Lección 4 de la Lección 4, Cerebro y Nervio, Plan de Lecciones del Volumen 2 de la Edición de Prensa de Educación Popular para el Quinto Grado de Ciencias de la Escuela Primaria

Objetivos de enseñanza:

1. A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes deben comprender que el sistema nervioso humano está compuesto por el cerebro, la médula espinal y los nervios, así como el cerebro y la función de los nervios.

2. Cultivar las capacidades de razonamiento analógico y de imaginación de los estudiantes.

3. Hacer que los estudiantes se den cuenta de que todas las partes del cuerpo humano están interconectadas y brindarles educación sobre la salud del cerebro.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

Experimentar y comprender las funciones del cerebro y los nervios.

Preparación del profesor:

Material didáctico, regla 15, formulario de comentarios de exploración para cada grupo de 4 personas.

Proceso de enseñanza:

(1) Presentación de nuevos cursos

Profesor: Mire una imagen y una pantalla grande hoy (Reproducir: material didáctico Spin Dancer).

Profe: ¿La niña que viste está girando? ¿En qué dirección crees que gira, en el sentido de las agujas del reloj o en el sentido contrario?

(Cuenta números en todas direcciones)

Maestro: Todos tienen sentimientos diferentes sobre la misma imagen. ¿Por qué sucede esto?

¡Para descubrirlo, exploraremos el cerebro y los nervios en esta lección!

(Tema de pizarra: Cerebro y nervios)

(2) Actividades de exploración

1. La ubicación y función del cerebro

Maestro: ¿Sabes dónde se encuentra el cerebro en nuestro cuerpo?

(Mostrar material didáctico: La ubicación del cerebro)

Profesor: El cerebro está ubicado en la cabeza de nuestro cuerpo y está protegido por el cráneo.

Profesor: ¿Cuál es la función del cerebro? Para explorar este tema, hagamos algunas pequeñas actividades.

Los profesores guían a los estudiantes para que realicen movimientos, permitiéndoles sentir que el cerebro tiene las funciones de comando, pensamiento y memoria.

Maestro: Escuche mi orden, por favor levante las manos y colóquelas sobre la mesa.

(Todos los estudiantes hacen esto)

Profesor: ¿Puedes decirme cómo recibiste las instrucciones para completar estas acciones?

(Los oídos escuchan sonidos y los informan al cerebro, y el cerebro da instrucciones a las manos)

(Proceso de introducción del material didáctico)

Profesor: Vamos hazlo de nuevo. Sigue mi orden, levanta las manos y colócalas sobre la mesa.

(Los alumnos lo hacen y el profesor da palmaditas al azar en el dorso de las manos de varios alumnos.)

Profesor: ¿Cuál es la diferencia entre esta acción y la anterior?

(Pregunta al estudiante que fue golpeado)

Maestro: ¿Por qué no te escondiste cuando el maestro te golpeó? Ayudémoslo a pensar en ello.

(Proceso de introducción al curso: cuando lo vi, pensé que era el profesor recordándome que me sentara, así que no les di a mis subordinados la orden de evitarlo.)

Maestro: Hagámoslo de nuevo. Sigue mis instrucciones. Levante las manos y colóquelas sobre la mesa.

(La maestra falló al azar)

Maestra: ¿Por qué la maestra no lo acertó esta vez? (Según las respuestas de los estudiantes, los resúmenes del material didáctico se presentan aleatoriamente)

Profesor: A partir de las actividades anteriores, ¿qué podemos ver sobre el papel de nuestro cerebro?

(Función del pensamiento, la memoria y dar órdenes)

2. Comprender el sistema nervioso humano

Profesor: A través de las actividades anteriores, entendemos las funciones del el cerebro. Si comparamos el cerebro con la sede humana, entonces los nervios son las líneas telefónicas del cuerpo humano. Como puede ver, todo nuestro cuerpo está cubierto de densos nervios que pueden transmitir información desde o hacia el cerebro en cualquier momento. También existe una línea principal entre el cerebro y los nervios, la médula espinal, ubicada en nuestro canal espinal. Son el cerebro, los nervios y la médula espinal los que forman el sistema nervioso de nuestro cuerpo. Colaboran entre sí en todas nuestras actividades.

