Plan de lección para la lección 1 del volumen 2 del libro de idioma chino para escuelas primarias de 6.º grado
Plan de lección para la primera lección de documentos de lengua china del segundo volumen de sexto grado de primaria
Chino es la abreviatura de lengua, literatura y cultura, incluida la lengua oral. y el lenguaje escrito; el lenguaje oral es más informal, directo y fácil de entender, mientras que el lenguaje escrito presta atención a la precisión y la gramática. El siguiente es el plan de lección que compilé para la primera lección del libro de idioma chino para sexto grado en la escuela primaria. ¡Todos pueden consultarlo!
1 ¡El plan de lección para la primera lección del! Libro de lengua china para sexto de primaria
Objetivos de aprendizaje:
1 Leer con precisión la pronunciación de cada palabra.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida. Conectar con el contexto según los apuntes después de clase para comprender el contenido del cuento.
3. Capaz de comprender del texto que el aprendizaje debe ser concentrado y no a medias, aprender la actitud científica de Confucio de buscar la verdad a partir de los hechos y darse cuenta de que el aprendizaje no tiene fin.
Preparación antes de la clase:
1. Asigne a los estudiantes que aprendan sobre la vida de Confucio.
2. Material didáctico multimedia
Tiempo de enseñanza:
2 horas de clase
Proceso de enseñanza:
Primera clase hora
1. Presentación de la conversación y revelación del tema
1. Charla del profesor: El chino clásico es una herencia preciosa de la cultura tradicional de nuestro país. Es conciso y completo, y registra la cultura de nuestro país. larga historia y espléndida civilización. Muchos textos chinos clásicos también revelan verdades profundas. Hoy estudiaremos dos artículos clásicos chinos que combinan conocimiento, interés y filosofía. Escriba el tema en la pizarra y lean el tema juntos.
2. Introducción al modismo: ?Concentrado? ¿Está familiarizado con este modismo? ¿Alguien puede decirme su significado? ?Concentrado? Este modismo proviene de un artículo chino clásico "Xue Yi" en "Mencius Gaozi". (Escribiendo en la pizarra: Aprendiendo Yi)
Introducción a Mencio: Mencio (alrededor de 372 a. C. - 289 a. C.) se llamaba Ke y tenía el nombre de cortesía Ziyu. Era un nativo del estado de Zou (ahora condado de Zou, provincia de Shandong) durante el Período de los Reinos Combatientes. Pensador y educador chino antiguo. Fue un maestro confuciano después de Confucio y fue venerado como "Yasheng". Las generaciones posteriores lo llamaron conjuntamente a él y a Confucio "Confucio y Mencio". Afirmó que la naturaleza humana es inherentemente buena y posee una conciencia moral innata como la benevolencia, la rectitud, el decoro y la sabiduría. Expuso argumentos como que "la riqueza y el honor no pueden ser licenciosos, la pobreza y la humildad no pueden ser conmovidas y el poder no puede ceder". "Mencius" fue escrito por Mencius y sus discípulos. El contenido incluye las actividades políticas, teorías políticas, pensamientos filosóficos y cultivo de la personalidad de Mencius.
3. Explicación: ¿A qué se refiere "ajedrez"? "Aprender ajedrez" y qué significa (? "ajedrez" originalmente se refiere a jugar Go, y "aprender ajedrez" significa aprender a jugar Go. Ahora "jugar al ajedrez" significa "jugar al ajedrez". ?, que significa jugar al ajedrez, pero no se limita a jugar al Go)
4. Guíe a los estudiantes a cuestionar el tema, resumir y escribir en la pizarra a tiempo:
⑴ ¿Quién aprende a jugar al ajedrez? ⑵ Cómo aprender a jugar al ajedrez ⑶ ¿Cuáles son los resultados? ⑷ ¿Qué nos dice el cuento "Aprender ajedrez"?
5. Los estudiantes han visto una vista previa el texto antes de la clase. ¿Quién puede contarnos sobre "Aprender ajedrez"? Esta historia
2. Leer el texto por primera vez y leer las oraciones
1. Los profesores leen el texto y esfuércese por leerlo vívida y fluidamente (es mejor recitarlo). Esto contagiará a los estudiantes y estimulará su interés por la lectura.
