Apuntes de entrevistas y conferencias sobre recursos didácticos de matemáticas en la escuela primaria

Como trabajador docente, es inevitable preparar un apunte para que las actividades docentes puedan organizarse mejor. Entonces, ¿cómo deberías escribir un discurso? La siguiente es una presentación de entrevista sobre los recursos de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria que recopilé y compilé, espero que sea útil para todos.

En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos

1. Contenido didáctico: Lección 3 de la Unidad 3 del Volumen 12 de “Matemáticas de la Escuela Primaria” de People's Education Press (Página 35). del material didáctico, Ejemplo 2, Ejemplo 3, haga las preguntas)

2. Análisis del libro de texto

El diseño didáctico de "Resolver razones" comprende firmemente las "propiedades básicas de las proporciones". " entre proporciones y ecuaciones simples. El papel de puente refleja mejor el papel protagónico de los profesores y el papel principal de los estudiantes. Al mismo tiempo, brinda a los estudiantes muchas oportunidades para participar en el proceso de enseñanza y demostrar sus talentos, y logra buenos resultados docentes.

3. Objetivos docentes:

Con base en los requisitos del programa docente y las características de los materiales didácticos, combinados con el nivel real de los estudiantes de sexto grado, se plantean los siguientes objetivos docentes. se determinan: Los objetivos de enseñanza se dividen en tres dimensiones:

(1) Cognición: Que los estudiantes conozcan el significado de la relación de solución y aprendan a aplicar las propiedades básicas de la relación de solución.

(2) Habilidad: permite a los estudiantes consolidar aún más el significado de razón y proporción, y comprender mejor las propiedades básicas de la proporción.

(3) Emoción: Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.

4. Enfoque y dificultad de la enseñanza: De acuerdo con las características de disposición de los materiales didácticos y el contenido didáctico de esta lección, se determinan los siguientes enfoques y dificultad de la enseñanza: 1. Comprender el significado de la interpretación.

5. Indicar métodos de enseñanza:

Según las características de contenido y disposición de los materiales didácticos de esta sección, con el fin de resaltar mejor los puntos clave y superar las dificultades, de acuerdo con las capacidades cognitivas de los estudiantes. reglas, seguir las instrucciones del maestro La ideología rectora del liderazgo, los estudiantes como cuerpo principal y la capacitación como línea principal permite principalmente a los estudiantes dominar el conocimiento en el proceso de aprendizaje de "cálculo-observación, comparación-resumen-aplicación".

6. Hable sobre situaciones de aprendizaje y métodos de aprendizaje: los estudiantes aprenden a resolver razones después de aprender las propiedades básicas de razón, razón y proporción, y ya conocen los términos internos y externos de la proporción. Para reflejar mejor que los estudiantes son los maestros del aprendizaje, los estudiantes utilizan principalmente ejercicios, explicaciones y tutorías de autoestudio.

2. Programación

La enseñanza en el aula es una forma importante para que los estudiantes adquieran conocimientos matemáticos y desarrollen habilidades. Con base en esto, diseñé el siguiente diseño didáctico.

(1) Presentamos nuevos cursos

Profesor: ¿Quieres viajar? Ahora quiero ir al Beijing World Park con mi profesor, ¿vale? Muestre imágenes relevantes en el material educativo para permitir que los estudiantes comprendan las imágenes y brinden una educación adecuada. Este diseño tiene como objetivo principal atraer la atención de los estudiantes hacia esta lección. )

La revisión presenta la nueva imagen de la pirámide realizada según 1:25. La altura del modelo es de 5,86 metros y la altura real es de 146,5 metros.

(1) Estudiantes, utilicen estos cuatro números para escribir una proporción.

(2) Todos los estudiantes han escrito las proporciones. ¿Quién puede decir qué son las proporciones? (Elogie a los estudiantes)

(3) ¿Cuál es la propiedad básica de la proporción? (Los estudiantes hablan juntos)

2. De acuerdo con las propiedades básicas de la proporción, reescribe la proporción anterior en una fórmula de áreas iguales. (Escribiendo en la pizarra)

Impartición de nuevos cursos

1, Ejemplo 2.

(1), Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre este ejemplo y la pregunta de revisión de ahora? ¿Podemos usar las propiedades básicas de la proporción para encontrar el término desconocido X? Piensa primero y luego escribe. )

(2) Los estudiantes informan el proceso de solución.

(3) Revele que el ejemplo 2 es un término desconocido en la proporción. (Escrito en la pizarra: Encuentra el término desconocido en la proporción) Del ejemplo 2, podemos ver que de acuerdo con las propiedades básicas de la proporción, si conocemos tres términos cualesquiera en la proporción, podemos encontrar el otro término desconocido en la proporción. . Este término desconocido para encontrar la razón se llama razón de solución. (Pregunta de pizarra)

Estudiantes, ¿aplicarán las propiedades básicas de la proporción para resolver razones? (OK)

Muestre el ejercicio 8 12 = x ᦏ 45.

Los alumnos lo completan de forma independiente y lo revisan de forma colectiva.

2. Ejemplo didáctico 3.

Ejemplo 3: (omitido)

Utilice las propiedades básicas de la proporción para resolver esta razón y encuentre el término desconocido x. Piénselo usted mismo primero y vea si hay alguna solución. . Intenta hacerlo de nuevo. Nombra una persona que se desempeña en la pizarra y el resto de los alumnos en sus cuadernos.

Pida a los estudiantes que hablen sobre sus ideas, cuál es la base del primer paso y explique a los estudiantes el formato de escritura de la relación de solución.

Luego, el maestro señaló que resolver razones generalmente implica escribir la fórmula para productos iguales basándose en las propiedades básicas de las proporciones y luego resolver la incógnita x.

3. Ejercicios de visualización (omitidos)

Los estudiantes los completan de forma independiente y los revisan colectivamente.

4. Método resumen. Pregunta: Con base en las propiedades básicas de la proporción, ¿qué piensas sobre la resolución de razones?

Requisitos del ejercicio: los estudiantes completan de forma independiente, escriben nombres en la pizarra y hacen correcciones colectivas.

Resumen del curso:

¿Qué aprendiste en esta clase? ¿Cómo se aplican las propiedades básicas de la proporción para resolver proporciones?

Diseño de escritura en pizarra:

De acuerdo con las características de aprendizaje de los estudiantes, es más fácil dominar los conocimientos aprendidos en esta lección. Diseñé el libro de pizarra a continuación. (omitido)

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