Reflexiones sobre el examen parcial de idioma chino en la escuela primaria

El examen parcial es una prueba del conocimiento de los estudiantes y una retroalimentación sobre la calidad de la enseñanza de los profesores. A continuación he recopilado un resumen de reflexiones sobre la enseñanza para el examen parcial de idioma chino de la escuela primaria. ¡Puedes consultarlo!

Reflexión y resumen del examen parcial de idioma chino 1 de la escuela primaria

Este semestre, he estado enseñando chino en la clase 15 (6) de la escuela secundaria superior. Respecto a este examen parcial, reflexiono lo siguiente:

1. Análisis de las preguntas del examen

Este examen parcial está a cargo del profesor de chino de nuestra escuela, Gao Huazhi. La estructura de las preguntas del examen es básicamente la misma que la del Examen Nacional de Ingreso a la Universidad 20xx, y consta de 1 pregunta objetiva y 2 preguntas subjetivas. La prueba 1 contiene ** 15 preguntas, incluidos *** 45 puntos, y la prueba 2 contiene 60 puntos, con una puntuación total de 105 puntos.

Aunque la estructura de las preguntas del examen es básicamente la misma que la del examen de ingreso a la universidad, la dificultad de las preguntas del examen se ha reducido. Principalmente debido a la mala base de reclutamiento de estudiantes de nuestra escuela (reflexión sobre la enseñanza de la "Tumba de Limen").

2. Análisis del desempeño

Aunque la dificultad de las preguntas del examen se ha reducido en vista de la dificultad del examen de ingreso a la universidad, las calificaciones de los estudiantes en las dos clases que impartí en este examen todavía reflejan ciertos problemas. El análisis es el siguiente:

En las preguntas de opción múltiple 1.1, los estudiantes con conocimientos básicos tienen una mayor tasa de error. Especialmente el análisis de malas sentencias. Las razones principales son una acumulación insuficiente de palabras, palabras con pronunciaciones similares se confunden fácilmente, algunos estudiantes no revisan cuidadosamente su escritura y el dominio de los patrones de oraciones por parte de los estudiantes no está lo suficientemente estandarizado.

En vista de estas situaciones insatisfactorias, en la siguiente etapa de la enseñanza del chino, fortaleceré adecuadamente esta capacitación y cultivaré conscientemente la conciencia de los estudiantes para leer una pronunciación precisa, escribir palabras estándar y acumular palabras y oraciones. partiendo del inglés oral y estandarizando progresivamente la expresión completa de los estudiantes.

2.2 En las preguntas de comprensión lectora, los estudiantes no respondieron bien a la lectura extraescolar, especialmente a la lectura extraescolar de chino clásico. La razón principal es que muchos estudiantes tienen un rango de lectura limitado, lo que es muy perjudicial para el cultivo del dominio integral del chino. El problema reflejado es que en la operación real, el vocabulario descrito es relativamente pobre y algunos solo usan las palabras de los ejemplos. 1. No hay tinta en el estómago y los adjetivos y verbos no coinciden correctamente.

En vista de la acumulación de conocimientos chinos, en la siguiente etapa, planeo organizar a los estudiantes de la clase para ampliar su lectura, ampliar sus horizontes, cultivar aún más su sentido del lenguaje y mejorar su lectura. habilidad basada en los textos didácticos del aula.

En el proceso de lectura de los estudiantes, debemos seguir las reglas objetivas de lectura efectiva mencionadas anteriormente, esforzarnos por estimular el interés y el deseo de los estudiantes por la lectura, aclarar el propósito de la lectura y hacer todo lo posible para movilizarlos. todos los estudiantes en el proceso de lectura (en lugar de? ¿Escuchar?. Proceso). Darles a los estudiantes suficiente tiempo para leer, pensar y discutir; ser una buena guía y guía para que los estudiantes lean, y brindarles inspiración o explicación u organizar discusiones y exploración en algunos lugares; que son inaccesibles para los estudiantes o son extremadamente importantes.

