Excelente plan de lección de idioma chino de sexto grado "El último día de clases"
Excelente plan de lección 1 para idioma chino de sexto grado "El último día de clases"
Análisis del libro de texto:
Este texto recuerda el último día de clases de La perspectiva del profesor La conmovedora escena de despedida de la promoción expresa el profundo amor y la desgana entre profesores y estudiantes.
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender nuevas palabras, comprender el significado de "chismes" y dominar las palabras polisilábicas "Xi, Sao, Mei"
2. Comprenda Puede intentar dividir el contenido principal del artículo en párrafos y resumir usted mismo el significado de cada párrafo.
3. Utilizar el método contextual para comprender el amor y la desgana entre profesores y alumnos a partir de la narración, el diálogo y el comportamiento, las acciones y las descripciones del lenguaje del alumno.
4. Comprender el método de expresión del contraste lateral.
Enfoque de enseñanza:
Comprender los sentimientos internos de los personajes a partir de sus palabras, acciones y colores.
Dificultades de enseñanza:
Aprender la expresión en el texto: El amor del profesor por los alumnos se expresa a través de narrativas y diálogos vívidos y concisos, y hay afecto entre líneas. El amor de los estudiantes por el maestro se expresa describiendo el comportamiento, las acciones y el lenguaje de los estudiantes.
Preparación docente:
Tarjetas de palabras, tarjetas multisonido, material didáctico que muestra frases en el texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, clase de orientación
1. En más de un mes, te graduarás de la escuela primaria. Te embarcarás en un nuevo viaje y desarrollarás tu propio futuro con los pies en la tierra. ¿Alguna vez te has preguntado qué harías en tu último día de escuela primaria?
2. Los estudiantes hablan libremente.
3. En la lección de hoy seguiremos al escritor italiano Giovanni? Mosca sabe cómo pasan él y sus alumnos su último día en el colegio. Escritura en la pizarra: autores y temas de lectura comunes
En segundo lugar, consulte la vista previa
1. Muestre nuevas palabras y corrija la pronunciación de los estudiantes.
Dormir (comparado con hinchazón y muerte súbita)
Caparazón de tortuga (guía a los estudiantes para leer materiales pequeños)
Chismes (explicación: transmitir lo que otros dicen detrás espaldas) Pasar, provocar deliberadamente o hacer comentarios irresponsables a espaldas de los demás, provocando disputas
Atar una corbata (polifonía rápida: off x?, j? tie)
Vergüenza ( Polifonía rápida: daño s? o, sāo gas)
Confiscado (polifonía rápida: m? recibido, m? tengo)
Gyro, lágrimas en los ojos, lagarto, Enjambre, desaparecer, autoconfort
2. ¿De qué trata principalmente este artículo?
Consejos para estudiantes:
Lugar: En la escuela p>Hora: Último día.
Personas: Profesor y alumnos
Evento: Escena de despedida
3. Anima a los alumnos a intentar comunicarse en grupo y comprender entre sí el significado de cada párrafo.
Párrafo natural 1-9: "Yo" y el estudiante están a punto de separarse, "Yo" conoce y confía en el estudiante.
Párrafo natural 10-27: "Yo". La escena de la separación de los estudiantes.
Párrafo natural 28-30: Después de que los estudiantes se fueron, "yo" me apegué a los estudiantes
4. fin de clases." ¿Quién escribió el artículo "Un día"?
5. Es tanto el último día de escuela del maestro (mencionado en el sexto párrafo del artículo) como el último día de escuela del estudiante ( escritura en pizarra: maestro y alumno). Ver Este día es realmente diferente. Entremos en el texto para entender qué tipo de maestro es este, qué tipo de alumno es y cómo es la escena cuando nos despedimos.
Tercero, estudia. Texto
1. Explora el texto. ¿Qué tipo de estudiante crees que es?
2. , no estudiar mucho, ser lo suficientemente valiente para admitir errores y amar al maestro
3. ¿De qué afirmaciones sientes que este grupo de estudiantes es así? Dibuja las afirmaciones relevantes con líneas rectas y escribe comentarios. junto a ellos.
4.
5. Reportaje y comunicación
Acerca de Martinelli: (puede entenderse como el énfasis)
Si los estudiantes lo mencionan, guíelos para que descubran el contexto. todas las frases que lo describen para aprender más sobre el niño.
