Ejemplo de plan de lección de idioma chino de segundo grado "El gato en la panadería"
Modelo Wenyi, plan de lección de idioma chino "El gato en la panadería" de segundo grado
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender 8 palabras nuevas y reconocer 10 palabras nuevas. .
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Aprende a leer textos en silencio.
3. Deje que a los estudiantes les gusten los cuentos de hadas y cultiven la imaginación a través de la lectura.
Puntos clave de enseñanza y dificultades:
1. Aprenda 8 palabras nuevas en Tianzige y reconozca 10 palabras nuevas en líneas horizontales dobles.
2. Capacidad para leer textos de forma correcta y fluida.
Concepto de diseño:
Los estándares del plan de estudios chino señalan claramente que los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino y los profesores deben aprovechar plenamente la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza en el aula. ¿Cómo dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes en este curso? ¿Permitir que los estudiantes se conviertan en maestros de las actividades de aprendizaje de chino? Combinando las características físicas y mentales y los niveles cognitivos existentes de los estudiantes de grados inferiores, trato de crear un espacio para que los estudiantes practiquen la lectura y utilicen la lectura en lugar del habla. Deje que los estudiantes sientan la totalidad mientras leen, obtengan conocimientos de la lectura, desarrollen un sentido del lenguaje durante la lectura y acumulen lenguaje durante la lectura. Al mismo tiempo, la enseñanza multimedia se utiliza para permitir a los estudiantes experimentar intuitivamente las situaciones descritas en el artículo, ayudarlos a comprender el significado de palabras como "abultado" y "retorcido, retorcido y retorcido", estimular la imaginación de los estudiantes, desarrollar el pensamiento de los estudiantes y mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes.
Medios didácticos: nuevas tarjetas de vocabulario
Tiempo lectivo: dos horas.
Categoría 1
Objetivos didácticos: Primera lectura del texto completo, percepción global del aprendizaje del apartado 13. Descubra la causa de la hinchazón del cuerpo de Mog y guíe la lectura para reconocer, leer y escribir nuevas palabras correctamente. )
Proceso de enseñanza:
Primera y emocionante introducción:
1. ¿Te gustan los cuentos de hadas? Cuéntame ¿qué cuentos de hadas has leído?
2. Escribe en la pizarra, lee las preguntas por su nombre y toda la clase lee junta.
3. ¿Qué quieres saber después de leer la pregunta?
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. La lectura del texto requiere una pronunciación precisa y la lectura de palabras difíciles varias veces. Entrenamiento de patrullas docentes.
2. Autocultivo en el grupo. Los profesores deben prestar atención a encontrar grupos donde puedan aprender y enseñar a los estudiantes a cooperar en grupo.
3. Comprueba el efecto de lectura inicial. Tome la forma de leer tarjetas de palabras nuevas y "conducir un tren" para leer, y verifique la primera lectura de los estudiantes a gran escala.
4. Envía al nuevo bebé a casa, lee el texto por secciones y corrige la pronunciación.
5. Después de leer el texto, ¿te parece interesante?
6. ¿Qué crees que es interesante de este texto?
7. Bajo la guía de la cámara, aprende los párrafos naturales 1-3 del texto. Descubra cómo surgió la historia.
En tercer lugar, aprenda nuevas palabras
1. Muestre nuevas tarjetas de palabras con las palabras "gato, romper, girar, abanico". Pregunte a los estudiantes: ¿Cuéntenme qué descubrieron? ¿Qué palabra recuerdas más claramente?
2. ¿A qué quieres recordarles a los niños que presten atención al escribir?
3. El profesor diferencia entre "fanáticos" y saca inferencias a partir de un ejemplo. Los estudiantes dibujan rojo en sus libros.
4. Practica en un cuaderno.
Segunda Lección
Objetivos didácticos:
1. Aprender a escribir las últimas cuatro palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Aprende a leer textos en silencio.
3. Deje que a los estudiantes les gusten los cuentos de hadas y cultiven la imaginación a través de la lectura.
Proceso de enseñanza:
Primero, revise el contenido anterior y presente el nuevo curso.
1 (Muestre la tarjeta de palabras: tirar, ducharse, dormir, crack, hinchazón, shock)
Profesor: En la última clase, el profesor leyó el texto con todos por primera vez y estudió el párrafo 13. ¿Recuerdas estas palabras? ¿Quién los saludará?
