Plan de trabajo del grupo de investigación y enseñanza de chino en escuelas primarias

1. Ideología rectora:

Establecer el concepto educativo de “respetar los fundamentos y ser responsable de la vida del niño”, en línea con el espíritu de "liderazgo en la investigación científica, innovación docente y promoción del desarrollo" Principio, establecer la idea de trabajo de "tomar la investigación educativa como punto de avance, la investigación escolar como vehículo, la innovación docente como dirección principal y mejorar "La calidad como objetivo principal", implementar activamente el plan de trabajo escolar y unir a todos los docentes de este grupo para aprender juntos.

2. Objetivos del Trabajo

Bajo el espíritu del plan de trabajo docente e investigador para este semestre de la Dirección Municipal de Educación y la Dirección de Docencia e Investigación, nos comprometemos a la mejora de la alfabetización china de los estudiantes y el desarrollo del profesionalismo de los profesores. En el proceso de profundización de la enseñanza y la investigación en las escuelas, fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación chinos, adherirse a los dos pilares de "lectura" y "escritura" y construir una cultura china en el aula "auténtica" e "inteligente"; debemos combinar las características de la materia para guiar a los estudiantes a dominar métodos efectivos de estudio de chino y cultivar el buen espíritu académico y los hábitos de estudio de los estudiantes.

3. Principales tareas y medidas específicas:

(1) Estandarizar el comportamiento docente y mejorar la calidad de la enseñanza. Implementar activamente los requisitos de la Oficina de Enseñanza para fortalecer aún más las rutinas de enseñanza, especialmente la gestión de las "seis rutinas de enseñanza conscientes", poner a prueba un sistema de responsabilidad gradual y llevar a cabo de manera activa y efectiva la enseñanza y la investigación de la enseñanza del chino.

1. Reformar el modelo de preparación de lecciones y fortalecer la investigación, destacando la preparación de lecciones práctica y personalizada como requisito previo y base para una buena lección. En vista de las debilidades del alto consumo y la baja eficiencia en el pasado, los profesores trabajaron solos para establecer un nuevo método de preparación de lecciones que sea "eficiente, divertido y reflexivo", que sea organizado uniformemente por el personal docente y equipo de investigación. El sexto período del martes es el tiempo de preparación de lecciones colectivas para el nivel inferior, el sexto período del miércoles es el tiempo de preparación de lecciones colectivas para el nivel intermedio y el sexto período del jueves es el tiempo de preparación de lecciones colectivas avanzadas. Implementar planes de enseñanza electrónica para mejorar la calidad de la preparación de lecciones, reducir la carga de trabajo y mejorar la efectividad del trabajo. A partir de la "interpretación del texto", interpretamos el texto para lectores, estudiantes y profesores, y establecemos objetivos de enseñanza científicamente. Concéntrese en leer el texto, capturar "puntos de entrenamiento del idioma", determinar "un tema por lección", lograr "avances clave" y diseñar cuidadosamente "escritura en la pizarra". Sin embargo, es necesario evitar la descarga ciega indiscriminada y la similitud de planes de enseñanza del mismo grupo, alentar a los profesores a dividir el trabajo y cooperar, centrarse en los avances, preparar productos excelentes, mostrar personalidad mientras disfrutan de la sabiduría, prestar atención a la reflexión después de clase, y capturar oportunamente los éxitos y fracasos en la enseñanza, mejorar gradualmente la capacidad de reflexionar y formar el hábito de la reflexión. Prepare las clases con una semana de antelación antes del inicio de clases y con dos clases de antelación los días laborables. Pero revisar una unidad completa cada dos semanas para que los planes de lecciones de todos estén completos en todo momento es en realidad una forma de postergar las cosas. Uno es la reflexión.

2. Utilizar bien los materiales didácticos y prestar atención a la eficacia de la enseñanza. La enseñanza del chino es una enseñanza dialogada, un diálogo entre profesores y alumnos, un diálogo entre alumnos y alumnos, y un diálogo entre profesores y alumnos y el texto. Es un texto que comunica el diálogo profesor-alumno y el diálogo alumno-alumno, es decir, un libro de texto en sentido estricto.

