¿Cuáles son los planes de lecciones prácticas de matemáticas para las clases de jardín de infantes?
Objetivos de la actividad:
1. Percibir correctamente cantidades hasta 10 y poder contar en grupos de manera intuitiva.
2. Podréis leer las dos partes juntos y aprender a contar en grupos.
3. Atrévete a contar tu propio proceso de funcionamiento.
Preparación de la actividad:
Materiales didácticos: 5, 6, 7, 8, 9, 10 6 tarjetas físicas.
Herramientas de aprendizaje: libros y lápices para niños, uno para cada niño.
Proceso de la actividad:
1.
(1) Inspeccione visualmente el grupo de números y perciba los números hasta 10.
La maestra muestra las tarjetas físicas respectivamente y guía a los niños para que observen las imágenes. Diga: ¿Qué hay en la imagen? ¿Cuántos? ¿Cómo lo viste? La maestra llevó a los niños a contar uno por uno, sin dejar de hablar de los objetos.
(2) Aprende a contar en grupos.
La maestra inspira a los niños a decir el número total mediante "combinación". Piénsalo: ¿De qué otras formas puedes saber rápidamente cuántos x x hay? Déjame decirte: ¿Cuál de los siguientes métodos crees que es el más rápido? ¿Por qué? Organice a los niños para discutir y sacar conclusiones.
La maestra llevó a los niños a mirar las tarjetas físicas de 5 y los inspiró a decir el total mediante "combinación". La maestra guía a los niños a observar las tarjetas físicas del 6 al 7 y los anima a decir el número total por sí mismos de esta manera. Con la ayuda de gestos con las manos, la maestra inspira al niño a expresar el número total con círculos dibujados a mano.
2. Actividades empresariales.
(1) Observa la conexión entre objetos y puntos. La maestra guía a los niños a observar cuidadosamente la cantidad de objetos y puntos. Dime, ¿qué hay en la foto? ¿Cuál es la cantidad en cada tarjeta? Inspire a los niños a usar líneas de conexión para conectar números con las tarjetas correspondientes.
Compara el número de objetos en dos grupos. Marque los grupos adicionales y escriba los números.
(2) Actividades estadísticas.
Mira la imagen y di: ¿Qué animal hay en la imagen? Por favor mantenga juntos a los animales del mismo tipo. Inspire a los niños a escribir los números correspondientes en la cuadrícula según las marcas.
3. Evaluación de la actividad.
(1) Comentarios clave: "Mira las imágenes y conecta las líneas" y "Escribe los números según las marcas". Deje que los niños describan ellos mismos la operación.
(2) Elogie a los niños que operan correctamente y pueden hablar mientras operan.
2 Plan de lección de matemáticas para la clase de jardín de infantes: comprensión de los números pares e impares hasta 10
Objetivos de la actividad:
1. enseñando, permita que los niños comprendan y distingan números pares e impares dentro de 10 en los cálculos;
2 Cultive la capacidad de los niños para encontrar números pares e impares en las cosas que los rodean;
3. aprender sobre números pares e impares interesarse y participar activamente en actividades de matemáticas.
Preparación de la actividad:
Escena del supermercado de 2 yuanes, de 1 a 10 cupones, un marcador rojo para cada persona, información de operación del grupo de niños.
Proceso de la actividad:
1. Introducción de escenarios para estimular el interés
¡Mira! Llegamos al supermercado de 2 yuanes. Adivine, ¿por qué se llama supermercado de 2 yuanes?
En segundo lugar, experimente y perciba los números pares e impares en el juego de las compras.
1. El profesor explica las reglas del juego.
Conde, ¿cuántos yuanes tienes? ¿Cuántas cosas puedes comprar en una vuelta?
2. Los niños juegan juegos de compras para recordarles que deben ser clientes civilizados.
En tercer lugar, comprenda los números pares e impares en la comunicación y la comparación.
1. Discusión: ¿Cuántos yuanes tienes? ¿Cuántas cosas compraste? ¿Aún tienes mucho dinero?
2. Cupones de reciclaje: Los niños a los que les quede un yuan entregarán cupones a un lado, y los que los hayan usado se los entregarán al otro lado.