2. Di el nombre del estudiante para leer la palabra.
3. Recordar el origen del texto.
¡Sí! ¿Qué pasará si Mog bebe la leche de su amo mezclada con levadura? En esta clase, el profesor leerá con todos el párrafo 46 del texto.
2. Lectura libre, percepción general
1. ¿Los estudiantes leen el texto 4 libremente? Párrafo 6. Léelo y piensa: ¿Qué pasaría si Inge bebiera la leche mezclada con levadura que le dio su maestro?
2. Después de leer el texto, los estudiantes se comunican entre sí.
En tercer lugar, sienta el texto y léalo bien
1. Justo ahora, el profesor vio a muchos estudiantes reírse. La maestra quiere preguntar: ¿De qué te ríes?
2. Nómbrelo.
3. Resulta que todos pensaron que lo que sucedió después de que Mog bebiera la leche mezclada con levadura que le dio el dueño fue muy interesante y no pudieron evitar reírse. Leamos nuevamente los párrafos 4 y 5 del texto y subrayemos los lugares que creas que son más interesantes. Léelo varias veces y lee tus propios sentimientos.
4. Lee las frases más interesantes a tus compañeros de grupo.
5. Comunicación en clase.
Aprender frases en la comunicación.
(1) Cuando los estudiantes leyeron "Al principio, era tan grande como una oveja y rompió la pared de la cocina de la señora Jones", la maestra mostró: (), era tan grande como una oveja. (), del tamaño de un burro. (), del tamaño de un carro tirado por caballos. (), del tamaño de un hipopótamo gigante. Atravesó la pared de la cocina de la señora Jones.
Por favor, rellena los espacios en blanco.
(3) Lectura dirigida por el profesor, y niños y niñas leen de forma cooperativa para conseguir una expresión ordenada y clara de las frases.
En comunicación, lea en voz alta interés.
(1) Cuando los estudiantes leyeron "De repente toda la casa se expandió y toda la casa se derrumbó", el maestro mostró un gráfico mural para que los estudiantes pudieran experimentar intuitivamente la escena en ese momento y comprender la "expansión" y "distorsión". El significado de palabras como "Qiwaba".
Profesora: Niños, si ustedes fueran la señora Jones, ¿qué harían?
(2) Los estudiantes imaginan los movimientos, el lenguaje, las expresiones, etc. de la Sra. Jones.
Maestro: Hablas y lo haces bien. Creo que también puedes leer muy bien las oraciones que describen los movimientos, el lenguaje y las expresiones de la Sra. Jones en el texto.
(3) Los estudiantes practican la lectura, la lectura de nombres, la lectura de comentarios, la lectura de nombres nuevamente y la lectura conjunta.
6. Después de escuchar tu introducción, el profesor también la encontró muy interesante. ¿Leerás estas cosas divertidas conmigo?
7. Profesores y alumnos leen juntos los párrafos 4 y 5.
8. Toda la casa de la señora Jones se derrumbó. ¿Qué pasó con la gente del pueblo cuando vieron esta escena? Lea el último párrafo por su nombre.
9. Nombre, ¿por qué están todos en el pueblo en shock?
10. Lectura guiada del último párrafo natural. (Concéntrese en leer "Muy impactante" y "Largo sin fin".)
Maestro: La gente del pueblo se sorprendió al ver esta escena y les preocupaba que creciera sin cesar. ¿Quién puede leer lo que acaba de ver?
Leer por nombre, leer por comentario, volver a leer por nombre, leer juntos.
4. Volver al texto completo, estimular el interés y ampliar
1. Lee el texto completo con emoción y piensa: ¿Qué pasará si Mog crece sin cesar?
2. Comunicación en clase.
3. Resumen del maestro: ¿El pobre hermano Mo sigue creciendo sin cesar después de haber sido expulsado por la puerta de la ciudad? ¿Cómo es su vida? Después de irme a casa, veré yo solo la segunda parte de "The Bakery Cat". Creo que encontrarás la respuesta.
5. Memoriza y escribe nuevas palabras de forma independiente, el profesor te guiará a través de la cámara.
Dibuja rojo tú mismo y observa cuidadosamente la posición del trazo de cada palabra en la cuadrícula de campo.
Los estudiantes escriben poemas de forma independiente, el profesor los inspecciona y la cámara proporciona orientación individual.