2. Después de leer, los estudiantes evaluaron y resumieron los puntos clave de la lectura de chino clásico: primero, la velocidad de lectura debe ser lenta y segundo, la pausa debe ser apropiada. Los profesores también pueden mostrar el texto original y pausar símbolos para ayudar a los estudiantes a leer en voz alta.
3. Los alumnos imitan al profesor y practican la lectura libremente hasta leer el texto con fluidez. (Los profesores deben dar a los estudiantes suficiente tiempo para leer en voz alta repetidamente)
4. Los estudiantes en la misma mesa leen los textos de los demás y corrigen los errores de los demás.
5. Los profesores utilizan varios métodos para guiar a los estudiantes a leer el texto en voz alta, como lectura nombrada, lectura competitiva, lectura simultánea, etc., hasta que se familiarizan con él.
3. Leer atentamente el texto y comprender el significado.
1. Los estudiantes comparan las notas después del texto e intentan comprender el significado de cada oración y comprender el contenido de la historia. Si encuentran dificultades, el maestro les brindará ayuda oportuna.
2. Los compañeros de escritorio pueden explicarse las dudas de los demás, aprender cooperativamente, discutir el significado de cada frase y también pedir consejo al profesor. El profesor proporciona rápidamente orientación sobre palabras y frases difíciles de entender en el texto: por ejemplo, ? tiene diferentes significados en diferentes oraciones y ? son pseudocaracteres, iguales que 椤?, que expresan preguntas o preguntas retóricas; es lo mismo que ?? if? , no es tan bueno como; porque no es tan inteligente como Ruo, pero "por qué" debe leerse así;
3. Los estudiantes comparan sus anotaciones para explicar su comprensión de las oraciones en el texto, y el maestro explica rápidamente las dificultades en la comprensión de los estudiantes.
(Traducción de referencia de "Xue Yi": Yi Qiu es el mejor jugador de ajedrez del país. Deje que Yi Qiu enseñe a dos personas a jugar ajedrez. Uno de ellos se concentrará en escuchar las enseñanzas de Yi Qiu; y el otro aunque la persona está escuchando, siempre piensa que se acerca un cisne y quiere dispararle con un arco y una flecha, de esta forma, aunque esté estudiando con la persona anterior, no puede aprender tan bien como la anterior. Se puede decir que esta es su inteligencia. ¿No es tan buena como la persona anterior? Dije: Ese no es el caso)
4. Los compañeros de mesa se cuentan entre sí el contenido de la historia.
4. Lee y piensa por ti mismo, comprende la verdad del texto
El profesor guía a los alumnos para que respondan una a una las preguntas planteadas sobre el tema
1. ¿Quién aprende a jugar al ajedrez y quién es el profesor? Dos personas aprenden a jugar al ajedrez, y su profesor es Yi Qiu, que es el mejor jugando al ajedrez del país.
2. ¿Cómo aprenden (estas dos personas) a jugar ajedrez? ¿Uno de ellos se concentra en ello, pero Yi Qiu solo escucha? (Uno de ellos se concentra en ello, solo escucha las enseñanzas de Yi Qiu y su atención es muy concentrada y resuelta); ?Aunque una persona escucha, piensa que se acerca un cisne y quiere tomar su arco y dispararle).
3. ¿Cuál es el resultado del aprendizaje? Aunque la última persona estudió junto con la primera, no es tan bueno como la primera.
Después de responder esta pregunta, el docente puede preguntar: ¿Cuál es la razón? Aunque hayan aprendido con él, no es lo mismo (Guía a los estudiantes a comprender: ¿La diferencia en los resultados del aprendizaje entre dos personas? No es por sus diferencias intelectuales. No hay gran diferencia, pero sus actitudes de aprendizaje son diferentes. El primero es dedicado y el segundo poco entusiasta)
4. ¿Qué cuenta la historia de Xueyi? nosotros (debes concentrarte en aprender y hacer cosas, no a medias).
