Plan de tareas de preparación de lecciones colectivas de matemáticas de escuela primaria
Primera parte: Plan de trabajo colectivo de preparación de lecciones de matemáticas de la escuela primaria Primera parte: Ideología rectora:
Este semestre, el equipo de preparación de lecciones se centrará de cerca en el plan de trabajo de la escuela, la oficina de enseñanza plan de trabajo, plan de trabajo de enseñanza e investigación y planes de enseñanza de matemáticas, organizar cuidadosamente el estudio de nuevos estándares curriculares, establecer nuevos conceptos de enseñanza e implementarlos en la práctica docente, establecer los objetivos de la reforma de la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula; Debemos hacer un trabajo sólido en el estudio de los nuevos estándares curriculares, promover activamente la implementación de la preparación colectiva de lecciones, practicar el nuevo concepto curricular, asegurar la mejora constante de la calidad de la preparación de lecciones y fortalecer la comunicación y cooperación entre los maestros. En consecuencia, puede promover la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula y lograr buenos resultados docentes.
2. Objetivos del trabajo:
1. Realizar concienzudamente y pragmáticamente las actividades grupales de preparación de lecciones, practicar la nueva teoría curricular, mejorar la capacidad integral de los docentes del grupo y controlar la educación. y enseñanza.
2. Lleve a cabo cuidadosamente actividades colectivas de preparación de lecciones para grupos de grado y capte tres combinaciones en la preparación de lecciones: combinación con nuevas ideas, combinación con lluvia de ideas y combinación con eficiencia en el aula. Realizar actividades docentes e investigativas de “una lección, una discusión, un pensamiento, una cosecha”. Si hay puntos destacados en el grupo, el diseño de enseñanza se enviará al sitio web de enseñanza de manera oportuna para que otros maestros puedan consultarlo.
3. Sobre la premisa de estudiar en profundidad los estándares curriculares y los materiales didácticos, discutir colectivamente los métodos de enseñanza y las cuestiones de estudio a las que se debe prestar atención en la enseñanza, teniendo en cuenta la base de los estudiantes. y la situación real, determinar los objetivos de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Bajo la guía de la ideología rectora de "esfuerzos colectivos, un plan de lección", nuestro grupo establecerá un sistema de preparación de lecciones de "preparación de lecciones individuales, intercambio de recursos, sumas y restas personales, reflexión después de clase y preparación de planes de lecciones". Sobre la base de mantener el ritmo y mantener la integridad, nos esforzamos por tener nuestras propias características y resaltar nuestra personalidad.
4. Mejorar la calidad de la enseñanza. Se debe mejorar el índice de aprobación y el índice de excelencia de la clase.
3. Enfoque del trabajo:
1. Utilizar la fuerza colectiva del equipo de preparación de lecciones para estudiar cuidadosamente la enseñanza en el aula bajo el "nuevo plan de estudios y nuevos conceptos". Estudie seriamente la teoría del nuevo plan de estudios e ingrese al nuevo plan de estudios mientras estudia. Organizar razonablemente cada contenido de enseñanza y enlace de enseñanza, esforzarse por descubrir y utilizar todos los factores disponibles contenidos en los nuevos libros de texto, estimular plenamente el interés de los estudiantes en nuevos conocimientos y permitirles aprender de forma independiente y activa. Haga un buen trabajo preparando lecciones, tomando notas después de clase, escuchando y evaluando clases, revisando y corrigiendo las tareas de los profesores, etc., para optimizar verdaderamente todos los aspectos de la enseñanza.
2. En la enseñanza, nuestro equipo de preparación de lecciones debe realizar investigaciones direccionales sobre temas escolares, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes en la enseñanza, promover eficazmente la enseñanza en el aula, mejorar la eficiencia de la enseñanza y hacer que la enseñanza tenga más sentido. y Dirigido. Especialmente frente al creciente número de estudiantes extranjeros, algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio, malos hábitos de vida, una iniciativa de aprendizaje insuficiente y una cooperación deficiente de los padres. Es necesario mejorar efectivamente la calidad de la educación y la enseñanza.
