La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de inglés - Consulte el discurso del anfitrión de la ceremonia de izamiento de la bandera del jardín de infantes.

Consulte el discurso del anfitrión de la ceremonia de izamiento de la bandera del jardín de infantes.

Tixi

1. Ceremonia de izamiento de la bandera Zhang: En esta fresca mañana, en este momento emocionante,

Wang: Nos paramos debajo del asta de la bandera y celebramos una solemne ceremonia de izamiento de la bandera.

Él: ¡La ceremonia de izamiento de la bandera del jardín de infancia del gobierno de Linhai comienza ahora!

Zhang: ¡Atención a todos! ¡Abanderados! (Reproduzca música)

Wang: ¡Levanten la bandera nacional, canten el himno nacional y estén firmes!

2. Interpretación de canciones de jardín

Zhang: El jardín de infancia es nuestro hogar y crecemos felices en el jardín de infancia.

Wang: ¡Cantemos con cariño y bailemos con gracia! (El presentador dirige el baile)

Tercero, su discurso

Zhang: Ahora pidamos que hable el director. ¡Bienvenido!

Cuarto, actuación bajo la bandera nacional

Wang: Hoy, nuestra clase de segundo grado les trae el baile "Hua", etc. Aplaudamos.

Wang: ¡Qué hermoso grupo de flores!

Evento de elogio del verbo (abreviatura del verbo)

Zhang: ¡A continuación, ha llegado el momento emocionante!

Wang: La semana pasada, nuestra clase seleccionó un ángel litúrgico. Estos ángeles ceremoniales son:

Zhang: Clase 1 # # # #, ¡aplaudímoslos!

Wang: Grado 2 # # # # clase, ¡aplaudámoslos!

Zhang: Clase Tres # # # # #, ¡aplaudímoslos!

Wang: Clase 4, ¡aplaudámoslos!

Zhang: # # # # #Clase 5, ¡aplaudámoslos!

Sexto, el final

Él: La ceremonia de izamiento de la bandera del jardín de infantes del gobierno municipal de Linhai ha terminado.

Wang: Por favor, salga del aula de manera ordenada.

Capítulo 2 A: Querido Maestro

B: Niños

h: ¡Buenos días a todos!

Estoy encantado de ser el abanderado de esta semana. Soy xxx de la clase uno.

Soy xxx de la Clase 1.

Respuesta: El sol de la mañana sale por el este y el sol dorado llena la tierra.

b: Levantamos nuestras sonrisas inocentes y esperamos con ansias que en este momento se levante la bandera nacional.

Respuesta: La bandera nacional y el himno nacional son símbolos de la patria.

b: En esta mañana tranquila y fresca, nos paramos bajo el asta de la bandera y celebramos una solemne ceremonia de izamiento de la bandera.

Ahora comienza la ceremonia de izamiento de la bandera del Sexto Jardín de Infantes de la Ciudad xx:

a: El primer elemento: el equipo de la bandera nacional izará la bandera.

b: Tema 2: Izar la bandera nacional y tocar el himno nacional ¡Atención!

a: El tercer ítem: Qué bonita es la bandera. Cinco estrellas brillan en la tierra. Pidamos a todos los niños de la clase 1 que canten la canción "Qué bandera más bonita".

b: Niños, ¿a nuestros hermanos y hermanas mayores les va bien?

¿Puedes actuar con nosotros?

h: Aquí termina la ceremonia de izamiento de bandera de esta semana. La clase pequeña y el equipo de la bandera nacional se fueron, y la clase media y la clase mayor hicieron ejercicios.

