Artículo de investigación sobre el entrenamiento del impulso en la enseñanza de música en la escuela primaria

La música es uno de los cursos importantes en la educación primaria. En el concepto de educación tradicional, las matemáticas, el chino y el inglés son las materias principales, mientras que el arte, la música y la educación física quedan marginadas. Con la profundización de la reforma educativa, los conceptos educativos se actualizan constantemente y la sociedad presta más atención a la cultura y el arte, y la importancia de la música en la escuela primaria también se ha vuelto prominente. En el proceso de enseñanza de música en la escuela primaria, para lograr el mejor efecto de enseñanza, los profesores mejoran constantemente los métodos de enseñanza. En los últimos años, el método de entrenamiento de impulso derivado del sistema de enseñanza de Orff ha recibido cada vez más atención por parte de los profesores de música porque no sólo ayuda a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, sino que también puede unificar eficazmente los pensamientos y acciones de los estudiantes y mejorar su sentido del ritmo. , mejorando así la comprensión y el interés de los estudiantes en el aprendizaje musical y mejorando aún más el efecto de enseñanza de las clases de música.

1. La connotación del método de enseñanza del impulso

El impulso es el sonido producido por los movimientos del cuerpo humano, como aplaudir, golpear con los pies, aplaudir con las piernas, torcer los dedos, etc. Este método de entrenamiento puede lograr o incluso superar el efecto de enseñanza esperado mediante simples movimientos corporales. Integra actuación, movimiento y ritmo para lograr la expresión natural de las emociones de los estudiantes de la manera más original e intuitiva, para lograr el entrenamiento de la coordinación física de los estudiantes de la manera más natural, y al mismo tiempo lograr una formación integral de Habilidades de comunicación y colaboración de los estudiantes. Este método de enseñanza, que combina movimientos y música de forma natural y fluida, es muy apreciado por alumnos y profesores.

2. Las ventajas de la aplicación del método de entrenamiento de impulso en la enseñanza de música en la escuela primaria

El entrenamiento de impulso establece una cierta relación entre el sonido producido por los movimientos originales del cuerpo y el ritmo de la música, y Sobre esta base se cultiva la capacidad de respuesta, el sentido del ritmo y la creatividad musical de los estudiantes. En vista de las características de desarrollo fisiológico activo y animado de los estudiantes de primaria, el entrenamiento del impulso tiene ventajas obvias en la enseñanza de música en la escuela primaria. En primer lugar, el entrenamiento de impulso ayuda a mejorar la capacidad de los estudiantes de primaria para percibir la música. La visión del mundo, la visión de la vida y los valores de los estudiantes de primaria se encuentran en la etapa primaria. La mayoría de sus percepciones del mundo provienen del conocimiento superficial de las cosas y su pensamiento racional es inmaduro. Sienten la música sólo porque les hace sentir felices o porque tiene una bonita melodía. Los profesores pueden utilizar el simple amor de los estudiantes por el ritmo y la melodía para guiarlos y guiarlos a explorar gradualmente la relación entre el ritmo musical y el ritmo interno del cuerpo humano, de modo que los estudiantes puedan apreciar gradualmente el encanto artístico de la música. En segundo lugar, en el caso de los estudiantes de primaria de los grados inferiores, sus habilidades de coordinación física no son perfectas. A través del entrenamiento de impulso, no solo puede ayudar a los estudiantes a entrenar la coordinación de su cuerpo, sino también ayudarlos a expresar plenamente la alegría de la música con el lenguaje corporal. Por último, el entrenamiento de impulso también es una forma eficaz de entrenar la capacidad de respuesta y la creatividad de los estudiantes de primaria. Los diferentes tipos de música tienen diferentes efectos psicológicos en diferentes individuos. En el entrenamiento de impulso, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que combinen orgánicamente sus emociones y movimientos corporales, y utilicen diferentes lenguajes corporales para transmitir diferentes tipos de efectos musicales. En este proceso, los estudiantes necesitan una velocidad de reacción rápida y ciertas habilidades creativas para comprender mejor la conexión inevitable entre la música, los pensamientos y las emociones.

