Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física en las escuelas primarias
Reflexión sobre la enseñanza de educación física en las escuelas primarias: Muestra 1
De acuerdo con las características de edad de los alumnos de primaria, los profesores deben comprender claramente la naturaleza de los niños de 6 años. Algunas enseñanzas de educación física de primer grado en las escuelas primarias tienen problemas como modelos rígidos, colores fuertes para adultos o la enseñanza va directamente al tema, lo que no puede despertar el interés de los niños de primer grado. Se puede evitar estar orientado al juego durante la enseñanza.
Deshacerse de las carencias anteriores y completar mejor la enseñanza del primer grado de primaria.
Basado en mis muchos años de experiencia y práctica docente, creo que para cambiar esta situación, una buena clase de educación física en la escuela primaria debe tener una inocencia infantil, saber lo que piensan los niños y hablar sobre los temas. que interesan a los niños, como la reciente puesta en escena "Las aventuras de Jackie Chan", intrigaron a los niños y rápidamente captaron su atención. La enseñanza se vuelve interesante en este momento. Los niños se sentirán motivados si tienen un ídolo. Aprender deportes puede garantizar su salud y fuerza, y pueden convertirse en figuras parecidas a Jackie Chan cuando crezcan. Por un lado, se logran los objetivos docentes y se completan las tareas de aprendizaje. Por otro, se cultiva el amor de los estudiantes por las actividades deportivas, lo que sienta las bases de la idea del ejercicio físico permanente.
Completa las tareas didácticas de cola y retransmite ejercicios mientras juegas. Cuando la gente piensa en colas, piensa en el ejército, y lo que los niños anhelan es ser soldados. Después de una o dos clases, el niño no se avergonzará tanto, pero después de mucho tiempo ya no funcionará. Enseñaré en base al contenido de los materiales de educación física y situaciones específicas, combinado con juegos, y los resultados son ideales. Por ejemplo, los contenidos de formación en el libro de texto incluyen ensamblar, desarmar, ponerse firmes y tomar un descanso. La disciplina organizativa de los estudiantes se cultiva a través de juegos de montaje rápido. Este juego trata sobre quién escucha más la orden. Después de repetirlo varias veces, cada vez que se hacía una solicitud, los estudiantes naturalmente entendieron el significado de reunirse y separarse, aprendieron a permanecer firmes y descansar, y fueron capaces de realizar acciones estandarizadas de acuerdo con ciertas órdenes del maestro. También puede pararse rápidamente en formas cuadradas y circulares, sentando las bases para futuras enseñanzas.
Es fácil para los profesores dirigir a los estudiantes basándose en el rápido montaje del juego. Sobre esta base, como el juego entre el maestro y el enano. En el juego, el maestro y el enano se enfrentan entre sí, y diferentes patrones de formación, como cuadrados y círculos, se muestran frente a los estudiantes por turno. Todos se sienten frescos y emocionados. Aprovechando la oportunidad, el maestro enseña ejercicios de transmisión y utiliza la práctica de la rotación de grupo para darle a cada estudiante la oportunidad de lucirse, apreciar la belleza de las formaciones y ejercicios de transmisión, disfrutar la cosecha de la participación personal en la creación de belleza y la emoción del éxito. mejorarse mutuamente y promover el interés deportivo en clase. Deje que los estudiantes se den cuenta del poder del colectivo, amen al colectivo y mantengan sus corazones cerca del colectivo. De esta forma, los aburridos materiales didácticos sobre formación de colas y ejercicios de retransmisión se completan una vez gamificados, cobran vida y se vuelven más interesantes. Los niños también disfrutan de las clases de educación física.
