Cómo construir un aula de chino eficiente en la escuela primaria
La forma de construir un aula de chino eficiente en una escuela primaria es la 1. Utilice métodos de enseñanza flexibles y diversos para cultivar la capacidad de los estudiantes para innovar activamente.
La enseñanza del chino debe estar llena de interés, interés y vitalidad. Según los diferentes grados, se adoptan diferentes contenidos y formas de texto, diferentes métodos de enseñanza. Se deben introducir formas efectivas de práctica del chino en la enseñanza en el aula. Se pueden leer y dibujar textos con un fuerte sentido visual, leer, recitar, cantar, leer poemas y representar cuentos de hadas con giros y vueltas. Al pintar, cantar y actuar, los estudiantes no sólo profundizan su comprensión del contenido del texto, las ideas y las emociones, sino que también desarrollan su lenguaje y estimulan su imaginación y creatividad.
La enseñanza china debe prestar atención a la indagación y al descubrimiento. En la enseñanza del chino, debemos prestar atención a la exploración y el descubrimiento. Por un lado, debemos fortalecer efectivamente el vínculo entre la lectura concentrada y el pensamiento independiente, darle a cada estudiante suficiente tiempo para leer y pensar, de modo que cada uno pueda leer el libro de principio a fin varias veces y tener tiempo para pensar con calma. sobre lo que han leído, si hay algo que no entiendes, especialmente si tienes conocimientos superficiales, estarás realmente inspirado por ti mismo durante el proceso de lectura. Los profesores deben fomentar con entusiasmo las opiniones independientes y afirmar plenamente las opiniones valiosas. Si persiste de esta manera, cada estudiante hará descubrimientos a través de la investigación y su capacidad de pensamiento creativo mejorará gradualmente. Por otro lado, debemos prestar atención al aprendizaje cooperativo, aprovechar las oportunidades del aprendizaje en grupo y la comunicación entre profesores y alumnos para inspirarnos mutuamente, profundizar la comprensión durante las discusiones e inspirarnos en las ideas de otras personas. Por ejemplo, mientras enseñaba "El pájaro gris", un estudiante preguntó: "¿Por qué Lenin le habló al tonto pájaro gris, pero no al niño que podía hablar? En ese momento, no me apresuré a responder, sino que aproveché". de la situación para despertar la atención de los niños. Pensamientos y discusiones: "¡Ah! Yo tampoco lo entiendo. ¿Por qué crees que es así? Podemos discutirlo". Un estudiante dijo: "Lenin tenía miedo de que los niños se pusieran tristes". , por lo que no preguntó directamente a los niños". Otro estudiante dijo: "Lenin superficialmente hablaba con los pájaros, en realidad hablaba con los niños".
Un gigante histórico se hizo amigo de un niño pequeño y de un pinzón gris como cualquier otro. gente. El amor de Lenin por los niños y los pájaros grises es evidente y el espíritu humanista contenido en el texto se refleja plenamente. Se puede ver que el aula ha creado una atmósfera de cooperación profesor-alumno, cooperación estudiante-alumno, discusión equitativa y debate libre, brindando a los estudiantes la oportunidad de demostrar plenamente su valía. Si persiste de esta manera, toda la clase definitivamente creará una atmósfera de indagación y la clase tendrá fuertes habilidades de cuestionamiento, análisis, resolución de problemas y pensamiento creativo en su conjunto.
2. Preste atención a la acumulación extracurricular
El conocimiento es como el océano. El "conocimiento" del libro de texto es solo una ola en el océano, que está lejos de satisfacer nuestras necesidades. así que después de clase debemos realizar una lectura adecuada. Si lees más y aumentas la frecuencia de lectura, podrás comprender la idea principal del libro. Las cuatro novelas clásicas son de lectura obligada y se deben hojear muchos libros sobre poesía, poesía y poesía. Mientras esté dispuesto a nadar en el océano de los libros, con el tiempo es posible que se quede sin palabras. De hecho, la lectura extensa puede acumular conocimientos de forma rápida y eficaz y mejorar sutilmente nuestra capacidad de lectura y nuestra capacidad de comprensión del lenguaje. En general, a medida que aumenta la cantidad de lectura, el dominio del idioma mejora naturalmente. Y hay métodos para leer. En primer lugar, debe elegir algunos materiales de lectura excelentes; al leer, debe prestar atención a la lectura de acuerdo con el método enseñado por el maestro; después de leer, también puede tomar algunas notas de lectura y extraer palabras, párrafos y materiales útiles maravillosos; .
3. Enseñanza formal para desarrollar sentimientos
Para los textos que describen la belleza de la naturaleza en los libros de texto, los profesores deben utilizar la enseñanza formal en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes seguir el orden de observación o del autor. recorrido, utilice las noticias vistas por el autor para observar los grandes ríos y montañas de la patria. Por ejemplo, en las enseñanzas de Lin Hai, debido a que el autor ha visto cada planta y árbol en las montañas Daxingan con sus propios ojos, todo el texto se describe alrededor de las montañas Daxingan, es decir, las montañas de las montañas Daxingan, los bosques en el montañas: las flores del bosque, que se elogian desde diferentes ángulos por su papel en la construcción de la patria.