3. Realizar una inspección colectiva para solucionar el problema: ¿A qué lado se debe enviar "1"?
4. Resumen del profesor:
(1) Al igual que 1, 3, 5, 7, 9, siempre quedará un número impar; 10 son todos Un número que se puede combinar en dos se llama número par.
②Hay 5 números impares y 5 números pares dentro de 10.
Los números impares están al lado de los pares, y los números pares están al lado de los impares.
Todos son buenos amigos tomados de la mano.
Cuarto, distingue números pares y impares en juegos y operaciones
1 Encuentra los números pares y impares a tu alrededor
2 Operaciones grupales
.Prepare 4 juegos de materiales de operación y los niños podrán elegir las operaciones libremente.
●Yuanyuan: dos círculos, distinguiendo números pares e impares.
●Un punto: distinguir números pares e impares entre muchas tarjetas de puntos y tarjetas de mapas.
●Rotación: gire el plato giratorio. Cuando el plato giratorio se detenga, registre si el número señalado por el puntero es par o impar.
●Lanzamiento-lanzamiento: Tira los dados, anota los números impares en el orden y anota los dos números adyacentes.
3. Juegos en grupo
Abrazos: número impar - abrázate a ti mismo; número par - busca un amigo al que abrazar.
3 Plan de lección de matemáticas para clases de jardín de infantes: dados
Nombre nominal
Dados
Distinción
Aprendizaje de matemáticas area
Orientación de valores:
Utilice una caja cúbica vacía llena de crema para hacer dados y colóquelos en el área de matemáticas para que los niños los lancen, observen y cuenten. Cultive la observación visual de los niños y sus habilidades de disparo preciso, y mejore los movimientos finos de sus manos. Según las fórmulas de suma y resta de la columna 10 de la imagen, los niños pueden tener un gran interés en las actividades matemáticas durante el juego.
Diseño de materiales:
En el área de matemáticas, proporcione varias cajas de cubos vacías para colocar crema. Pinte los seis lados de las cajas vacías de rojo o verde y pegue 10 en los seis lados. de las casillas vacías hasta 10 o patrones de objetos hasta 10. También puedes pegar ideas en 10 minutos, grabar varias copias y escribir con bolígrafo.
Consejos de juego:
Deja que el niño elija dos dados verdes con el mismo patrón y tire los dados a voluntad para ver cuáles son los números y los números hacia arriba y cuál es el total. Hable sobre ello, hable sobre ello, haga algunos cálculos y luego enumere las fórmulas de suma en el papel de registro.
Deja que el niño elija un dado verde y un dado rojo, tira los dados al azar para ver cuál está boca arriba, compara quién tiene más y quién menos, habla de ello, habla de ello, calculalo nuevamente y anótelo en el papel de registro. Proponga la fórmula de resta.
Puntos de orientación:
1. Al comienzo de la actividad, dos niños pueden lanzar un dado cada uno y luego observarlo y hablar sobre ello juntos. Después de familiarizarse con él, el niño puede operar y grabar de forma independiente.
2. Anima a los niños a elegir diversas actividades de lanzamiento de dados.
3. Si encuentra alguna incertidumbre durante la operación, puede pedir consejo a su profesor o compañeros.
4 Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: ¿Dónde están los siete monitos?
Objetivos de la actividad:
1. Aprender la suma y resta del 7, enumerar las fórmulas de suma y resta según los diferentes colores de las flores y sumar y restar números hasta el 7.
2. Consolidar aún más la comprensión de las fórmulas de suma y resta y sus significados.
3. Me encanta usar mi cerebro y puedo participar activamente en actividades de suma y resta.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: los niños tienen experiencia observando la composición de imágenes y han aprendido la suma y resta de números hasta 6 y la composición de 7.
2. Preparación del material:
-Material didáctico: una imagen (hay 7 monos en él, incluido 1 mono pequeño y 6 monos grandes; hay dos monos en el árbol, cinco los monos están en la hierba. Tres monos comen plátanos y cuatro comen manzanas)
-Herramientas de aprendizaje: Libros para niños (páginas P11, 12, 13), el niño tiene un bolígrafo.
Proceso de la actividad:
1. Ir a ver los monos.
Profe: ¿Aún recuerdas la historia de los siete monitos que viajaban? Los monos han vuelto de su viaje. Vamos a verlos.
