mundo se está desarrollando hacia la multipolarización, y los objetivos educativos también se están desarrollando hacia la multipolarización. La educación científica ya no se trata simplemente de memorizar algunos elementos y realizar algunos experimentos. La educación presta más atención al desarrollo de las capacidades de los estudiantes, está más cerca de la vida diaria de los estudiantes, está más cerca de la experiencia personal de los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias, está más cerca de la experiencia emocional de los estudiantes, está más cerca de la actitud científica de imaginación audaz y respeto por evidencia y coraje para innovar, y está más cerca de la actitud correcta de los estudiantes hacia la ciencia. Valores positivos y perspectiva de la vida. En los cursos de ciencias, los estudiantes son individuos y los profesores no deben ser moldeables. y proporcionar a los estudiantes materiales estructurados que saquen lo mejor de ellos)