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Opiniones de los estudiantes sobre el análisis de los puntos de prueba de la propuesta integral de calidad en las escuelas primarias

Opiniones de los estudiantes sobre el análisis de los puntos de prueba de las propuestas integrales de calidad en las escuelas primarias

El núcleo de la perspectiva científica sobre el desarrollo está orientado a las personas. Orientado al pueblo significa aspirar al desarrollo integral del pueblo, buscar y promover el desarrollo basado en los intereses fundamentales del pueblo, satisfacer constantemente las crecientes necesidades materiales y culturales del pueblo, proteger eficazmente los derechos e intereses económicos, políticos y culturales del pueblo, y lograr que los resultados del desarrollo beneficien a todas las personas. La Tercera Sesión Plenaria del XVI Comité Central del Partido Comunista de China señaló claramente: adherirse a un concepto de desarrollo orientado a las personas, establecer un concepto de desarrollo integral, coordinado y sostenible y promover el desarrollo integral de la economía, la sociedad y las personas. ?

Durante los últimos 30 años de reforma y apertura, especialmente la implementación de una educación de calidad y? ¿Rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación? Desde que se propuso la estrategia, con el cuidado y apoyo del Comité Central del Partido y del Consejo de Estado y la atención de todos los sectores de la sociedad, la estrategia ha estado orientada a las personas, basada en la premisa de establecer un desarrollo integral, coordinado y sostenible. concepto, y con el propósito de promover el desarrollo integral de la economía, la sociedad y las personas, la industria educativa de mi país se está desarrollando sana y rápidamente.

¿Propuesto por el antiguo educador chino Confucio? ¿Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, inspirar e inducir? Nuestros principios de enseñanza reflejan que la educación debe centrarse en el estudiante y desarrollarlo de manera integral. Hoy insistimos en poner a las personas en primer lugar y promover el desarrollo integral de las personas. Este es el requisito esencial y el contenido central de la implementación de la Concepción Científica del Desarrollo. Es la esencia de la teoría educativa marxista y la perspectiva sobre los estudiantes. establecido en la educación moderna.

Punto de propuesta 1:? ¿Orientado a las personas? Entonces qué. ¿Desarrollo humano integral? La principal connotación de la perspectiva estudiantil moderna

La perspectiva estudiantil moderna insiste en estar orientada a las personas y promover el desarrollo integral de las personas. La orientación a las personas es el núcleo y promover el desarrollo integral de las personas. es el objetivo final. Sólo centrándonos en los estudiantes y mejorando continuamente sus cualidades morales, intelectuales, físicas y estéticas en el proceso de enseñanza podemos decir que se ha implementado la perspectiva estudiantil moderna. Para comprender completamente este punto de vista, primero debemos entender ¿qué es? ¿Orientado a las personas? Entonces qué. ¿Desarrollo humano integral? .

(1)? ¿Orientado a las personas? La connotación de

¿Qué es esto? ¿Orientado a las personas? Su significado básico es: es una afirmación del papel de sujeto y el estatus de las personas; también es una orientación de valores que enfatiza el respeto a las personas, su liberación, su confianza en las personas y su servicio; y también es una forma de pensar; Es decir, al analizar y resolver todos los problemas, debemos adherirnos a estándares tanto históricos como humanísticos. ? ¿Orientado a las personas? La nueva perspectiva sobre los estudiantes toma a los estudiantes como el centro del desarrollo y reconoce que los estudiantes son el sujeto del aprendizaje. Cada estudiante tiene su propio potencial y cada estudiante es un individuo completo. Debemos respetar, cuidar y comprender plenamente a cada estudiante, educarlos y guiarlos en su estudio y vida de acuerdo con sus diferentes características, ayudarlos a convertirse en talentos saludables y sentar una base sólida para su desarrollo a lo largo de toda la vida.