5. Conéctate con la vida y profundiza la comprensión
1. Pide a los estudiantes que hablen sobre su experiencia al estudiar Este artículo.
(Solo concentrándote en algo puedes tener éxito.)
2. ¿Puedes hablar de ello en conexión con la realidad?
(Deja que los estudiantes se conecten con la vida). y estudio. Aprovecha al máximo tu experiencia, date cuenta de las consecuencias negativas de no prestar atención y mejora tu conciencia de concentración).
6. Vuelve a contar la historia y recita el texto.
1. Los compañeros de mesa se cuentan historias.
2. Guíe a los estudiantes para que reciten el texto.
Las anotaciones del texto completo son las siguientes:
Yiqiu (nombre), la (palabra auxiliar clásica de todo el país), también es una (persona) que es buena (buena en) Yi (jugar al ajedrez) (partícula china clásica). Dejemos que Yi Qiu enseñe (enseñe) a dos personas a jugar, y uno de ellos (uno de ellos) se concentre (concentre su voluntad), pero (sólo) Yi Qiuzhi (la partícula china clásica tiene la función de mencionar lo verbal El predicado "para", por lo que la oración "Yiqiu Zhiwei" cancela la independencia de la oración y se convierte en el adverbial de "escuchar". Este punto es solo para profesores. La razón por la que se propone esta palabra es para que tenga el mismo significado que otras. palabras en este artículo.
) para escuchar, aunque una persona escucha (él, se refiere a Yi Qiu), piensa que el cisne (originalmente una cuerda de seda cruda, aquí se refiere a una flecha atada con una cuerda de seda para disparar a los pájaros) está llegando (llega), pensando (pensando) ) tensar (dibujar) el arco (arco y flecha) y dispararlo (él, se refiere al cisne), aunque (él, se refiere a otro estudiante) aprenden juntos (juntos), no es (no) como (como) Es (él) (partícula china clásica). Porque (porque) es (esto, se refiere a esta persona), su (su) sabiduría (inteligencia, sabiduría) no es como (partícula china clásica, lo mismo que??), diciendo (diciendo): No es (no ) entonces (así).
Segunda Lección
1. Revisar y consolidar, presentar nuevas lecciones
1. Pida a los estudiantes que reciten "Xue Yi".
2. Escribir en la pizarra el tema: Dos ensayos en chino clásico: "Día de debate de dos niños"
3. Introducción: "Día de debate de dos niños" se selecciona de "Liezi", que se dice que son ensayos de Lie Yu Kou. Lie Yukou nació en Zheng durante el Período de los Reinos Combatientes. Escribió ocho capítulos en Liezi, que contiene muchas historias populares, fábulas, mitos y leyendas, como el viejo tonto moviendo las montañas, las ovejas muriendo en el camino equivocado, y las preocupaciones infundadas sobre el cielo, etc., que tienen un alto valor literario.
4. Entiende el tema y haz preguntas: (1) Después de leer el tema, ¿qué sabes (sabes que los protagonistas del artículo son dos niños; sabes que este artículo trata principalmente sobre dos niños debatiendo el día) Este asunto) (2) ¿Qué más quieres saber después de leer el tema (① ¿Por qué discutieron? ② ¿Cuál es la base de sus respectivas opiniones? ③ ¿Cuál es el resultado de su debate? El maestro escribió puntualmente las preguntas planteadas por los estudiantes en la pizarra)
2. Resumir los métodos de aprendizaje y aclarar los objetivos
1. Revisar el proceso de estudio del artículo "Aprender ajedrez" y Resumir los métodos de aprendizaje.
(1) Entender el tema y hacer preguntas.
(2) Leer las palabras con precisión y leer el texto detenidamente.
(3) Combinar con anotaciones para aclarar el significado del texto.
(4) Resolver dudas y comprender la verdad.
(5) Vuelve a contar la historia y léela de memoria.
2. Aclare el método y aprenda de forma independiente
⑴ Lea las palabras con precisión y lea el texto detenidamente
① Los estudiantes leen el texto por sí mismos, prestan atención a la velocidad de habla lenta y adecuada. Haga una pausa hasta que la lectura sea fluida.
