¿Qué significa "educación temprana" para los niños?

La educación infantil no es sólo educación temprana, sino también desarrollo intelectual temprano. Aunque la palabra educación infantil es simple, rica en contenido y diversa en métodos, el punto más importante es: "la mejor opción". Así como no podemos permitir que los recién nacidos coman pescado y carne que no puedan digerir, el aprendizaje de los niños también tiene contenidos, métodos y formas que son adecuados para ellos.

Respetar las características de aprendizaje de los niños y guiarlos para que se desarrollen felices.

Las características de aprendizaje de los niños están determinadas por sus características psicológicas relevantes.

Las características psicológicas relacionadas con el aprendizaje incluyen principalmente:

1. Baja intención conductual. Es decir, muchas de las conductas de los niños son no intencionadas, como la atención no intencionada, la memoria no intencionada, la imaginación no intencionada, etc. Tenga en cuenta que los niños de 3 años sólo pueden aguantar entre 3 y 5 minutos.

2. Es decir, muchas conductas de los niños pequeños están controladas por las emociones. Lo harán si están dispuestos a hacerlo, y si no están dispuestos a hacerlo, lo harán o si están interesados, lo harán, pero si no están interesados, no lo harán. . Sólo será más racional después de los 5 años. Esto está relacionado con el pensamiento egocéntrico y el enfoque limitado de los niños.

3. La percepción es el principal canal de entrada de información. El desarrollo de la sensación y la percepción comienza en el sexto mes de vida fetal y el desarrollo del lenguaje comienza alrededor del año. Es decir, el desarrollo del lenguaje de un niño va muy por detrás del desarrollo de su sensación y percepción. Por tanto, los canales de información a través de los cuales los niños entienden las cosas son principalmente a través de los sentidos y la percepción, complementados con el lenguaje. A medida que los niños crecen, especialmente cuando continúan “haciendo ejercicio” después de ingresar a la escuela primaria, la información del lenguaje se convierte gradualmente en su principal fuente de información para comprender las cosas, y la percepción queda relegada a información auxiliar.

4. La imagen específica del pensamiento. Debido a que los niños tienen poco vocabulario y habilidades lingüísticas poco desarrolladas, a menudo piensan en forma de imágenes en sus mentes en lugar de pensar en forma de lenguaje y conceptos como los adultos. Y hay muchos conceptos que los niños no pueden entender.

Las características psicológicas de los niños antes mencionadas determinan que el proceso de aprendizaje infantil tenga características propias.

1. El punto de partida del aprendizaje: Lo que al niño le interesa es el punto de partida del aprendizaje. Luego, los adultos lo guían para lograr objetivos educativos y le permiten alcanzar objetivos de desarrollo.

2. Aprende en la vida y en los juegos. Debido a que la mayor parte de la atención de los niños no es intencional, no se les puede pedir simplemente que se queden quietos y presten atención antes de comenzar a aprender. Sólo se puede aprender sutilmente en la vida y en los juegos.

3. Nivel de aprendizaje: Adquirir percepciones y experiencias ricas en lugar de conocimientos precisos que puedan expresarse con palabras.

4. Contenido de aprendizaje: cultivar diversas habilidades en lugar de conocimientos de libros. Cinco áreas principales, que incluyen salud (salud física y mental; desarrollo de buenos hábitos de vida; mejora de la capacidad de autocuidado; desarrollo de movimientos básicos; mejora de la conciencia de seguridad y capacidades de autoprotección), campo del lenguaje (desarrollo de buenos hábitos de escucha; mejora de la comprensión y expresión del lenguaje). ) Habilidad; le gusta leer; desarrollar buenos hábitos de lectura;), campo de aprendizaje social (emociones positivas; ser capaz de interactuar con otros; respetar códigos de conducta comprensibles; comprensión preliminar del entorno), campo científico (curiosidad y sed de conocimiento; ser capaz de expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración; comprender los animales, las plantas y las necesidades diarias comunes; experimentar la importancia y el interés de las matemáticas; tener una conciencia preliminar de la protección del medio ambiente; sentir y amar la belleza del; medio ambiente, vida y arte; expresa tus sentimientos y experiencias de la manera que más te guste). El contenido de aprendizaje es extremadamente rico. Sólo respetando las características psicológicas y de aprendizaje de los niños podrán seguir sintiendo una sensación de éxito y competencia en el aprendizaje y, gradualmente, desarrollar confianza en sí mismos y en quienes los rodean.