En el proceso de educación primaria y secundaria, la relación profesor-alumno es una relación interpersonal especial. Cualquier reforma educativa, innovación en la teoría de la enseñanza y cambio en los conceptos de enseñanza debe, en primer lugar, actualizar la perspectiva del profesor, la perspectiva del estudiante y la relación profesor-alumno. Cómo tratar a cada estudiante, cómo desempeñar el papel de docentes y cómo abordar las relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes son cuestiones prácticas que deben considerarse al implementar una educación de calidad. Como docentes, debemos abandonar la perspectiva atrasada sobre los estudiantes, establecer una nueva perspectiva sobre los estudiantes, utilizar la nueva perspectiva sobre los estudiantes para guiar nuestra educación y cultivar talentos de alta calidad adecuados para el desarrollo social. Entonces, ¿qué tipo de visión de los estudiantes deberían establecer los profesores?

(1) Los estudiantes son personas con personalidades independientes.

La personalidad es la cualificación básica del ser humano y la suma de la dignidad, el valor y el carácter humanos. Todo el mundo tiene una personalidad, incluidos los estudiantes y profesores. En este sentido, estudiantes y profesores son iguales en personalidad y ambos necesitan ser respetados y protegidos. Como docentes, a menudo estamos influenciados por la dignidad de los docentes tradicionales y somos propensos a desarrollar una mentalidad deformada de arrogancia ciega, ignorando la individualidad de los estudiantes y no permitiéndoles tener el más mínimo desafío. La manifestación más destacada es la desigualdad en la relación profesor-alumno. Los estudiantes quieren hablar y hacer cosas basándose en la cara del maestro, y ¿serán insultados y ridiculizados accidentalmente, incluso frente a los estudiantes? ¿Usar un cornudo y uniforme escolar amarillo? Cosas que dañan la autoestima de los estudiantes e insultan su personalidad. Ya que tanto estudiantes como profesores tienen personalidades independientes y dignidad propia. Sólo respetando la individualidad de los estudiantes se puede establecer una relación igualitaria entre profesor y alumno.

(2) Los estudiantes son personas que están en constante crecimiento en todos los aspectos.

En primer lugar, el período estudiantil es un período crítico para el desarrollo y la formación psicológica humana. Es un período de crecimiento y desarrollo desde la inmadurez hasta la madurez básica, y desde la inmadurez hasta los estereotipos básicos. de crecimiento y desarrollo particularmente vigorosos, tanto físico como mental. Hay enormes posibilidades de desarrollo escondidas en todos los aspectos.

Sus diversas características aún están cambiando en el proceso de desarrollo físico y mental. Sus conceptos morales y hábitos de comportamiento están en proceso de formación. Son susceptibles a la educación positiva y a las influencias negativas y tienen una gran plasticidad.

En segundo lugar, los estudiantes son personas en crecimiento y no son tan maduros y sofisticados como los adultos. Cometerán más o menos errores y necesitarán orientación, ayuda y educación de los profesores. En este sentido, los profesores son sólo las primeras personas de la sociedad en escuchar la palabra y empezar antes. Los profesores deben aprender a tolerar los errores de los estudiantes y realizar un trabajo más profundo y detallado. Enseñar y educar a las personas, corregir errores y guiar a los estudiantes para que crezcan de manera saludable son responsabilidades sagradas de los maestros, no cargas adicionales. Como profesor, debe tener cuidado con sus palabras y acciones, y nunca juzgar a los estudiantes basándose en sus propias preferencias e intereses, en particular, no juzgar el espíritu creativo y los pasatiempos inusuales de los estudiantes como sus propios defectos o errores.

(3) Los estudiantes son el sujeto del aprendizaje y el objeto activo de la educación.

Los estudiantes son el objeto de la educación, la cual está determinada por la misión de la escuela y la relación maestro-alumno en el proceso educativo. La educación escolar es una actividad social que cultiva a las personas de una manera planificada, decidida y organizada. Los educadores seleccionan contenidos educativos, organizan materiales y actividades didácticas y adoptan ciertos métodos educativos para influir en los estudiantes en función de ciertos propósitos educativos, objetos educativos específicos y escenarios educativos específicos. En comparación con la influencia espontánea, fragmentada y accidental del entorno sobre los individuos, la educación escolar desempeña un papel fundamental en el crecimiento de los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes no están completamente ciegos a los profesores en el proceso educativo, sino que tienen iniciativa subjetiva y la posibilidad de autoeducarse en las actividades educativas.

