Plan de lección para clases pequeñas sobre malabares con plátanos
Las ideas de diseño de Banana Malabares 1 en el plan de lección de la clase pequeña:
En la vida, los niños tienen un vínculo indisoluble con la comida y el juego. Están muy interesados en lo que comen y juegan. Cuando los niños entran al jardín de infantes, no es difícil encontrar que siempre traen algo para comer y jugar. Dado que los niños están interesados en comer y jugar, ¿por qué no utilizar preguntas para diseñar algunas actividades de enseñanza de acuerdo con los intereses de los niños, que no solo reflejen el tema de "la vida es educación, la educación entra en la vida de los niños", sino que también les permita adquirir algunas experiencias de percepción? , desarrollar habilidades en todos los aspectos.
Esta actividad que diseñé se originó a partir de un plátano grande que trajo Chen Ran, un niño de mi clase. Las características de forma única de los plátanos me inspiran. ¿Por qué no utilizar los diferentes estados de los plátanos para inspirar la imaginación de los niños, utilizar la forma de juego de "el plátano puede hacer trucos", dejar que los niños exploren e imaginen mientras juegan y dejar que los niños desarrollen buenos hábitos de pensamiento y pensamiento desde una edad temprana? Por un lado, esta actividad desarrolla el pensamiento divergente de los niños, por otro lado, cultiva el interés de los niños en las actividades y desarrolla la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
Objetivos de la actividad:
1. Desarrollar la imaginación pensante y la capacidad de expresión del lenguaje.
2. Utilizar el lenguaje corporal para guiar la realización de los movimientos.
3. Cultivar el interés por las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Objetos físicos: unos plátanos grandes.
2,65438 cajas cuadradas +0; algunas toallas;
3. Ubicación: Se coloca la alfombra y la maestra y los niños se sientan juntos.
Proceso de actividad:
Primero, estimular el interés e introducir temas:
[Porque los niños de la clase pequeña son pequeños y no pueden concentrarse durante más de 10 minutos. Por lo tanto, el profesor debe ir directo al grano e introducir el tema. Lo siguiente es utilizar "comer" como hilo conductor para permitir que los niños entren en la actividad de forma inconsciente. ]
La maestra lo mostró como un rompecabezas y pidió a los niños que adivinaran: Hay una cosa deliciosa dentro, que parece muy larga y tiene una piel amarilla. ¿Qué sólo se puede comer pelándolo con las manos?
Tan pronto como los niños escucharon que estaba delicioso, se lo tomaron en serio. Varios niños adivinaron que se trataba de un plátano. [Deje que los niños recuerden experiencias perceptuales]
En segundo lugar, saque plátanos para estimular la imaginación y fomentar la acción.
La maestra dijo: "Los plátanos pueden hacer trucos. ¿Lo crees?" Utilice preguntas y juegos para abrir nuevamente la puerta del interés de los niños. ]
1. La maestra sonrió y tiernamente le ofreció el plátano. (Doblar)
Inspiración: El plátano empieza a hacer trucos. ¿Cómo se ve?
Niño: Como un pequeño puente, como la luna. (La maestra levanta el pulgar)
2. La maestra tiene un color mágico y presenta tiernamente plátanos. (Mintiendo)
Revelación: Banana vuelve a hacer trucos. ¿Cómo se ve esto?
Niños: (esta vez son muchos) como una cuna, como un barco, como un tobogán, como un caballito de madera. (Muy raro): Como una excavadora, como un insecto. La maestra animó a los niños a aplaudir por las respuestas particularmente extrañas. )
Animo: excave con su propia excavadora y deje que los insectos grandes se arrastren. (En este momento, los niños disfrutarán realizando movimientos en su creación libre, satisfaciendo así su deseo de actuar).
3. La maestra se sorprendió y le presentó con ternura el plátano. (Vertical)
Inspiración: Los plátanos realmente pueden hacer trucos (aliente a los niños a aplaudir "Banana"). ¿Cómo se ve esto?
Niños: (Hablan en voz alta) La maestra se puso la mano en la boca y sopló suavemente, y luego empezó a contestar. Algunos decían: "Como un robot" y "Como un gran cuchillo".
Recordatorio: La maestra mete el plátano entre la boca y las orejas, sonríe y guarda silencio.
Niños: (hablando en voz alta) Como un teléfono, como el celular de papá.