Maestra (mostrando imágenes): ¿Dónde está el monito? ¿Qué están haciendo?
Pide a los niños que hablen sobre dónde está cada mono y qué están haciendo. Por ejemplo: 1 monito, 6 monos grandes...
Profe: ¿Se puede expresar con una fórmula?
——Guía a los niños para que enumeren fórmulas de suma o resta y digan el significado de cada número. Por ejemplo: 1 6=7
Significa que la suma de 1 mono pequeño y 6 monos grandes es 7 monos.
Otro ejemplo: 7-1 = 6 significa que entre los siete monos, hay un mono pequeño y el resto son monos grandes.
-Continuar despertando el pensamiento de los niños: ¿Puedes enumerar diferentes fórmulas de ahora?
2. Actividades operativas infantiles.
——Mira la imagen y marca la fórmula según las características. ¿Cuántos objetos hay en la imagen? ¿Cuáles son sus colores y otras características? Luego, enumera el primer conjunto de fórmulas de suma y resta para 7.
——Observa tres imágenes seguidas, indica el significado de las imágenes y enumera las fórmulas de suma y resta.
-Lleva a los niños a abrir las páginas 12 y 13 del libro infantil respectivamente, y guíalos a practicar la segunda y tercera serie de sumas y restas en 7. (También se puede practicar en grupo. Esta actividad solo completa una página de ejercicios, pudiendo realizarse otros ejercicios en la vida diaria o en el área.)
Evaluación de la actividad
. >Invite a los niños a presentar la actividad "Observar las características". La "fórmula" anima a los niños a decir el significado de cada fórmula y les ayuda a comprender el significado de la suma y la resta.
Plan de lección de matemáticas para la clase de jardín de infantes: tarjetas clave divertidas
Objetivos de la actividad:
1. Aprender la suma y la resta de 8 y poder enumerarlas correctamente. la suma de 8 Fórmula de resta.
2. Intenta poner diferentes fórmulas de suma y resta en el tablero de símbolos con tres números, y siente la relación intercambiable entre la ley conmutativa de la suma y la resta.
3. Piensa activamente y explora las diferentes posiciones de los números en la fórmula.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: Los niños han aprendido la suma y resta de números hasta el 7 y la composición del 8.
2. Preparación del material:
-Material didáctico: placa base de símbolos (la placa base se divide en cuatro cuadrículas, escribe los signos más y los signos iguales en dos cuadrículas y escribe los signos menos). y signos iguales en las otras dos cuadrículas. Símbolos (en el medio hay espacio para escribir números), uno para cada número 8, 3 y 5, uno para cada bolígrafo.
-Herramientas de aprendizaje: libros infantiles (P14, 15, 16), cada niño tiene un bolígrafo.
Proceso de actividad:
1. Tarjeta clave extraña.
Maestra: Papá llevó a Huahua a jugar a otra ciudad. Mientras se hospedaban en un hotel, el camarero les hizo una pregunta. Vayamos a ver.
——Maestro (mostrando el tablero de símbolos y los números 8, 3 y 5): El camarero dijo que solo pueden cambiar la tarjeta de acceso pegando cuatro fórmulas de reducción de fuerza en la tarjeta de acceso con estos tres números. Ingrese a la habitación sin problemas. ¿Quieres probarlo?
-Los niños piensan. Deje que los niños hagan una demostración individual, dígales qué fórmula poner y verifique en grupo. Anime a los niños a juntar cuatro fórmulas diferentes de suma y resta y tres números.
2. Actividades operativas infantiles. (Libro infantil P14)
——Fórmula para fijarse en las características de una casa. Observe ocho casas pequeñas, complete los números junto a los símbolos de suma y resta según el color de las casas y enumere cuatro fórmulas diferentes de suma y resta.
Mira los números de la izquierda. Enumere cuatro recetas diferentes.
Observa los tres grupos de verduras y piensa: ¿Qué dos grupos de verduras son iguales a la imagen de abajo? Por favor, dibuja una línea para conectarlos.
