Análisis del examen del primer volumen para segundo grado de primaria
#二级# El análisis del examen de introducción consiste en analizar la distribución de puntajes del grupo de examinados y, en función de la distribución de puntajes, estudiar los problemas existentes entre el aprendizaje de los estudiantes y los requisitos del programa de estudios y la formulación de las preguntas del examen. La siguiente es la información relevante sobre el "Análisis del primer volumen del examen de la escuela primaria de segundo grado" compilado por Kao.com. Espero que le ayude.
1. Análisis del examen del primer volumen para el segundo grado de la escuela primaria 1. Escribe directamente el número (20 puntos)
Esta pregunta es para evaluar la aritmética oral de los estudiantes. habilidad, que es el conocimiento más básico. Esta parte del contenido Los estudiantes tienen más formación y tienen mejor dominio, sin perder puntos.
2. Piénsalo y complétalo (30 puntos)
Esta pregunta cubre una amplia gama de conocimientos básicos, incluido el contenido básico de las primeras cuatro unidades del libro de texto, y la cantidad de preguntas es grande, el contenido es simple, siempre que los estudiantes sean cuidadosos y concienzudos, será fácil hacer todo bien.
3. Espero que estés en lo cierto (16 puntos)
Esta pregunta es el cálculo de dos pasos más simple en la operación mixta de suma, resta, multiplicación y división. Escribir directamente el número es una de las preguntas con mayor tasa de error. La mayoría de los estudiantes cometieron errores porque no se tomaban en serio los cálculos. Algunos estudiantes no leyeron las preguntas con atención y calcularon usando la forma vertical (forma vertical incorrecta). Esto muestra que los estudiantes han formado una mentalidad en su práctica diaria. los espacios que quedan debajo de las fórmulas de cálculo. Cuando sean mayores, utilice el estilo vertical. Esto también requiere que los maestros ayuden a los estudiantes a desarrollar la capacidad de leer preguntas con atención, resolver preguntas y pensar de forma independiente en la enseñanza diaria.
IV. Determinar si está bien o mal (10 puntos)
Esta pregunta es muy sencilla, con solo 5 preguntas. Algunos alumnos cometieron errores por descuido y por no revisar con atención. las preguntas.
5. Resolución de problemas (24 puntos)
Esta pregunta incluye 4 preguntas, de las cuales la pregunta 1 y la pregunta 4 tienen la mayor cantidad de errores. Pregunta 1: En la reunión deportiva de primavera, el equipo masculino de la Clase 2 (1) obtuvo 15 puntos y el equipo femenino obtuvo 8 puntos más que el equipo masculino. ¿Cuántos puntos obtuvieron el equipo masculino y femenino de la Clase 2 (1)? puntuación en el primer ***? Esta pregunta se encuentra a menudo en la práctica diaria y los estudiantes obtuvieron buenos resultados. Sin embargo, en este examen, muchos estudiantes no vieron la pregunta con claridad y solo calcularon la puntuación del equipo femenino. La segunda pregunta de la pregunta 4 requiere que utilices la información de la imagen para plantear un problema resuelto por división y responderlo. Sin embargo, muchos estudiantes no hicieron lo requerido y pidieron usar la suma o la resta para resolver problemas, perdiendo así puntos.
6. Preguntas adicionales (10 puntos)
Esta pregunta adicional no es muy difícil y la mayoría de los estudiantes acertaron.
En este examen de mitad de período, ningún estudiante de la cuarta clase reprobó. El puntaje más bajo fue de 82 puntos. Solo un estudiante en una clase reprobó, y el resto de los estudiantes también obtuvieron más de 80 puntos. Fenómeno relativamente bueno, sin embargo, no hay muchos estudiantes con puntajes perfectos en cada clase. Solo hay 5 puntajes perfectos en la clase uno y 13 puntajes perfectos en la clase cuatro. En términos generales, los estudiantes obtuvieron buenos resultados en el examen. Todavía hay algunos lugares insatisfactorios. Debemos continuar trabajando duro en el futuro. En la enseñanza futura, se debe prestar más atención al cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio, responder las preguntas con cuidado y verificar. cuidadosamente después de completarlos. Los ejercicios para los estudiantes deben ser completos y los ejercicios diseñados deben ser precisos y no excesivos. Deje que los estudiantes tengan un gran interés en aprender matemáticas. De esta manera, creo que definitivamente obtendrán mejores resultados la próxima vez.