Los "Estándares del plan de estudios chino" proponen: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante. El análisis del profesor no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia en el pensamiento activo y las actividades emocionales. sentir y pensar, dejarse influenciar por las emociones, inspirarse con ideas y disfrutar del placer estético "La enseñanza de la lectura es a largo plazo y la lectura personalizada es una parte y un método importante de la lectura personalizada". Se lee en diferentes formas y con diferentes comprensiones, y se integra en tu propia experiencia.
Al recrear el texto, se puede captar y comprender mejor el significado del artículo.
Los "Nuevos Estándares Curriculares" también señalan: "Los estudiantes deben leer completamente, sentir la totalidad al leer, comprender cosas al leer y cultivar el sentido y el gusto del lenguaje en la lectura". La enseñanza del chino ahora se llama "sabor chino", lo que significa que leer en voz alta es una buena manera de considerar cuidadosamente el chino como "sabor". Leer en voz alta no sólo es un medio importante para comprender el contenido del texto, sino también una característica importante de la capacidad de aprendizaje del chino de los estudiantes. Prestar atención a la lectura personalizada puede activar completamente el mundo interior de los estudiantes, desencadenar la expresión de la personalidad, promover el desarrollo de la materia y disfrutar de la diversión infinita de la enseñanza de la lectura. ¡Entremos con agradecimiento al palacio de la enseñanza de la lectura personalizada! En la docencia, el autor tiene principalmente las siguientes experiencias:
1. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes.
"Mil lectores, hay mil Hamlets", señalan las "Opiniones orientativas sobre la reforma de la enseñanza china en la educación obligatoria de nueve años" publicadas por el Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación. que "es necesario prestar atención a las diferencias individuales y desarrollar la "personalidad de los estudiantes", "en el proceso de desarrollo del lenguaje de los estudiantes, debemos esforzarnos por cultivar la comprensión y la espiritualidad de los estudiantes y estimular su creatividad", y debemos preste atención a las ideas en el proceso de lectura en voz alta. Debido a las diferencias individuales en la capacidad de expresión y la capacidad de comprensión del lenguaje de los estudiantes, su capacidad de comprensión, su nivel de lectura, su capacidad de percepción y su perspectiva de percepción también son diferentes. Esta diferencia determina el encanto y el encanto de expresar un material lingüístico. No existe un solo método de lectura y una sola forma de leer.
Por ejemplo, en el segundo extracto anterior, respeto plenamente a los estudiantes y les dejo elegir su propio método de lectura. Los resultados son realmente extraordinarios.
2. Reflejar la jerarquía de la formación lectora.
La lectura personalizada, como toda lectura, debe seguir el principio del paso a paso. Para los profesores, es necesario guiar a los estudiantes a leer en voz alta de lo simple a lo complejo, de lo fácil a lo difícil, de la formación general a la práctica, de lo superficial a lo profundo, para evitar ir demasiado lejos y estar ansioso por tener éxito, para que la formación en lectura tenga su propia idoneidad, jerarquía y etapas. Este artículo comienza con la enseñanza de vocabulario y prepara a los estudiantes para leer en voz alta. La lectura también es paso a paso y en profundidad, para que pueda comprender el contenido desde el principio y luego leerlo nuevamente; el material didáctico para crear impacto visual y sensación de sublimación; finalmente, eres libre de elegir leer. ¡Se puede decir que un enlace tras otro conduce al clímax de la lectura!
Modelo Wen'er, plan de lección de idioma chino "El gato en la panadería" de segundo grado
Objetivos didácticos:
1. Aprende a leer textos en silencio.
2. Deje que a los estudiantes les gusten los cuentos de hadas y cultiven la imaginación a través de la lectura.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
1. Lee las palabras por nombre. Ayer conocimos al juguetón y adorable gato de la señora Jones, Mog. ¡Mirar! Nos trae estas palabras. ¿Quién lo leerá?
2. El profesor describió brevemente el contenido de la clase anterior. (Mog estaba empapado por la lluvia mientras se agachaba junto al agua buscando pescado para comer. Cuando la señora Jones lo llamó, estornudó nueve veces seguidas. La señora Jones secó rápidamente a Mog con una toalla y le dio un poco de levadura mezclada. con leche, así que Mog se sentó junto al fuego y fue de compras con un paraguas. Luego sucedió algo interesante. Abre la página 94 del libro, lee atentamente los párrafos 4 a 5 del texto y luego marca lo que piensas con un lápiz. . Lugar interesante. )
2. Artículos interesantes para que los niños experimenten los cuentos de hadas.
(1)Enseña el cuarto párrafo.