Anímelo: Haga que el niño hable con el maestro por teléfono. [Debido a que el niño acababa de terminar de hacer una llamada telefónica, varios niños inquietos llamaron inmediatamente, por lo que la maestra inmediatamente hizo un gesto de "llamada telefónica" para comunicarse con los niños. Se puede ver que los maestros deben ajustar de manera flexible sus actividades de acuerdo con el desempeño de los niños, lo que no solo puede estabilizar las emociones caóticas de los niños, sino también hacer que los niños se sientan satisfechos con su comportamiento. ]
4. La cara del profesor se exagera y aparece el plátano.
(vertical)
Inspiración: Observación para niños: hacer malabares con plátanos no es nada agotador. ¿Cómo se ve ahora?
Niños: (el niño imagina rápidamente) le gustan los cañones y las ametralladoras (otros niños también se inspiran) y dice: "Me gustan los aviones". [Estas respuestas las obtienen los niños con armas de fuego, aviones, etc. , lo que muestra lo importante que es enriquecer la experiencia perceptiva de los niños. ]
Recuerde nuevamente: La maestra se pone el plátano frente a la nariz y mira a los niños con una sonrisa.
Niños: Como la trompa de un elefante, como los dientes de un elefante.
Estímulo: Los niños se levantan de sus asientos y aprenden a disparar y disparar cañones de sus tíos del EPL. Más tarde, mientras escuchaban música heavy metal, los niños convirtieron sus apasionados movimientos en un trabajo tan duro como caminar. [El ambiente era muy animado en ese momento y el evento alcanzó con éxito su clímax. ]
[La maestra usó "El plátano puede hacer magia" cuatro veces. Cuatro expresiones diferentes, un gesto del profesor y un gesto con la mano, están diseñadas para atraer a los niños a divertirse con su imaginación, en lugar de encontrar la actividad aburrida y difícil de entender. Utilizan movimientos "suaves" y "forzados" para sumergir a los niños en una concepción artística, permitiéndoles participar activamente en actividades y utilizar su imaginación con audacia y facilidad. Durante todo el proceso, los niños están en una posición activa y los profesores son profesores. ]
En tercer lugar, comparta la comida con los niños
1. Deje que los niños se limpien las manos con una toalla antes de compartir. Durante el proceso de compartir, dígales a los niños que tienen algo que compartir con todos. Después de compartir, enseñe a los niños a poner las cáscaras en el lugar designado.
2. Deje que el niño intente pelar un plátano, dé la orientación adecuada a la maestra de jardín de infantes que no puede pelar el plátano y, finalmente, deje que el niño lo pele solo, para que pueda intentarlo con éxito.
3. Los niños charlarán mientras comen, y la profesora añadirá al azar algo de inspiración: plátanos abiertos.
¿Qué ha vuelto a cambiar? El niño dijo: "Como una araña" y "Como una flor". Un niño dijo: "Mono". La palabra "me gusta" es inútil. Entonces pregunté: ¿Por qué piensas en los monos? ¡Dijo que era porque a los monos les encanta comer plátanos! (Muy inteligente, le di unas palmaditas en la cabeza y lo elogié), y luego pedí a los niños que lo aplaudieran y lo alentaran.
4. Durante el proceso de compartir, deja que los niños digan mientras comen: "Está delicioso, está delicioso y debe ser más pequeño".
Deja que los niños obtengan la parte completa. comer El proceso gradual de hacerse más pequeño.
[El final es lo que más anhelan los niños. Cuando los niños comparten comida, los maestros inyectan educación amigable y educación sanitaria para que los niños puedan recibir diversas educación en la práctica, lo cual es muy adecuado para los niños en clases pequeñas. ]
Cuarto, la maestra y los niños limpian el lugar juntos.
Objetivos didácticos del plan de lección para clases pequeñas Banana Malabares 2;
1. Guiar a los niños a usar su imaginación a través de juegos y expresar los resultados imaginarios con lenguaje y acciones.
2. Animar a los niños a expresar con valentía sus ideas y fomentar las teorías: "Imagen de plátano".
3. Cultivar el interés, la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños por las cosas y fenómenos que les rodean.
4. Siente el humor y el humor de la historia añadiendo la onomatopeya adecuada.
5. Cultivar el interés por las obras literarias.
Preparación de la actividad:
Todos tienen un plátano.