① "Martinelli aprobó. Cuando vio su puntaje, realmente sintió que algo andaba mal". (Martinelli aprobó, lo que lo sorprendió. Parecía reprobar con frecuencia y era un mal estudiante. . )
"Martinelli vino hacia mí con lágrimas en los ojos, y los demás niños me siguieron y me rodearon." (El maestro Martinelli estaba muy reacio a irse y muy triste. Expresión de "lágrimas")
" Maestro", sollozó Martinelli, "te puse esa lagartija en tu cajón". Admite tus errores. Dile al maestro cuando te despidas y expresa tu amor por el maestro)
"Martinelli saltó, me abrazó , me besó en la mejilla y me dejó escupitajo en la cara. "Me agarraron de la mano y me sacaron el abrigo". (Esta frase demuestra que Martinelli está muy emocionado y le agrada el maestro y no quiere separarse del maestro. Guíe a los alumnos dibujar palabras para describir sus acciones: saltar, abrazar, besar, sentir el estado de ánimo del niño)
⑤ "Y Martinelli también puede quedarse con algo, porque sólo él me arrancará los botones del abrigo". Esta frase demuestra que es muy travieso. Quería recordar a su maestro y utilizar botones como recuerdo. Al mismo tiempo, puedo sentir que los profesores conocen muy bien a sus alumnos. )
Sobre otras personas:
Dejar que los alumnos presten atención a la situación de aprendizaje de este grupo de niños a partir de frases concretas: (los resultados no son muy buenos, apenas aprueban)
(1) "Kripa también falleció: un niño alto de 13 años con pelo espeso en las piernas que siempre se queda dormido en clase. Cuando ingrese a la escuela secundaria el próximo año, todavía se quedará dormido en clase".
②Fue Anthony quien falló. El niño pasó un año entero tallando su apellido en su escritorio con un sacapuntas de carey. Sin embargo, su velocidad es demasiado lenta y hasta ahora solo ha grabado la palabra "Anton". El año que viene, en la clase del nuevo profesor, probablemente podrá tallar el "interior".
Pero Chiotti estaba muy feliz esta mañana porque aprobó el examen. Por primera vez en nueve meses, su padre no le tira de las orejas.
Siente la picardía del niño a partir de frases concretas.
Abrí el cajón y les devolví las cosas confiscadas este año. Entre ellos se encuentran la pistola de agua de Chiotti, la tapa del bolígrafo de Bardoni, la peonza de Manelli y cinco sellos suizos muy corrientes de Danieli. Todavía piensa que todos ellos son muy valiosos.
(2) Bardoni dijo: "Yo soy el que siempre toca la bocina al fondo del aula.
(3) Martinelli sollozó y dijo: "Me puse El lagarto se fue en tu cajón. "
Sienta el amor y la desgana del niño hacia el maestro a partir de oraciones específicas. (Indique a los estudiantes que lean en voz alta)
① Chioti también rompió a llorar. "No es nada, maestro. Ahora tengo un capullo aquí. "Se acercó a mí y me dejó tocar su capullo. "Yo también", dijo Bardoni, también abarrotado. Sin tendones, por supuesto, sólo para poder darle unas palmaditas antes de irme.
Estaban todos abarrotados. alrededor de mi pupitre de enseñanza, cada uno con algo que mostrarme, tratando de meterse; tenían los dedos raspados, un poco quemados y tenían una cicatriz debajo del cabello.
Entonces, eran como mis pequeños. hermano, aferrándose a mí, hinchando solemnemente las mejillas y haciendo sonar las bocinas, como despidiéndose de mí, Martinelli se levantó de un salto y me abrazó, me besó en la mejilla, dejándome una marca de escupitajo. Me agarraron la mano y me sacaron el abrigo. Danieli metió los sellos suizos en mi bolsillo y Bardoni tapó su bolígrafo.
En esta parte de la comunicación, el profesor debe guiar el. estudiantes. Además del desempeño de los estudiantes, ¿qué otras descripciones pueden sentir sobre el maestro? Párrafo 24.
"En ese momento, sonó el timbre. La campana vino del patio, recorrió los pasillos e irrumpió en todas las aulas. ”
Pídales a los estudiantes que hablen sobre qué figura retórica se usa en esta oración. (personificación)
Pídales que hablen sobre lo que aprendieron de la palabra “irrumpir”, me di cuenta. El repique de la campana interrumpió la escena de despedida, haciendo sentir a profesores y alumnos que el tiempo pasaba rápido y no querían irse.