1. Por favor lee los párrafos 4-5 del texto y escribe lo que te interese.
2. Cuéntame qué te parece interesante.
3. Muéstrame "Yeast Started Mog" y léelo por su nombre.
4. ¿Cómo se hizo cada vez más grande Mog?
5. ¿Cómo hace que la levadura se vea Mog?
Lee las frases por nombre y lee los cambios de Mog. Gestos al leer frases.
Al principio era del tamaño de una oveja.
Entonces era tan grande como un asno.
Más tarde fue del tamaño de un caballo tirando de un carro.
Más tarde, llegó a ser tan grande como un gran hipopótamo.
Finalmente, atravesó la pared de la cocina de la señora Jones.
6. ¿Cómo logró Mog romper un muro tan fuerte?
7. Mira los cambios en Mog. ¿Vamos a ver cómo cambia Mog? Por favor mire la pantalla grande.
8. ¿Qué quieres decir cuando veas esta escena?
9. ¡Los cambios en Mog son realmente interesantes! Como por arte de magia, se hace más grande poco a poco, entonces, ¿cómo podemos entender este proceso de cambio? Véalo usted mismo primero y podrá agregar acciones.
10. Lea el párrafo anterior por su nombre y lea el proceso de cambio de Mog. Comentario del profesor: Mog es cada vez más grande. Pizarra: ¡cambios cada vez más interesantes! Pero no entiendo muy bien el orden de los cambios en Mog. ¿Qué quieres decir con "primero, luego, luego y finalmente"? ¿Puedes ayudarme a explicar su orden? Nombra la secuencia de cambios.
11, con las palabras "al principio, luego, más tarde, más tarde y finalmente", se pueden ver claramente los cambios en el hermano Mo. Leamos estas palabras juntos. ¿Podemos también utilizar "primero, último, último, último" para describir el proceso de cambios en las cosas?
12. Resumen: Mo Ge bebió leche mezclada con levadura y se quedó dormido junto al fuego, su cuerpo se puso en marcha silenciosamente como pan. ¡Es realmente interesante! ¡Revivamos juntos este interesante proceso!
13, lean juntos el cuarto párrafo.
(2)Enseñar el quinto párrafo natural.
1. ¿Qué más crees que es interesante en el artículo?
2. Nómbrelo.
(1)Vi que toda la casa estaba hinchada y balanceándose. Mire la imagen para entender "La Casa Torcida" ¿Qué es la "Casa Torcida"? Echemos un vistazo.
(2) Una espesa barba de gato sobresale de la cocina, una gran cola sobresale de la puerta y patas y orejas sobresalen de las ventanas de los dos dormitorios.
¿Qué tan espesa es la barba de un gato, normalmente como pelo sedoso? Haz gestos.
¿Qué grosor tiene la cola del gato cuando asoma por la puerta?
¿Qué tamaño tienen las patas y las orejas?
No es de extrañar que incluso se hayan demolido casas. ¿Quién volverá a leer esta frase?
¡Los cambios en este Mog son increíbles! ¡Me sorprende!
(3) Cuando la señora Jones llegó a casa, no pudo evitar gritar: "Dios mío, ¿qué pasó con mi casa?"
La señora Jones regresó de. comprando y vi esto ¿Cómo sería la expresión de la escena? Lea las oraciones anteriores por nombre. Los gritos de la señora Jones despiertan a Mog de su sueño. Mog se estiró, ¡qué cómodo estaba! El hermano Mo, que estaba cómodo, no esperaba que este tramo provocara el colapso de toda la casa.
3. Lean juntos el quinto párrafo. Experimentemos nuevamente los cambios mágicos de Mog.
4. Resumen: ¡Qué interesante! La levadura cambia mágicamente a Mog y hace que la casa de la Sra. Jones sea insoportable.
(3)Enseñar el sexto párrafo.
1. ¿Qué pensará la gente de este pueblo al ver esta escena? ¿Qué dijiste?
2. Leer las frases por nombre. La gente del pueblo se sorprendió al ver esta escena, temiendo que esta situación continuara y eventualmente todo el pueblo se derrumbara.