② Los estudiantes leen el texto de varias maneras y los profesores y estudiantes hacen comentarios oportunos.
⑵ Combina las anotaciones para aclarar el significado del texto
① Compara las anotaciones para comprender las palabras y oraciones y comprender el contenido de la historia.
② Los compañeros de escritorio se explican las dudas de los demás, aprenden de forma cooperativa y comprenden el significado de cada frase.
③Pida a los estudiantes que consulten las anotaciones y vuelvan a contar la historia en inglés hablado moderno, y brinde orientación inmediata basada en el recuento de los estudiantes.
(La traducción es la siguiente: Confucio fue a Oriente a estudiar y vio a dos niños discutiendo en el camino. Confucio les preguntó el motivo de la discusión. Un niño dijo: "Creo que el sol está más cerca de la gente cuando sale por primera vez, y al mediodía El otro niño piensa que el sol está lejos de la gente cuando sale por primera vez, y está cerca de la gente al mediodía El primer niño dijo: El sol es tan grande como la capucha de. un auto cuando sale por primera vez. Hay una sartén. ¿No es ésta una pequeña en la distancia y una grande cerca? Otro niño dijo: "Cuando sale el sol por primera vez, hace fresco y fresco. Cuando llega el mediodía. "Hace calor cuando hace calor y frío cuando está lejos? Confucio no podía decir quién tenía razón y quién no. Los dos niños. sonrió y dijo: ¿Quién dijo que sabes muchas cosas?)
3. Resuelve dudas y dudas, comprende la verdad
⑴ ¿Por qué los dos niños discuten (si el sol está lejos?). o cerca)
⑵ ¿Cuáles son sus respectivas opiniones y cuál es la base para ellas ( ① El punto de vista de un niño es: Yo uso Cuando sale el sol al comienzo del día, la gente está más cerca, pero cuando el sol sale al mediodía, está lejos. La base es: cuando sale el sol al comienzo del día, es tan grande como el capó de un automóvil, y cuando el sol sale al mediodía, es tan grande como el capó de un automóvil. Es como una sartén, la distancia no es pequeña, pero la cercana es tan grande como un niño. Él cree que el sol está más cerca de la gente por la mañana y más lejos al mediodía. ② La opinión de otro niño es que el sol está lejos al comienzo del día y cerrado a la mitad del día.
La base es: El sol es fresco en Cangcang al comienzo del día y es como una sopa a la mitad del día. No hace calor cuando está cerca, pero es fresco cuando está lejos. que el sol está lejos de la gente por la mañana y cerca de la gente al mediodía Él se basa en la temperatura Para juzgar. )
⑶Cuál fue el resultado de su debate (Confucio no pudo decidir - Confucio no pudo juzgar quién tenía razón y quién no).
⑷Cuál de las opiniones sostenían los dos ¿Con qué está de acuerdo los niños? (Guíe a los estudiantes para que expresen activamente sus opiniones y proteja su entusiasmo para expresar sus opiniones con valentía).
(Los maestros agregan información para que los estudiantes lean de manera oportuna: De hecho, el el sol está a la misma distancia de nosotros en la mañana y al mediodía ① Lejos La razón por la cual la distancia entre lo pequeño y lo grande es la misma: a. La distancia entre el sol y la tierra es la misma en la mañana y al mediodía. Debido al error visual, el mismo objeto parece más pequeño cuando se coloca en un grupo de objetos que son más grandes que él. Del mismo modo, el sol de la mañana sale del horizonte sobre el fondo de árboles y casas. , montañas distantes y un pequeño rincón del cielo. En esta comparación, el sol en este momento parece pequeño b. El objeto blanco parece más grande que el objeto negro. Este fenómeno físico se llama "penetración de la luz". el fondo es un cielo oscuro y el sol parece brillante al mediodía, el fondo es un cielo azul y el sol y su brillo son diferentes. Si el contraste no es grande, parecerá más pequeño. hace frío al principio y el sol calienta al mediodía: a. El sol brilla oblicuamente sobre la tierra al mediodía. A la misma hora y en la misma zona, b, por la noche, el calor del sol irradia el suelo y. se disipa, por lo que se siente fresco por la mañana; al mediodía, el calor del sol irradia el suelo, por lo que se siente caliente)
4. Aprendí esta interesante historia, ¿qué personaje de la historia te gusta? ¿Y por qué?
⑴Los dos niños son inteligentes y lindos, buenos usando su cerebro y cuestionan y discuten con valentía sobre temas que no entienden.