6. ¿Cómo trata el profesor a un grupo de estudiantes pobres, traviesos y problemáticos? ¿Qué clase de maestro malvado es este? Utilice líneas curvas para dibujar oraciones relevantes y escribir comentarios.
7. Comunicación grupal
Sobre lo que dijo la profesora:
Bueno, chico, llevamos dos años juntos. Después de un rato, sonó el timbre y llegó el momento de despedirnos.
Niños, cuando suene el timbre, tenéis que iros. En cuanto a mí, dejaré de enseñar y me mudaré a otra ciudad para que ya no podamos vernos.
Los profesores de las escuelas secundarias son mucho más estrictos. Debéis seguir estudiando mucho y ser buenos estudiantes. ¡Nunca te olvidaré! Lo que te digo es de corazón, ¡nota mis palabras! "
Guía a los estudiantes para que comprendan la desgana y las instrucciones del maestro al decir estas palabras, y guía a los estudiantes para que lean en voz alta con emoción.
④"Manili, esta es tu camiseta y te la confisqué. ;Tus sellos suizos, Danieli; Chiotti, tu padre tirándote de las orejas todos los días. Todo es por mi culpa. Lo siento. "
⑤"Vuelve a soplar, Badoni. "
⑥" Entonces sopla, soplemos juntos. ”
Guíe a los estudiantes para que comprendan el amor y la desgana del maestro hacia los estudiantes cuando dicen estas palabras.
Esta parte debe guiar a los estudiantes para que sientan la desgana y el amor del maestro por lo que dijo el maestro. Presta atención también a la descripción de los padres:
La abuela de Badoni seguramente vendrá cuando la anciana me ve, siempre dice: "Gracias, gracias señor". "Besa mi mano cada vez que me veas.
También vendrá el padre de Chiotti. Es un hombrecito corpulento y me saluda de lejos.
Estas declaraciones expresan el respeto de los padres para el maestro, y resaltan la seriedad, el rigor y el cuidado del maestro hacia los niños, y son reconocidos por los padres (Comprende la expresión de foil.)
Sobre el maestro: (Los últimos tres. párrafos del artículo)
Adiós escuela. Después de mucho tiempo, me encontraré con un profesor extraño. En ese momento, ¿qué excusa puedo encontrar para regresar al antiguo salón de clases y abrir el cajón del lagarto de Marty?
De todos modos, todavía tengo algo con lo que consolarme: los sellos suizos de Danieli y las tapas de los bolígrafos de Bardoni, y Martinelli también puede quedarse con algunas cosas, porque es el único que me arrancaría los botones del abrigo.
Cuando llego a casa, si hago algo de lo que me arrepiento es de tener que lavarme la saliva de la cara.
Guía a los alumnos para que comprendan a partir de estas frases lo que el profesor quiere. para conservar los recuerdos de los estudiantes y apreciar cada pedacito de amor y desgana con los estudiantes
Cuarto, la revisión
1. maestro, y me conmovió su amor mutuo y su desgana. Si estuvieras en la escena de despedida, ¿qué le dirías a este grupo de estudiantes? ¿Qué dijo el maestro?
2. algo así como un banquete, por lo que el maestro y sus compañeros se separaron
Diseño del trabajo:
1. Acumular buenas palabras y oraciones
2. el amor del maestro por ti y tu propio amor por el maestro, y escribe una idea
Diseño de pizarra:
En el último día de clases
Los estudiantes son traviesos. y no estudias bien
De mala gana
El profesor es estricto y amable
Excelente plan de lección 2 para chino de sexto grado "El último día en la escuela"
Objetivos de enseñanza:
1. Dominar el método de escritura "baba", dominar el método de lectura "gel" en el texto y aprender sobre los lagartos a través de materiales pequeños. /p>
2. Utilizar el método de conectar el contexto, a partir de la narración del docente, el diálogo y los alumnos. Comprender el cariño y desgana entre docentes y alumnos a través de sus expresiones, acciones y descripciones del lenguaje. p>3. Guíe la lectura y mejore sus habilidades de lectura.
4. Deje que los estudiantes practiquen la escritura. Exprese sus verdaderos sentimientos hacia su alma mater, sus profesores y sus compañeros de clase.
Enfoque de enseñanza:
p>Utilice métodos contextuales para describir la narración, el diálogo y el comportamiento, las acciones y el lenguaje de los estudiantes.