3. La gente tuvo esta idea, por lo que el pobre Mo Ge fue expulsado por la puerta de la ciudad.
4. ¿Qué pasará si Mog sigue creciendo sin cesar? Los estudiantes pueden imaginar y expresarse libremente, y los profesores lo afirman.
5. ¿Entraremos juntos mañana en "El gato en la panadería" (2) como dijiste?
Ahora, ¿quién nos contará la historia que conocimos hoy? Veamos quién puede contarnos sobre los cambios mágicos de Mog.
En tercer lugar, guiar la escritura.
1. Muestre "paraguas" y "wai" y nombre a los estudiantes para que los lean.
2. Dime, ¿hay alguna buena manera de recordar "paraguas"?
3. ¿Alguien tiene una buena manera de recordar "wai"?
4. Instrucción para escribir "paraguas"
5. Los alumnos pintan de rojo por sí mismos.
Cuarto, resumen.
En esta clase aprendimos sobre el gato de la panadería (yo). Sentí que el travieso Mog se despertaba mientras dormía junto al fuego porque bebía leche mezclada con levadura. Los cambios fueron realmente sorprendentes y dejaron a todos atónitos.
Modelo 3, plan de lección de idioma chino "El gato en la panadería" de segundo grado
Objetivos de enseñanza:
1. palabras palabra.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y además aprender a leer el texto en silencio.
3. Cree situaciones de historias, guíe a los estudiantes a leer 14 pasajes naturales, sienta la maravilla de la imaginación de los cuentos de hadas, estimule la imaginación de los estudiantes y cultive los sentimientos humanistas de los estudiantes.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Leer palabras nuevas y aprender a escribir cuatro palabras nuevas.
2. Imagina la situación del cuento de hadas y siente la diversión y el significado del cuento de hadas.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico CAI, tarjetas con palabras, imágenes
Proceso de enseñanza:
1. Conozca los personajes y entre. el cuento de hadas.
1. Presentar a los protagonistas del cuento: "Mog" y "Mrs. Jones"
2.
3. Preguntas escritas en la pizarra
4. El modelo escribe la palabra "gato", pero los alumnos no tienen libros.
5. Leer las preguntas juntos
2. Alfabetización situacional y familiaridad con los cuentos de hadas
1. leer la pronunciación correctamente.
2. Lee la palabra "levadura" y el profesor introduce brevemente la función de la levadura.
3. Crea una situación para aprender nuevas palabras y reconocer las nuevas palabras en el campo.
①El material didáctico muestra la situación de hacer pan en una panadería, lo que le permitirá sentir intuitivamente el papel de la levadura, lo que allanará el camino para los siguientes ejercicios.
② Lea las nuevas palabras en la cuadrícula de campo en varias formas, con orientación clave: "paraguas", "ventilador", "cuenca", "giro". La cámara lee la palabra "Wai Qi Ni Ba". " en voz alta.
③ Vuelve a leer aleatoriamente todas las palabras nuevas en "Tianzi·Gerry".
4. Crea una situación de aprendizaje para nuevas palabras y reconoce nuevas palabras con líneas dobles horizontales.
(1) Presentar palabras nuevas en grupos y buscar patrones en el reconocimiento y la lectura.
El primer grupo es "prohibido", "pueblo" y "terremoto"
El segundo grupo es "expansión" e "inclinación"
El el tercer grupo es " "Si", "Feed", "Noodle" y "Donkey"
El cuarto grupo "Crack"
(2) Concéntrate en leer "prohibido", " town" y "earthquake" Se muestra el sonido nasal de "zhen", "town" y otras palabras, y se guía a los estudiantes para que distingan los homófonos de "town" y "earthquake"
③ Concéntrese en guiar a los estudiantes a leer el sonido nasal de "expansión" y "qing", y mostrar palabras como "bulging" y "lluvia torrencial" fortalecen la pronunciación dentro de las palabras y guían a los estudiantes para que identifiquen las características de la estructura del glifo.
5. Lee las palabras del juego.
① De "estornudo" a "nueve estornudos" a "nueve estornudos consecutivos", supere gradualmente la dificultad del reconocimiento de los estudiantes.
② De "agua turbulenta" a "río turbulento", "impuestos" a "dormitar junto a la estufa", guía la lectura continua de las palabras y percibe inicialmente el significado.
