Péndulo de observación de matemáticas de escuela primaria

Esta lección es la página P45 del Volumen 2 del Libro de texto experimental estándar de matemáticas para el plan de estudios de educación obligatoria publicado por People's Education Press. Pongámoslo sobre la mesa y pensemos en ello.

Esta lección ha diseñado una actividad animada e interesante para permitir a los estudiantes consolidar aún más los conceptos de números y valor posicional a través de operaciones prácticas y, sobre esta base, explorar más a fondo las características y patrones de disposición de los números hasta 100. La actividad permite a los estudiantes colocar una cierta cantidad de discos en el décimo y cuarto dígito de la tabla numérica para obtener diferentes números y consolidar su comprensión de los números hasta 100. También guía a los estudiantes a observar las características de cada grupo de números y explorar el reglas., Cultivar la capacidad de inducción preliminar de los estudiantes. Toda la actividad no sólo puede permitir a los estudiantes desarrollar la capacidad de pensamiento de imágenes en la práctica, sino también desarrollar la capacidad de pensamiento abstracto preliminar mediante la búsqueda de patrones.

Me he fijado los siguientes tres objetivos de aprendizaje:

1. A través de operaciones, observación, adivinanzas y otras actividades, comprender mejor la composición de los números, los conceptos de números hasta 100 y numéricos. valores.

2. A través de la observación, el cálculo, la comparación, las adivinanzas, la verificación y la inducción, los estudiantes pueden sentir las características y los patrones de disposición de los números hasta 100 y desarrollar la capacidad preliminar de pensamiento abstracto de los estudiantes mientras sienten la racionalidad de los números. proceso de pensamiento matemático;

3. Cultivar la capacidad de observación, análisis y razonamiento, el método y la conciencia de pensar en problemas de manera ordenada e integral, y mejorar la capacidad de utilizar reglas para resolver problemas.

Con base en los objetivos, establecí el enfoque didáctico de esta lección como: Cómo configurar para no repetir ni omitir.

Dificultades de enseñanza:

1. Cómo establecer sin repeticiones ni omisiones, y explorar las características y reglas de los números hasta 100.

2. Cultivar la capacidad de observación, análisis y razonamiento, el método y la conciencia de pensar los problemas de forma ordenada e integral, y mejorar la capacidad de utilizar reglas para la resolución de problemas.

Completaré el plan de enseñanza en cuatro pasos:

Primero, estimular el interés y revelar el tema

Como dice el refrán, “Un buen comienzo es la mitad la batalla. "Especialmente en los niños de primer grado, afectados por sus características físicas y psicológicas, estimular el interés de los estudiantes por aprender y el deseo de explorar es uno de los eslabones importantes de esta enseñanza. Y el "interés" es el "condimento" para que los estudiantes de grados inferiores asistan a clase. Con él, los estudiantes están dispuestos a aprender, disfrutan aprendiendo y aman aprender. Por eso, utilizo historias que les gustan a los estudiantes como guía para estimular su interés por aprender. Hágales saber a los estudiantes que un imán colocado sobre números diferentes puede representar dos números diferentes.

En segundo lugar, operación práctica y búsqueda de patrones

(1) Algunos estudiantes intentan contar con dos imanes.

Algunos estudiantes intentan usar dos imanes para colocar los números. Los estudiantes pueden tener varias formas diferentes de colocarlos. En este momento, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que comparen qué método es más rápido, sin duplicaciones ni omisiones, centrándose en los dos métodos de pequeño a grande y de grande a pequeño.

(2) Coopera con la misma mesa y utiliza las láminas 3, 4 y 5 para colocar los números.

1. Operación práctica de números

Este enlace es principalmente para permitir que los estudiantes se sienten en la misma mesa e intenten colocar obleas para crear un espacio para que los estudiantes operen y exploren. y cooperar, lo que favorece Cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes de aprendizaje independiente, pensamiento independiente, cooperación y comunicación.

2. Exhibición de los estudiantes (pida a los estudiantes que nombren el escenario donde se muestra el objeto físico. Primero coloque las cuatro piezas de ajedrez en un lugar, que es 4; luego mueva una a la décima posición, que es 13). luego mueve uno al décimo lugar es 22; mueve uno más, que es 31, y mueve uno más al décimo lugar, entonces los cuatro están en el décimo lugar, que es 40. Escribe los cuatro números ahora (tablero). rendimiento: 4, 13, 22, 31, 40)

(3), encuentre el patrón de los números 1-5.

Deje que los estudiantes miren la tabla con atención y digan qué. encontraron. La capacidad de los estudiantes para cooperar, comunicarse, observar, comparar, resumir, pensar en imágenes y pensar de forma abstracta.

Lo importante es guiar a los estudiantes a descubrir: 1. El número de cuadrados es 1 más que. el número de discos. 2. La suma de las decenas y los dígitos es igual al número de obleas. Es difícil para los estudiantes encontrar la regla de que la suma de las decenas y los dígitos es igual al número de discos. Me guiaron así: Maestro: ¿Quieres saber qué está pensando el maestro? Por ejemplo, dado que los tres números 2, 11 y 20 se pueden liberar usando dos discos, ¿qué tienen que ver con estos? ¿Dos discos? Dime que tu número 2 está representado por dos discos.

¿Qué tiene que ver tu número 2 con estos dos discos? 2=2, ¿qué tiene que ver el número 11 con estas dos obleas? ¿Qué tal 20 (22 = 1+12 = 2+0) donde la suma de los números de las decenas y las unidades es igual al número de fichas?

Tercero, verificar la ley y aplicar la ley

Después de que los estudiantes descubrieron las reglas, primero les pedí a los discos no desplazados que escribieran el número de seis discos que se podían colocar de acuerdo con la Luego, el material didáctico demuestra el proceso de péndulo para verificar las reglas descubiertas. Luego adivine primero y luego diga qué números se pueden generar con siete, ocho y nueve piezas de ajedrez. El propósito de Hui es permitir a los estudiantes adquirir conocimientos matemáticos a través de la aplicación-verificación-de conjeturas, permitiéndoles sentir la alegría del éxito.

Cuarto, consolidar la práctica, ampliar y mejorar

(1) Guess. Les pedí a los estudiantes que jugaran un pequeño juego: adivinar los números de las casas de los animales pequeños. Esto está en línea con las características psicológicas de los estudiantes y les permite aplicar lo que han aprendido en un ambiente relajado y agradable, permitiéndoles sentir la diversión. aprendizaje y la emoción del éxito.

(2) Desarrollo extraescolar.

¿Cuántos números de dos cifras se pueden colocar en 10 yuanes? ¿Qué pasa con el 11 y el 12? Vuelve a casa y pruébalo tú mismo.