上篇: Enseñanza del espacio y la forma en matemáticas en la escuela primariaLos nuevos estándares curriculares enfatizan que en la enseñanza de las matemáticas, los estudiantes deben explorar problemas espaciales y gráficos en el mundo real observando objetos, reconociendo direcciones, modelos y diseñando patrones. Desarrollar conceptos espaciales. Para niños de alrededor de 10 años, el concepto de espacio se establece a través de actividades vivenciales. Las experiencias de vida de los estudiantes son la base para el desarrollo de conceptos espaciales. La observación es una forma eficaz de desarrollar conceptos espaciales y la operación es una forma importante de desarrollar conceptos espaciales. El conocimiento básico de la geometría es uno de los principales contenidos de las matemáticas de la escuela primaria. La comprensión de los estudiantes sobre las características de las formas geométricas y el cálculo del perímetro y el volumen a menudo se apartan de estas entidades geométricas y se basan en el reflejo de la imagen de la forma, el tamaño y la posición mutua de los objetos en sus mentes, lo que requiere que los estudiantes tengan ciertos conceptos espaciales. Por lo tanto, cuando enseñamos conocimientos básicos de geometría, debemos prestar atención a permitir que los estudiantes adquieran experiencia intuitiva de geometría simple y figuras planas en actividades como la observación y la operación. Permita que los estudiantes adquieran y apliquen conocimientos básicos de geometría y desarrollen sus conceptos espaciales básicos en el proceso de aplicar conocimientos básicos de geometría. Por lo tanto, creo que los profesores deberían empezar a enseñar desde los siguientes cuatro aspectos. Primero, observe varios objetos físicos y perciba las características de los objetos. El aprendizaje del espacio y los gráficos de los estudiantes de primaria es una comprensión intuitiva, que es un proceso de percepción que forma representaciones preliminares basadas en la vida existente. Antes de que los estudiantes aprendan, ya tienen los conceptos espaciales de frente, atrás, arriba, abajo, izquierda y derecha. En educación preescolar, he entendido intuitivamente las figuras comunes como rectángulo, cuadrado, cuboide, cubo, etc. en la vida de los estudiantes, ya sean formas o formas. Nuestra enseñanza se basa en esta base para guiar a los estudiantes a observar y prestar atención. Debido a que la observación es un medio y una forma importante de comprender las cosas, los estudiantes deben aprender a observar y los maestros deben guiarlos para que observen para que puedan acumular más conocimientos perceptivos. Por ejemplo, la lección "Cuadriláteros" permite principalmente a los estudiantes experimentar cuadriláteros de diferentes formas y dominar sus características. En esta lección, permita que los estudiantes descubran mucha información sobre formas, como canchas de baloncesto rectangulares, pasillos, ventanas, cuadrados, baldosas, puertas corredizas de paralelogramo, etc. Enriquezca su comprensión perceptiva de los gráficos, especialmente los cuadriláteros. En este momento, aunque no pueden expresar las características del objeto en un lenguaje preciso, su apariencia es muy clara. Construyen un modelo matemático y comprenden que dicha figura es un cuadrilátero. Esto no sólo cultiva la capacidad de observación de los estudiantes, sino que también desarrolla buenos hábitos de pensamiento y disposición a usar su cerebro. En segundo lugar, céntrese en el funcionamiento intuitivo. En la práctica, no basta con guiar la formación de conceptos de espacio mental sólo mediante la observación. Los profesores también deben guiar a los estudiantes para que realicen actividades prácticas, dejarles hacer un dibujo, doblarlo, recortarlo, medirlo, etc., dejar que los estudiantes experimenten por su cuenta y ganar gradualmente a través de una observación cuidadosa. Por ejemplo, en la lección "Perímetro", al principio creé una situación problemática al agregar encaje al mantel y pedí a los estudiantes que ayudaran al maestro a encontrar una solución. Cuando los estudiantes hablan sobre la palabra perímetro, les pido que señalen y toquen el perímetro de superficies físicas como libros de matemáticas y cajas de lápices para percibir inicialmente el significado de perímetro. Luego, permita que los estudiantes saquen un objeto que les guste y usen un bolígrafo de color para dibujar su forma en el cuaderno, y luego muestren estas diferentes formas para que los estudiantes puedan referirse al perímetro, enriqueciendo el significado de perímetro y percibiendo mejor el perímetro. Finalmente, la maestra sospechó, trazó una curva y preguntó: ¿Esta figura tiene perímetro? Despertó controversia entre los estudiantes y obtuvo una comprensión más profunda del significado del perímetro durante los discursos libres de los estudiantes y los debates enrojecidos. Los maestros diseñan actividades como señalar, tocar, dibujar e identificar, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos activamente y demostrarlos con las actividades de los estudiantes en lugar de con los maestros. Esto no solo desarrolla el pensamiento de los estudiantes, sino que también integra el aprendizaje independiente, la cooperación y la cooperación. La comunicación y la conciencia de innovación se ponen en práctica. En la enseñanza espacial y gráfica, los profesores deben organizar y guiar razonablemente las actividades operativas de los estudiantes. Los profesores no solo deben prestar atención a los resultados obtenidos por las operaciones, sino también a las actividades de pensamiento y experiencias psicológicas de los estudiantes durante el proceso de operación, que es una adquisición de actividad matemática más valiosa para los estudiantes. En tercer lugar, el lenguaje puede describir características y facilitar la formación de conceptos. El lenguaje es un intermediario que forma conceptos a través de la representación y es la envoltura material del pensamiento. La comprensión de la geometría dura por parte de la gente debe realizarse a través del lenguaje. Para que los estudiantes expresen su comprensión de las formas geométricas, deben utilizar un lenguaje preciso y popular. Este proceso es muy útil para que los estudiantes comprendan con precisión la representación de formas geométricas y conceptos de forma. En el proceso de enseñanza se deben combinar gráficos intuitivos y expresiones verbales, de modo que los estudiantes puedan describir conceptos geométricos y características gráficas en un lenguaje preciso, conciso y popular. En el proceso de enseñanza de "Comprensión de los paralelogramos", primero pedí a los estudiantes que hablaran sobre qué tipo de figura son los paralelogramos en sus impresiones. 下篇: ¿Cuándo se entregará Pingliang Zhengyang Phoenix?

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