¿Cuántos tipos de clases de prueba de matemáticas en la escuela primaria existen?
1. Integralidad
En primer lugar, la exhaustividad de la explicación del conocimiento. Los candidatos de las clases junior, middle y senior deben estar preparados para revisar el conocimiento de cada clase por separado y dominar la distribución del conocimiento, los objetivos de enseñanza, los puntos clave de enseñanza, etc. Por ejemplo, el teorema de Pitágoras en matemáticas de la escuela secundaria requiere explicar el origen, el contenido y la prueba del teorema, centrándose en el razonamiento de prueba del método de áreas.
En segundo lugar, no faltan vínculos docentes. Cada clase debe incluir cuatro partes: introducción, enseñanza de nuevos conocimientos, consolidación y aplicación de nuevos conocimientos, y revisión y resumen de la tarea. Cada parte se divide en varios enlaces o la forma de implementarla varía de persona a persona. Por ejemplo, la enseñanza de nuevos conocimientos se puede dividir en dos partes: proponer inicialmente conceptos y explicar en profundidad los puntos clave de los conceptos.
Por último, preste atención a los estudiantes de todos los niveles. En cada clase, el rendimiento del aprendizaje de los estudiantes es desigual. Cuando los profesores enseñan conocimientos, prestan atención a todos los estudiantes, ya sea en la formulación de problemas o en la participación de los estudiantes. Por ejemplo, al hacer preguntas, algunos estudiantes pueden responderlas, mientras que otros no. El maestro los guía y finalmente ayuda a los estudiantes que no entienden a comprender el conocimiento.
En segundo lugar, el rigor
El rigor del contenido de la enseñanza de las matemáticas se refleja en la naturaleza científica del contenido, el desarrollo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y la estimación razonable de la capacidad de aceptación de los estudiantes. . Los candidatos deben explicar con precisión conceptos, reglas, leyes, algoritmos, relaciones causales, etc. relevantes en el conocimiento matemático. También es necesario garantizar que el idioma de instrucción sea preciso y no pueda ser vago o ambiguo. Es necesario combinar el lenguaje del texto, el lenguaje de las imágenes y el lenguaje de los símbolos para garantizar que los conceptos de números y los significados de las fórmulas se comprendan claramente. Al igual que el concepto de ángulo diédrico en matemáticas de la escuela secundaria: una figura compuesta por dos semiplanos que parten de una línea recta se llama ángulo diédrico, en lugar de "una figura compuesta por dos semiplanos". La aritmética de la división de fracciones en matemáticas de la escuela primaria: la división de fracciones de un número distinto de cero es igual a la multiplicación de fracciones del recíproco de este número, y no se puede omitir "distinto de cero".
En tercer lugar, diversión
Método de enseñanza: En el proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal. A la hora de elegir los métodos de enseñanza, se deben utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos. Existen métodos de explicación, métodos de discusión, métodos de demostración, métodos experimentales, métodos de práctica, métodos de enseñanza en grupo, métodos de enseñanza situacionales, métodos de juego y métodos basados en tareas. En general, se recomienda combinar de 3 a 4 métodos de actividades docentes en una clase. En la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, se recomienda elegir el método de explicación, el método de enseñanza situacional, el método experimental y el método de juego. En la enseñanza de secundaria y preparatoria, se recomienda elegir el método de explicación, el método de práctica, el método de enseñanza en grupo y el método basado en tareas.
Proceso de enseñanza: En el proceso de enseñanza debemos prestar atención a los puntos clave, tener ideas claras, estructura compacta y razonable. La organización de diversas actividades también se centra en la interacción y la comunicación para maximizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en clase. Se divide en cuatro partes: introducción de nuevas lecciones, enseñanza de nuevas lecciones, consolidación y mejora, y resumen de la tarea.
① La introducción de nuevos cursos debe centrarse en la pertinencia, la inspiración, la sencillez, la intuición y el interés. Puede elegir métodos como introducción directa, revisión de conocimientos antiguos, ejemplos de vida, formulación de problemas, experimentos, juegos, etc. Por ejemplo, el contenido de las escuelas primarias y secundarias está estrechamente relacionado con la vida, como varios números, triángulos y ecuaciones para resolver problemas prácticos. Puede tomar más ejemplos de la vida, plantear problemas, experimentos, juegos y otros métodos. Los conocimientos de secundaria tienden a ser teóricos, como funciones, algoritmos, secciones cónicas, etc. , y se pueden utilizar más métodos, como revisar directamente conocimientos antiguos y establecer preguntas
② Al explicar el conocimiento en cursos nuevos, debemos prestar atención a ideas claras, ritmo apropiado, resaltar puntos clave y avances; dificultades y establecer entornos razonables. Las interacciones diversificadas y la evaluación del desempeño de los estudiantes son indispensables. Los métodos interactivos pueden ser discusiones en grupo, experimentos prácticos, resolución de tareas, etc.
③Consolidar y mejorar los puntos de conocimiento que deben recordarse, comprenderse y dominarse, y utilizar la resolución de problemas o actividades para evaluar el dominio de la lección de los estudiantes, como competencias grupales, juegos, etc.
④ Al resumir la tarea, preste atención a los métodos de resumir, conectar el pasado y el futuro, dudar y comparar, para que los estudiantes puedan dar más retroalimentación sobre su absorción de conocimientos en la tarea. se recomienda utilizar actividades, trabajos orales, etc. Principalmente trabajos escritos.