Reflexión sobre el Modelo de Enseñanza de Educación Física 2 en Educación Primaria
El radioejercicio es una parte importante de la educación física escolar y una actividad extraescolar en la que los alumnos deben participar cada día. La calidad de la gimnasia transmitida reflejará directamente la situación de las actividades deportivas de una escuela. También es la ventana para que la escuela actual implemente una educación de calidad y la forma básica para que los estudiantes ejerciten su condición física. Por lo tanto, enseñar radiogimnasia a estudiantes de primer año de la universidad se ha convertido en el foco de las clases de educación física todos los años, pero aprender radiogimnasia es muy aburrido. Por lo tanto, parto de los siguientes aspectos en la enseñanza de la gimnasia retransmitida:
1. Utilice demostraciones correctas y hermosas para mejorar el interés y el entusiasmo por aprender de los estudiantes.
La demostración correcta y elegante es el requisito previo para enseñar bien nuevos ejercicios. Los profesores también deben tener una gran capacidad de demostración de movimientos y cierta alfabetización musical. Por lo tanto, los profesores deben estar completamente familiarizados con los movimientos de los nuevos ejercicios transmitidos antes de la clase, dominar lo esencial de los movimientos y demostrarlos hábilmente frente al espejo. Primero, realice una demostración completa para que los estudiantes comprendan los nuevos ejercicios, formen una representación de movimiento completa y vívida y mejoren el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. Reflejar las características de la nueva gimnasia difundida en la enseñanza y mejorar de forma integral las capacidades de aprendizaje de los estudiantes.
La nueva gimnasia retransmitida plantea requisitos más altos para la coordinación del movimiento, la dirección del movimiento, el ritmo, la belleza musical, la capacidad de expresión del movimiento y la capacidad de imitación del movimiento de los estudiantes, por lo que es necesario primero "fortalecer" el nivel Básico de los estudiantes. movimientos, para que tengan una comprensión preliminar de sus métodos básicos de movimiento. Por ejemplo, en los ejercicios de forma de las manos, juego de pies y movimientos de salto, primero aprenda movimientos técnicos únicos que son difíciles de dominar y luego realice ejercicios combinados.
3. Dejar que los alumnos enseñen como pequeños profesores, descubran y corrijan las acciones equivocadas a tiempo.
Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes se dividen en varios grupos, y los estudiantes que estudian bien actúan como líderes de grupo y profesores. Cuando los profesores encuentran errores en la práctica de los estudiantes, deben corregirlos. Si es culpa de unas pocas personas, se puede corregir con una breve palabra o una insinuación de acción. Si es un problema para muchas personas, pida a todos que dejen de practicar y lo corrijan.
4. A través de competiciones grupales, los estudiantes pueden mejorar su entusiasmo por la práctica consciente y favorecer la realización de las tareas docentes. Antes del final de cada clase, los estudiantes pueden organizarse en grupos para competir y ver quién puede completar bien los movimientos, lo que mejorará enormemente el efecto del aprendizaje. Antes de aprender nuevos ejercicios, puede enviar un aviso a toda la escuela, realizar una nueva competencia de ejercicios retransmitida, presentar competencias y mejorar la autoconciencia y el sentido colectivo del honor de los estudiantes.
Problemas en la enseñanza de la radiogimnasia:
1. Sobreestimar la capacidad de los estudiantes para aceptar problemas y enseñar ejercicios en las primeras cuatro secciones demasiado rápido.
2. Los estudiantes no están lo suficientemente motivados para aprender y no han establecido la idea de fortalecer sus cuerpos a través de la gimnasia retransmitida, lo que hace que los estudiantes individuales consideren el aprendizaje de la gimnasia retransmitida como una carga o una tarea.
3. Los detalles de los movimientos no son lo suficientemente rigurosos.
4. Es necesario mejorar la coordinación de los estudiantes con urgencia y su sentido del ritmo musical no es fuerte.
Documento de reflexión 3 sobre el modelo de enseñanza de educación física en la escuela primaria
Este semestre soy profesora de educación física en tercer grado de secundaria. Creo que la formación en las escuelas primarias siempre ha sido un dolor de cabeza para los profesores de educación física, pero hay que completarla, porque sólo completando la tarea docente de la formación se puede organizar mejor la enseñanza.
