Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de primaria
Reflexión sobre la enseñanza por parte de profesores de escuela primaria 1 La semana pasada fui a la escuela primaria Fushan en la ciudad de Zoucheng para observar las excelentes clases de matemáticas de la escuela primaria Jining y me sentí profundamente inspirado. Cuando regrese, planeo intentarlo usando lo que aprendí en clase.
Prueba a grabar tus propias lecciones y escúchalas una y otra vez en casa. Parece que todavía hay muchos problemas. Esta unidad también es "Comprensión del tiempo". El profesor Wang Wei está enseñando el contenido del primer año de escuela secundaria. En conexión con los contenidos del primer año de la escuela secundaria, la comprensión del tiempo en el libro de texto cambia de un tiempo especial a un tiempo general. Esta lección se enfoca en establecer los conceptos de horas y minutos y leer las horas y minutos en un reloj.
Al ejecutar 1 = 60, los estudiantes tienen una buena comprensión, pero los niños cometerán errores al leer, como 6:35, 6:40, 6:45, pero al leer 5:50, 55 Cuando Cuando llegue el momento, la mayoría de los niños cometerán errores. Piensan que son las 5:50 o 55, principalmente porque la manecilla de las horas está cerca de las 5. En otras palabras, el contenido de observar el minutero moviéndose un círculo y el horario moviendo una cuadrícula grande no está bien implementado. El niño no notó el cambio de manecilla de las horas. Finalmente, tuvo que decir que la manecilla de las horas se había movido a las 5. ¿Llegó a las 6? Si no llegó a las 6, significaría menos de las 6, que serían las 6:55. Todavía hay cuatro o cinco estudiantes a los que les resulta difícil entender esta sección. ¿Y si lo comentamos con otros profesores de nuestra escuela? Adopte el enfoque del "pequeño maestro", 1 ayuda a 1. Si enseñas a los estudiantes, serás recompensado con una pequeña flor roja. Inesperadamente, el efecto fue realmente bueno.
El segundo día, golpee mientras el hierro está caliente y pruebe la comprensión de los estudiantes sobre cuándo y cuándo. Más tarde, otro dicho decía que si el minutero señala las 12 y el horario señala las 6, son las 6:00. Si el minutero no ha llegado a las 12, no ha llegado a las 6:00, que son las 5:55.
Aunque era solo mi clase habitual, expuso muchos problemas. Algunos mantras en clase son "Entonces" y "¿Entiendes?" Además, en mandarín, hay algunos lugares donde la lengua es plana y está vuelta hacia arriba, así que planeo leer un párrafo todos los días y prestar atención al problema de la lengua plana que está vuelta hacia arriba. Otra cuestión es elogiar a los estudiantes cuando estudian. Cuando respondan preguntas, recibirán afirmaciones y elogios oportunos. En el proceso de enseñanza, aprenda a utilizar lenguajes de enseñanza como "genial" y "elige tu método favorito", para que todo el proceso de enseñanza se convierta realmente en un proceso interactivo de interacción y desarrollo entre profesores y alumnos.
Reflexión del profesorado de primaria sobre la enseñanza 2. Pregunta:
Hay once grandes preguntas en este examen. El examen es rico en contenido y cubre todo el vocabulario y frases. La prueba se centra en la alfabetización, la escritura y la acumulación de frases de palabras, lo que refleja bien las características del período de estudio. Los exámenes tienen varios tipos de preguntas y el número y dificultad de las preguntas son moderados.
2. Análisis del artículo:
Aunque este resultado es ideal, todavía existen muchos problemas. Para resumir oportunamente la experiencia y las lecciones de la enseñanza de chino en este medio semestre y hacer un buen trabajo en la enseñanza de chino en la segunda mitad del semestre, este artículo lo analiza de la siguiente manera:
La primera pregunta es leer el pinyin y escribir la palabra; comparar la tercera pregunta y luego formar las palabras. Pregunta 4: Suma y resta felices. Pregunta 5: ¿Puedo completar este poema? Pregunta 6: Tachar las palabras inapropiadas entre paréntesis; números; la precisión de estas preguntas es muy alta. A la mayoría de los estudiantes les fue muy bien y pudieron comprender los requisitos de las preguntas y escribirlas con precisión y claridad en el papel según fuera necesario.
Pero algunos estudiantes perdieron puntos aquí, pero no muchos.
Rellene la segunda pregunta según sea necesario. Esta pregunta se centra en examinar el dominio de los estudiantes sobre el orden de los trazos. Hay menos errores en el orden de los trazos en "recibir", pero el octavo trazo en "fa" es (). Los estudiantes cometen más errores. Aunque enfaticé repetidamente que "enviar" fue el primero en escribir, y el último en escribir, y puede que haya compañeros, pero no sé si el hijo que se fue fue de tres golpes o accidentalmente. Entonces pierdo más puntos por este pequeño problema.