Proceso de la actividad:
1. Adivinar acertijos para estimular el interés de los niños por las actividades.
Maestra: "Hoy la maestra les trajo a los niños una especie de fruta. Se ve larga y curvada, con piel amarilla. No se puede comer hasta que no esté dividida. ¿Adivinen qué fruta es? "
2. La maestra mostró un plátano y el niño dijo: "La imagen de un plátano".
(1) La maestra sugirió que los plátanos se usaran para realizar trucos de magia.
Pregunte: "¿Cómo es un plátano?" Guíe al niño a decir la "imagen del plátano". . . . . "Una frase.
(2) Coloque los plátanos en orden horizontal, vertical y boca abajo, y deje que los niños los distingan libremente según las diferentes posiciones de colocación.
(3 ) La maestra les da a los niños un plátano y les deja hablar sobre la "imagen del plátano".
(4) Pida a los niños que cuenten historias juntos.
3. Juego: Usa un plátano para hacer una llamada telefónica (usa un plátano para hacer una llamada telefónica entre el maestro y el niño o la niña).
4. Abra el plátano y guíe al niño para que siga imaginando cómo se ve el plátano en este momento.
5. Profesores y alumnos * * * usan su imaginación mientras prueban plátanos.
Maestra: "¿Cómo se ve el plátano ahora?"
"¿Qué pasó con el plátano hace un momento? ¿Qué pasó ahora?"
Maestro: " Pongamos el plátano. Ya no está."
"Los niños estaban muy felices jugando con los plátanos. Cuando regreses, puedes pensar en otras frutas con las que puedas hacer trucos y decirle al maestro o a tu. buen amigo."
p>Pensamientos sobre Banana Magic;
Durante toda la actividad, la actuación de los niños fue feliz y positiva. Observaron atentamente, se comunicaron activamente y saborearon con alegría. Esta lección encarna vívidamente el principio de "educación feliz", pero todavía existen algunas deficiencias. Por ejemplo, en términos del desarrollo del lenguaje de los niños, se deben plantear requisitos más elevados y específicos, como guiar a los niños para que pronuncien una oración completa o entrelazar lo que dicen en una hermosa canción infantil para ayudar a los niños a expresar sus pensamientos de manera más perfecta; Al final de compartir, se debe guiar a los niños para que perciban y se comuniquen al mismo tiempo.
Los profesores deberían dar más orientación a la hora de pasar por el proceso gradual de todo-parte-menor-no; el tercer punto es no prestar atención a los individuos, sino animar a los niños que hablan menos. Creo que este curso tendrá aún más éxito con modificaciones y mejoras.
Enciclopedia: El plátano (nombre científico: Musa nana Lour.) es una planta de la familia Musa, también se hace referencia a su fruto, y es ampliamente plantada en zonas tropicales. El plátano tiene un olor aromático y es rico en nutrientes. La planta es una planta herbácea grande que se origina en el rizoma y forma un pseudotallo con una altura de 3 a 6 metros (10 a 20 pies) desde la parte inferior de la vaina de la hoja.
Intención del diseño del plan de lección de clase pequeña Banana Juggler 3
El diseño de esta actividad didáctica de la clase surge del hecho de que algunos niños tienen dificultades para comer plátanos al mediodía (no sé cómo para empezar). La forma y características únicas de los plátanos atraen la atención del niño. Entonces pensaron que podrían usar diferentes formas de plátanos, como "doblarse", "acostarse" y "pararse", para guiar e inspirar a los niños a imaginar, y el juego "Banana Can Do Tricks" puede permitir que los niños utilicen la experiencia sensorial para explorar. su imaginación.Aprende a expresarte libremente utilizando un lenguaje claro y sencillo.
Objetivos de la actividad
1. Estar dispuesto a participar en actividades imaginarias y estar interesado en ellas.
2. Frase ism: “El plátano es como…”.
3. Ser capaz de expresarse con audacia en el lenguaje.
Puntos clave y dificultades
El punto clave es guiar a los niños a usar "imagen de plátano..." para decir una oración completa.
Actividades a preparar
1. Preparación de la experiencia: Los niños han comido plátanos y han intentado pelarlos solos.
2.Preparación del material: unos plátanos y toallas de papel.
Proceso de actividad
Primero, estimular el interés e introducir temas:
1. Basado en la experiencia existente, estimular el interés y acortar la distancia (profesores y estudiantes bailan un párrafo sobre Clip de nombres de frutas en Fruit Boxing).