El contenido didáctico de la formación es relativamente aburrido y no favorece la estimulación del interés de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores quieren activar el ambiente del aula, estimular el potencial de los estudiantes, mejorar los efectos de la práctica y lograr el propósito de ejercitar su cuerpo y cultivar sus sentimientos. Hay un cierto grado de dificultad. Por ejemplo, en la enseñanza de quedarse quieto y quedarse quieto. He probado muchos métodos, pero no los practico con frecuencia y los estudiantes están muy molestos. Es solo que el método no es adecuado para los estudiantes y siempre siento que el efecto de enseñanza no es el ideal. Recientemente, me he dirigido a estudiantes que inicialmente pueden distinguir las direcciones izquierda y derecha, y los guié para que comiencen a contar cuando alternan entre el pie izquierdo y el derecho. Este enfoque despertó un gran interés entre los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan rápidamente cómo dar un paso y pararse. También verifiqué la limpieza de los estudiantes subiendo las perneras del pantalón (enrollando las perneras del pantalón con un pie), lo que no solo mejoró el entusiasmo por aprender de los estudiantes, sino que también mejoró la calidad de los movimientos.
A través de la práctica anterior, me di cuenta de que en la nueva ronda de enseñanza de educación física bajo la reforma curricular de educación básica, es muy importante crear una "situación" que ayude a los estudiantes a aprender de forma independiente y a estar dispuestos a aprender. . Permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos a través de la observación, operación, imitación, comunicación y otras actividades. Puede desarrollar aún más la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorar su interés y confianza en sí mismos en el aprendizaje de conocimientos y habilidades deportivas.
Muestra de reflexión sobre la enseñanza de educación física en la escuela primaria 4
La enseñanza de educación física debe centrarse en cultivar los hábitos de ejercicio y las posturas corporales de los estudiantes. Después de casi un mes de enseñanza, se han descubierto los siguientes problemas. :
Primero, la falta de conocimientos deportivos
En la comunicación inicial con los estudiantes, básicamente capté la información de los estudiantes (constitución física, contraindicaciones deportivas). Durante los seis años de educación física en la escuela primaria, el principal método de enseñanza de los profesores fueron los juegos, con muy pocos contenidos didácticos. Mientras los estudiantes participen, los conocimientos básicos de educación física y salud no son muy claros, y mucho menos algunos movimientos técnicos de los deportes. Con el tiempo, los estudiantes piensan que las clases de educación física consisten simplemente en que los profesores inciten a todos a jugar, lo que genera una falta de sentido común sobre la educación física.
En segundo lugar, la postura corporal de los estudiantes es incorrecta
Los estudiantes tienen una gran carga académica, sumado a las mejores condiciones de vida y la falta de ejercicio físico adecuado, muchos estudiantes son obesos y tienen una postura corporal incorrecta. , El cuerpo es asimétrico y descoordinado. En este caso, se formuló un plan de enseñanza razonable después del inicio de la escuela y la formación se estudió en el plazo de un mes.
Al principio, los estudiantes sintieron que el curso de formación era aburrido, difícil de asistir y carecía de motivación. Es más, creen que el estudio de la formación de colas es un castigo para los profesores. Luego, a través de explicaciones, orientación y estímulo, los estudiantes pueden gradualmente aceptar y disfrutar el aprendizaje de las formaciones. Ahora, cada vez que los estudiantes vienen a clase, siempre están muy activos y se mantienen erguidos, uno por uno. A través del estudio, los estudiantes se dan cuenta de que la formación es una muestra del estilo general de la clase.
En tercer lugar, los estudiantes carecen de rutinas en el aula.
Hay un dicho: "Ninguna regla puede crear un círculo". No importa lo que hagas, debe haber reglas y regulaciones. Las clases de educación física no son una excepción y también existen rutinas básicas en el aula. A través de la enseñanza, descubrimos que los estudiantes no tienen idea de nuestras rutinas en el aula y son bastante vagos. Los profesores aprovechan la primera clase para presentarse y contarles a todos las rutinas del aula, que pueden solicitarse y comprobarse en cualquier momento. A lo largo de este mes, los estudiantes han aclarado el contenido regular del aula, para que puedan tener una idea clara y estandarizar los requisitos y procedimientos del aula.