2. Análisis del primer volumen del examen de la escuela primaria de segundo grado 1. Análisis del examen
Este examen se basa en los requisitos de los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" y el libro de texto de la edición de la Universidad Normal de Beijing, y se basa en la reforma curricular defendida. El nuevo concepto es el orden rector. A partir de la situación real de los estudiantes, cubre puntos de conocimiento importantes a lo largo de la etapa de la escuela primaria, con el punto de partida de probar la competencia matemática básica que deben tener los estudiantes de segundo año de la escuela primaria, y no faltan principios de proposición que reflejen la apertura. , jerarquía y diversidad. Se centra en examinar los conocimientos básicos, las habilidades básicas, la capacidad de aplicación práctica y la flexibilidad de los estudiantes. No tiene preguntas sesgadas y es de dificultad moderada. Es adecuado para evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes de segundo año de escuela primaria.
Puntuaciones de los estudiantes:
Número de referencias: 88
Puntuación total: 8366 puntos
Puntuación media: 95,07 puntos
Número de alumnos destacados: 85
Índice de aprobación excelente: 96,6
Número de alumnos aprobados: 88
Índice de aprobación: 100
2, Análisis de las preguntas del examen
1\ Descripción general y análisis de los resultados
(1) Este examen ha logrado resultados relativamente satisfactorios. Los profesores suelen conceder gran importancia al cultivo de los estudiantes. 'capacidad de computación e incluye cálculos orales., la aritmética escrita se incorpora orgánicamente en la capacitación regular en el aula para fortalecer las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes y fortalecer los ejercicios de consolidación después de clase para mejorar las habilidades aritméticas básicas de los estudiantes y la precisión de sus operaciones.
(2) La mayoría de los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio y actitudes de aprendizaje correctas. No solo escriben con claridad, sino que también pueden pensar activamente, responder preguntas una por una y revisar cuidadosamente para evitar perderse preguntas.
(3) Los estudiantes tienen una sólida comprensión de los conocimientos básicos, lo que se refleja en la primera, segunda y tercera pregunta del examen. Los estudiantes pueden resolver preguntas sencillas de conocimientos básicos con relativa rapidez y gran precisión.
(4) Los estudiantes tienen ciertas habilidades prácticas y pueden combinar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos, lo que se refleja en las preguntas cuarta y sexta.
(5) Los estudiantes pueden utilizar el conocimiento que han aprendido para lidiar con problemas prácticos encontrados en la vida y pueden resolver de manera flexible los problemas que puedan encontrar en la vida a través del análisis y el razonamiento. Esto se refleja en la séptima pregunta.
2\Resumen y análisis de los problemas existentes
(1) Para la segunda subpregunta de la primera pregunta principal, complete la unidad de longitud adecuada. Algunos estudiantes tienen poca experiencia real y practican con las unidades de longitud centímetros y metros con las que acaban de entrar en contacto, por lo que cometen errores.
(2) La segunda pregunta importante de opción múltiple, hay varias respuestas correctas para elegir. Normalmente sólo hay una respuesta correcta a las preguntas de opción múltiple que hacemos. Hay cinco respuestas correctas a la segunda pregunta de este artículo, pero algunos estudiantes no eligieron todas.
(3) La primera parte de la tercera pregunta principal examina el enfoque de este semestre: fórmulas de multiplicación. Algunos estudiantes no dominan las fórmulas.