(4) Los estudiantes son personas con un determinado bagaje cultural.

La sociedad se está desarrollando. Desde la reforma y apertura, China se ha visto afectada por la reforma del sistema económico y la cultura occidental, y el entorno social ha experimentado cambios trascendentales con respecto al pasado. El enorme contraste de conceptos y estilos de vida entre la gente moderna y la tradicional es una característica importante del entorno social moderno. Cuanto mayor es la diferencia de edad entre profesores y estudiantes, mayor es el contraste en sus conceptos y estilos de vida, y viceversa. En general, los entornos sociales en los que crecen profesores y estudiantes son muy diferentes, es decir, profesores y estudiantes no crecen en el mismo entorno cultural.

Hoy en día, el entorno familiar de los estudiantes es mucho mejor que el de profesores y alumnos. Los estudiantes disfrutan materialmente de la abundancia de la vida y disfrutan plenamente espiritualmente de los diversos servicios que brinda la ciencia y la tecnología modernas, lo que les hace ampliar sus horizontes, tener un pensamiento de vanguardia y tener diversos criterios de evaluación. La brecha generacional entre profesores y estudiantes es causada por estos diferentes orígenes culturales. Si los maestros no entienden que ellos y sus estudiantes provienen de diferentes orígenes culturales, les gustará usar sus propias ideas para exigir a los estudiantes y usar sus propios estándares para evaluarlos. De esta manera, la relación maestro-alumno será difícil. armonioso o incluso tenso, o incluso conflictivo. Este conflicto entre China y Túnez es en gran medida un conflicto ideológico. Para resolver este conflicto, los docentes deben integrarse a una cultura de progreso continuo. Los docentes deben tener el concepto de aprendizaje permanente, ¿porque sólo a través del aprendizaje continuo? ¿Cargar? Sólo así podremos dominar conceptos educativos avanzados, mantenernos al día y dar a los estudiantes una orientación de vida positiva y saludable.

(5) Los estudiantes son individuos completos.

En la educación escolar a largo plazo, algunos profesores enfatizan la educación intelectual sobre la educación moral, el trabajo sobre el trabajo y la teoría sobre la práctica. En la mente de estos profesores, los estudiantes no son individuos independientes, sino simplemente máquinas de aprendizaje. No hay duda de que las personas criadas de esta manera tendrán grandes defectos. ? ¿Ma Jiajue? Personas así son una tragedia para la educación y no permitiremos que una tragedia así vuelva a ocurrir. Por lo tanto, los docentes deben darse cuenta de que los estudiantes son individuos independientes y completos, lo cual es el punto de partida correcto para brindarles una educación de calidad. La calidad de los estudiantes incluye la calidad ideológica y moral, la calidad social y cultural, y la calidad fisiológica y psicológica, todas las cuales son indispensables. No debemos dudar en insistir en educar a los estudiantes para su desarrollo integral.

(2)?¿El desarrollo integral del ser humano? La connotación del ser humano

El desarrollo integral del ser humano se refiere básicamente al desarrollo integral de la capacidad laboral humana, es decir, al desarrollo integral y unificado de la inteligencia y la fuerza física humanas. También incluye el desarrollo de los talentos, intereses, cualidades morales y otros aspectos de las personas. Con el rápido desarrollo de la economía, la ciencia y la tecnología, la tendencia a la integración mundial y la globalización económica, la construcción de la civilización espiritual, el desarrollo sostenible y el desarrollo de los recursos humanos se han convertido en temas cada vez más importantes para el desarrollo integral de las personas, brindándoles así una nueva connotación de los tiempos. Las características de los tiempos para el desarrollo integral del ser humano son:

(1) La subjetividad humana se mejora y desarrolla continuamente.

