¿Cuáles son los métodos específicos para que los profesores de matemáticas de primaria hagan preguntas?
¿Cuáles son los métodos específicos para que los profesores de matemáticas de primaria hagan preguntas? Primero, diseñe cuidadosamente las preguntas para asegurar su naturaleza científica.
1. Diseñar preguntas basadas en los estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria.
(1)¿Para? ¿Conocimientos confusos? Problemas de diseño
Para los estudiantes de primaria, a menudo hay algunos en los libros de texto. ¿Difuso? Los estudiantes pueden confundir fácilmente estos puntos de conocimiento y causar problemas al resolver problemas. Por lo tanto, los maestros deben brindar orientación a los estudiantes, enseñarles a identificar estos puntos de conocimiento y mejorar su comprensión de los puntos de conocimiento. Esto puede mejorar las habilidades de discriminación de los estudiantes y promover el rigor y la precisión del pensamiento de los estudiantes.
(2) Capte los puntos ciegos del conocimiento y haga preguntas inteligentes.
En el aprendizaje de matemáticas, a menudo aparecen algunos puntos ciegos en el conocimiento. Los estudiantes no prestan suficiente atención a estos puntos ciegos, pero a menudo cometen errores en las aplicaciones prácticas debido a estos puntos ciegos. Ante esta situación, los profesores pueden diseñar preguntas relevantes para mejorar la atención de los estudiantes a este conocimiento y fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre este punto de conocimiento a través de preguntas inteligentes, que los impresionarán más.
2. Diseñar preguntas según las reglas cognitivas del alumnado de Educación Primaria.
(1) Paso a paso, diseñe preguntas para profundizar la comprensión de los estudiantes.
Según el nivel cognitivo y las características psicológicas de los estudiantes de primaria, comprender y dominar el conocimiento es un proceso paso a paso y no se puede apresurarse para lograr un éxito rápido. Los maestros deben diseñar científicamente preguntas basadas en la situación real de los estudiantes, combinadas con los requisitos del material didáctico y las características de los estudiantes, y avanzarlas paso a paso para promover la mejora de las habilidades de discriminación de los estudiantes y cultivar el pensamiento de los estudiantes.
(2) Plantear preguntas específicas basadas en las características de personalidad de los estudiantes.
En el proceso habitual de enseñanza en el aula, los malos hábitos de los estudiantes se pueden mejorar mediante la formulación de preguntas adecuadas. Hacer diferentes tipos de preguntas a diferentes estudiantes y guiarlos puede mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
3. Resaltar las características de las matemáticas.
(1) Diseño de preguntas de conceptos matemáticos
Para los estudiantes de primaria, el requisito básico para comprender y dominar ciertos conocimientos matemáticos es comprender conceptos. Los profesores pueden hacer preguntas inspiradoras, orientadoras y exploratorias sobre conceptos matemáticos relevantes, que no solo pueden estimular el interés de los estudiantes, sino también profundizar su conocimiento y comprensión de los conceptos matemáticos y evitar los tradicionales. ¿Estudiar? A la vez aburrido e ineficiente.
(2) Diseño de reglas matemáticas.
¿Las reglas matemáticas mejoran la eficiencia de los estudiantes en la resolución de problemas? ¿Un buen ayudante? Los profesores deben prestar atención al diseño de reglas matemáticas. Al comprender las reglas, los profesores deben diseñar adecuadamente algunas preguntas para guiar a los estudiantes a comprender las condiciones, conclusiones y puntos clave de las reglas, así como las precauciones para aplicar las reglas y cómo aplicarlas.
(3) Diseño de ejemplos y ejercicios matemáticos.
Los ejemplos y ejercicios juegan un papel muy importante en el aprendizaje de matemáticas de los alumnos de Educación Primaria. Los profesores deben prestar atención al diseño de ejemplos y ejercicios, guiar a los estudiantes a pensar activamente, cultivar el buen pensamiento lógico de los estudiantes y mejorar sus habilidades para resolver problemas.