-Lleva a los niños a abrir las páginas 15 y 16 respectivamente, y guíalos a practicar las series segunda, tercera y cuarta de suma y resta en 8. (Este libro también puede practicar en grupos; solo complete una página de ejercicios de movimiento de la lengua, otros ejercicios se realizan en rutinas o áreas diarias).
3.
-Invitar a los niños a introducir actividades operativas.
——Guíe a los niños para que observen las similitudes y diferencias entre dos fórmulas de suma y dos fórmulas de resta, y descubra que los números en las dos fórmulas de suma son iguales, pero las posiciones de los números en ambos lados de el signo más son diferentes; las dos fórmulas de resta están a ambos lados del signo igual. Las posiciones de los números están intercambiadas.
-Haga que los niños observen sus propias grabaciones para ver si llegan a los mismos hallazgos. Elogie al niño que enumera correctamente cuatro fórmulas diferentes de suma y resta.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes, grado 6 - Capturar la bandera en el castillo (método de 8 puntos)
Propósito: Dominar la división de 8.
Preparación: Las piezas de ajedrez de diferentes colores sobre el tablero digital hacen girar la bandera hexaédrica jugando a cartas de varios colores.
Cómo jugar: Cada grupo tiene 5 niños, un tablero de ajedrez y cada niño tiene un juego de cartas del 1 al 7.
Cada niño sostiene una pieza de ajedrez de un color diferente, coloca sus respectivas piezas de ajedrez en el punto de partida, lanza el hexaedro giratorio en secuencia según sus propios símbolos, lanza algunos números y luego avanza unos pasos. Si llegas a una caja sin patrón, haz que el siguiente niño lance el hexaedro giratorio. Si vas a una cuadrícula con un patrón, dices el número de patrones en voz alta y preguntas a otros niños qué número suma 8, entonces tú y tu compañero sacan la tarjeta numérica correspondiente de su propia tarjeta numérica y señalan el número correcto. número al niño Avanza, y el niño que tomó la pieza equivocada se quedará donde está. El que llegue primero al final pondrá una bandera colorida del mismo color que su pieza de ajedrez en la parte inferior del castillo. El juego se repite y gana el que consiga primero la bandera de colores.
Reglas:
1. El juego requiere turnarse para lanzar el hexaedro giratorio en orden.
2. Debes obtener el número correcto según sea necesario antes de poder seguir adelante.
Proceso:
1. Invita a los niños a jugar al ajedrez en la sala de ajedrez y cartas para despertar su interés.
2. Explica el nombre, la jugabilidad y las reglas del juego.
3. Los niños juegan y la maestra los guía.
4. Se termina el juego y el profesor resume.
7 Plan de lección de matemáticas para clases de jardín de infantes: jugar con preguntas para completar espacios en blanco
Propósito de la actividad
A través de las operaciones prácticas de los niños, comprender. los conceptos de números totales y números parciales y su relación contigo.
2. A partir del aprendizaje de sumas y restas hasta 10, los niños pueden practicar cómo completar los espacios en blanco con fórmulas de suma y resta hasta 10 escribiendo.
Actividades a preparar
Material didáctico: una canasta llena de pelotas (4 pelotas grandes y 2 pequeñas) una canasta de frutas (7 manzanas y 3 peras)
Herramientas de aprendizaje: Cada persona tiene un paquete de "tarjetas de animales pequeños" (dos variedades, diferentes cantidades, no más de 10 en total); una caja de plastilina para cada persona; un lápiz y un cuaderno de ejercicios de matemáticas para cada persona; Libro.
Proceso de la actividad
Primero, la maestra muestra una pequeña canasta con una pelota y pide a los niños que hablen sobre qué hay en la canasta, cuántas hay y cuáles son las similitudes y las diferencias son. Guíe a los niños para que digan el número total, y luego permítales clasificar las frutas, diciendo: "Algunas son bolitas grandes, con cuatro; otras son bolitas pequeñas, con dos. Deje que los niños comprendan los conceptos de todo y parte, y enumeren". las fórmulas de suma y resta: como 4 2 = 62 4 = 66-4 = 26-2 = 4.