Dificultades de enseñanza:
Deje que los estudiantes expresen sus verdaderos sentimientos. su alma mater, profesores y compañeros a través de ejercicios de escritura.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico
Proceso de enseñanza:
Primera lección de orientación
1. poema antiguo sobre la despedida.
2. En más de un mes, te graduarás de la escuela primaria. Te embarcarás en un nuevo viaje, avanzarás con valentía y desarrollarás tu propio futuro con los pies en la tierra. ¿Alguna vez te has preguntado qué harías en tu último día de escuela primaria?
3. Los estudiantes hablan libremente.
4. En la lección de hoy seguiremos al escritor italiano Giovanni? Mosca sabe cómo pasan él y sus alumnos su último día en el colegio. Escritura en la pizarra: autores y temas de lectura comunes
En segundo lugar, lea el texto por primera vez.
1. Mostrar habilidades de lectura autónoma: prestar atención a la pronunciación correcta, leer oraciones y pensar en el contenido del texto.
2. Los estudiantes leen el texto por sí mismos.
Responde las preguntas
3. Comprueba el estado de la autolectura
Un nombre familiar: Giovanni? Mosca
martini rik Li Paantoni ri manyi Lisi Badoni
Chioti Nidaniel
B. Nuevas palabras:
Avergonzado por la secreción nasal alrededor de las mejillas. .
Hablando con lágrimas
Desaparecido, despeinado, consolándome
c. Todavía tengo marcas de saliva pegajosas en la cara.
Guiar la escritura de "Shui" y la lectura de "Li".
D. ¿Qué decía el mensaje de texto?
En tercer lugar, lee atentamente el texto.
1. Lee rápidamente el texto en silencio y piensa: ¿Qué clase de niños son mis alumnos?
2. Los estudiantes hablan libremente: siendo traviesos, no estudiando mucho, teniendo el coraje de admitir errores y amando al maestro.
3. ¿A partir de qué afirmaciones sientes que este grupo de estudiantes es así? Dibuja la afirmación correspondiente con una línea recta y escribe un comentario al lado.
4. Comunicación grupal.
5. Informes y comunicación
Transición: Sin embargo, el último día de clases, tuvieron que separarse. ¿Qué hicieron estos estudiantes traviesos? (círculo, dibujar)
6. Comentarios: Martinelli vino hacia mí con lágrimas en los ojos, y los otros niños me siguieron y me rodearon.
Chiotti también estaba llorando. "No es nada, maestra. Tengo un capullo aquí ahora."
"Maestra", sollozó Martinelli, "puse esa lagartija en tu cajón".
Entonces Badoni la infló. mejillas llenas de lágrimas e hizo ese extraño sonido.
7. Guía para experimentar los sentimientos de Martinelli, Chiotti y Bardoni, utilizar material didáctico para comprender los lagartos en los materiales pequeños y guiar la lectura individual.
8. Guíe la lectura de estas cuatro frases en torno al título y experimente el amor y el desgano entre profesores y alumnos. El último día de clases, el último día de Martinelli como profesor, el último día de Chiotti con los niños, el último día de Martinelli en la ciudad de Badoni.
Resumen: No hay modificaciones deliberadas, todo es sincero. El autor utiliza un lenguaje real para mostrar un grupo de niños reales y sentimientos reales. (Escritura en pizarra: Utilice palabras reales para expresar personas y sentimientos reales)
9. Muestre las ilustraciones del texto y observe e imagine la decepción del profesor y de los alumnos. "Compañeros, ¿qué viste?"
Curso: (Suena la campana)
¿Por qué el sonido del timbre que generalmente suena tan relajante y alegre proviene del patio y atraviesa el pasillo? irrumpió en el aula y nos puso tensos a cada uno de nosotros?
Tanto es así que Martinelli saltó, me abrazó, me besó en la mejilla y me dejó una marca de escupitajo en la cara. Me agarraron de las manos y me quitaron la chaqueta. Danieli metió los sellos suizos en mi bolsillo y Bardoni me dio el capuchón de su pluma.
Leer toda la clase, niños y niñas.
¿Por qué? (El amor de los estudiantes por los profesores)
Resumen: Varias acciones revelan el profundo amor de los estudiantes por sus profesores. Señalar la pizarra sigue siendo un lenguaje real, que muestra personas y sentimientos reales.
10. El amor del profesor por los alumnos se refleja en todas partes del artículo, pero no está escrito directamente. ¿Usted pude decirme?