⑵ Confucio era modesto, prudente y pragmático. Aunque tenía conocimientos, todavía decía: "sabiendo lo que sabes, y sin saber lo que no sabes, no sabes". que la gente comprenda la verdad de que el aprendizaje no tiene fin.
5. Vuelve a contar la historia y léela de memoria.
⑴Leer el texto en voz alta por rol.
⑵Los estudiantes representan cuentos en grupos. (Los estudiantes son libres de elegir usar el dialecto moderno o el chino clásico para actuar)
⑶Los estudiantes recitan el texto. 2 Plan de lección para la primera lección del segundo volumen de libros de idioma chino para sexto grado de escuela primaria
Propósitos didácticos:
1 Escuchando "Dili Dili" y "Spring Dawn". ", canta "Los árboles pequeños crecen rápido", "Alto" y "Excursión" expresan el amor por la naturaleza.
2. Puedes fabricar instrumentos de percusión sencillos sin tono fijo, como maracas, utilizando elementos de desecho.
3. Entender ?0? y ser capaz de marcar el ritmo con precisión con ?0?.
4. Después de aprender la canción, puedes seguir al profesor y cantar el pase de lista con precisión según el tono.
Enfoque didáctico: Guíe a los estudiantes para que canten expresivamente las canciones "Small Trees Grow Tall Soon" y "Outing".
Dificultades didácticas: canto de pase de lista según tono.
Método de enseñanza: Método de enseñanza integral del sentido musical.
Herramientas de enseñanza: material didáctico CAI, piano, instrumentos de percusión, etc.
Programa de lecciones: tres lecciones
Primera lección
Contenido didáctico:
Escuche "Dili Dili" y "Spring Dawn".
Proceso de enseñanza:
1. Organizar la enseñanza: saludar a profesores y alumnos
2. Crear escenas y escuchar canciones
1. (Programa multimedia) El antiguo poema "Spring Dawn" se desarrolla lentamente con el acompañamiento de música fresca, y el maestro guía a los estudiantes para que lo lean en voz alta al unísono.
2. Introducción del maestro: Todos los estudiantes están muy familiarizados con este antiguo poema. ¿Puede decirle al maestro qué estación describe este antiguo poema? Los estudiantes naturalmente revelaron el tema:
3. La maestra escribió "Primavera" en la pizarra y al mismo tiempo la imagen del video multimedia: Escuche, sonó el trueno primaveral y muchos animales pequeños escondidos en cuevas para pasar el invierno también se despertaron y salieron corriendo a decir hola a nosotros. ¿Qué animales pequeños quieres más? Aparecen frente a nosotros primero. Los estudiantes dicen los nombres de varios animales según sus preferencias (el profesor hace clic en la pantalla según lo que dicen los estudiantes)
4. ¿Puedes imitar los movimientos o sonidos de tus animalitos favoritos (los estudiantes imitaron ranas, serpientes, golondrinas y conejos)
5. ¿Qué dirían los animalitos al ver un animal tan hermoso? primavera? Si fueras un animalito, ¿qué le dirías a la primavera? (los estudiantes respondieron: A. Es tan hermosa. B. El aire primaveral es tan fresco. C. Voy a buscar a mis amigos para ver la primavera juntos. Buscando la primavera, dejemos que los niños ayudemos a los animalitos a encontrarla juntos, ¿de acuerdo?