En segundo lugar, la maestra muestra una pequeña canasta llena de frutas y pide a los niños que hablen sobre qué hay en la canasta, cuántas hay y cuáles son las similitudes y diferencias. El niño dice el número total y luego le pide que clasifique las frutas, diciendo: "Algunas son manzanas, hay 7; algunas son peras, hay tres". enumera las fórmulas de suma y resta. Por ejemplo: 7 3 = 10 3 7 = 10 10-7 = 3 10-3 = 7.
En tercer lugar, oriente a los niños a realizar los "ejercicios orales correspondientes" como:
① 7 3 = 10
Una manzana son siete peras, pero tres, El total es 10.
Este es el número de partes y el número de partes, que es el total.
De manera similar: 3 7 = 104 2 = 2 4 = 6. Guíe a los niños para que digan cuál es el número de pieza. ¿Cuál es el total? ¿Cuántas partes hay? ¿Cuantos hay en total?
② 10 -3 = 7
Los frutos son 10 manzanas, 3 peras y 7 peras.
Este es el número total, este es el número parcial y este es el número parcial.
De manera similar: 10-7 = 364 = 26-2 = 4. Guíe a los niños para que digan ¿cuál es el total? ¿Qué es un número parcial? ¿Cuántas partes hay? ¿Cuantos hay en total?
Cuarto, guíe a los niños para que digan oraciones clave. Por ejemplo:
(1) En la fórmula de suma, el número total está al final y el resto son números parciales; en la fórmula de resta, el número total está al principio y el resto son números parciales; .
Concluye que el número total de sumas está al final y el número total de restas está al principio.
(2) La suma del número de partes y el número de partes es el total. Si eliminas (restas) un número parcial de un total, lo que queda sigue siendo un número parcial.
Conclusión: La demanda total es la suma de números parciales; para encontrar un número parcial, resta el otro número parcial del número total.
5. Los niños juegan a las cartas. Los niños sacan las tarjetas, sacan las tarjetas de los animales pequeños, hablan de lo que tienen, cuántos hay en total, los clasifican y hacen registros. Cuéntale a tu compañero los resultados de tus propios registros de clasificación.
En sexto lugar, los niños juegan con plastilina. La regla es que todos pueden hacer 2 tipos de artículos, sin importar cuántos. Después de 10 minutos, deje que el niño diga cuántas cosas pellizcó, qué y cuánto es una parte y qué y cuánto es la otra parte. Toma notas y dime cuál es el número total y cuál es el parcial.
7. Comprensión de los corchetes “()” por parte de los niños; orientación itinerante del profesor.
3 ( )=4 5 ( )=7 ( ) 2=5 ( ) 6=10
7-( )=3 ( )-2=8 5-( ) =1 ( ) -3=6
8. El profesor resume y comprueba los resultados de la práctica de los niños.
Reflexión sobre las actividades
Probé esta clase de actividades tres veces, reflexionando constantemente sobre los errores que cometía en mis actividades con niños pequeños y mejorando gradualmente.
La primera vez que intenté enseñar, el efecto de la actividad no fue muy bueno. Descubrí que los niños comprenden bien los "números totales" y tienen algunas dificultades con los "números de piezas". Los niños nunca pueden asociar "objetos de piezas" con "números de piezas". '
En la segunda prueba de enseñanza, cambié el método de orientación. Cuando a los niños se les permitió realizar las actividades colectivamente, la orientación individual los inspiró a decirles dónde y cuánto era el número total en sus registros. . ¿Dónde está el número de pieza y cuál es? Durante esta actividad, se descubrió que algunos niños habían perdido objetos físicos y no podían encontrar el "número total" y el "número de pieza". Así que hice algunos ajustes basados en la última vez para permitir que los niños combinen herramientas de aprendizaje intuitivas con teorías abstractas. De esta forma la actividad funciona muy bien.
La tercera prueba docente logró resultados notables.
Resumiendo estas tres actividades de educación matemática, la inspiración obtenida es:
①Buscar continuamente nuevos puntos de avance en las actividades de enseñanza.
(2) Busca las leyes de las matemáticas, usa puntos para representar superficies y lo sabes todo.
(3) Como otras actividades, se basa principalmente en el juego y convierte la abstracción en concreción.
8 Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes: corte "Primavera"
Objetivos de la actividad:
1 Guiar a los niños para que expresen de forma independiente la belleza de la primavera a través de la "Primavera". cosas de actividad.