En resumen, a lo largo de estas semanas de educación y enseñanza, los estudiantes aprendieron algunos conocimientos deportivos básicos, aclararon los requisitos y procedimientos básicos del aula y dominaron ciertos métodos y habilidades deportivas. Durante este período, los profesores, como todos los demás, han ganado y progresado y se han vuelto más armoniosos entre sí.
Muestra de reflexión sobre la enseñanza de educación física en la escuela primaria 5
El contenido didáctico de este curso es lanzar objetos ligeros mientras se corre. Esta es una parte importante de la clase de educación física en quinto grado. de la escuela primaria. El diseño de enseñanza de este curso es principalmente incorporar la ideología rectora de "permitir que los estudiantes jueguen en las clases de educación física", permitiéndoles aprender y crear en juegos. Déjame hablar de mi reflexión después de clase:
Jugar es la naturaleza de los alumnos de primaria. Si no hay "juego" en las clases de educación física de la escuela primaria, entonces esta clase de educación física definitivamente no atraerá a los estudiantes y no reflejará el objetivo de enseñanza de "educar a través de la diversión". Por eso, siempre insisto en la enseñanza feliz en la docencia. Ya sea para aprender técnicas de lanzamiento, ampliar conocimientos o relajarse física y mentalmente, he diseñado varios juegos para que los estudiantes puedan practicar sus habilidades en todo momento, adquirir más conocimientos, realizar prácticas innovadoras y divertirse. Casi todos en la clase mostraron una actitud positiva de aprendizaje, estaban dispuestos a participar en diversas actividades de práctica docente y se atrevieron a expresarse en las actividades.
El enfoque didáctico y la dificultad de este curso es permitir a los estudiantes dominar los métodos técnicos del lanzamiento en carrera, es decir, dominar el punto de intersección del lanzamiento. Por lo tanto, diseñé especialmente diferentes arreglos de ejercicios de pasos de lanzamiento y los apliqué en la práctica real, logrando muy buenos resultados. Muchos estudiantes que no son muy buenos en los deportes también han aprendido este movimiento técnico con facilidad. Este método de enseñanza es mejor que la explicación y demostración directa del maestro, y en esta práctica de enseñanza, los estudiantes reciben tecnología no a través de la enseñanza directa del maestro, sino a través de su propia experiencia personal, que refleja mejor el énfasis en la indagación en los nuevos estándares curriculares. La idea del aprendizaje sexual. Al final de la clase, diseñé una sesión de enseñanza de "Cooperación e innovación, placer del cuerpo y la mente" y organicé a los estudiantes para ajustar la competitividad del juego de acuerdo con las reglas del equipo y el lugar del juego para satisfacer las necesidades de práctica. de diferentes estudiantes, y obtuvo buenos resultados.
Lo anterior es una experiencia docente posterior a la clase de educación física. Por supuesto, todavía existen muchas deficiencias, como el control de la densidad de las aulas y la puntualidad de la retroalimentación y evaluación del dominio de la tecnología por parte de los estudiantes. La educación física tradicional se centra en los profesores, el material didáctico y las aulas. Los estudiantes siguen al maestro y el maestro sigue el libro de texto. El maestro no está interesado en enseñar y los estudiantes no están interesados en aprender. El nuevo plan de estudios toma "todo para el desarrollo de cada estudiante" como su propósito más elevado y concepto central. Requiere que los maestros tomen en consideración la salud emocional, física y mental de cada estudiante, considerándolos como el cuerpo principal de estudiantes y los maestros del aprendizaje. , y tomar el desarrollo de los estudiantes como centro de prioridad, dando máxima prioridad al desarrollo integral de los estudiantes. Por ejemplo, primero, de acuerdo con las diferencias en la aptitud física y las habilidades deportivas básicas de los estudiantes, se determinan los objetivos de enseñanza y se organiza el contenido de la enseñanza de manera que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de participar en actividades deportivas. En segundo lugar, prestar atención a las necesidades de los estudiantes, prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes, estimular la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes, para que puedan aprender a aprender, disfrutar aprendiendo y desarrollar una personalidad sólida en el proceso de aprendizaje independiente.