Pregunta 9: Lee el artículo y responde las preguntas. La dificultad de esta pregunta es que en la primera pregunta pequeña, contando frases, sólo diez estudiantes acertaron. Pierde un punto. Debido a que hay un signo de exclamación en el texto, los estudiantes no saben si es una oración. Además, es demasiado descuidado. Los estudiantes pueden contar pares marcando cada oración oración por oración.
O muy poca formación. Escribe las palabras según su apariencia. Hay "trozos", pero el alumno escribió mal "rojo" y "brillante". Los niños de primer grado tienen poca comprensión. Sólo si se enfatiza esto repetidamente se producirán menos errores como este.
Pregunta 10: Mira las imágenes y escribe. Este es un punto difícil. Sin embargo, quedé satisfecho con las respuestas de los niños. Los estudiantes escriben bien porque normalmente llevan diarios.
3. Medidas correctivas
A través de esta prueba de calidad, no solo podemos comprender completamente la situación básica del conocimiento y las habilidades chinas de los estudiantes, sino también inspirar la enseñanza futura.
1. De acuerdo con las características de aprendizaje del chino de los estudiantes de primer año, la enseñanza de palabras debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y formar el hábito de la acumulación consciente. Al mismo tiempo, fortalecer el entrenamiento de palabras en la enseñanza para mejorar la capacidad de los estudiantes para usar palabras en el entorno lingüístico.
2. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente, prestar atención al cultivo de métodos de lectura y buenos hábitos de lectura y, al mismo tiempo, ampliar la lectura extracurricular, alentar a los estudiantes a leer libros extracurriculares más útiles, enriquecer su acumulación y mejorar su nivel de lectura.
3. Fortalecer el cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes. Los profesores deben cultivar conscientemente los hábitos de los estudiantes de escribir con seriedad, hacer las cosas con seriedad, revisar las preguntas con atención y "no leer sin escribir".
4. Supervisar a los alumnos para que lean y reciten el texto.
5. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas, responderlas cuidadosamente y verificarlas repetidamente.
Este examen permitió a cada niño saborear la alegría del éxito y también señaló la dirección de la enseñanza del maestro. Pueden ajustar su estructura de enseñanza a tiempo, captar el enfoque de enseñanza de la alfabetización y la escritura, guiar a los estudiantes para que practiquen habilidades básicas mientras se deshacen de tareas tediosas y una gran cantidad de tipos de preguntas, y darles suficiente tiempo y espacio para leer sus libros favoritos. Haz lo que amas, conéctate dentro y fuera del aula y aprovecha al máximo tu escuela, tu familia y tu comunidad.
Reflexiones sobre la docencia por parte del profesorado de Educación Primaria 3 El nuevo curso escolar es fugaz. En este año escolar, porque realmente puedo ser maestra, enseñar y educar a la gente, tener los pies en la tierra y cumplir con mi deber. Por lo tanto, las tareas asignadas por la escuela se completaron con éxito y los resultados fueron sobresalientes, lo cual fue plenamente reconocido por los líderes escolares. Para continuar nuestros esfuerzos en el nuevo año y llevar la calidad de la educación y la enseñanza a un nivel superior, resumimos el trabajo del año pasado de la siguiente manera:
(1) En términos de educación moral
Amo la educación, amo a los estudiantes, amo el trabajo, amo la dedicación, ser humilde y prudente. Adherirse a la política educativa del partido, enseñar y educar a personas para todas las personas. Estudie exhaustivamente los conocimientos teóricos educativos y de enseñanza y los conocimientos básicos de las materias, enriquézcase, establezca un gran concepto educativo y siente una base sólida para el desarrollo activo de los estudiantes. Respetar a los padres, difundir activamente métodos de tutoría científica y resistir conscientemente las palabras y hechos que no favorezcan el desarrollo físico y mental de los niños.
Sé que para educar bien a los estudiantes, los profesores primero deben dar el ejemplo, enseñar y educar a las personas en todo momento e infectar a los estudiantes con su propio encanto de personalidad. Por lo tanto, siempre me exijo estrictamente, estudio y comprendo concienzudamente los principios y políticas del Partido, me mantengo al día con los tiempos, amo mi trabajo, amo mi vida infantil y amo la escuela como mi hogar. Participe activamente en diversos estudios y capacitaciones, estudie la teoría de 2 y tome notas con atención. A través del aprendizaje continuo, mi conciencia ideológica, mi nivel teórico y mi capacidad profesional han mejorado rápidamente. Soy proactivo, diligente y responsable, y estoy dispuesto a aceptar el trabajo asignado por los líderes escolares. Trabaja duro, trata el trabajo asignado por la escuela, no te atrevas a aflojar mentalmente, complétalo siempre de forma activa y concienzuda, mantente al día con colegas destacados y exígete con estándares más altos.