2. Inspire la imaginación audaz de los niños y recorte libremente la palabra "primavera" con diferentes cambios.
3. Comprender el significado de "resta" a través de las operaciones independientes de los niños.
Enfoque de actividad: puedo imaginarme con audacia usando diferentes cambios para eliminar la palabra "primavera".
Dificultad de la actividad: Comprender el significado de la resta.
Creación de materiales y entorno:
1. Los niños han aprendido a cortar la palabra "春"
2 Herramientas: tijeras, barras de pegamento, papel hecho a mano (. cada uno El número de personas es diferente), papel de plomo cuadrado.
Preguntas de resta hasta 3 o 5 (una pregunta por persona)
Proceso de la actividad:
1 Introducción a la actividad:
1. Hoy, el profesor Chun nos trajo mucho papel. ¿Qué papel de color trajo el profesor Chun? ¿Qué representa el verde?
2. A la señorita Chun le gustaría pedirle que corte "Spring" nuevamente hoy. Cuando eliminé la palabra "primavera" la última vez, ¿a quién conoció "Spring Breeze"?
2. Los niños cortan "Primavera"
Requisitos:
1. Antes de cortar, cuenta cuántos trozos de papel te trajo el maestro Chun.
2. Cada palabra "primavera" es diferente.
3. Pega el carácter "primavera" cortado en el papel de dibujo a lápiz.
Después de que el niño cortó un trozo de papel, la maestra le indicó que se detuviera. No es necesario cortar el papel que le dio el maestro)
En tercer lugar, compare la palabra "primavera"
1. ¿Cuál es la diferencia entre tus palabras para "春"?
2. El maestro resume los cambios del niño y rápidamente afirma la audaz imaginación del niño.
Cuarto, busque temas:
1. Maestra: ¿Cuántas hojas de papel le dio la maestra Yi esta primavera? ¿Cuántos trozos de papel quedan ahora? ¿Es demasiado o muy poco? ¿Qué método de cálculo se puede utilizar para expresarlo? ¿Por qué utilizar la resta?
Resumen del profesor: Cuando las cosas restantes son menores que el total original, usamos la resta para expresarlo.
2. Deje que los niños encuentren la pregunta correspondiente según el propósito del papel en el que cortaron la palabra "primavera" y escriban la respuesta después del signo igual.
3. Pregunta: ¿Por qué elegiste esta pregunta? (Profesores y alumnos * * * resumen el significado de cada número en la pregunta)
Expansión del verbo (abreviatura de verbo):
Guía a los niños para que presenten el "resorte" que cortaron a sus compañeros y profesores invitados " y el problema de resta correspondiente.
9 Plan de lección de matemáticas para clases de jardín de infantes: comprensión del calendario
Objetivos de la actividad
1. Comprender los conceptos de año, mes y día, y percibir la relación. entre año y día; Explore usando diferentes métodos de conteo: hay 12 meses en un año, 30 (28, 31) días en un mes y 365 días en un año.
2. Llámelo calendario para guiar a los niños a saber que hay un tiempo registrado "año, mes, día". El calendario está dividido en años y categorías.
Enfoque de actividad: utilice diferentes métodos de conteo para explorar: hay 12 meses en un año, 30 (28, 31) días en un mes y 365 días en un año.
Dificultad de la actividad: ¿Cuáles son los meses grandes y los meses pequeños? ¿En qué mes ocurre un aborto espontáneo?
3. Preparación para el evento
1. Una tarjeta grande de "año, mes, día, 1, 4, 7, 12, 31, 30, 28, 365"; 2005 Un calendario casero con forma de casa de junio a octubre y febrero (el mes grande, el mes pequeño y febrero son de diferentes tamaños). Entregue a cada niño una tarjeta pequeña (año, mes, día) y una tarjeta numérica (12, 30, 31, ); 28, 365).
2. Calendarios varios, calendarios de mesa, calendarios mensuales, calendarios de pared.
4. Proceso de la actividad
1. Los niños observan las doce "casas" y despiertan el interés. Luego preguntó ¿cuántas casas hay? ¿Cuantos grandes hay? ¿Cuántos pequeños hay?