Muestra de reflexión sobre la enseñanza de educación física en la escuela primaria 6
La enseñanza de educación física de sexto grado de este semestre ha finalizado y he completado muy bien el trabajo educativo y docente de este semestre.
Al mismo tiempo, para promover mejor la salud física y mental y el desarrollo integral de los estudiantes, me gustaría reflexionar sobre la enseñanza de este semestre de la siguiente manera:
Primero, el trabajo docente.
1. De acuerdo con la ideología rectora de "la salud primero" y de acuerdo con los principios y políticas de la educación básica y la educación de calidad, los estudiantes son el cuerpo principal, los profesores y los estudiantes interactúan y aprenden unos de otros. , enseñar para promover el aprendizaje y El aprendizaje promueve la enseñanza, se esfuerza por permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral y realice la combinación orgánica de deportes felices y educación física.
2. Los estudiantes tienen un gran entusiasmo por los deportes. Bajo la enseñanza y orientación de los profesores, los estudiantes pueden ejercitarse activamente, mejorar su condición física, corregir y compensar eficazmente los defectos físicos y mentales y, especialmente, ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de comportamiento e ideas correctas.
3. A través del ejercicio de las clases de educación física, los estudiantes con discapacidad física y mental eliminan su complejo de inferioridad, sienten el calor de la escuela, la clase y los profesores, y logran la armonía colectiva en el proceso de aprendizaje; fortalecen la confianza en uno mismo, la autoestima y la superación personal, y promueven el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la belleza.
4. En toda la enseñanza de educación física se enfatiza la practicidad y el interés de la enseñanza y el aprendizaje, lo que no solo asegura que los estudiantes realicen ejercicio activo, sino que también los hace sentir felices en el proceso de aprendizaje y forma una Deseo de hacer ejercicio. En la preparación de los planes de clases, resaltamos las diferencias individuales y enseñamos a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que cada estudiante pueda encontrar actividades y métodos de acondicionamiento físico que se adapten a él, promover el libre desarrollo de la personalidad de los estudiantes y hacerles conocer sus lugar en este grupo, para vivir en este mundo dinámico y crecer feliz y saludablemente en familia.
5. En el proceso de enseñanza, organizar el progreso de la enseñanza y el contenido de la enseñanza de manera científica y racional, y realizar ajustes flexibles de acuerdo con la situación real. Resalte el modelo de enseñanza de "los estudiantes primero, los maestros complementados" y haga todo lo posible para crear un buen ambiente y atmósfera de aprendizaje para los estudiantes. Preste atención a la educación ideológica de los estudiantes y utilice materiales de educación física combinados con las características de contenidos específicos para educar a los estudiantes. Cultivar la conciencia, la organización, la disciplina, el sentido colectivo del honor, el coraje y la resiliencia de los estudiantes.
En segundo lugar, las carencias.
1. Mi propio nivel de formación profesional necesita ser estudiado y mejorado, y mi calidad general aún es insuficiente.
2. Es necesario mejorar la integración del conocimiento teórico profesional y la enseñanza práctica.
3. Rara vez aprenden y se comunican con los profesores en otras materias y carecen de intercambios y cooperación entre escuelas.
En tercer lugar, medidas de mejora.
1. Potenciar diversos aprendizajes y formaciones teóricas.
2. Participar en intercambios y debates intraescolares e interescolares.
3. Salir activamente a estudiar y participar en diversas actividades deportivas.
4. Preste atención al uso de recursos en línea para aprender, "recargar" y actualizar a tiempo. Al dedicarme al trabajo deportivo, entiendo profundamente la importancia del deporte en el deporte escolar, prestando especial atención a la educación ideológica de los estudiantes. Por eso, en el futuro docente, además de mejorar el nivel profesional, también hay que hacer un buen trabajo en cada clase con un fuerte sentido de profesionalidad, responsabilidad y confianza en uno mismo.
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