(4) La cuarta subpregunta de la subpregunta 3 de la séptima pregunta principal, "Lele tiene 20 yuanes, compra una bolsa de caramelo y una bolsa de gelatina, con el dinero restante puedes comprar una bolsa de semillas de melón? "Hay demasiados pasos, dos pasos para calcular, un paso para comparar, y aún necesitas responder. Es un poco engorroso y algunos estudiantes no escribieron todos los pasos.
3. Reflexión y sugerencias
Después de analizar este examen y las respuestas de los estudiantes, creemos que debemos trabajar duro para mejorar los métodos de enseñanza y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Se resume en los siguientes aspectos:
(1) Fortalecer el estudio y la investigación y comprender con precisión los "estándares curriculares" y los "libros de texto"
Los docentes deben llevar a cabo concienzudamente en la escuela actividades de enseñanza e investigación y aprovechar al máximo las capacidades del equipo de preparación de lecciones Funcionar, fortalecer el estudio de los "Estándares del curso" y los "libros de texto" y captar con precisión los conceptos, el contenido de enseñanza y los requisitos de dificultad del conocimiento de los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" . Se pueden utilizar métodos como la comparación y el análisis para aclarar las similitudes y diferencias entre los materiales didácticos antiguos y nuevos, así como la conexión entre los materiales didácticos anteriores y los anteriores, y para utilizar los materiales didácticos de manera específica y flexible.
(2) Centrarse en el problema, cultivar la capacidad de pensamiento independiente y la capacidad de investigación cooperativa de los estudiantes, diseñar ejercicios cuidadosamente y lograr conferencias intensivas y práctica frecuente.
(3) Requisitos estrictos para los estudiantes, cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de revisar preguntas, escribir e inspeccionar cuidadosamente, y corregir la actitud de aprendizaje de los estudiantes.
(4) Prestar más atención a los de bajo rendimiento, tener paciencia con ellos, recetar la medicina adecuada a la situación, criticar menos y animar más, y empezar desde lo básico.
(5) Preste atención a la estrecha conexión entre la enseñanza y la vida real de los estudiantes y céntrese en la aplicación y el desarrollo.
(6) Preste atención a la enseñanza y la investigación, exploren unos a otros, amplíen su pensamiento y aprendan de las fortalezas de los demás.
3. Análisis del primer volumen del examen de segundo grado de primaria 1. Análisis del examen
Este examen tiene nueve preguntas.
En general, las preguntas del examen son de dificultad moderada y evalúan no sólo la implementación de los conocimientos básicos, sino también la capacidad adecuada para ampliarlos.
2. Los alumnos responden a las preguntas.
Pregunta 1: Alfabetización y escritura. Esta parte de las preguntas pone a prueba principalmente el dominio del niño de los caracteres multifonéticos, la ortografía y la escritura. Como practican mucho, no cometen muchos errores. Por supuesto, hay algunos estudiantes que entran en pánico y no responden las preguntas. en serio. Esto realmente me hizo comprender qué "los detalles determinan el éxito o el fracaso".
Parte 2: Palabras y oraciones. Esta parte requiere cuidado y seriedad para conseguir puntos. Debido a que las preguntas no son difíciles, la pérdida de puntos no es grave.
La tercera parte es la acumulación de lectura. Entre ellas, la séptima pregunta agregó la frase "Lectura——-, su significado————". Sin embargo, durante el proceso de calificación, se encontró que la pérdida de puntos era grave porque lo enfaticé muchas veces durante la revisión. , los estudiantes de mi clase terminaron bien. También hay preguntas 1 y 2 de "Text World". Algunos estudiantes no resumieron lo suficientemente bien y la descripción del idioma estaba incompleta, lo que resultó en la pérdida de puntos. En cuanto a la lectura del artículo breve, las preguntas esta vez no fueron difíciles, por lo que el estado de finalización fue relativamente bueno.