3. Los profesores del equipo de preparación de lecciones deben estudiar activamente teorías relevantes en todos los aspectos y tomar notas de estudio, escribir activamente ensayos educativos y docentes, prestar atención a la práctica educativa y participar conscientemente en la investigación del proyecto; procesar datos; participar activamente en las organizaciones escolares "Salón de Educación", "Reunión de Intercambio de Experiencias de Lectura", "Reunión de Informes de Resultados de Investigación" y otras actividades, y enviar materiales relevantes;
IV.Medidas de trabajo:
1. Seguir estrictamente el plan de trabajo escolar, el plan de trabajo del despacho docente, el plan de trabajo docente y de investigación científica, el plan de enseñanza de las matemáticas y la preparación de la lección. plan de trabajo en equipo y hacer preparativos de lecciones relevantes. Acumulación de información.
2. Seguir estrictamente las regulaciones de la Oficina de Enseñanza, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, diseñar cuidadosamente los planes de lecciones y esforzarse por completar las tareas de preparación de lecciones de manera eficiente. Escriba cuidadosamente los materiales de preparación de las lecciones y haga todo lo posible para preparar las lecciones con alta calidad.
3. Cuando se prepare para las discusiones en clase, escuche atentamente, haga más sugerencias de modificaciones y exprese sus opiniones "sin cortesía" sobre temas dignos de discusión. Se recomienda escribir más ensayos, reflexiones o casos en la docencia presencial.
4. Los planes de lecciones para la preparación colectiva de lecciones solo se utilizan como muestras de referencia. Debe realizar las modificaciones correspondientes según su propio conocimiento, la situación real de los estudiantes en la clase y las condiciones de enseñanza de la escuela para evitar dos situaciones: ① Deje los planes de lecciones para la preparación colectiva de lecciones en el cajón y llévese la "experiencia" a clase. 2 "Memorización de memoria", cópialo por completo. para hacer efectivamente la segunda revisión.
5. Promover el aprendizaje mutuo en la enseñanza, llevar a cabo más debates colaborativos individuales, intercambiar experiencias docentes, discutir cuestiones de enseñanza y esforzarse por mejorar la calidad de la preparación de las lecciones.
6. Abogue por la lectura de diversos periódicos, publicaciones periódicas y materiales educativos y docentes, y esfuércese por aprender conceptos educativos avanzados y diseños de enseñanza eficientes para guiar su propia preparación docente.
7. Realizar los seminarios necesarios de “coaching para el desarrollo” en matemáticas. Prestar mucha atención a los trabajos de recuperación para estudiantes con dificultades de aprendizaje, y exigir la corrección de errores en unidades con errores comunes en la clase como contenido principal. La división específica del trabajo se lleva a cabo según la división de la preparación colectiva de las lecciones.
8.Aprender la calidad por etapas, dividir el trabajo y cooperar, diseñar ejercicios para cada clase y lograr "cuatro refinamientos y cuatro esenciales": selección, refinamiento, crítica y evaluación, recibir lo que envías, criticar. , y criticar Qué criticar, qué criticar es compensar.
Parte 2: Plan de trabajo para la preparación colectiva de la lección de matemáticas de primaria 1. La importancia y el papel de llevar a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones
"El intercambio de un tipo de pensamiento con otro puede formar un nuevo pensamiento pluralista". La "preparación de lecciones en grupo" es una forma eficaz de discusión cooperativa entre profesores. Se ha convertido en un nuevo modelo de enseñanza e investigación y el "punto culminante" y "destacado" de las actividades de enseñanza e investigación de la escuela. El propósito de la preparación colectiva de lecciones es permitir a los docentes discutir e investigar un determinado contenido didáctico, dar rienda suelta a su sabiduría colectiva y esperar más chispas en la colisión de pensamientos, ayudando así a los docentes a profundizar su análisis y comprensión de los materiales didácticos y ampliar sus ideas didácticas. La función más destacada de la "preparación colectiva de lecciones" es reunir sabiduría colectiva. El aprendizaje mutuo, la inspiración mutua, el beneficio mutuo y la complementariedad, la optimización de los planes de enseñanza, la reducción de la carga de los docentes, la mejora de los efectos en el aula y la mejora de la calidad de la enseñanza son formas efectivas para que los docentes crezcan.