(1) Los profesores deben contar con materiales didácticos para los "Cinco Esenciales", las "Cuatro Lecturas" y los "Tres Recuerdos": Primero, deben leer de forma independiente y preguntarse según los requerimientos de los estudiantes ( leer mandarín correctamente, con fluidez, emocional); debemos descubrir la intención de escritura del autor y posicionar la interpretación principal, debemos leer el libro de texto de acuerdo con los requisitos del editor y descubrir los "puntos de formación" que debemos leer el libro de texto; y buscar un diseño docente eficaz debemos situarnos en la perspectiva de los estudiantes. Leer el libro de texto desde un ángulo diferente y rodear los “puntos de interés”. Cuarta lectura: lea la guía de la unidad para comprender la situación general; lea el contenido del jardín de infantes para comprender los requisitos; lea el texto "Burbujas" para saber cómo aprender; Tres notas: No escriba a mano el plan de preparación de la lección electrónica, aproveche al máximo los libros de texto. Al preparar lecciones, registre los objetivos de enseñanza, marque los puntos clave y los puntos difíciles y memorice los métodos de enseñanza de manera competente.

(2) Los estudiantes usan libros de texto para cumplir con el "requisito de siete palabras": leer, dibujar, rodear, señalar, memorizar y escribir. Los requisitos para estas siete palabras aumentan con la calificación.

3. Concéntrese en el aula y mejore la eficiencia de la enseñanza: trate de ser lo más interesante posible y busque una alta eficiencia. El aula es el lugar principal para implementar una educación de calidad, y la reforma de la enseñanza en el aula es el tema eterno de la enseñanza. Guiar a los profesores para que implementen concienzudamente los objetivos de enseñanza, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores, construir activamente un entorno de enseñanza abierto, relajado, armonioso y democrático, fortalecer la posición dominante de los estudiantes, resaltar la individualidad de la asignatura china, basarse en herramientas , promover las humanidades y esforzarse por "comprender los objetivos y consolidar las enseñanzas" Orientación básica, audaz e innovadora ", con contenido conciso, métodos vívidos, medios novedosos, actividades ricas, orientación meticulosa y asignaciones precisas. Aproveche al máximo los métodos de enseñanza modernos y diversas ayudas didácticas para alentar a los estudiantes a estudiar mucho, pensar de forma independiente, buscar nuevos conocimientos y desarrollar buenos hábitos de estudio. A través de todas las actividades docentes, los estudiantes pueden lograr buenos resultados, alta calidad, desarrollar la personalidad y mejorar su índice de felicidad.

Se presta especial atención al estudio de las clases desfavorecidas. La enseñanza y la investigación de las materias se basan en la investigación en el aula y el aprendizaje de los estudiantes. En términos de construcción de materias, se debe prestar atención a la situación de aprendizaje de las clases con bajos estudios de chino. Defina "sabor" (sabor chino) de la preparación de la lección, observe el "comportamiento" (palabras y hechos de los maestros) de la observación en el aula, aclare las "estrategias" (estrategias de mejora) de las discusiones en el aula y explore las "fuentes" de la retroalimentación académica (atribución de problemas). ) ". El aprendizaje entre los grupos desfavorecidos ha mejorado significativamente. Esforzarse por alcanzar el objetivo de disciplinas de primer nivel en cada clase y lograr un desarrollo equilibrado de la calidad de la enseñanza.