En segundo lugar, configure las preguntas con habilidad para garantizar su aceptabilidad.
1. Utilice el método de transferencia para comunicar la conexión entre el conocimiento nuevo y el antiguo.
La enseñanza de matemáticas en la escuela primaria es un proceso paso a paso y existen ciertas similitudes y transiciones entre los puntos de conocimiento y las fórmulas. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, es necesario aumentar adecuadamente la conexión y cercanía entre las aulas antiguas y nuevas, y utilizar el método de transferencia para hacer preguntas introduciendo lo antiguo, introduciendo lo nuevo y combinando lo antiguo. conocimientos básicos, fortalecer la conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos y ampliar la profundidad del pensamiento de los estudiantes. Esta es una de las estrategias de cuestionamiento más utilizadas en la enseñanza de las matemáticas.
2. Utilice el método de división para descomponer y combinar problemas y lograr avances uno por uno.
Además del método de transferencia, el método de división también se utiliza mucho en la enseñanza de las matemáticas. El método de división consiste en que el profesor divide un problema grande en varios problemas pequeños y luego resuelve el problema grande de manera integral resolviendo los problemas pequeños. Al aplicar el método de división se debe prestar atención a la dificultad, la complejidad y la combinación de primaria y secundaria. De acuerdo con las capacidades cognitivas y de pensamiento de los estudiantes, los estudiantes pueden recibir afirmación y aliento al responder preguntas, desarrollar un cierto grado de confianza en sí mismos y poder desglosar las preguntas una por una.
3. Utilizar métodos comparativos para promover una comprensión integral.
A través de preguntas comparativas, los estudiantes pueden aprender a pensar en problemas desde diferentes perspectivas, mejorar su comprensión de los problemas y mejorar sus habilidades de pensamiento analítico y crítico. Los profesores pueden intentar hacer preguntas desde el lado negativo y guiar a los estudiantes a pensar desde el lado negativo. A través de la comparación, los estudiantes pueden obtener una comprensión más profunda de sí mismos.
En tercer lugar, muestre los resultados y las respuestas para garantizar la evaluación del problema.
1 Primero, aclarar la exactitud de las respuestas de los estudiantes.
Después de que el estudiante responde la pregunta, lo primero que debe hacer el maestro es diagnosticar la respuesta del estudiante y dejar claro en su mente si la respuesta del estudiante es correcta o incorrecta. La respuesta del profesor es, por un lado, decirles a los alumnos que la respuesta es correcta y, por el otro, animarlos. Los profesores sólo pueden proporcionar orientación específica a los estudiantes después de que sepan las respuestas correctas o incorrectas.
2. Fomentar la evaluación oportuna y posponer el juicio y la evaluación.
Después de que el profesor haya diagnosticado mentalmente la respuesta del alumno, lo primero que debe hacer es animarle en lugar de realizar una evaluación crítica. Independientemente de si la respuesta del estudiante es correcta o incorrecta, el maestro debe alentar al estudiante a tiempo para proteger su autoestima y evitar que su entusiasmo se apague.
3. Respetar las diferencias individuales, implementar una enseñanza por niveles y realizar evaluaciones positivas.
Debido a que los niveles de inteligencia y las características de personalidad de los estudiantes varían mucho, los niveles de comprensión de los estudiantes, los métodos de pensamiento y las habilidades de aprendizaje de diferentes cosas tienen diferencias obvias. En el proceso de responder preguntas, los profesores deben comprender y respetar las diferencias de los estudiantes, fomentar el pensamiento innovador de los estudiantes, promover el desarrollo de las relaciones profesor-alumno, activar la atmósfera del aula y animar a los estudiantes a hablar con valentía. Los profesores deben ayudar a los estudiantes con dificultades, animarlos a hablar más, confirmar su progreso de manera oportuna, guiarlos para corregir sus errores de manera oportuna y promover su interés y confianza en el aprendizaje de matemáticas.