La cuarta parte es mirar imágenes y escribir. En la enseñanza normal, los estudiantes tienen más miedo de escribir, pero esta vez lo completaron bien. No se dieron suficientes cuadrículas en el examen. Hubo varios errores. Varios estudiantes escribieron muy bien, y algunos incluso escribieron dentro de la línea de sellado, lo que resultó en la pérdida de puntos. La razón de esto es la negligencia del maestro y se olvidó de recordarles más a los niños.
3. Medidas de mejora:
A juzgar por este examen, los conocimientos básicos de los estudiantes son aceptables, pero en la aplicación práctica no son particularmente ideales. Se puede decir que hay una deficiencia. de flexibilidad. En el futuro docente creemos que se deben realizar mejoras desde los siguientes aspectos:
1. Fortalecer la orientación escrita en el aula. Es necesario guiar a los niños para que descubran el orden de los trazos de cada palabra nueva y guiarlos para que aprendan a leer publicaciones. Los maestros deben realizar demostraciones de escritura, enseñar a los niños a dibujar en rojo y guiarlos para que evalúen su escritura.
2. Reforzar el vocabulario y la formación en escritura. En las actividades de escritura en el aula se debe reforzar el entrenamiento en la formulación de frases y la escritura.
3. Proporcionar orientación para responder preguntas. Es necesario enseñar a los niños cómo repasar las preguntas, los requisitos de formato de algunas preguntas de práctica y algunas habilidades básicas de examen.
4. Revisar bien las pruebas unitarias, compensar las deficiencias de manera oportuna y utilizar incentivos y elogios para permitir que los estudiantes compitan en el aprendizaje para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente.
?5 2. Preste mucha atención a los estudiantes de bajo rendimiento, utilice una variedad de métodos para ayudar, preste más atención, haga más preguntas en clase, preocúpese más después de clase y esfuércese por lograr la corrección cara a cara de sus tareas. Esto fortalecerá aún más su confianza en el aprendizaje, promoviendo así la mejora de la calidad de la enseñanza en toda la clase.
6. Los estudiantes deben tener buenos hábitos en todos los aspectos y deben tener una actitud seria y con los pies en la tierra ante todo.
7. Los profesores continúan mejorando los métodos de enseñanza y mejorando la eficacia del aula. ¡Manténgase en contacto con profesores del mismo grado para descubrir las brechas y realizar mejoras!
4. Análisis de los exámenes del primer volumen del segundo grado de la escuela primaria Los exámenes de primera y segunda unidad del primer volumen de chino para el segundo grado han llegado a su fin. algunas cosas son gratificantes y otras invitan a la reflexión. Para poder aprovechar al máximo el examen. Para garantizar la racionalidad de la evaluación y promover el desarrollo integral de la alfabetización china de los estudiantes, se realizará el siguiente análisis sobre esto. prueba:
1. Análisis general:
***Hay xx en esta prueba. El gran tema se puede resumir como la acumulación y aplicación de conocimientos básicos de chino. Las categorías principales evalúan de manera integral conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores, reflejando el concepto de los nuevos estándares curriculares.
2. Distribución de puntaje:
El número de estudiantes que participaron en esta prueba es, el número de estudiantes sobresalientes es y el número de estudiantes que aprobaron es.
3. Análisis de las preguntas del examen
La primera pregunta trata sobre la escritura de palabras en pinyin. Esta pregunta es una pregunta puntuable y la mayoría de los estudiantes pueden completarla correctamente de acuerdo con los requisitos del examen. pregunta. Sin embargo, también hay muchos estudiantes que son muy descuidados al leer pinyin y escribir palabras, lo que resulta en una pérdida de puntos.
La segunda pregunta es una combinación de palabras similares. Estas son palabras comunes con formas similares que los estudiantes suelen usar. La mayoría de los estudiantes pueden distinguir y formar palabras correctamente, como bandera () y zhuang (), pero hay muchos errores.
Pregunta 3: Sé cómo conectarme, que es todo el conocimiento básico del libro de texto, y a los estudiantes les fue bien.