(2) En términos de tasa de asistencia
Este semestre, soy profesor de matemáticas en la Clase 3 de sexto grado y profesor de ciencias en la Clase 3. Me comunico con los estudiantes todos los días y sigo brindando orientación a los estudiantes pobres en el aula. No importa lo grandes que sean las cosas, todas son pequeñas. Nunca llegues tarde, nunca te vayas temprano, no te tomes permiso para cosas grandes, no te tomes tiempo libre para cosas pequeñas y siempre pon el trabajo en primer lugar.
(3) En términos de capacidad docente.
En la práctica educativa a largo plazo, he desarrollado un estilo de enseñanza innovador, persistente y divertido. El ambiente del aula es democrático, los estudiantes están muy interesados y la calidad de la enseñanza es buena.
Sin embargo, los estudiantes de primaria son generalmente juguetones. No pueden dedicar todo su tiempo a estudiar matemáticas después de clase. No estudian una o dos veces. Poco a poco acumulan más y más y sus notas empeoran cada vez más. Poco a poco, pierden la confianza en aprender bien las matemáticas. Para estos estudiantes, debería aprovechar el tiempo después de clase para darles tutoría individual, pero lo ignoré, ¡que también es una de las razones por las que hay demasiados estudiantes de bajo rendimiento!
3. Inspección de tareas
Los estudiantes de primaria tienen poca conciencia y los profesores deben recordárselo a tiempo. Hay estudiantes en todas las clases que no hacen sus tareas, pero no se lo recuerdo a tiempo y, a veces, lo olvido cuando estoy ocupado. Cuando los estudiantes ven que no los superviso, poco a poco desarrollan el mal hábito de no escribir ni entregar los deberes. Pero si las matemáticas son sólo en clase, definitivamente no funcionarán. Requiere más práctica y consolidación después de clase. ¡Si no consolidas después de clase, no podrás aprender bien matemáticas! Esta es también una de las razones importantes por las que tanta gente no aprueba el examen parcial. ¡Definitivamente mejoraré en esta área en el futuro!
Es posible que el examen parcial no refleje completamente el verdadero desempeño de un estudiante, pero puede permitir a nuestros profesores descubrir muchas deficiencias. El examen parcial fue una llamada de atención para mí. Los nuevos profesores no pueden poner excusas por sus errores, sino que deben resumir sus experiencias, aceptar las lecciones con la mente abierta y mejorar una por una. ¡Quizás no sea el mejor maestro, pero seré el maestro más serio y responsable!
Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de educación primaria. Cada niño es una flor, pero florecen en diferentes momentos. Cada niño tiene ventajas y desventajas, la clave está en la correcta orientación del maestro; cada niño tiene un punto brillante, la clave es si el maestro puede descubrirlo. Los maestros desempeñan un papel muy importante en el crecimiento de los niños. Una crítica dura puede matar la confianza en sí mismo de un niño; una orientación paciente también puede brindarles un progreso continuo.
Este año doy clases a niños de primer grado. Los niños son animados y muy activos respondiendo preguntas en clase. Al mismo tiempo, también noté que había una niña en la última fila que siempre miraba durante la clase y rara vez respondía preguntas en clase. Incluso si responde en voz baja, no cree en su respuesta. Cuando escuche las respuestas de otros estudiantes o los ojos del maestro, pensará que está equivocada. En respuesta a la situación anterior, a menudo le hago preguntas en clase y la aliento de manera oportuna. Un día en clase, pedí a los estudiantes que sacaran tarjetas y dijeran los resultados de las fórmulas en ellas. Los niños son muy activos. Casi todos los estudiantes levantaron la mano, incluida la niña. La llamé por su nombre, pero ella se levantó y susurró la respuesta a la fórmula de la tarjeta. Después de que ella respondió, rápidamente la elogié: "Qué bien lo dijiste, tu voz es tan dulce y agradable. ¿Queremos escucharla más a menudo en clase en el futuro? Todos los niños dijeron que sí, así que ahora hagámoslo". ¡La aplaudió y la animó! La miré de nuevo, fruncí los labios y sonreí feliz. A partir de esa clase, respondió preguntas con más frecuencia que antes, a veces discutía con los demás y gradualmente adquirió más confianza. ¡Estos cambios también la han hecho más alegre y vivaz! No me fue bien en el examen parcial. Después le dije, tenemos que hacer bien el examen final, ¿vale? ¡Confío en ti! Ella sonrió y asintió con confianza, lo que me hizo sentir feliz.
Como profesor, siempre debes prestar atención a tus hijos y a tu propio lenguaje de evaluación. A veces, una palabra casual o un cumplido casual pueden cambiar a un niño.