3. Aplicación específica del método de entrenamiento de impulso en la enseñanza de música en la escuela primaria.

Preste atención a la selección de canciones para movilizar el entusiasmo de los alumnos de la escuela primaria. Las canciones infantiles son el material didáctico más utilizado en la enseñanza de la música en la escuela primaria. Las melodías de canciones infantiles con ritmo alegre y fuerte sentido del ritmo pueden estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprender y hacerlos participar activamente en las clases de música. En el entrenamiento de impulso, los maestros deben aprovechar al máximo los recursos de canciones infantiles de alta calidad, es decir, los estudiantes pueden escuchar, saltar y sentir el ritmo de la música utilizando el lenguaje corporal. El primer paso del método de entrenamiento de impulso, es decir, la selección de canciones, también es un vínculo al que los profesores deben prestar atención. Algunas canciones con un tempo más lento pueden no ser adecuadas para estimular el sentido del ritmo de los estudiantes de primaria. Por ejemplo, "Only Mom is Good in the World", el sentido del ritmo no es muy obvio. Por lo tanto, los profesores deben elegir canciones que sean familiares para los estudiantes y que tengan un fuerte sentido del ritmo. Por ejemplo, los profesores pueden elegir materiales basados ​​en libros de texto, como la balada "Sun Wukong Fights the Devils". Durante el proceso de formación, se puede organizar a los estudiantes para que se alineen en fila para las presentaciones en vivo de maestros y aprendices. Las letras se combinan con los movimientos y expresiones correspondientes, para que los estudiantes puedan experimentar de manera más intuitiva la diversión de aprender canciones infantiles. Otro ejemplo es la "Canción feliz de las palmas" con un fuerte sentido del ritmo. Al cantar "Si te sientes feliz, aplaude o pisa fuerte", los estudiantes no pueden evitar hacer los movimientos correspondientes, lo que naturalmente mejora su percepción de la música. . Al imitar el ritmo, se puede mejorar la capacidad de reconocimiento musical de los estudiantes de primaria. El conocimiento profesional contenido en la enseñanza de la música es complejo. En muchos ámbitos docentes, la capacidad de reconocimiento musical es una parte crucial.

Requiere que los estudiantes proporcionen rápidamente elementos básicos como escalas, notas, ritmo y melodía después de escuchar los materiales musicales correspondientes. Sin embargo, para los estudiantes de primaria, la música todavía se encuentra en el nivel de expresión efectiva de sentimientos internos. Puede que se sientan más cómodos bailando música, tarareando a su antojo según su estado de ánimo o incluso escribiendo y cantando. La cognición musical perceptiva les hará perder gradualmente el interés por la música e incluso les disgustarán las aburridas clases de música. Esto requiere que los maestros utilicen el método de enseñanza de impulso en la práctica docente para permitir que los estudiantes sientan gradualmente las características de la música y guiarlos para que imiten el ritmo de superficial a profundo y mejorar gradualmente la capacidad de reconocimiento musical de los estudiantes de primaria. A través de la imitación a largo plazo, los estudiantes pueden internalizar gradualmente teorías musicales relativamente complejas y formar su propia experiencia de aprendizaje musical. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza de "Buscar sonidos en la vida", los profesores pueden encontrar muchos sonidos de la vida y la naturaleza para que los estudiantes los identifiquen, como el sonido de las gotas de lluvia, el canto de los pájaros, el sonido de los objetos al golpearse, etc. , permitiendo a los estudiantes imitar sobre la base de la identificación, dominar gradualmente el sentido del ritmo en el proceso y mejorar gradualmente su comprensión de los intentos musicales en la práctica. Potenciar el entrenamiento del ritmo de los alumnos a través de juegos didácticos. El método de enseñanza con juegos es el método de enseñanza favorito de los estudiantes de primaria. El ambiente de enseñanza alegre y activo puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la participación. El método de enseñanza Momentum es similar al método de enseñanza con juegos. Por ejemplo, aplaudir, patear y torcer los dedos son adecuados para ambos métodos de enseñanza. Los profesores pueden utilizar los juegos de Solitario para guiar a los estudiantes a imitar el ritmo, deshaciéndose así eficazmente del monótono modelo de enseñanza de escuchar y cantar en la enseñanza de la música tradicional. Los estudiantes mejoran su comprensión de la música y desarrollan su sentido del ritmo a través de juegos de solitario. Para otro ejemplo, en el diseño didáctico de "Music Treasure Hunt", el profesor puede movilizar a toda la clase para que participe en el juego y crear una situación de aprendizaje dinámica para los estudiantes: primero, utilice el equipo de audio para reproducir el sonido del tren. avanzando y llevando a toda la clase a la búsqueda del tesoro musical. En el "pequeño tren", los estudiantes pueden simular el movimiento del tren para estimular el interés de los estudiantes en aprender y luego clips musicales como "Se difunden las buenas noticias de Beijing". a Border Village" y "Xinjiang es un buen lugar". Los estudiantes cantaron y bailaron, y el "trencito" entró inmediatamente en el siguiente túnel. Los estudiantes pueden aplaudir o golpear con los pies para indicar que deben abrir la puerta de la cueva y encontrar una caja del tesoro en la cueva. "Treasure Box" también es una canción infantil con un ritmo fuerte. En estos juegos alegres se moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, que disfrutan de la felicidad que aporta la música en los juegos, la imitación y el canto.

En definitiva, como parte importante del arte, el estudio de la música recorrerá toda la etapa educativa. Al mismo tiempo, la música, como herramienta de audio, puede utilizar diferentes melodías para expresar los diferentes estados de ánimo y emociones de las personas de manera oportuna y adecuada. El uso eficaz del entrenamiento de impulso en la enseñanza de música en la escuela primaria hace que la enseñanza de música en la escuela primaria sea más fácil y los estudiantes aprendan más relajados y alegres. Al mismo tiempo, moviliza los sentidos y emociones de los estudiantes, haciendo que los estudiantes aprendan música felizmente.

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