Notas de la clase de chino de primaria "Grape Valley"
Los profesores pueden utilizar notas de clase antes de realizar actividades docentes. Con la ayuda de los apuntes de clase, puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr buenos resultados docentes. ¿Alguna vez has entendido el discurso? Las siguientes son las notas de la clase de idioma chino de la escuela primaria "Grape Valley" que compilé para usted. Espero que le sean útiles.
Apuntes de clase de lengua china de primaria "Grape Valley" 1 Estimados profesores y compañeros:
¡Hola a todos!
1. Análisis de materiales didácticos
"Grape Valley" es un texto de la tercera unidad del cuarto volumen de chino de primaria. El texto gira en torno a "Grape Valley es un buen lugar". En la enseñanza, debemos prestar atención al tema de la unidad de este texto "¡Alabado sea tu ciudad natal, ama a tu patria!" Deje que los niños añoren las costumbres y costumbres de la patria y realcen su amor por las minorías étnicas.
2. Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento: ser capaz de reconocer 11 palabras nuevas y escribir 12 palabras.
Objetivos de habilidad: Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y experimentar las costumbres y costumbres de Grape Valley.
Objetivo emocional: generar añoranza por Grape Valley y amor por los uigures.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Aprende las 12 palabras nuevas de esta lección, comprende el contenido del texto y siente que Putaogou es un buen lugar.
En tercer lugar, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
Creación de estrategias situacionales: principalmente a través de material didáctico, moviliza los diversos sentidos de los niños y guía a los estudiantes hacia las situaciones descritas en el artículo.
Estrategia de lectura para promover la comprensión: en la enseñanza, implementar la interacción multidireccional, leer en voz alta en diversas formas, animar a los niños a dialogar con el texto y el autor, para alcanzar el estado de comprensión.
Estrategia de cooperación grupal: Animar a los niños a explorar de forma independiente y aprender a aprender de forma cooperativa.
Cuarto, proceso de enseñanza
Para lograr los objetivos docentes de este curso, la enseñanza se lleva a cabo principalmente desde los siguientes cinco aspectos:
(1) Crea situaciones y estimula el interés en la Introducción
Primero, muestra imágenes de uvas para que los niños disfruten. Deje que los niños describan con sus propias palabras la imagen que acaban de ver. Luego se introdujo el tema con la pregunta "¿De dónde vienen todas estas uvas?" Turpan, Xinjiang está lejos de nosotros. Muéstrame un mapa de China y presenta brevemente su ubicación geográfica. (Grape Valley, ubicado en la esquina noreste de Turpan, Xinjiang, es un cañón en el lado oeste de la Montaña Flame. Intercalado entre dos montañas hay un barranco con exuberante vegetación, como un corredor verde. El pueblo Turpan construyó un barranco en el fondo del valle con adoquines y tablas de cemento. Río, una corriente constante de agua riega todo el Valle de la Uva)
(2) Lee el texto por ti mismo y aprende nuevas palabras.
Dejo que los niños lean el texto por sí mismos y encuentren nuevas palabras. Aunque aprender nuevas palabras es el foco y la dificultad de la enseñanza en los grados inferiores, los estudiantes de segundo grado ya dominan los métodos preliminares de alfabetización. Les doy la iniciativa en alfabetización, les dejo usar el aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo para memorizar nuevas palabras, luego leer las nuevas palabras y luego dejar que los niños incorporen las nuevas palabras al texto para aprender.
(3) Lectura cooperativa, comprensión general
Leer en lugar de hablar, fácil aprendizaje. Primero reproduciré el texto y lo leeré en voz alta, y luego le daré al niño más tiempo para leer. Al leer el texto, deje que los niños elijan su propio método de lectura, movilice el entusiasmo de los niños y déjelos aprender en un ambiente relajado. Deje que los niños reconozcan dónde está Grape Valley mientras leen.
1. Aprende el primer párrafo natural
Dejo que los niños lean el texto como quieran y luego descubran qué frutas hay en mayo, julio, agosto y septiembre. Cuando los niños nombren la fruta, muestre el mapa de frutas. Cuando los niños vieron las atractivas frutas, no pudieron evitar decir: "¡Es tan hermosa!" "¡Huele tan bien!" "¡Tengo muchas ganas de comerla!". Capté la pasión de los niños y los guié a decir que las uvas son las más agradables a la vista, entendiendo que Grape Valley es bueno, pero hay muchas frutas frescas.