4. Estandarizar las tareas y exámenes e implementar un control de calidad. La calidad es el sustento de una escuela y la base de su supervivencia y desarrollo. Evaluar la calidad de la enseñanza de chino de manera oportuna, adherirse a los principios de "centrarse en tiempos normales" y "observar un puntaje y tres índices" (puntaje promedio, índice de aprobación, índice de excelencia, índice de mejora), prestar atención a los profesores. ' efectos de enseñanza habituales y explorar cómo implementar los nuevos estándares curriculares. Bajo la guía, podemos diseñar y organizar de manera efectiva y razonable las tareas en el aula y los fines de semana, cómo mejorar la eficiencia de la clase de cuarenta minutos y cómo hacer una buena trabajo de "dos estudiantes" después de clase. Las tareas dentro y fuera de clase se organizan en estricta conformidad con las regulaciones. Los requisitos de las tareas son claros, están estrechamente relacionados con los objetivos de la enseñanza y los ejercicios se seleccionan cuidadosamente para lograr diversas formas, enfatizar los resultados prácticos y reducir efectivamente la carga académica de los estudiantes. . El contenido del examen de autoestudio sigue estrictamente el espíritu de los estándares del plan de estudios, con dificultad moderada, número moderado de preguntas y formas diversas, y se esfuerza por reflejar la integridad de la escucha, la lectura, la escritura y el aprendizaje. (Consulte "Estándares de evaluación y asignación de tareas" para obtener más detalles). El grupo de enseñanza e investigación lleva a cabo periódicamente actividades de autoexamen y revisión mutua de los libros de tareas. Comienza con una discusión sobre el diseño de las tareas, muestra las tareas de los estudiantes en el medio y. termina con la evaluación y evaluación de las tareas, con el objetivo de alentar a los maestros a aprender de los errores de los demás durante la consulta. Aprendan de las fortalezas y debilidades de los demás para diseñar un plan y un sistema de organización de trabajo más científico y eficiente. (Tome el equipo de preparación de lecciones como una unidad, la tarea se revisa una vez a la semana y uno o dos elementos en el medio se pueden verificar a la vez, asegurando que todas las tareas se revisen una vez al mes; el equipo de enseñanza e investigación y la oficina de enseñanza realizar controles puntuales de calidad y resúmenes escalonados de educación y enseñanza se realizan mensualmente. Encontrar deficiencias de manera oportuna y ajustar de manera efectiva los métodos y estrategias de educación y enseñanza.

(2) Fortalecer la investigación sobre disciplinas características y promover. el proceso de reforma curricular.

1. Continuar desarrollando plenamente las características de la asignatura china Aprovechar plenamente la función educativa de la enseñanza del chino, integrar los recursos didácticos y aprovechar plenamente las ventajas de los profesores. promover la construcción de las características de las materias, promover integralmente la reforma de la enseñanza de las materias en nuestra escuela, mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza y promover la mejora general de la calidad de los estudiantes Establecer cursos especiales sobre estudios chinos, utilizar clases de lectura semanales y desarrollarse de forma independiente. Libros de texto escolares chinos y optar por utilizarlos para que los estudiantes puedan desarrollarse armoniosamente y crecer saludablemente nutridos por la cultura.

2. Fortalecer la supervisión de la escritura de los estudiantes y los esfuerzos para mejorar la escritura. La estandarización de la orientación de la escritura de los estudiantes y la mejora de la calidad de la escritura son una de las tareas importantes para sentar las bases del aprendizaje permanente de los estudiantes. Los maestros deben aclarar los requisitos para la escritura de los estudiantes en la enseñanza, prestar especial atención a la escritura diaria de los estudiantes y exigir varios. Los aspectos de la escritura son estandarizados, serios y correctos, y realmente se dan cuenta de que "la escritura es el momento de practicar la caligrafía". Concéntrese en la escritura, practique la caligrafía en silencio y persevere, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de escritura. "Mejorar eficazmente la calidad de la escritura a lápiz" y "Escritura a lápiz para estudiantes de primaria". Al principio, cada lección no requiere cantidad, sino solo calidad. Después de un período de práctica, cantidad y calidad irán de la mano. y los exámenes parciales y finales se calificarán estrictamente de acuerdo con los estándares de escritura. Una clase de caligrafía el lunes se imparte de forma intensiva y no se permite su uso en privado (los grados 1 y 2 son impartidos por profesores chinos, y al menos 20 minutos de escritura). El tiempo está garantizado. En el tercer grado, el maestro Zhang Lijiang enseña y guía el aprendizaje introductorio de la caligrafía con bolígrafo. Las clases de caligrafía para los grados 4, 5 y 6 son suaves. El maestro de chino es responsable de guiar la escritura). Cada maestro debe dar el ejemplo. , escribir correcta y concienzudamente para los estudiantes y promover los buenos hábitos de escritura de los estudiantes de una manera sutil.