La subjetividad humana es una manifestación importante de la naturaleza humana. La llamada subjetividad humana se refiere a la iniciativa que deben tener las personas en su interacción con los objetos. Este tipo de iniciativa se manifiesta principalmente en dos aspectos: primero, desde el aspecto de la comprensión, utilización y transformación de la naturaleza y la sociedad por parte del ser humano, manifestado como la iniciativa, autonomía, selectividad y creatividad del ser humano; segundo, desde la perspectiva de la responsabilidad del ser humano hacia la naturaleza y; La sociedad, por otro lado, también expresa la moral, la racionalidad y la conciencia humanas. La subjetividad humana es la unidad de estos dos aspectos de la agencia. La falta de cualquiera de ellos es una comprensión unilateral de la subjetividad humana.

(2) Es particularmente importante el desarrollo integral del pensamiento y de la vida espiritual de las personas.

En lo que respecta a las necesidades humanas, el desarrollo integral de los seres humanos es un alto grado de unidad entre el desarrollo integral de la vida material y el desarrollo integral de la vida ideológica y espiritual. El llamado desarrollo integral de la vida material se refiere a satisfacer continuamente las necesidades materiales y culturales de las personas y lograr un desarrollo de alta calidad y alto nivel de la vida material y cultural de las personas. Es el desarrollo externo de las personas. El llamado desarrollo integral de la vida ideológica y espiritual se refiere al desarrollo integral y coordinado de la moralidad y la sabiduría, el conocimiento y la capacidad, la calidad y la función, la psicología y la fisiología humanas, y es el desarrollo interno de los seres humanos. Este desarrollo interior no es sólo el fundamento y la condición para el desarrollo social, sino también el objetivo superior y el símbolo moderno de la calidad de vida de las personas.

(3) El desarrollo coordinado del hombre, la naturaleza y la sociedad es el requisito esencial para el desarrollo integral del hombre.

Según el punto de vista marxista, el desarrollo integral del ser humano va acompañado del desarrollo continuo de las fuerzas productivas y del enriquecimiento continuo de las relaciones sociales. En la sociedad moderna, con el desarrollo de la economía, la ciencia y la tecnología, la relación entre el desarrollo humano integral y el desarrollo social se vuelve cada vez más estrecha y fortalecida. ¿Esto es causado por? ¿El desarrollo económico depende de la ciencia y la tecnología, y el desarrollo científico y tecnológico depende de los talentos? La relación lógica entre el desarrollo de la sociedad moderna. Se puede ver que implementar la estrategia de desarrollo sostenible y lograr el desarrollo coordinado del hombre, la naturaleza y la sociedad son requisitos inherentes y contenido esencial del desarrollo integral de las personas en la sociedad moderna. Sólo logrando el desarrollo armonioso del hombre, la naturaleza y la sociedad se podrá garantizar y realizar fundamentalmente el desarrollo integral del hombre.

(4) El desarrollo de los recursos humanos se ha convertido en el principal objetivo del desarrollo humano integral.

Con el progreso y el desarrollo de la sociedad, especialmente con el advenimiento de la economía del conocimiento y el fortalecimiento de las funciones científicas y culturales, el desarrollo social depende cada vez más de la mejora general de la calidad humana, y la sociedad pagará más y más atención a ello. Tratar a las personas como objetos de práctica y desarrollo. Los recursos humanos se están convirtiendo en los recursos más importantes y el objeto de la práctica humana se está convirtiendo en desarrollo humano. Por lo tanto, el desarrollo integral de los recursos humanos se ha convertido cada vez más en el objetivo principal del desarrollo humano integral.

En resumen, desarrollar los recursos humanos significa fundamentalmente formular una serie de políticas y medidas para movilizar en gran medida el entusiasmo, la iniciativa y la iniciativa de las personas, liberar las mentes de las personas, estimular la creatividad de las personas y descubrir plenamente el potencial de las personas. Sólo prestando atención y desarrollando los recursos humanos podremos realizar plenamente el valor de las personas y permitirles un verdadero desarrollo integral.