En definitiva, nuestra tarea es inspirar, organizar, guiar el laberinto y allanar el camino en el aula, ¿nuestro? ¿decir? El tiempo empleado debe ser menor que el tiempo que los estudiantes dedican a leer y discutir solos. Al organizar la enseñanza de la lectura de esta manera, los estudiantes inevitablemente se interesarán cada vez más por la lectura. A través del aprendizaje y la capacitación paso a paso en casi mil clases de lectura en las escuelas primarias, los estudiantes deben dominar los métodos y habilidades básicos de lectura, los buenos hábitos de lectura y las habilidades básicas de pensamiento analítico mientras adquieren conocimientos activamente. Sentar una buena base para el desarrollo sostenible de las habilidades de lectura de los estudiantes en la escuela secundaria y más allá.

Reflexiones sobre el examen parcial de lengua china 2 de primaria.

Esta prueba tiene una importancia muy positiva al resaltar la implementación de los objetivos tridimensionales del nuevo plan de estudios y monitorear la calidad de la enseñanza. Después de la reflexión, creo que en la docencia futura se debe realizar el siguiente trabajo:

1.Profundizar en la reforma curricular y el aprendizaje sólido.

? ¿La calidad de la enseñanza es la vida de la educación? La eficiencia de la enseñanza del chino en las aulas está directamente relacionada con la calidad de la enseñanza del chino. Por lo tanto, en cada aula de enseñanza, debemos prestar atención a una enseñanza concisa y sentar una base sólida para el idioma chino. Sólo fortaleciendo la enseñanza de conocimientos básicos de chino los estudiantes podrán desarrollar habilidades y mejorar su alfabetización.

(1) El profesor es el líder en el aula.

En la enseñanza del chino, la tarea principal es tener cuidado y la tarea secundaria es ser ligera y la fuerza no se puede aplicar de manera uniforme. Si todo es importante, será difícil cultivar habilidades y desarrollar la inteligencia, y la eficiencia de la enseñanza será inevitablemente baja. Los profesores deben hacerlo. Aunque sean mil cucharadas de agua, sólo tomaré una cucharada. ? En el aula, los objetivos de la enseñanza deben estar estrechamente enfocados, el contenido debe ir al grano y la atención debe centrarse en las instrucciones. Siempre que captemos los puntos clave del texto y diseñemos la enseñanza de cerca, ¿está bien? ¿Un solo movimiento puede afectar a todo el cuerpo? Consigue el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

(2) Los estudiantes son el cuerpo principal del aula.

Una clase dura sólo 40 minutos. Un minuto extra que dedica el profesor significa un minuto menos de tiempo de aprendizaje independiente para los estudiantes. Entonces, ¿qué debemos tener en cuenta? ¿Apreciar el tiempo como el oro? Cuatro palabras. Debemos hacer todo lo posible para mejorar el índice de utilización de los 40 minutos de clase. Es necesario ahorrar tiempo de enseñanza y devolver el tiempo ahorrado a los estudiantes, para que los estudiantes tengan más tiempo para leer, recitar, pensar y recordar en clase, para que puedan escuchar, hablar, leer y escribir en clase y aprender. de escuchar y leer. Obtener conocimientos y acumulación, y aplicarlos y mejorarlos al hablar y escribir. Reserve más tiempo para que los estudiantes piensen de forma independiente, analicen problemas, resuelvan problemas y mejoren sus habilidades.

(3) La formación eficaz es el camino para que los estudiantes crezcan.

¿Estás en línea? ¿Exquisito y sencillo? En este proceso, nos enfocamos en cultivar las habilidades de los estudiantes. El objetivo final de la enseñanza del chino es dotar a los estudiantes de la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir. La capacidad se desarrolla durante el proceso de formación, por lo que la enseñanza en el aula debe centrarse en el entrenamiento de la capacidad. Para lograr esto, primero debemos reformar completamente el sistema de enseñanza básica centrado en el aprendizaje de conocimientos y la forma de enseñanza básica basada en el análisis de los docentes, y reemplazarlo por un sistema de enseñanza básica centrado en el desarrollo de habilidades y el aprendizaje independiente de los estudiantes bajo la guía de los docentes. forma básica de enseñanza. Es necesario insistir en tomar la formación como línea principal y guiar a los estudiantes a dominar activamente conocimientos como palabras, frases, oraciones, párrafos, artículos, etc., en todo el proceso de formación en escucha, expresión oral, lectura y escritura. Para que la formación sea más eficaz, los profesores deben ser buenos diseñando y presentando preguntas con habilidad y no involucrarse en tácticas llenas de preguntas, sino practicar con habilidad y eficacia.