2. Muestra la tarjeta numérica (12, 30, 31, 365, 28), adivina la conexión con la "casa" y aclara la tarea de exploración.
Duda: ¿Por qué algunas de las casas dibujadas por el maestro son grandes y otras pequeñas?
Por favor, toma el cuaderno que está debajo de tu silla e identifica cada una de estas palabras. Luego esconde el cuaderno.
3. Cuente historias y responda preguntas para ayudar a los niños a comprender los conceptos de año, mes, día y la relación entre números.
4. Guíe a los niños a operar tarjetas pequeñas y tarjetas numéricas, explore y responda preguntas: ¿Cómo se llamaba esta madre hace mucho tiempo? ¿Cómo se llama el hijo de la madre en 2008 (Japón)? ¿Cuántas casas construyó mamá para muñecas japonesas (12)? ¿Cuáles son los nombres de estas casas (meses)? ¿Cuántos meses hay en Dayuefu (1, 3, 5, 7, 8, 10, 12)? ¿Qué edad tiene la casa de Xiaoyue (4, 6, 9, 11)? ¿Cuántos días dura la luna grande (31 días)? ¿Cuántos días tarda un aborto espontáneo (30 días)? ¿Cuántos meses tiene el menor (1)? ¿Cuántos días (28 días)? * * *¿Cuántas muñecas japonesas (365) tiene mamá? (Conocido por diferentes métodos de conteo).
5.Acertijo. Llamado calendario, guía a los niños para que sepan que hay un tiempo registrado "año, mes y día". Comprenda que el calendario está dividido en años y categorías.
6. Guíe a los niños para que observen de qué año son las exhibiciones. ¿Cuáles son las diferencias entre los calendarios de escritorio, los calendarios de pared y los calendarios?
Actividades de ampliación de verbos (abreviatura de verbo):
1. Guiar a los niños para que aprendan a consultar el calendario.
2. Organiza a los niños para que observen el calendario de los años bisiestos, guíalos para encontrar febrero y hazles saber que un año "especial" tiene 366 días, una vez cada cuatro años.
Plan de lección de matemáticas para la clase de jardín de infantes: El gato y el ratón
Objetivos de la actividad:
1. Repasar la suma y la resta hasta 10, para que puedas realizar cálculos con precisión. y rápidamente.
2. Desarrollar la sensibilidad de los niños y cultivar el buen orden del juego de los niños.
Preparación de la actividad:
Ratón (con fórmula en la parte posterior), tocado de gatito, puerta arqueada, pelota oceánica (con fórmula en la pelota), caja de lanzamiento (el número en la caja es del 1 al 10), preguntas de fórmula (para niños y profesores), banderas de colores (con números en las banderas), escenarios, una pandereta y copos de nieve.
Proceso de la actividad:
1. La maestra hace el papel de madre gata y los niños hacen el papel de gato bebé.
Profe: Bebé, mamá te llevará a jugar hoy, ¿vale? ¡Vamos, súbete al tren, vamos! (música de tren)
Date la vuelta después de entrar.
2. Rastros de rata encontrados sin querer
Maestro: Ah, es tan hermoso aquí. ¡Encuentra un amigo y juega un rato!
Bebé, ven a ver, ¡qué desastre hay aquí! ¿Quién lo hizo? ¡Mira, aquí hay huellas de ratón!
Joven: Ratón
Profesora: Oh. Resulta que el ratón hizo algo malo. Limpiemos (lleve a los niños a limpiar la basura).
Profe: Vamos, cariño, sentémonos y tratemos de lidiar con ellos, ¿vale?
Después los niños se sientan.
Profe: Bebés, ¿qué queréis hacer con ellos?
Los niños discuten y responden.
Resumen del maestro: Los niños simplemente pensaron en muchas maneras. Ahora mamá te enseñará algunas técnicas para cazar ratones, ¿vale?
3. Los profesores enseñan habilidades
A. Veamos quién tiene el cerebro más rápido (mira la fórmula para decir la respuesta)
Profesor: Mamá, vamos. mira qué bebé lo tiene ahora. Tu cerebro es el más rápido, ¿vale?
Calcula la fórmula y los niños dicen la respuesta.