Cuando guío a los estudiantes para que comprendan la estructura del artículo, aclaro el nivel del artículo y descubro desde qué aspectos el autor describe el paisaje de Daxinganling, me concentro en guiar a los estudiantes para que comprendan cómo el autor expresa sus sentimientos. Cuando el autor vio el hermoso y eterno bosque de Qianshan, lo asoció con magníficos edificios e incluso con mesas y sillas. Cuanto más lo miraba, más le gustaba Daxinganling. Sintió que no estaba vacío y se sintió "amigable y cómodo" desde el fondo de su corazón. Además, el autor vio a la gente en la granja forestal trabajando, investigando y cantando, viendo a la gente transformando y utilizando la naturaleza, y viéndolos pensar en la importancia de largo alcance de rejuvenecer y rejuvenecer el país, por lo que se sintió aún más "amable y cómodo". ". Luego, pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta con emoción, permitiéndoles comunicarse emocionalmente con el autor y tener una voz emocional con el autor.
4. Estimular el interés de los estudiantes por aprender
4.1 El interés es la motivación intrínseca para estimular a los estudiantes a pensar y explorar activamente el conocimiento. Con interés, aprender no es una carga, sino divertido. En la práctica docente, se debe prestar atención a seleccionar temas que sean adecuados para las características de la edad de los niños para estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacerlos dispuestos a aprender. Los niños de los grados inferiores son inocentes, animados, sociables y les encanta hacer amigos. De acuerdo con esta característica, las palabras nuevas pueden denominarse vívidamente "muñecos" o "pequeños invitados" en la enseñanza, para que los estudiantes puedan sentir una sensación de intimidad. El proceso de aprendizaje se ha convertido también en un proceso de hacer amigos o saludar a los jóvenes invitados. Amable y natural, atraerá naturalmente la atención y el interés de los estudiantes por aprender.
4.2 Realizar diversas actividades para hacer interesante el aburrido proceso de enseñanza. Las características de los estudiantes de primaria, como su corta edad, poco autocontrol, dificultad de concentración y poca capacidad de atención, han provocado grandes obstáculos a la enseñanza. Si se llevan a cabo una serie de actividades en la docencia, se estimulará el interés de los estudiantes por la escritura y mejorará la eficiencia de la enseñanza.
4.2.1 Una narración adecuada puede ayudar a aumentar el interés de los estudiantes. En la larga historia de nuestro país han surgido muchos calígrafos, y sus anécdotas aún hoy circulan. Por ejemplo, la historia de "la fuerza puede penetrar el reverso del papel" de Wang Xizhi, la historia del estudio diligente de Liu Gongquan, la historia de "vender palabras para ayudar a los pobres" de Zheng Banqiao, etc. Los estudiantes quedarán contagiados por el espíritu de lucha de los protagonistas de estas historias, conmovidos por sus nobles personalidades y, por tanto, inspirados. Todos mostrarán un gran interés en el proceso de aprendizaje.
4.2.2 Las competiciones podrán realizarse entre individuos o grupos. Los estudiantes de primaria son activos, competitivos y tienen un fuerte sentido del honor. Siempre están ansiosos por ser reconocidos por todos por su éxito. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de primaria, se pueden organizar algunas competiciones en la enseñanza de los caracteres chinos. Durante la actividad se premió a los estudiantes que se desempeñaron bien y también se reconoció a los estudiantes que progresaron. Estas actividades estimularon enormemente el interés de los estudiantes y mejoraron su iniciativa y entusiasmo por la escritura.
5. Capte las palabras clave y realice un entrenamiento de comprensión.
Para comprender una palabra no se trata sólo de buscarla en un diccionario o leer anotaciones, sino que también se requiere que el estudiante la explique en su propio idioma, para así alcanzar el estado de "comprensión". en el verdadero sentido. Por lo tanto, en el entrenamiento de la comprensión de palabras, se debe prestar especial atención al diseño de enlaces de entrenamiento para que los estudiantes puedan realmente comprender su significado y hacer expresiones correctas a través de la lectura, la búsqueda en el diccionario, la conexión de contexto, la discusión, la comparación e incluso la experiencia personal. Por ejemplo, en las enseñanzas de Huang Jiguang, se pueden diseñar las siguientes sesiones de capacitación para la palabra "bloque": (1) Busque en el diccionario: ¿Cuál es la explicación de "bloque"? (2) Contexto de contacto: ¿Qué está bloqueando Huang Jiguang? (3) Experiencia personal: intente realizar la acción de "bloqueo" descrita en el artículo. (4) Lea la oración nuevamente y guíe la discusión: ¿Cómo se siente Huang Jiguang acerca de "bloquear" el búnker del enemigo? ¿Cuál será el resultado? (5) Resumen: ¿Qué tipo de espíritu podemos ver en la palabra "bloque" de Huang Jiguang?