2. Presta atención a la vida y a la experiencia.

A juzgar por este examen, la comprensión lectora y la escritura siguen siendo las partes más difíciles para los estudiantes y son los eslabones más débiles en la capacidad de chino de los estudiantes. Debe quedar claro que el logro del objetivo de conocimiento depende no sólo de cuánto conocimiento hayan dominado los estudiantes, sino también de si los estudiantes pueden aplicar el conocimiento que han dominado. Por lo tanto, ya sea que se trate de un diseño previo a la enseñanza o de una enseñanza real en el aula, se debe prestar especial atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos.

El nuevo plan de estudios pone especial énfasis en los cambios en los métodos de aprendizaje. Nuestra enseñanza es capacitar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de chino más básicos, desarrollen el pensamiento de los estudiantes, activen la imaginación y la creatividad de los estudiantes, para que los estudiantes puedan ser influenciados emocionalmente y desarrollar buenos hábitos de estudio.

No es lo mismo la vida que el conocimiento, el conocimiento proviene de la vida. Hacerles saber a los estudiantes que el conocimiento está estrechamente relacionado con la vida es la clave para activar el conocimiento de los estudiantes. Por lo tanto, se debe guiar a los estudiantes para que descubran, comprendan y experimenten la vida, y se les debe permitir que utilicen el conocimiento que han dominado para encontrar de forma independiente soluciones a los problemas que estén dentro de sus capacidades.

Las palabras del libro de texto reflejan la comprensión del autor de la vida, la naturaleza y la sociedad, y reflejan todos los aspectos de la vida real. Guíe conscientemente a los estudiantes para que encuentren conexiones con el conocimiento aprendido en el texto de la vida, luego los estudiantes integrarán estrechamente el conocimiento del libro con la realidad de su propia vida. De esta manera, el aprendizaje se integra en la vida de los estudiantes. Si se combinan conocimiento y vida, se estimulará el interés de los estudiantes por aprender y conectarán con la vida para percibir y comprender el texto.

3. ¿Promover la intimidad? ¿suelo? mi tarea.

Los ejercicios en el tercer grado de la escuela secundaria se centran en cultivar las habilidades básicas de observación, pensamiento y expresión precisa de los estudiantes. Utilizan métodos de operación simples y fáciles y materiales de contenido específicos e intuitivos para revelar una fortaleza. sentido del lenguaje. Se caracteriza por ángulos pequeños, direcciones claras y ubicación precisa, lo que permite a los estudiantes dominar rápidamente algunas habilidades de expresión y disfrutar de la escritura. Los "Estándares curriculares chinos" dicen claramente: ¿Sí? Proporcionar condiciones favorables y un amplio espacio para que los estudiantes escriban de forma independiente, reducir las limitaciones en las tareas de los estudiantes y fomentar la libre expresión y la expresión creativa. ? Esta idea despeja las nubes oscuras sobre la enseñanza de la composición y hace que los ojos de las personas brillen más. La práctica demuestra que este tipo de enseñanza de la composición cultiva la buena personalidad y el espíritu innovador de los estudiantes.

Por supuesto, la emoción y la motivación de la tarea son importantes, pero ¿pueden los estudiantes expresarse creativamente utilizando los materiales del ensayo? La respuesta es: no necesariamente, especialmente en la etapa primaria de composición de la escuela primaria. Una orientación eficaz puede ayudar a los estudiantes a evitar desvíos durante la práctica y sentar una base sólida para la práctica posterior.

Los banquetes, banquetes y comidas copiosas de Man-Han ciertamente pueden llenarte, pero las gachas y el pan están más cerca de nuestra vida diaria. La enseñanza de la composición debe tener la belleza de volar hacia las nubes, pero también debe tener los pies en la tierra para poder echar raíces y florecer. En un proceso paso a paso se promueve toda la enseñanza hasta formar un todo ordenado y eficaz. Al implementar el nuevo concepto curricular, nuestro objetivo es mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

Este examen hizo que los estudiantes de nuestra clase se dieran cuenta de que aprender chino no es algo que sucede de la noche a la mañana. El aprendizaje de chino debe mantenerse y acumularse durante un largo período de tiempo. Al mismo tiempo, conviene repasar antes del examen y consolidar los conocimientos básicos, especialmente a la hora de escribir, para que en el examen aparezca una escritura clara y correcta.

；