7. Toque la canción CAI "Dili Dili" (requisito: escúchela, ¿en qué parte de la naturaleza aparece la primavera en la canción? ) Después de escuchar en la esquina, cuéntale al maestro la letra con la letra)
8. Toca la canción de CAI "Dili Dili" por segunda vez. ¿Puedes usar tus movimientos favoritos para expresar la letra? /p>
Los estudiantes escuchan canciones y actúan libremente al ritmo de la música
9. Preguntas de diseño: a. ¿Dónde está la primavera?
(Respuesta de los estudiantes: La primavera es. en las verdes montañas y bosques, la primavera está en el reflejo del lago, la primavera está en los ojos de los niños)
b. ¿Cómo se ve la primavera en tus ojos? (Los estudiantes respondieron: florecen las flores de durazno, los sauces brotan, la hierba se vuelve verde, las golondrinas vuelan de regreso)
c. ¿Cómo se ve la primavera a los ojos de los niños en la canción? (aquí hay flores rojas, aquí hierba verde y pequeñas oropéndolas que. puede cantar)
d, ¿Puedes cantar estas letras (el maestro lleva a los estudiantes a cantar mientras aplauden)
f. Además de estos, hay muchos paisajes hermosos en. primavera ¿Puedes usar: ?Aquí, aquí, aquí y Entonces ¿Qué tal describir otros paisajes primaverales (discusión en grupo, respuesta)
Por ejemplo: aquí está el cielo azul, aquí está la hierba verde, y aquí está el río corriendo
g, la maestra invita a los miembros del grupo a subir al escenario para cantar sus propias letras y experimentar la felicidad en el proceso de creación
10. Introducción del maestro: "Qué hermosa es la primavera. ¿Qué es lo que más quieren hacer los estudiantes cuando ven una primavera tan hermosa?"
(Cantar, bailar, salir)
14. Actividades grupales
Escucha la música de "Dili Dili" y baila y canta libremente.
3. Resumen de la clase:
Se puede ver que a todos los estudiantes les encanta la primavera y los encantadores paisajes de la naturaleza, pero estos requieren la protección de cada uno de nosotros, espero que todos. los estudiantes tomarán medidas para cuidar y proteger la naturaleza y se esforzarán por ser "pequeños pioneros ecológicos" para hacer que nuestro campus, nuestra patria y nuestro mundo sean más hermosos.
Segunda lección
Contenido didáctico:
Actuación de “El Arbolito Crece Rápido”, creación y actividades.
Proceso de enseñanza:
1. Interpretación de "The Little Tree Grows Tall Fast"
1. A partir de escuchar la canción por completo, aprende a cantar escuchando y cantando.
2. Guíe a los estudiantes para que miren las cuatro imágenes en la parte superior del libro de texto para comprender la canción.
3. ¿A través de la discusión sobre el árbol pequeño? ¿Qué has hecho por el árbol pequeño? ¿Profundizar la comprensión sobre el cuidado de los árboles y la protección del verde, y mejorar la conciencia ambiental de los estudiantes?
4 Divida a los estudiantes en grupos, inventen sus propias actuaciones y luego representenlas para todos en los grupos.
2. Creación y Actividades
1. Reconocimiento (tomar negras como un tiempo, descansar un tiempo, descansar medio tiempo), no digas el nombre, solo deja los estudiantes siguen el ritmo. Haga clic para captar el valor del tiempo.
2. Divídase en grupos para tocar el ritmo de la canción y tocar con precisión el ritmo de la canción a través del aprendizaje exploratorio activo.
3. Dependiendo de las habilidades de los estudiantes, anímelos a crear canciones rítmicas con ?0?, para que puedan aprender el tiempo de descanso exacto de ?0?
4. Al cantar una canción, si encuentras una frase musical, debes cantarla con facilidad y naturalidad. No hagas que la melodía se cante rígida debido a la aparición de corcheas, destruyendo así el efecto general de la canción. la canción.
3. Resumen de la clase
Tercera lección
Contenidos didácticos:
Realización de “Outing”, creación y actividades.
Proceso de enseñanza:
1. Interpretación de "Outing"
1. Escuche la canción por completo Durante el proceso de escuchar la canción, indique a los estudiantes. para marcar el ritmo, leer letras y otras actividades, escuchar activamente y sentir el tono, preparar sus oídos para cantar canciones con precisión y aprender canciones fácilmente.