2. Ideología rectora
La "preparación colectiva de lecciones" debe basarse en la preparación individual de lecciones, con grupos de preparación de materias como unidades. Sobre la premisa de estudiar en profundidad los estándares curriculares y los materiales didácticos, discutir colectivamente los métodos de enseñanza y las cuestiones de estudio a las que se debe prestar atención en la enseñanza. Al mismo tiempo, teniendo en cuenta los fundamentos y la situación real de los estudiantes, determinar los objetivos de enseñanza y mejorarlos. eficiencia docente en el aula.
3. Requisitos y pasos específicos para la "preparación de lecciones colectivas"
1. Requisitos:
La "preparación de lecciones en grupo" no puede separarse de la participación total de los docentes. y cooperación con ellos discusión. Requiere que los profesores de la misma materia o materias relacionadas formulen planes y programas de enseñanza unificados a través de discusiones mutuas e investigación colectiva para lograr objetivos de enseñanza y completar tareas de enseñanza juntos. Sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones, los profesores deben inducir, mejorar y recrear para reflejar mejor su propia personalidad docente y adaptarse a las situaciones de aprendizaje de los estudiantes. Realmente optimiza el proceso de enseñanza y no sólo desarrolla a los estudiantes, sino que también hace crecer a los profesores.
2. Pasos de implementación:
(1) El procedimiento básico de la "preparación de lecciones colectivas" es: preparación aproximada individual - preparación de lecciones colectivas - preparación personal. El equipo de preparación de lecciones debe implementar una preparación de lecciones colectiva quincenal. Cada unidad identifica un altavoz central.
(2) Antes de la "preparación colectiva de las lecciones", el portavoz del centro debe estudiar en profundidad los materiales didácticos y el programa de estudios, y leer repetidamente libros de referencia didáctica y materiales relacionados. "Preparación colectiva de lecciones" presenta en detalle la posición y conexión de esta unidad en el material didáctico, el propósito de la enseñanza de la unidad, los requisitos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades del material didáctico, los métodos para resaltar los puntos clave y superar las dificultades, la asignación. de horas de clase para cada clase, tareas y ejercicios, Ideas sobre métodos de enseñanza.
(3) Cada docente del grupo debe participar activamente en la actividad de "preparación colectiva de lecciones", expresar sus opiniones, discutir plenamente, unificar su comprensión e implementar las "cinco unificaciones" en la enseñanza. Después de la actividad, los miembros del equipo de preparación de la lección deben registrar cuidadosamente la actividad.
(4) Los requisitos específicos para la "preparación de lecciones colectivas" son "tres determinaciones" y "cinco unificaciones". Al mismo tiempo, debemos prestar atención a las "cinco preparaciones" y profundizar en las "cinco". cinco puntos", optimice los "dos métodos" y seleccione cuidadosamente "Dos preguntas".
Tres determinaciones: determinar el tema de preparación colectiva de la lección, determinar el portavoz central y determinar el progreso docente de la unidad.
Cinco unificaciones: unificar el propósito de la enseñanza de la unidad, unificar el enfoque y las dificultades de la enseñanza, unificar la asignación y el progreso de las clases, unificar las tareas y la capacitación tridimensional, y unificar la evaluación y las pruebas de la unidad.
Cinco preparativos: estándares de preparación de lecciones, materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.
Cinco puntos: puntos clave, puntos difíciles, puntos de conocimiento, puntos de habilidad y puntos de educación.
Dos métodos: método de enseñanza del profesor y método de aprendizaje del alumno.
Dos preguntas: ejercicios de clase y deberes.