Punto de prueba de la proposición 2:? ¿Orientado a las personas? ¿Promoción? ¿Desarrollo humano integral? Métodos de implementación

(1) Los estudiantes deben ser vistos de manera integral y reflejar su estado subjetivo.

Mirar el desarrollo de los estudiantes desde una perspectiva integral no podemos enfatizar solo un aspecto del desarrollo de forma aislada y unilateral, ignorando el desarrollo integral, holístico y armonioso de las personas. Como educadores, debemos ser buenos para descubrir las fortalezas de los estudiantes, alentarlos a usar sus fortalezas y ventajas tanto como sea posible y cuidar tanto como sea posible a los estudiantes de bajo rendimiento y con dificultades. En la práctica docente, debemos poner fin a la práctica unilateral de centrarse únicamente en la educación intelectual y descuidar la educación moral y la educación física. Respetar plenamente la condición de sujeto de los estudiantes y exigir que la organización de las actividades educativas y docentes respete los sentimientos de los estudiantes. Debemos movilizar el entusiasmo de los estudiantes y fomentar su creatividad.

(2) Tratar a los estudiantes de manera justa y equitativa, y no discriminar a los estudiantes por motivos de género, origen étnico, región, situación económica, antecedentes familiares o discapacidades físicas y mentales.

Por lo tanto, debemos hacer lo siguiente:

(1) Estudiar mucho y mejorar tu cultivación en todos los aspectos.

Como profesor, primero debes tener una mente amplia y un alto sentido de misión. Esto también es un requisito previo para ser justo contigo mismo y con los demás. Al mismo tiempo, los docentes deben tener el coraje de defender la justicia y las altas habilidades educativas, lo que requiere que los docentes mejoren su calidad de vida y su calidad educativa a través del aprendizaje continuo.

(2) Trata a tus alumnos por igual.

Tratar a los estudiantes por igual es una parte importante de la perspectiva moderna sobre profesores y estudiantes. Los profesores deben comprender que, si bien la enseñanza y el aprendizaje entre profesores y estudiantes en la práctica educativa es una relación de toma y daca en términos de sistema, es una relación completamente igualitaria en términos de personalidad.

(3) El amor es imparcial e igualitario.

Como docentes, no debemos manejar la relación docente-alumno basándonos en nuestros propios intereses, gustos y aversiones egoístas, sino que debemos brindar a todos los estudiantes las mismas oportunidades de aprendizaje. Nuestra educación debe ser para todos, no sólo para unos pocos.

(4) Buscar la verdad a partir de los hechos y tener recompensas y castigos claros.

Hay un problema en la educación moderna: ¿Deberían castigarse a los estudiantes? Algunas personas se oponen al castigo, diciendo que daña la salud mental de los estudiantes. Sin embargo, la mayoría de la gente cree que el castigo no es el propósito de la educación. En determinadas circunstancias, equivale a una recompensa y se utiliza para promover el crecimiento de las personas educadas. Las recompensas y los castigos en sí mismos suelen ser secundarios. Lo que más les importa a los estudiantes es la evaluación que el profesor hace de ellos.

(5) Frente al conjunto, combinando puntos y caras.

Este artículo analiza principalmente cómo los docentes pueden lograr la justicia educativa en la enseñanza individual y colectiva. Esta es también una cuestión de igualdad de oportunidades educativas. Es necesario que los profesores recuperen lecciones para algunos estudiantes de bajo rendimiento para mejorar su rendimiento académico. También es justo ofrecer a algunos estudiantes con mejor rendimiento académico un escenario para mostrar sus talentos. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes sin retrasar el desarrollo de cada estudiante es una especie de justicia sustancial. ¿Los profesores deben comprender la justicia y no permitir que la mayoría de los estudiantes se den cuenta de lo que se llama? ¿Estudiante clave? Esto va en contra de la integridad de la educación y la equidad de la educación.

(3) Respetar y amar a los estudiantes

Los estudiantes y profesores tienen sus propias personalidades y son iguales.