2. Haz preguntas basadas en la interpretación de la canción, como por ejemplo: ¿Por qué tienes ganas de ir de gira? Cada persona puede usar una frase para hablar sobre lo que descubrió cuando fue a la gira. , etc., para inspirar a los estudiantes a expresar el contenido de la canción con emoción.
3. Dividirse en grupos para crear movimientos, familiarizarse con la adición del ritmo del tambor e interpretar la canción completamente mientras cantan.
2. Creación y actividades
1. Prepara arena, judías, cajas de galletas, cajas de bebidas y otros objetos antes de clase, y dividíos en grupos para hacer realidad vuestras ideas. Fomente las ideas únicas de los estudiantes y anímelos a innovar. 2. Determine el patrón rítmico y toque el instrumento musical casero mientras se canta la canción.
3. Resumen de la clase
Apuntes después de clase:
Canciones inolvidables en la segunda lección
Propósito didáctico:
1. Comprenda el papel desempeñado por la Liga de Niños Comunistas en el período histórico revolucionario escuchando la "Canción de silbato de la Liga de Niños" y la "Canción de los jóvenes pioneros de China" y cantando "La canción de la Liga de Niños Comunistas" y "La venta de periódicos". Canción". Inspire a los estudiantes a amar la patria y a desarrollar un sentido de responsabilidad por la patria. Y puede cantar canciones con una voz firme y poderosa.
2.Capacidad de utilizar instrumentos de percusión para acompañar canciones con la intensidad adecuada.
Enfoque docente: guiar a los alumnos a cantar canciones con voz firme y potente.
Dificultades de enseñanza: Acompañar canciones con la intensidad adecuada.
Método de enseñanza: método de enseñanza combinado audiovisual.
Preparación del material didáctico: material didáctico multimedia, piano, instrumentos de percusión.
Horario de clases: tres clases
Primera clase
Contenidos didácticos:
Escucha de “Canción de Silbato del Grupo Infantil”, composición y actividades .
Proceso de enseñanza:
1. Organizar la enseñanza: saludos de profesores y alumnos.
2. Escuchar “Canción de silbato de la Liga Infantil”
Maestro: Revolución Los miembros de la liga infantil durante la guerra no sólo eran ingeniosos y valientes, sino también optimistas y decididos. También les encantaba cantar como a nosotros. ¡Están cantando otra vez! la canción "Canción del silbato de la liga infantil", los estudiantes escuchan canciones.
Maestra: ¿Qué contenido se canta en la canción? ¿Sabes qué ha hecho el grupo de niños?
2. Al escuchar nuevamente, sigue el ritmo de la música y experimenta la música. profundamente.
Profesor: Compañeros, ¿quieren ser miembro de la Liga Infantil, hacer guardia y tener cuidado?
3. Extender el amor:
¿Lo hiciste? ya sabes Para conmemorar estas escenas inolvidables que les sucedieron a los integrantes infantiles, nuestros músicos escribieron muchas canciones. ¿Qué sabes?
Alumnos: Responden libremente.
Maestro: Los miembros de la Liga de Niños Comunistas son jóvenes y ambiciosos, y han contribuido con su parte a la victoria de la revolución. Todos son pequeños héroes rojos. ¡Aprendamos de ellos también! Invite a los niños a discutir en grupos y representar sus situaciones de vida.
3. Creación y actividades
A través de la creación y la actuación, volvemos a comprender en profundidad la vida de los miembros de la liga infantil (haciendo guardia, sirviendo como centinelas, ir a la escuela, cantar, luchar contra el enemigo, etc.).
1. Se trata de un conjunto de ejercicios de ritmo denominados guerra de guerrillas. Algunas personas disparan armas, otras tocan tambores y otras hacen estallar petardos en barriles de hierro para confundir al enemigo. Indique a los estudiantes que lean en voz alta los sonidos para simular disparos, tambores y petardos para formar un impulso rítmico.
2. Crea en grupos y organiza los efectos de interpretación del grupo. Los tres sonidos pueden aparecer al mismo tiempo o uno tras otro. También puedes agregar sonidos de bocina según tu imaginación.