Pregunta 4: Complete las palabras apropiadas como se muestra. Aunque los estudiantes lo hicieron durante la práctica diaria, algunos estudiantes aún perdieron puntos, lo que demuestra que no tienen una comprensión firme de las palabras de estilo AABB y ABAB. Necesito practicar más en el futuro.
Pregunta 5: Completa las palabras. Esta pregunta evalúa el dominio de los estudiantes de las palabras y frases de cuatro caracteres en el texto. La mayoría de los estudiantes lo entienden bien, pero algunos perdieron puntos porque no lo recordaron bien o escribieron errores tipográficos.
Pregunta 6: Busque en el diccionario. Este es un contenido completamente nuevo para los estudiantes, especialmente el método de buscar radicales. Muchos estudiantes se centran principalmente en determinar el radical de una palabra y eliminarlo y luego buscarlo. arriba de la palabra. En la pintura, la determinación de radicales requiere la acumulación de los estudiantes, y la forma correcta de buscar radicales requiere más práctica.
Pregunta 7: Poner palabras en oraciones es relativamente sencillo y perderás menos puntos.
Pregunta 8: Escribe oraciones como se muestra. Los estudiantes que practican más básicamente pueden escribirlas correctamente.
Pregunta 9: Complete los espacios en blanco según el contenido del texto. El texto es "Un día inolvidable". El error más común en el último párrafo es encontrar un par de sinónimos. Puede descubrir que las palabras "más" y "más" "excepción" son un par de sinónimos.
La pregunta 10 es una lectura feliz. El pasaje es breve y las preguntas son relativamente simples. La mayoría de los estudiantes pueden responder correctamente.
La pregunta 11 conecta poemas antiguos y ensayos. Los niños suelen recitarlos muy bien y casi no hay errores.
Pregunta 12: Mira las imágenes y escribe palabras. Las dos imágenes muestran principalmente que el conejito blanco vio que estaba lloviendo y no trajo un paraguas. Vio el hongo y se le ocurrió una idea. La mayoría de los estudiantes pueden captar la idea principal de la imagen y escribir los cambios en el estado de ánimo del conejito blanco. Sin embargo, algunos estudiantes todavía carecen del uso de signos de puntuación.
IV. Reflexión posterior a la prueba
A través de esta prueba de calidad, no solo tenemos una comprensión integral de la situación básica de los estudiantes sobre el conocimiento y la habilidad de chino, sino que también brindamos inspiración para enseñanza futura.
1. Según las características de aprendizaje del chino de los estudiantes de segundo año, la enseñanza de palabras debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y desarrollar el hábito de la acumulación consciente. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la formación de palabras y oraciones en la enseñanza para mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar palabras y oraciones en el entorno lingüístico.
2. Los profesores deben instar a los estudiantes a leer y memorizar los textos de análisis de la primera y segunda unidad de lengua china en el primer volumen del segundo grado.
3. Los profesores deben cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de leer las preguntas con atención, responderlas con atención y comprobarlas repetidamente.
5. Análisis del examen del primer volumen para el segundo grado de la escuela primaria El examen final acaba de terminar En general, el examen no es difícil. Tomando los materiales didácticos como base principal y ampliándolos adecuadamente, los niños pasarán por un proceso de aprendizaje y clasificación de conocimientos paso a paso durante el examen. Esta prueba no solo tiene en cuenta a la mayoría de los niños, sino que también se ocupa de ambos extremos. Las cuestiones se han elevado hasta cierto punto, lo que en sí mismo está en consonancia con las leyes del conocimiento.
1. Análisis de situación académica:
Hay 56 estudiantes en la Clase 7 del segundo grado que enseño Dado que 2 estudiantes tomaron licencia, el número de estudiantes que presentaron el examen fue 54. . La situación específica es la siguiente: 21 personas tienen una puntuación de 110, 48 personas tienen una puntuación de 90 o más, 5 personas tienen una puntuación de 80 a 90 y 1 persona tiene una puntuación de 70 a 80. El índice de aprobación alcanzó 38 estudiantes destacados. Un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento todavía carecían de conocimientos, por lo que, en general, la mayoría de los estudiantes se desempeñaron normalmente en este examen, pero los resultados de algunos aún no fueron los ideales.