2. Saca la bolsa de plátanos y haz un rompecabezas. Hoy la maestra también trajo una fruta deliciosa y pidió a los niños que adivinaran quién era. Una vez que los niños hayan adivinado, se revelará el resultado. Hablemos del aspecto de los plátanos: largos y curvos, con piel amarilla. Sólo puedes comerlos pelándolos con las manos.
En segundo lugar, estimular la imaginación y fomentar la expresión con palabras.
Hay una frase que siempre recorre la teoría rectora: “El plátano es como…”. La maestra creó una situación de pregunta: "Los plátanos pueden hacer trucos. ¿Lo crees?"
1. La maestra dobló suavemente el plátano.
Orientación e inspiración: El plátano empieza a hacer magia, cambia, cambia, ¿cómo es el plátano? Puente, ceja, luna, arcoiris, horquilla, pistola, etc.
2. La profesora introdujo gentilmente a Banana para que mintiera.
Orientación e inspiración: El plátano vuelve a hacer magia, cambiando, cambiando, ¿cómo es el plátano? (Cuna, bote, tobogán, cuna, etc.)
3. El maestro presenta suavemente el plátano en posición vertical.
Orientación e inspiración: ¡Los plátanos realmente pueden hacer trucos! Cambia, cambia, cambia, ¿cómo es un plátano? (Cuchillo, teléfono, oreja, etc.)
Pequeña actividad: Realizar una llamada telefónica.
4. Cada niño toma un plátano y usa su imaginación libremente: ¿Cómo se ve un plátano doblado? El docente da orientaciones oportunas: poner el plátano en la boca, nariz y cabeza (como una carita sonriente, nariz y marfil).
5. Por último, deja que los niños cierren los ojos, la maestra pela el plátano y pide a los niños que hablen sobre cómo se ve el plátano en este momento. (Flores, arañas, fuentes, etc.
)
En tercer lugar, compartir la comida
1. Guíe a los niños para que se laven las manos antes de comer.
2. Deje que el niño intente pelar un plátano, brinde la orientación adecuada a la maestra de jardín de infantes que no puede pelar el plátano o pida ayuda al niño, y finalmente deje que el niño lo pele solo, para que el El niño puede obtener una experiencia exitosa al intentarlo.
3. Guíe a los niños a decir "Delicioso, delicioso, más pequeño" y "Delicioso, delicioso, más pequeño" mientras comen, para que los niños puedan sentir el cambio gradual del plátano de entero a parte y no.
4. Guíe a los niños para que sepan que hay cosas deliciosas para compartir con ellos y que es divertido comer juntos. Al mismo tiempo, eduque a los niños a tirar las cáscaras a la basura o a un lugar designado después de comer.
En cuarto lugar, la maestra y los niños limpian el lugar juntos.
Reflexión sobre la actividad
Deja que los niños piensen con qué otras frutas pueden hacer trucos cuando regresen y díselo al profesor o a tu buen amigo.
Plan de lección para clases pequeñas Malabares con plátanos 4 Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a desarrollar su imaginación a través del juego y expresar su imaginación a través del lenguaje.
2. Cultivar la capacidad práctica de los niños.
Preparación de la actividad:
1.
2.Una caja de cartón cuadrada, unas cuantas toallas mojadas y dos cubos de basura.
Proceso de la actividad:
Primero, generar interés
Hoy, la maestra trajo una especie de fruta a los niños. Parece largo y curvo, y su piel es amarilla. No puedes comerlo hasta que se rompa. ¿Pueden los niños adivinar qué fruta es esta?
Segundo, actividades de imaginación
1 (La maestra muestra el plátano) Este bebé plátano puede hacer trucos. ¿Lo crees?
2 (Pone suavemente el plátano en forma): El bebé plátano empezó a hacer trucos. ¿Qué te parece? (Como puente, luna, arcoíris, etc.)
3 (Dale forma al plátano con cuidado): El bebé plátano está haciendo trucos otra vez. ¿Qué te parece? (Como una cama plegable, un bote, un tobogán, un caballito mecedor, una excavadora, un insecto, etc.)
4 (Dale forma al plátano con cuidado): Los bebés plátano realmente pueden hacer trucos. Mira, ¿cómo se ve? (Como machete, teléfono, etc.)