3. Dividase en grupos y actúe para todos. Vea qué grupo tiene un ritmo preciso, una buena cooperación de las tres partes y un buen efecto de impulso.
IV.Resumen de la clase:
Profe: La melodía inolvidable, los sentimientos inolvidables y la apariencia valiente y heroica de los miembros de la liga infantil se reflejan en estas muchas canciones, y en las canto de nuestros hijos Se ve que parece que hemos vuelto a ver a esos pequeños héroes.
Vivimos en una época pacífica, llena de felicidad, y también debemos ser pequeños héroes en una época pacífica, estudiar mucho, trabajar duro y hacer nuestra parte por los amigos que nos rodean, por nuestra familia, para nuestro colegio, y para la sociedad.
Segunda Lección
Contenido didáctico:
Interpretación de la “Canción del Grupo Nacional Infantil”, escucha de la composición y. Creación de la actividad "Canción del equipo de jóvenes pioneros chinos".
Proceso de enseñanza:
1. Organización de la enseñanza: Los estudiantes ingresan al aula con el sonido de la "Canción de silbato de la liga infantil".
2. Interpretación de la "Canción del Grupo Nacional Infantil"
1. Demostración multimedia para presentar nuevas lecciones
Profesora: Mire lo que es
Estudiante: (estrella roja, estrella de cinco puntas)
Profesor: ¿Dónde la has visto? ¿Puedes contar una historia sobre una estrella roja?
Estudiante: (Respuesta? la pregunta, cuenta)
[Imagen de introducción para atraer el interés de los estudiantes. Mejorar la participación de los estudiantes y la interacción profesor-alumno. ]
(Introducción a los antecedentes históricos)
Maestro: Hoy, lea una historia sobre la Estrella Roja. (Reproduzca un clip de la película "Sparkling Red Star" y cuente los antecedentes históricos mientras lo reproduce). Eso fue durante la Segunda Guerra Civil Revolucionaria.
[El vídeo permite a los estudiantes comprender la historia, estimular su entusiasmo patriótico y su interés por aprender sobre historia. ]
(experiencia emocional inicial)
Profesor: ¿Qué parte de la película te impresionó más? ¿Puedes nombrar la canción de la película?
Estudiante ( Respuesta)
Maestro: ¿Cómo te sentiste cuando escuchaste esta canción?
Estudiante: (Emoción, etc.)
Maestro: En esa época, incluso los niños. se organizaron para luchar contra el enemigo.
¿Quieres luchar contra el enemigo como los miembros de la liga infantil?
(Aprende el ritmo de la canción)
Maestro: Ahora te daré una tarea gloriosa y ardua. ¿Estás dispuesto a aceptarlo?
Estudiante: Sí
Profesor: El Ejército Rojo va a tener una reunión Para evitar que los enemigos entren sigilosamente, se invita a los niños a montar guardia. Cada miembro del Ejército Rojo que asiste a la reunión tiene un código secreto. Sólo disparando el código secreto correcto. Sólo el Ejército Rojo puede asistir a una reunión.
(Muestre dos ritmos.)
(Acciones de los estudiantes: dividirse en dos grupos, un grupo desempeña el papel del Ejército Rojo y el otro grupo desempeña el papel de los miembros de la liga infantil.
El correcto Ejército Rojo, los miembros de la liga infantil les ponen estrellas rojas)
2. Aprendan a cantar canciones
Maestro: Estudiantes, lo han logrado. Completaste tu misión y te convertiste en un glorioso miembro de la liga infantil. Bien, escuchemos juntos la canción de nuestro grupo.
(CAI reproduce canciones)
a. Aprenda a usar su oído para captar la melodía de la canción lo más rápido posible y aprenda la canción escuchándola por completo.
Consejos: Siente la canción tocando el ritmo con las manos, dando un paso adelante, etc., y recuerda la melodía de la canción sintiéndola de muchas maneras diferentes.
b. Leer la letra con emoción. Preste atención a una pronunciación precisa y una enunciación clara.
c. Familiarízate con la canción en silencio con el piano y concéntrate en la letra, especialmente cuando una nota tiene varias palabras. ;