3. "Preparación colectiva de la lección". Además del discurso de apertura del portavoz central, otros profesores también deben participar activamente, expresar sus propias ideas didácticas y elaborar las bases teóricas, y formarse una opinión más coherente después. "debatir" e implementar planes de lecciones. Sobre la base de este plan de lección, todos los profesores de cada materia integran sus propios estilos de enseñanza, implementan, resumen y reflexionan, y finalmente forman el mejor diseño de enseñanza para un determinado contenido didáctico.
Parte 3: Plan de trabajo para la preparación colectiva de la lección de matemáticas de primaria 1. Ideología rectora:
El equipo de preparación de lecciones es el puesto principal de la escuela para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación. Nuestro grupo de preparación de lecciones de matemáticas de secundaria se adhiere a los "Estándares Curriculares de Matemáticas" como guía, toma como línea principal el plan de trabajo de la escuela y el grupo de enseñanza e investigación, y utiliza la combinación de teoría y práctica como medio para continuar profundizar la reforma de la enseñanza en las aulas y profundizar la educación ideológica y moral. Este semestre, mejoraremos la eficiencia y la calidad de la enseñanza de matemáticas a través del estudio teórico, la preparación de lecciones y conferencias, la evaluación de conferencias, la corrección de tareas, la tutoría de los estudiantes y otros aspectos de la implementación. Para cultivar las emociones subjetivas de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender, desarrollar buenos hábitos de estudio y promover el desarrollo activo y sostenible de los estudiantes.
2. Ideas de trabajo:
Centrarse en el aula y promover la eficacia docente son los contenidos principales de las actividades del grupo de docencia e investigación en matemáticas lleva el análisis y la orientación de las lecciones; como principal forma de actividad.
Tres. Objetivos de trabajo:
1. A partir del desarrollo de los estudiantes, utilizar la fuerza colectiva para mejorar la eficiencia y calidad de la enseñanza de las materias.
2. Establecer el concepto de enseñanza para el crecimiento intelectual de los estudiantes, permitiéndoles llevar a cabo un aprendizaje personalizado y creativo bajo la guía de los maestros, logrando verdaderamente un cambio fundamental en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promoviendo el conocimiento de los estudiantes. , habilidades, y El desarrollo integral de emociones y valores.
4. Puntos de trabajo:
(A) Estudiar detenidamente los materiales didácticos y utilizarlos de forma creativa.
Aunque no es la primera vez que los profesores de nuestro equipo de preparación de lecciones entran en contacto con nuevos libros de texto, todavía necesitamos realizar estudios, investigaciones y discusiones en profundidad sobre el contenido de los libros de texto. lo que nos ayudará a enseñar mejor, por lo que el análisis y la investigación de materiales didácticos se han convertido en la máxima prioridad. En la enseñanza, debemos dar rienda suelta a nuestra iniciativa subjetiva, profundizar en los materiales didácticos, dominar los materiales didácticos, utilizar los materiales didácticos de forma creativa sobre la base de comprender la intención del editor y prestar atención a la penetración del contenido implícito del curso de matemáticas ( (como el sentido de los gráficos, símbolos, espacio, estadística y aplicación), capacidad de razonamiento, etc.) Al mismo tiempo, se enseña el conocimiento explícito de hechos y conceptos matemáticos, para que la enseñanza de las matemáticas esté verdaderamente basada en el desarrollo sostenible. de estudiantes.
(2) A partir de la enseñanza en el aula, esforzarse por incorporar nuevos conceptos.
El aula es siempre el principal campo de batalla de una educación de calidad y un lugar donde los alumnos se llenan de vitalidad. Por lo tanto, todas las actividades de matemáticas deben centrarse en los estudiantes y esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje de práctica práctica, exploración independiente y comunicación cooperativa de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender, sentir y experimentar el conocimiento a través de la observación, la experimentación, la conjetura, verificación, razonamiento y comunicación Preste atención a cultivar la conciencia del problema de los estudiantes y desarrollar plenamente la conciencia del problema y la libertad de los estudiantes en un entorno que los haga sentir psicológicamente seguros y libres.