3. Utiliza una regla para medir la sensibilidad del sistema nervioso.

Profesor: Conocemos el sistema nervioso humano. Cada uno tiene diferentes sensibilidades. ¿Quieres probar la sensibilidad de tu sistema nervioso?

(Presente el método de prueba de la regla de pellizco: el método de prueba es muy simple. Dos estudiantes trabajan juntos para completarlo.

Un estudiante es responsable de lanzar la regla en cualquier momento, con la parte superior de la regla hacia arriba (la escala de la regla está en la parte inferior), y el otro estudiante está listo para pellizcar la regla con las manos desde abajo. La marca en la regla que pellizcas es tu sensibilidad de reacción. Cabe señalar que los estudiantes que hayan perdido su regla pueden hacerlo en cualquier momento. Cuanto más aprovechen, más podrán medir la velocidad de reacción de los estudiantes evaluados. Vamos. )

(Los estudiantes prueban juntos)

Informes y comunicación: los datos de cada uno son diferentes, algunos son rápidos y otros lentos. Podemos utilizar métodos similares para aumentar nuestra sensibilidad neurológica en nuestras propias vidas.

4. Los cerebros izquierdo y derecho del cuerpo humano

Profe: ¿Recuerdas a la bailarina de spinning? Déjame contarte el secreto ahora: si crees que su dirección de rotación es en el sentido de las agujas del reloj, usas el lado derecho del cerebro; si lo ves en el sentido contrario a las agujas del reloj, usas el lado izquierdo del cerebro.

(Curso: Introducción al cerebro izquierdo y derecho)

Profesor: El cerebro humano se divide principalmente en el cerebro izquierdo y el cerebro derecho, y las funciones del cerebro izquierdo y derecho. Los cerebros también son diferentes.

El cerebro izquierdo está conectado con el sistema nervioso de nuestro hemisferio derecho y es el principal responsable de la escritura, el juicio, el análisis lógico, etc. y tienden hacia la memoria intelectual.

El cerebro derecho está conectado con el sistema nervioso de nuestro hemisferio izquierdo y es el principal responsable de: música, arte, imaginación, creatividad, etc. y tienden a pensar en imágenes.

Maestro: Debido a que las funciones del cerebro izquierdo y derecho son diferentes, también tienen sus propias características en la memoria. Para que todos sientan sus diferencias, hagamos una breve prueba:

Profesor: A continuación, el profesor sacará un conjunto de palabras que son solo palabras y te dará 8 segundos para escribirlas y verlas. Si puedes, recuerda algunos.

(Apple, avión...)

El número de informes de los estudiantes.

Profesor: Debido a que este grupo es puro texto, utilizamos principalmente el lado izquierdo del cerebro en la memoria.

Profe: Otro grupo, las mismas siete palabras. La diferencia es que este grupo tiene tanto palabras como imágenes, que son iguales.

Ocho segundos, comprueba cuánto puedes recordar.

(Conejo blanco, piña, plátano...)

Los alumnos informan dos veces el número que recuerdan y el profesor lo anota.

Profesor: ¿Qué descubriste al observar los datos?

Resumen: Podemos ver que en la memoria, si se combinan el cerebro izquierdo y el derecho, la memoria será más rápida y más.

(3) Resumen y ampliación

Maestro: A través del estudio y la exploración de hoy, hemos aprendido sobre el sistema nervioso humano y las funciones del cerebro. En la práctica de la memoria, nos damos cuenta de las ventajas de utilizar tanto el cerebro izquierdo como el derecho. Todavía hay muchos misterios sobre nuestro cerebro que continuaremos explorando en lecciones futuras.

Diseño de escritura en pizarra

Cerebro y nervios

El cerebro es la "sede" del cuerpo humano

Vía auditiva del centro sensorial

Centro visual del centro motor