3 Organizar y orientar activamente a los estudiantes en diversos concursos de todos los niveles, como concursos de ensayo. concursos de composición de sitios, concursos de escritura de caracteres chinos, concursos de producción de periódicos escritos a mano, representaciones de lectura clásica y otras actividades. Todos los concursos deben prepararse y entrenarse cuidadosamente desde el principio. Sólo de esta manera se puede promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. calidad general.

(3) Fortalecer la enseñanza y la investigación en las escuelas, promover el desarrollo profesional de los docentes y explorar nuevas connotaciones, nuevas ideas y nuevas funciones de los grupos de enseñanza y de investigación en la nueva situación. El desarrollo profesional de todos los docentes es el foco de este semestre. En la nueva ronda de experimentos de reforma curricular, sólo promoviendo eficazmente el crecimiento profesional de los docentes sobre la base de la enseñanza y la investigación en la escuela podremos mejorar verdaderamente la calidad de nuestra enseñanza e investigación. /p>

1, continuar llevando a cabo actividades de investigación de pequeños temas profundas y efectivas.

Con el espíritu de enseñanza e investigación de "todos tienen un tema y todos investigan", continuaremos haciendo un buen trabajo en la investigación de temas "de base". Tomando la investigación acción como estrategia principal, se forman una serie de seminarios de enseñanza e investigación, como aprendizaje teórico, investigación práctica, análisis de casos, reflexión docente e intercambio de experiencias, en torno al tema de investigación. Establecer el tema de investigación del tema pequeño al comienzo del semestre (continuar estudiando el tema durante el semestre preparar lecciones colectivamente basadas en el tema, con el grupo de preparación de lecciones como una unidad, todos asisten a clases juntos, se concentran en la investigación); Resuelve problemas, resume experiencias, identifica deficiencias y mejora los métodos y estrategias de enseñanza. Clase de informes de resultados finales del proyecto: informar resultados, resumir y analizar, y formar materiales de resumen por fases.

2. Implementar guías de enseñanza de ejercicios y mejorar el nivel de enseñanza de ejercicios. Llevar a cabo "actividades de investigación y enseñanza de ejercicios" en profundidad, esforzarse por mejorar el interés y la calidad de los ejercicios de los estudiantes y promover el cultivo y la mejora de las habilidades integrales de chino de los estudiantes.

1) Formular el plan de tareas de nuestra escuela basándose en la guía de enseñanza de ejercicios de la ciudad y las condiciones escolares. En la enseñanza de ejercicios, el líder del equipo de preparación de lecciones es a la vez un mentor y un practicante, y guía a los maestros para llevar a cabo ejercicios de reforma docente en forma de lecciones + conferencias.

(2) A partir de la selección de ejercicios destacados y del diseño docente, fortalecer los ejercicios docentes de investigación. Aliente a los estudiantes a practicar la escritura con diligencia y a amar la composición en plataformas como la selección de trabajos destacados y sitios web de clases, y fomente la autoevaluación y la autocorrección bajo la guía de los profesores (al menos dos veces por semestre).

3. Realizar actividades de enseñanza e investigación en tiempo real (cuando encuentre problemas en la enseñanza diaria, discútalos y resuélvalos rápidamente con el mismo grupo, compañeros de cuarto y compañeros de clase)

(4. ) Trabajo de desarrollo docente

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1. Animar a los profesores a participar en diversas actividades de enseñanza y evaluación de trabajos organizadas por el departamento de educación. Se debe alentar (recompensar) a los docentes para que escriban más artículos, resuman, reflexionen, analicen casos y otros resultados de investigación de alta calidad, y se esfuercen por publicar y participar en revisiones, a fin de aumentar las puntuaciones y añadir brillo a nuestra enseñanza y enseñanza en la escuela. investigación. Se debe alentar (recompensar) a los maestros para que alienten a los estudiantes a participar en actividades de práctica del idioma chino, participar en diversas competencias en todos los niveles, producir más resultados y contribuir a la formación de la marca escolar y la mejora de la calidad.

2. Organizar a los profesores de forma planificada para que vean excelentes vídeos didácticos y participen en observaciones docentes a nivel municipal y distrital.