Los estudiantes buscan
Instrucciones para leer el último párrafo. Experimente los beneficios de los dobles negativos.
Sí, si este sentimiento no se escribe directamente se llama lirismo indirecto, y también puede hacernos sentir realmente el amor del profesor por los alumnos.
En cuarto lugar, resuma el texto completo.
En esta clase conocimos a un grupo de compañeros traviesos y lindos. El último día de clases se despiden de sus profesores. Este sentimiento sincero y amor puro entre profesores y alumnos permanecerá en nuestros corazones para siempre. (Escrito en la pizarra: maestro y alumno)
Amor
Esto es realmente un estanque de flores de durazno de miles de pies de profundidad, no tan bueno como los sentimientos de los estudiantes.
Excelente plan de lección 3 para idioma chino de sexto grado "El último día en la escuela"
Objetivos didácticos:
1. , extrañado, y avergonzado", arrepentido, abrazando, consolando, sollozando, serio" y otras palabras.
2. Comprender las características de redacción de los artículos e intentar utilizarlas cuando practique la escritura.
3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y experimentar la relación familiar entre profesores y alumnos.
Enfoque docente:
Al leer el texto, puedo apreciar los sentimientos inseparables entre profesores y alumnos en el texto.
Dificultades didácticas:
Aprender a escribir desde el corazón y comprender su función.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Introducción de la conversación
El profesor contacta con la situación real de los alumnos, diseña la introducción. , y escribe en la pizarra: El último día de clases.
En segundo lugar, demuestre los objetivos de aprendizaje de esta lección
1. Obtenga una vista previa del texto y aprenda nuevas palabras y frases en el texto.
2. Clarificar el orden del texto y dominar el contenido principal del mismo.
En tercer lugar, comprueba la vista previa
1.
2. Busque nuevas palabras.
3. Comprueba las palabras.
4. Proporcionar orientación clave sobre áreas problemáticas.
Cuarto, primera percepción de la lectura
1. Guiar a los estudiantes a leer el texto como un todo y percibir el contenido del texto.
2. ¿Cuál es el contenido principal de este artículo?
Quinto, resumen del aula.
Segunda Lección
1. Leer el texto e introducir nuevas preguntas
2 Leer el texto detenidamente y aclarar los requisitos
1. Léelo detenidamente En el texto, busca todos los nombres y léelos varias veces.
2. ¿Sobre cuántos estudiantes escribió el autor en este artículo? ¿Qué clase de estudiantes son? ¿Esta forma de escribir refleja las características de captar ejemplos típicos? (No) ¿Cuál es el beneficio de escribir esto? (Destacando los complejos sentimientos del maestro y la desgana hacia los estudiantes) Lea en voz alta los recuerdos del maestro sobre cada estudiante por su nombre.
En tercer lugar, disfrute leyendo el texto y experimente los sentimientos.
1. Guíe a los alumnos para que lean el texto de forma emocional y descubran dónde se sienten más.
2. Orientación clave
(1) El amor de los profesores por los estudiantes
Descripción del lenguaje: "Los profesores de las escuelas secundarias son mucho más estrictos. Debes seguir estudiando mucho". y hazlo ¡Buen estudiante. ¡Nunca te olvidaré! Te dije la verdad, recuerda mis palabras."
"Bien hecho, Badoni" (refleja el cuidado y preocupación del profesor por los alumnos) Enseñanza)
Descripción de la acción: "Frotar el cabello"
(Reflejando los fuertes sentimientos del profesor hacia los alumnos)
El último párrafo.
Expresa implícitamente las desganas y el amor del profesor por los alumnos.
(2) El amor de los estudiantes por los profesores: "Con lágrimas en los ojos, rodeado de lágrimas, lleno de lágrimas, apretar, oler, abrazar, besar, agarrar, tirar, cosas" estos verbos reflejan el amor de los estudiantes para los profesores. La desgana del profesor.
2. Características de la escritura
(1) Recordar la prosa narrativa y organizar el texto completo en orden cronológico.
(2) El estilo de escritura se puede cambiar, utilizando una combinación de secuencia e inserción.
Cuarto, práctica de imitación, transferencia y aplicación
1. Intenta escribir.
2. Inspeccione la escritura de los estudiantes y proporcione orientación con la cámara.
Resumen del curso Verbo (abreviatura de verbo)
Diseño de pizarra:
El último día de clases
Profesores y alumnos