Si bien defendemos la cooperación entre estudiantes, también defendemos activamente la cooperación y los intercambios entre profesores. La preparación de lecciones en grupo es una de las formas. Es necesario explorar activamente formas efectivas de preparación colectiva de lecciones, prevenir el fenómeno simplista de una persona preparando lecciones y otras plagiando, y prestar atención a la acumulación de información en el proceso cooperativo y de intercambio durante la preparación colectiva de lecciones (como el análisis de los docentes sobre materiales didácticos, charlas sobre reforma del diseño estructural, registros de discusiones dentro del grupo, etc.). ). Creo que en este tipo de oportunidad de aprendizaje, la enseñanza de todos puede alcanzar un nivel superior.
Fortalecer la reflexión posclase y la redacción de posdata docente. La redacción de una posdata docente puede analizar las ganancias y pérdidas, las causas y las estrategias de mejora en la enseñanza desde aspectos tanto positivos como negativos, no solo una evaluación de un determinado vínculo docente. En cuanto al análisis de los materiales didácticos, no corresponde incluirlo en la posdata docente.
(3) Fortalecer la construcción del equipo de preparación de lecciones y mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza y la investigación.
Fortalecer la construcción del equipo de preparación de lecciones es una medida efectiva para mejorar la eficiencia. de gestión docente. Para mejorar la labor docente e investigadora es necesario regularizar, especializar y serializar las actividades docentes e investigadoras. Planificar, centrarse en el proceso, centrarse en la mejora, trabajar duro en las palabras "investigación" y "práctica", centrarse de cerca en los temas de investigación del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas, desempeñar el papel del grupo de preparación de lecciones, mejorar la calidad de docentes, y promover la mejora de la calidad de la enseñanza.
1. Realizar un autoexamen empresarial una vez al mes.
2. Fortalecer la combinación de teoría y práctica, diseñar y preparar cuidadosamente el contenido de preparación de la lección que cada uno de nosotros elija en las actividades grupales de preparación de la lección y realizar modificaciones en la preparación de la lección original.
3. Participar activamente en las actividades de enseñanza e investigación de la escuela, escuchar atentamente las clases y evaluarlas con atención.
4. Para mejorar la calidad de la enseñanza diaria se requiere no incrementar la carga académica excesiva de los estudiantes. Preste atención a la calidad de la enseñanza diaria. Para las clases con bajo rendimiento en grupos de competencia, el dominio del conocimiento de los estudiantes debe resumirse después de cada prueba unitaria, y se debe trabajar para detectar y llenar los vacíos. Este semestre, se organizarán dos grupos para realizar inspecciones de calidad para garantizar que la calidad sea lo primero.
(4) Fortalecer la orientación estudiantil y promover el desarrollo integral.
La enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, ayudar activamente a los estudiantes con dificultades, mejorar el nivel original, cerrar brechas, implementar nuevos conceptos, prestar atención al desarrollo de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. Al mismo tiempo, se pondrán en juego las fortalezas de los estudiantes y los mejores estudiantes de la clase estarán más interesados en aprender, ampliarán sus horizontes, enriquecerán sus conocimientos, mejorarán sus habilidades para resolver problemas y ampliarán su pensamiento. Continúe aumentando los esfuerzos, fortaleciendo la tutoría, aprovechando al máximo la inteligencia y los talentos de los estudiantes y esforzándose por seguir siendo brillantes sobre la base original.
En resumen, el grupo de preparación de lecciones de matemáticas de segundo grado en el que estoy se basa en la enseñanza en el aula y el programa de estudios como punto de referencia. Debemos hacer un buen trabajo en cada lección, enseñar bien a todos los alumnos y aprovechar. cada paso bien.