3. El equipo de enseñanza e investigación y el equipo de preparación de lecciones recopilan los últimos materiales didácticos e información sobre la reforma educativa de manera oportuna para que los profesores estudien e investiguen y comprendan nuevas ideas, tendencias y métodos educativos de una manera manera oportuna.

4. Realizar seminarios de formación y enseñanza de habilidades básicas para profesores de chino. De acuerdo con los requisitos municipales y provinciales para el desarrollo de la calidad profesional de los docentes chinos, nuestro grupo planea llevar a cabo capacitación profesional y pruebas de las habilidades técnicas educativas de los docentes chinos este semestre. Se realizan esfuerzos para promover el crecimiento de los docentes jóvenes y organizar un concurso de oratoria para docentes jóvenes (participan docentes jóvenes menores de 35 años y se contrata a docentes veteranos para guiar a los jueces).

Finales de febrero (segunda semana): actividades de clase de demostración para profesores nuevos.

Mediados o principios de marzo (cuatro a cinco semanas): actividades de clase de demostración para profesores experimentados. (Cada grupo de preparación de lecciones invita a maestros experimentados de mediana edad a dar 8 lecciones de demostración, y participan maestros mayores de 35 años.

De mediados a finales de marzo (seis o siete semanas): innovador). actividades en el aula para docentes jóvenes (algunos docentes jóvenes de cada grupo de preparación de lecciones fueron invitados a participar en 8 seminarios de innovación y participaron 8 docentes jóvenes de entre 30 y 35 años).

Abril (8-11 semanas): Clase de informe de crecimiento de docentes jóvenes (algunos docentes jóvenes de cada grupo de preparación de lecciones están invitados a participar en discusiones de temas y clases de intercambio, participan 16 docentes jóvenes menores de 30 años ).

Mayo (13-15 semanas): Seminario de investigación de proyectos de base (como clase de enseñanza e investigación a nivel escolar, cada grupo selecciona profesores destacados para asistir a la clase. Al mismo tiempo, actividades de intercambio de experiencias en el se lleva a cabo la etapa de investigación del proyecto de base (6 lecciones)

Junio: actividades de aceptación de habilidades básicas de los maestros, actividades de revisión y discusión al final de la aceptación del informe de estudios chinos

(5) Fortalecer autoexamen e inspección mutua, y monitorear la calidad de la enseñanza

1. Patrulla (verificar una vez al día) para cuatro clases, a saber, clases matutinas, clases nocturnas, clases regulares, clases de interés y clases de actividades. (La oficina de enseñanza organiza al personal, al líder del equipo de enseñanza e investigación y al líder del equipo de preparación de lecciones para realizar inspecciones).

2. Inspección de tareas (verifique todos los lunes). es consistente, si la frecuencia es suficiente, si la variedad es suficiente, si es ordenada, si la corrección está estandarizada, si hay errores, si hay una corrección y si hay dos tipos de corrección. tareas prescritas y tareas especiales (el líder del equipo de preparación de lecciones es responsable de verificar e informar los resultados dentro del grupo, y de hacer ajustes y monitoreo oportunos)

3. si el proyecto está completo Escribir con una semana de antelación para ver si hay reflexión sobre la docencia, si es detallada y adecuada, y si tiene personalidad y características.

(El líder del equipo de preparación de lecciones es responsable de verificar e informar los resultados dentro del equipo y realizar ajustes y monitoreo oportunos)

4. Registros de enseñanza e investigación y registros de conferencias (inspeccionados en enero). Se deberá registrar cada actividad docente e investigadora. El número de conferencias impartidas por los docentes no deberá ser inferior a 16 veces y el de los jefes de equipo no deberá ser inferior a 20 veces. (Los folletos deben ser detallados y las entradas deben completarse en su totalidad. Las notas de las conferencias no solo deben incluir el proceso de enseñanza y los registros de observación del aula, sino también una breve evaluación y análisis para identificar aspectos destacados, señalar deficiencias y una evaluación objetiva, que conduzca a la mejora; También se deben detallar los expedientes docentes e investigadores, el proyecto es claro, el contenido clave es específico y lo más justo y estandarizado posible (al menos 16 veces por semestre).