En tercer lugar, lee el cuento y descubre la maravilla de los cuentos de hadas.
1. Los estudiantes pueden releer el texto libremente, pero deben leer el texto con fluidez.
2. Estudiar el párrafo 1.
Crea una situación y el profesor introduce el párrafo 1.
3. Estudia los párrafos segundo y tercero.
(1) Descripción de la situación, los estudiantes leen libremente el segundo y tercer párrafo.
(2) Estudie el segundo párrafo
Tome la palabra clave "demasiado travieso" y lea la frase "Un día, la señora Jones vio que Mogg era demasiado travieso y le pidió que sal a jugar ".
② Al expandir la imaginación, captar la palabra "a través", guíe a los estudiantes a comprender el significado de "empapado" y guíelos para que lean bien las palabras y oraciones.
(3) Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de "lluvia intensa", capte intuitivamente la palabra "lluvia" escuchando las palabras y guíe a los estudiantes para que lean bien las palabras y oraciones.
④ A través de demostraciones de acción, capte "Lian" y "Nine" para lograr "Nueve estornudos consecutivos" y guíe a los estudiantes a leer bien palabras y oraciones.
(3) Estudia el tercer párrafo.
(1) Muestre el tercer párrafo, cree una situación y el maestro explica las razones por las que la Sra. Jones alimenta a Mog con leche mezclada con levadura.
② Reproduzca la grabación de la tercera historia de la naturaleza y guíe a los estudiantes para que escuchen la grabación e imaginen la situación de la historia.
(4) La descripción del lenguaje del profesor resume el contenido del segundo y tercer párrafo, lo que permite a los estudiantes sentir la estrecha relación entre Mogg y la Sra. Jones.
4. Estudia el cuarto párrafo.
(1) Descripción de la situación, los estudiantes leen libremente el cuarto párrafo.
(2) Estudie el cuarto párrafo de la primera sección:
Muestre la primera a la tercera oración y capture "Estoy comenzando" y "Mi cuerpo se hace cada vez más grande". Guíe a los estudiantes para que lean bien las oraciones mediante ejercicios de lectura de preguntas y respuestas.
(3) Estudiar el cuarto párrafo de la segunda sección:
① Los estudiantes leen el cuarto párrafo en silencio. Requisitos: Subrayar las oraciones con sonido Mog.
(2) Retroalimentación y comunicación, la cámara muestra cinco frases escritas por Mog que poco a poco se van ampliando.
a. Capte palabras como "una oveja", "un burro", "un caballo tirando de un carro", "un gran hipopótamo", etc. para guiar a los estudiantes a experimentar el proceso de crecimiento del hermano Mo. .
Al reproducir la escena del "cracking", los estudiantes pueden experimentar aún más la magia de los cambios corporales de Mog.
b. Capte las palabras "al principio", "más tarde", "más tarde", "más tarde" y "último" para guiar a los estudiantes a comprender mejor la secuencia cambiante del crecimiento de Mog.
Guía a los estudiantes para que comprendan el orden de las expresiones de las oraciones colocando palabras y repitiendo oraciones.
(3) Reproduzca la animación de la ampliación de Moji, lo que permitirá a los estudiantes experimentar intuitivamente el peculiar proceso de transformación de Moji.
(4) Leer en voz alta y escribir oraciones con pronunciación Mog usando música para realzar los sentimientos.
(4) Crea una situación y contraataca la frase: "¡La levadura envió al hermano Mo!"
(5) Los profesores y los estudiantes leen el cuarto párrafo en voz alta con la música.
En cuarto lugar, memorizar palabras nuevas y aprender a escribir.
1. Lee ocho palabras nuevas en Tian Zi Ge.
2. Los estudiantes pueden memorizar libremente las primeras cuatro palabras nuevas: "gato, rejilla, lavabo, paraguas"
3 Escritura guiada
(1) Escritura. Algunos consejos
Al escribir "gato", preste atención a la izquierda estrecha y a la derecha ancha.
La parte superior e inferior de la "olla" deben escribirse planas, y la parte inferior de la palabra "plato" debe escribirse con la palabra "fen" para sostenerlo.
4. Los estudiantes practican la escritura de estos cuatro caracteres y el profesor inspecciona y enfatiza la postura de escritura.
5. Deja el suspenso y retrasa la alegría de los cuentos de hadas.