2. Características del examen:
Este examen cubre todos los conocimientos que hemos aprendido en segundo grado, con puntos clave resaltados y dificultades claras. En lo que respecta a los puntos de conocimiento, el examen es relativamente completo. Los tipos de preguntas incluyen completar espacios en blanco, selección, cálculo (incluidos cálculos verticales, escritura directa del número), juicio, conexión de figuras axialmente simétricas y dibujo. segmentos de línea y basado en múltiples preguntas de dibujo, resolución de problemas y una pregunta adicional al final.
Análisis detallado de las preguntas del examen: (Este examen contiene ocho preguntas principales)
(1) Escriba los números directamente: pruebe principalmente las fórmulas de suma, resta y multiplicación hasta 100. Tres niños cometieron errores en esta pregunta porque no tuvieron cuidado.
(2) Completar: Evalúa principalmente el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes y les permite prestar atención a la conexión inherente entre los conocimientos matemáticos básicos y la vida diaria. Hay 8 preguntas para completar en blanco al final de este volumen, y 18 niños respondieron todas correctamente, otros se equivocaron en una y algunos se equivocaron en dos o incluso tres. Algunos niños perdieron puntos debido a cálculos descuidados, pero la mayoría de los puntos se debieron a la tercera pregunta para completar los espacios en blanco. Xiaohong y Xiaoli tenían 20 dulces cada uno. Después de que Xiaohong le dio a Xiaoli 7 dulces, Xiaohong era mejor que. Xiaoli Hubo 29 niños que no pudieron analizar con precisión el significado de la pregunta, calcular la cantidad de dulces entre Xiaohong y Xiaoli, y luego calcular la cantidad de dulces que Xiaohong tenía menos que Xiaoli. También hubo 5 niños que perdieron puntos por no dominar la conversión de billetes.
(3) Un juicio: hay 5 oraciones en esta pregunta, que deben analizarse y luego verificar si son correctas o incorrectas. La puntuación total es de 10 puntos, 2 puntos cada uno. Todas las preguntas obtuvieron la misma puntuación de 8,85 y los errores se produjeron principalmente en la primera y tercera pregunta. En el primer curso, algunos niños se vieron afectados por la longitud total y calcularon el número de metros que quedaban. De hecho, el número de metros escrito en la pregunta es correcto. En la tercera oración, debido a que la segunda mitad de la oración es correcta, algunos niños no la vieron claramente y pensaron que era correcta. La primera parte es 1 metro = 10 centímetros, lo cual está mal. En la pregunta 4, también hubo algunos niños que cometieron errores en su análisis y perdieron puntos. Estaría bien escribir 5, pero no es así.
(4) Elija una: Hay cinco preguntas de opción múltiple. Descubrí que los estudiantes a menudo cometen errores en la primera pregunta. Al sumar 4 5, la elección correcta es 4 4 4 4 4. La suma de 4 5 se considera la suma de 5 4. Las cuestiones dignas de reflexión incluyen: primero, el dominio del conocimiento de los estudiantes es demasiado rígido e inflexible; segundo, los estudiantes son demasiado descuidados;
(5) Utilice cálculos verticales: normalmente doy gran importancia a la enseñanza del cálculo y la mayoría de los estudiantes tienen una gran capacidad de cálculo. Pero al mirar el examen, descubrí que 9 niños perdieron puntos, 8 de ellos cometieron errores por descuido en los cálculos, lo que refleja que es necesario mejorar la calidad de los cálculos de los estudiantes, y 1 niño se olvidó de escribir el número en la forma horizontal. y perdió 1 punto.