Parte 4: Plan de trabajo para la preparación colectiva de lecciones de matemáticas en la escuela primaria 1. Ideas orientadoras para la preparación colectiva de lecciones
El sistema de preparación colectiva de lecciones de los docentes se refiere a la revisión por parte del docente de la conferencia del docente Contenido antes de enseñar en clase. Un sistema de aprendizaje y discusión colectivos para ayudar a los profesores a mejorar la calidad de la preparación de las lecciones, mejorando así la calidad de la enseñanza. La preparación colectiva de las lecciones debe integrar la teoría con la práctica, ser realista e innovadora y tener como objetivo resolver las dudas de los profesores. La preparación colectiva de lecciones significa que los profesores eligen los métodos y procedimientos de enseñanza más científicos basándose en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los materiales didácticos, combinados con la situación real de los estudiantes, para prepararse completamente para una enseñanza en el aula eficiente y de alta calidad. La preparación colectiva de lecciones consiste en dar rienda suelta a la sabiduría colectiva. El aprendizaje mutuo, la inspiración mutua, el beneficio mutuo y la complementariedad, la optimización de los planes de enseñanza, la reducción de la carga de los docentes, la mejora de los efectos en el aula y la mejora de la calidad de la enseñanza son formas efectivas para que los docentes crezcan. Haga una lluvia de ideas, aproveche las fortalezas de los demás, realmente comparta recursos y permita que todos los maestros controlen los materiales didácticos de la unidad en su conjunto.
2. El significado y el papel de las actividades de "preparación colectiva de lecciones"
"El intercambio de un tipo de pensamiento con otro puede formar un nuevo pensamiento pluralista". Como forma eficaz de discusión cooperativa de los profesores, la preparación colectiva de lecciones se ha convertido en un nuevo modelo de enseñanza e investigación y en el punto culminante de las actividades de enseñanza e investigación escolares. El propósito de la preparación colectiva de lecciones es permitir a los docentes discutir e investigar un determinado contenido didáctico, dar rienda suelta a su sabiduría colectiva y esperar más chispas en la colisión de pensamientos, ayudando así a los docentes a profundizar su análisis y comprensión de los materiales didácticos y ampliar sus ideas didácticas. Finalmente, espero que cada maestro pueda incorporar conscientemente a individuos al grupo, intercambiar ideas, demostrar plenamente y mejorar sus cualidades personales. Cada preparación colectiva de una lección tiene un propósito, un objetivo específico y es eficaz. Tanto los estudiantes como los profesores se desarrollan.
3. Los principales contenidos de la preparación colectiva de lecciones
1. Marco teórico, puntos de vista básicos, conceptos básicos, puntos clave, nuevas ideas y dificultades a resolver.
2. Vincular la teoría con la práctica y hacer que la enseñanza sea específica y realista.
3. Métodos de enseñanza, arte didáctico y estructura lógica.
4. Encontrar la mejor combinación de materiales didácticos actuales y materiales didácticos actuales.
Cuarto.Requisitos específicos para la preparación colectiva de lecciones
Tres determinaciones: determinar el tema de preparación colectiva de lecciones, determinar el portavoz central y determinar el progreso de enseñanza de la unidad.
Cinco unificaciones: unificar el propósito de la enseñanza de la unidad, unificar el enfoque y las dificultades de la enseñanza, unificar la asignación y el progreso de las clases, unificar las tareas y la capacitación tridimensional, y unificar la evaluación y las pruebas de la unidad.
Cinco preparativos: estándares de preparación de lecciones, materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.
Cinco puntos: puntos clave, puntos difíciles, puntos de conocimiento, puntos de habilidad y puntos de educación.
Dos métodos: método de enseñanza del profesor y método de aprendizaje del alumno.
Dos preguntas: ejercicios de clase y deberes.
Tiempo: Concéntrate en preparar las lecciones el martes por la tarde, no menos de 40 minutos cada vez. (Si hay algún cambio, se avisará con mayor antelación)
Disciplina: todos los maestros deben participar en las actividades del grupo de preparación de lecciones. No llegues tarde ni te vayas temprano. Durante la preparación de lecciones colectivas, los profesores que participan en la preparación de lecciones colectivas deben desempeñar concienzudamente sus deberes, expresar activamente sus opiniones y abstenerse de hacer cualquier cosa que no esté relacionada con la preparación de lecciones colectivas para garantizar la calidad de la preparación de lecciones colectivas.