B. Revisa el código (repasa el juego de logaritmos)
Maestra: Hace un momento, los cerebros de los bebés estaban girando muy rápido y ahora mamá te va a poner a prueba. Cuando atrapes ratones en el futuro, tu madre tendrá una señal de contacto contigo. Nuestra señal es mirar los números en la banderita de mamá y escuchar cómo mamá golpea sus pies, y luego tú golpeas tus pies, de modo que el número de veces que mamá golpea sus pies y el número de veces que tú golpeas tus pies suman el número. en la bandera, ¿vale?
C. Mira quién tiene los oídos y el espíritu (después de escuchar la fórmula de conteo)
Maestra: Ahora mami va a probar tu oído para ver quién tiene mejor oído, ¿bueno? Por favor, saquen sus cartas de debajo de las sillas y su madre tocará la pandereta. Escucha tantas veces como quieras y calcula la respuesta a partir de la fórmula de tu tarjeta. Si la respuesta es la misma que el pandero de tu madre, entonces levántate, ¿vale?
D. Tiro (ejercicio integral)
Profe: Ahora mamá te invita a jugar un juego. Pon tu sillita y tus cartas al frente, ¿vale?
Después de que los niños colocaron las sillas,
Maestra: Bebé, mira, ¿qué es esto? ¿Sabes jugar? ¿Quién dice algo?
La maestra explicó los requisitos y los niños practicaron el lanzamiento. Después de escribir, el profesor comprueba la exactitud.
Realización de tareas
Profesor: Bebé, tus habilidades son realmente buenas. ¡Ahora comencemos a cazar ratones! Ven y sigue a mamá.
Pon música, camina, para.
Profe: Ahora, bebés, mamá se registrará primero y luego nos comunicaremos con ustedes en secreto, ¿de acuerdo?
La maestra se acercó silenciosamente, agitó la bandera y estampó la señal, y el niño respondió.
A. Envía a un niño a atraparlo primero
Maestro: Verás, el ratón es realmente astuto. También hay preguntas si respondes la pregunta correctamente, el niño realmente puede. coger algo. El bebé resolvió el problema, atrapó uno y acudió a su madre para reclamar el premio.
Una vez que el niño ha terminado el cálculo, se acerca a la maestra y le pide un copo de nieve (la maestra verá si la pregunta del niño es correcta y le dará el copo de nieve si es correcta).
Resumen del profesor: ¿Estás feliz hoy? ¿Quién atrapó más ratones?
5. Parte final
Llevar al niño a casa en tren.
11 Plan de lección de arte para guardería infantil: pelota de raqueta
Proceso:
1. Muestre imágenes y presente temas.
Profe: Después de mirar estas imágenes, ¿quién crees que está arriba? ¿Qué están haciendo? Primero lo discuten entre ustedes y luego se lo cuentan a todos. Los niños respondieron después de la discusión.
Yang: Hay muchos niños en la imagen.
Golpearon la pelota, la hicieron rodar y la lanzaron.
2. Observar la acción de lanzar la pelota. Resumen: Lo que dijiste es realmente bueno. Los niños del cuadro juegan con una pelota. Algunos lanzan la pelota, otros la hacen rodar y otros la lanzan. Están realmente felices.
3. Cuando juegas con la pelota, ¿quieres dibujar? (Pensando) El niño intenta dibujar.
Guía de patrulla docente.
12 Plan de lección de arte para jardín de infantes: raqueta de béisbol
Proceso:
1. Muestre imágenes y presente temas.
Profe: Después de mirar estas imágenes, ¿a quién encuentras arriba? ¿Qué están haciendo? Primero lo discuten entre ustedes y luego se lo cuentan a todos. Los niños respondieron después de la discusión.
Yang: Hay muchos niños en la imagen. Golpearon la pelota, la hicieron rodar y la lanzaron.
2. Observar la acción de lanzar la pelota. Resumen: Lo que dijiste es realmente bueno. Los niños del cuadro juegan con una pelota. Algunos batean la pelota, otros la hacen rodar y otros la lanzan. Están realmente felices.
3. Cuando juegas con la pelota, ¿quieres dibujar? (Pensando) El niño intenta dibujar.
Guía de patrulla docente.