(6) Haz un dibujo: 30 niños obtuvieron buenos resultados en esta pregunta, todos acertaron. Los problemas de los 24 niños restantes que cometieron errores incluyen: se dedujo 1 punto por no marcar los dos puntos finales del segmento de recta; el número de triángulos dibujados en la pregunta 3 fue incorrecto. Tres veces 3 es 9, por lo que se debe dibujar 9. , pero no se sacaron suficientes debido a un descuido.
(7) Cortar, cortar y conectar: Todos los niños acertaron en esta pregunta. Se considera una figura axisimétrica dividida en dos partes idénticas.
(8) Resuelva el problema: 11 niños tienen problemas, las preguntas 1 y 4 tienen la mayor cantidad de errores, la pregunta 1 es incorrecta debido a la falta de información de cálculo, la pregunta 4 no comprende realmente el significado de la pregunta , es 18 yuanes más barato y se suma. Parece que es necesario fortalecer la comprensión de los niños sobre los problemas planteados.
Preguntas adicionales: La dificultad es relativamente alta. 6 niños lo hicieron correctamente y obtuvieron 10 puntos; 26 niños solo contaron un paso y obtuvieron 3 puntos; dos niños resolvieron un problema y obtuvieron 5 puntos; La reflexión que me dio esta pregunta es que también deberíamos formar a los niños para que piensen con flexibilidad en el futuro.
3. Análisis de las respuestas de los estudiantes
1. Los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes no son sólidos.
2. Las habilidades matemáticas de los estudiantes, especialmente su capacidad para analizar y resolver problemas, son deficientes.
Tipos de errores:
1. Errores provocados por escritura irregular
2. Errores provocados por incompatibilidad entre leer la pregunta y pensar
3. La apertura de las preguntas y la coherencia del pensamiento de los estudiantes provocaron errores
4. Medidas de mejora
Ante los problemas existentes en la evaluación unificada de las pruebas de examen, reflexionar sobre tu propia enseñanza y hacer más en el futuro Fortalecer los siguientes aspectos del trabajo:
1. Fortalecer la formación básica y mejorar la calidad de la enseñanza. Prestar más atención a los estudiantes, identificar las debilidades de los estudiantes, adoptar métodos de enseñanza razonables basados en los objetivos de enseñanza y las condiciones reales de los estudiantes, fortalecer la formación básica y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza de cada clase.
2. Preste atención a cultivar la capacidad de aritmética oral de los estudiantes, insista en el entrenamiento de aritmética oral todos los días y mejore la precisión y velocidad de la aritmética oral de los estudiantes.
3. La resolución de problemas es un contenido importante en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Es a la vez el foco y la dificultad de la enseñanza. En el futuro, en la enseñanza, los estudiantes deben ser guiados de manera planificada y paso a paso para analizar situaciones problemáticas, transformar problemas prácticos en problemas matemáticos, aclarar ideas para la resolución de problemas, proponer estrategias de resolución de problemas y mejorar continuamente las soluciones a los problemas. habilidades resolutivas.
4. Fortalecer la transformación de los de bajo rendimiento. Es necesario adherirse al enfoque orientado a las personas, combinar la tutoría con la tutoría, comunicarse con los estudiantes de manera oportuna y eliminar sus barreras psicológicas, llevar a cabo una enseñanza por niveles de acuerdo con las diferencias de los estudiantes, fortalecer la formación de conocimientos básicos y la orientación de métodos de aprendizaje para los estudiantes de bajo rendimiento; , para que puedan mejorar su rendimiento original desarrollado sobre la base.
En el futuro, debemos fortalecer la educación para el desarrollo de los estudiantes y cultivar sus buenos hábitos y actitudes de aprendizaje. En la enseñanza diaria, los estudiantes deben combinarse con problemas matemáticos específicos para guiarlos a observar, leer y pensar detenidamente, luego determinar estrategias para resolver problemas y finalmente reflexionar y evaluar. Sólo cultivando los buenos hábitos de estudio de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas, pensar de forma independiente y resolver problemas cuidadosamente se puede mejorar verdaderamente el desempeño de los estudiantes.