5. Procedimientos para implementar la preparación colectiva de lecciones
1. La preparación colectiva de lecciones es administrada por la Oficina de Asuntos Académicos. Generalmente, el líder del equipo de preparación de lecciones preside las actividades colectivas de preparación de lecciones; el líder del equipo de preparación de lecciones es responsable de la implementación y participación específicas de las actividades de preparación de lecciones de cada grupo.
2. El procedimiento básico para la preparación de la lección colectiva es: preparación de la lección principal (según las tareas asignadas durante las vacaciones) → preparación de la lección colectiva → modificar la preparación de la lección principal → finalizar el líder del equipo de preparación de la lección → revisión → dividir en clases → enseñar retroalimentación. El líder del grupo informa a todos los miembros del grupo con antelación para que estudien detenidamente los materiales didácticos y el programa de estudios antes de las actividades del grupo. El aviso aclara las "tres determinaciones" de las actividades colectivas: horario fijo, ubicación fija, portavoz del centro fijo (principal y de respaldo) y preparación colectiva de lecciones en la primera semana.
3. Los portavoces del centro deben estudiar los materiales didácticos y el programa de estudios, y leer libros de referencia didáctica y materiales relacionados repetidamente antes de preparar las lecciones colectivamente. Durante la preparación colectiva de la lección, presente en detalle la posición y conexión de esta unidad en el material didáctico, el propósito didáctico de esta unidad, los requisitos para la enseñanza tridimensional, los puntos clave y las dificultades del material didáctico, los métodos para resaltar las claves. puntos y superar dificultades, la asignación de cada hora de clase, las tareas y el equipo para la práctica y la idea de métodos de enseñanza.
4. Cada maestro de cuarto grado debe participar activamente en las actividades colectivas de preparación de lecciones, expresar sus opiniones, discutir plenamente, unificar la comprensión, implementar las "cinco unificaciones" en la enseñanza y presentar sugerencias para mejorar los métodos de enseñanza. . Durante la preparación colectiva de la lección, además del discurso de apertura del portavoz central, otros profesores también deben participar activamente para expresar sus propias ideas didácticas y bases teóricas. Después del "debate", se puede formar una opinión más coherente y se puede implementar el plan de enseñanza. Después de la actividad, el líder del equipo de preparación de la lección debe registrar cuidadosamente la actividad para que los líderes escolares y la Oficina de Asuntos Académicos la inspeccionen.
5. El líder del equipo de preparación de lecciones y los maestros finalizarán y revisarán las notas de clase de acuerdo con los requisitos específicos de nuestra escuela.
6. Después de aprobar el examen, el profesor imprimirá el plan de la lección, lo encuadernará en un libro y lo distribuirá a todos los profesores del grado. Los profesores de cada clase pueden implementar, resumir y reflexionar sobre su propio estilo de enseñanza basándose en el esquema de preparación colectiva de la lección y la situación de aprendizaje de cada clase y, en última instancia, formar el mejor diseño de enseñanza para un determinado contenido de enseñanza sin apartarse de las "cinco unificaciones". .
7. Retroalimentación de información. En la próxima concentración, se plantearán como referencia las cuestiones clave reflejadas en la implementación del esquema de preparación de la lección. Preste especial atención a registrar las reflexiones posteriores a la clase, que se convertirán en una base importante para evaluar el desempeño del plan de lección.
Evaluación de la actividad de los verbos intransitivos
1. La oficina de docencia e investigación es responsable de implementar el sistema de inspección periódica, el sistema de evaluación y la preparación y asistencia colectiva a las lecciones. La participación de los docentes en las actividades debe ser evaluada objetivamente al final de cada semestre.
2. Al final del semestre, la escuela selecciona equipos destacados de preparación de lecciones colectivas e individuos avanzados.
3. Prestar atención a la recogida y organización de los datos de actividad.