(1) Respete la personalidad de los estudiantes y, para comprenderlos de manera más integral, debemos respetar su personalidad, sus pasatiempos y su privacidad. Dales espacio libre y déjales tomar sus propias decisiones. Cultivar los hábitos de pensamiento de los estudiantes y desarrollar una actitud alegre y optimista hacia la vida y el carácter.

(2) Cuidar y confiar en los estudiantes.

Los docentes deben cuidar de los estudiantes desde todos los aspectos como el moral, intelectual, físico, estético y laboral, para que los estudiantes puedan experimentar la dignidad humana en su confianza y expectativas en los docentes.

(3) ¿Para estudiantes? ¿amar? Entonces qué. ¿estricto? Aprovechalo.

En el proceso de educar a los estudiantes, los profesores deben ser estrictos además de amor. Como dice el refrán:? ¿Mala enseñanza, profesores vagos? . No hay verdadera educación sin requisitos estrictos. Los profesores deben combinar estrechamente requisitos estrictos con amor por los estudiantes.

(4) Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

? No existen dos hojas idénticas en el mundo, ¿y eso hace que el mundo sea maravilloso? . Las diferencias entre estudiantes individuales existen objetivamente. Negar esta diferencia es negar el desarrollo de los estudiantes. En la teoría del barril, centrarse en la tabla larga es como magnificar las fortalezas, lo que puede cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes y aprovechar al máximo sus fortalezas, mientras que centrarse en las tablas cortas es como magnificar las deficiencias de los estudiantes, lo cual es molesto. Por lo tanto, los docentes deben partir de la situación real y las diferencias individuales de los estudiantes y llevar a cabo prácticas docentes diferenciadas de manera específica para que cada estudiante pueda maximizar sus fortalezas y evitar debilidades y lograr un desarrollo óptimo. Los profesores deben hacer lo siguiente:

(1) Tener un conocimiento profundo de la personalidad y el mundo interior de los estudiantes.

¿Ejecutar? ¿Orientado a las personas? ¿La perspectiva de los estudiantes requiere que los docentes persistan en implementar actividades docentes? ¿Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud? Principios de la enseñanza, enseñanza diferente.

(2) Reconocer diferencias objetivas de edad y realizar una enseñanza jerárquica.

Cada alumno tiene características diferentes en diferentes edades, e incluso cada uno de la misma edad tiene sus propias particularidades.

La educación difiere de persona a persona y debe ser tratada de manera diferente y enseñada en diferentes niveles.

(3) Respetar las diferencias e implementar una enseñanza diversificada.

¿Queremos tener sexo? ¿Orientado a las personas? Una variedad de actividades. Las actividades son un medio eficaz para establecer e implementar la perspectiva humanista de los estudiantes. El evento debe ser diverso y animado: entretenido, académico; debe ser contemporáneo e innovador. Las escuelas deben llevar a cabo diversas actividades de habilidades extracurriculares para desarrollar los intereses de los estudiantes en otras áreas y promover el desarrollo integral de la calidad de los estudiantes.

(5) Establecer una conciencia de servir al desarrollo de los estudiantes.

? ¿Orientado a las personas? Nuestra visión de los estudiantes enfatiza que la educación se basa en servir al desarrollo integral de los estudiantes, servir al desarrollo integral de todos y explorar el potencial y la creatividad de todos. Por lo tanto, los educadores deben comprender los cambios psicológicos y las características cognitivas de los adolescentes y proporcionar las mejores y mejores condiciones para el crecimiento de los estudiantes a lo largo de su vida. Se refleja principalmente en cuatro aspectos: primero, servir a la calidad física y mental de los estudiantes, mejorar la calidad física y mental de los estudiantes; segundo, servir al aprendizaje de los estudiantes, mejorar el conocimiento y el nivel teórico de los estudiantes y dominar ciertas habilidades; tercero, servir a la vida de los estudiantes; y crear un buen entorno de aprendizaje, contribuir al desarrollo permanente de los estudiantes, haciendo de la educación un medio para promover el desarrollo sostenible de los estudiantes y mejorar su capacidad para adaptarse al futuro.