Tercero, actividad pendular
Justo ahora, un bebé banana estaba haciendo malabarismos. ¿Qué les pasa a muchos bebés banana? Haga que 2 o 3 niños hagan una demostración con el maestro para ver cómo se verán muchos plátanos. (Por ejemplo, trenes, flores, sol, etc.) Deje que los niños operen solos, saquen los objetos imaginarios y dígales lo que sacaron.
Cuarto, compartir actividades
1. Pelemos un plátano y veamos cómo queda después de pelarlo. Arañas, flores, fuentes, estrellas de mar, pulpos, etc.
2. Vamos a olerlo. Este plátano es tan delicioso. Debe tener un sabor muy dulce. Echemos la cáscara a la basura y hagamos desaparecer el plátano.
3. Hoy, los niños estaban felices de ver a los plátanos hacer trucos. Cuando regreses, podrás pensar en qué otras frutas pueden hacer trucos y contárselo a tu profesor o a tu buen amigo, ¿vale?
Finaliza la actividad del verbo (abreviatura de verbo)
Plan de lección para clases pequeñas Malabarismo con plátanos 5 objetivos de la actividad:
1. y círculos.
2. Aumentar el entusiasmo por participar en actividades y experimentar la alegría de participar en actividades.
Preparación de la actividad:
1. Camino (tallando diferentes formas)
2. Una "caja mágica" con múltiples figuras geométricas de diferentes formas en su interior.
3. Tres cestas con marcas de formas.
4. El niño tiene una hoja de tarea.
Proceso de la actividad:
Primero, introduzca la magia para estimular el interés de los niños.
Profe (mostrando la "caja mágica"): Cariño, ¿te gusta ver espectáculos de magia? Hoy, el maestro es un mago. Voy a realizarte un truco de magia. ¿Quieres verlo?
Profesor: ¡Cambio 123! ¿Qué número crees que se le ocurrió al maestro? (Muestre los números uno por uno)
Los niños reconocen formas.
En segundo lugar, envíe la imagen y el texto del bebé a casa
1 Maestro: El bebé con la imagen y el texto está cansado y quiere irse a casa a descansar. ¿Lo enviamos a casa? Estas son las casas de bebés gráficos, entonces, ¿de quién es esta casa? ¿Cómo lo sabes?
Maestro: Sabemos por la marca de forma que esta es la casa de Baby Fang.
Maestra (hablando y demostrando): Envié a Baby Fang a casa.
2. Por favor envíe tantos niños como sea posible.
3. Maestra: Hay muchas imágenes y textos en la mesa detrás del bebé que aún no ha regresado a casa. Encuentre una imagen y un texto que le gusten y envíelo a casa. Mientras lo envío, quiero decir: envío al bebé a casa con fotografías y textos.
Los niños operan y los maestros guían en el recorrido.
3. Juegos - presagio
1. Maestra: Acabamos de enviar el bebé con imagen y texto a casa. Los bebés gráficos nos están muy agradecidos por enviarlos a casa. Baby Picture y Wen quieren invitarnos a jugar en su casa, pero un fuerte viento arrastra el camino frente a Baby Picture y la casa de Wen, por lo que Baby Picture y Wen quieren pedirte que lo ayudes a allanar el camino. ¿Estás dispuesto a ayudar?
2. Maestra (muestra el camino hueco) Este es el camino frente a la casa del bebé gráfico. Bebé, ¿lo viste? Ahora hay baches de diferentes formas en el camino. ¿Qué formas hay? (Triángulo, círculo, cuadrado)
3. La maestra explica los requisitos y los niños operan, pidiéndoles que encuentren los materiales correspondientes según la forma y tamaño del hoyo.
4. El bebé con texto en imagen está buscando amigos.
1. Maestro: El bebé con texto en imagen todavía quiere que lo ayudes a encontrar amigos. ¿Estás dispuesto a ayudarlo?
2. Maestro (mostrando la hoja de tarea grande): encuentre los buenos amigos del bebé cuadrados, triangulares y redondos de estos elementos y, después de encontrarlos, use líneas rectas para conectar los elementos correspondientes con los correspondientes. gráficos.
3. Los niños operan y el maestro guía, recordando a los niños buenos que se lo muestren a los invitados y a los maestros que están detrás.
Verbo (abreviatura de verbo) actividad final
Profesor: ¿Estás listo? ¡Ahora vayamos a la casa del bebé ilustrada por el camino pavimentado!