2. Estudia el segundo párrafo.
Fotos de uvas fructíferas y coloridas aparecieron frente a los niños, que vitorearon y algunos incluso aplaudieron y saltaron. Aproveché la oportunidad y dije: "Las pinturas del autor son más hermosas. ¿Quieres escucharlas?" Los niños gritaron "¡Sí!". Hice una demostración de lectura y los niños escucharon atentamente y algunos incluso susurraron. Les doy mucho tiempo para leer a su manera en grupos pequeños y luego en clase. Luego usa tus propias palabras para elogiar a Grape Valley.
3. Estudia el tercer párrafo.
Leí este pasaje en forma de discusión, haciendo preguntas primero y luego leyendo el texto. Los niños preguntarán: "¿Cómo es un gatito?" "¿Cómo se hacen las pasas?" Toco el material didáctico para que los niños comprendan cómo es el cuarto oscuro y el proceso de elaboración de las pasas, y también para que comprendan mejor. la zanja de uvas. No está nada mal.
4. Estudia el cuarto párrafo.
Pedí a los niños que leyeran el cuarto párrafo al unísono y luego dijeran dónde el Grape Valley que vieron es un buen lugar.
(4) Regresar a la totalidad y experimentar emociones.
Leí el texto con los niños. Deje que los niños hablen sobre lo que más les gusta de Grape Valley. Animo a los niños a expresar su amor y elogios por Grape Valley en la forma en que son buenos.
(5), extensión, autoevaluación
(1) Animar a los estudiantes a recopilar y leer conocimientos sobre Xinjiang.
(2) Presume de tu ciudad natal.
En general, creo que esta clase es un buen lugar para crear activamente situaciones que permitan a los niños aprender textos de forma independiente en una atmósfera de aprendizaje relajada y animada y experimentar Grape Valley de una manera integral. Deje que los estudiantes se enamoren de los grandes ríos y montañas de la patria.
5. Diseño de pizarra
El diseño de pizarra de esta lección es conciso y conciso, lo que favorece la resaltación de los puntos clave y las dificultades en la enseñanza.
Existen muchos tipos de frutas.
Las uvas en Grape Valley son coloridas.
Es un buen lugar donde los vecinos del pueblo están entusiasmados.
Las pasas tienen un color delicioso.
Notas de la conferencia "Grape Valley" del idioma chino de la escuela primaria 2 1. Materiales orales
Grape Valley presenta la ciudad frutícola de Turpan, Xinjiang, China - Grape Valley. El texto principal gira en torno a la frase final "Grape Valley es realmente un buen lugar".
1. Grape Valley es rico en frutas:
No solo hay uvas que a la gente le encantan, sino también albaricoques, peras, melocotones y frutas de arena (primer párrafo natural).
2. Pasas producidas en Grape Valley:
Famosas por su color brillante, bayas grandes y sabor dulce (tercera sección natural).
3. El paisaje del Valle de la Uva es hermoso y único:
En verano, las uvas cultivadas en las terrazas desarrollan densas ramas y hojas, y la ladera parece un árbol verde. ; en otoño, las uvas maduran, Las coloridas uvas cuelgan en racimos bajo las hojas verdes, muy hermosas (segundo párrafo natural).
4. Grape Valley no sólo es rico en productos y hermosos paisajes, sino que la gente allí es particularmente agradable:
Los sencillos aldeanos uigures son muy hospitalarios. Cuando las uvas estén maduras, definitivamente sacarán las uvas más dulces para que las comas (última frase del segundo párrafo).
2. Concepto de diseño
El nuevo estándar curricular señala: "La enseñanza de la lectura es un comportamiento personalizado de los estudiantes, y a los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia a través del pensamiento activo y actividades emocionales." Por lo tanto, para este libro de texto, mi ideología rectora al diseñar este libro de texto es: centrarme en el pensamiento de los estudiantes, comenzando desde el texto completo, apreciando las palabras y oraciones, y experimentando las emociones contenidas en el artículo. Valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes.
En tercer lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza
Los nuevos estándares curriculares señalan: “La enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, percepción y aplicación de la lengua, y centrarse en la formación de habilidades básicas para sentar una base sólida para los estudiantes "Al mismo tiempo, debemos centrarnos en desarrollar el potencial creativo de los estudiantes, promover el desarrollo sostenible de los estudiantes y prestar atención a la edificación emocional. "Con esto y combinado con los materiales didácticos previamente analizados, dividí esta lección en dos lecciones y diseñé los objetivos de aprendizaje para la segunda lección de la siguiente manera:
1. Objetivos de conocimiento:
Utilice métodos de aprendizaje para transferir y leer un artículo escrito en orden cronológico.
2. Método de proceso:
A partir de la comprensión de palabras nuevas, guíe a los estudiantes para que comprendan palabras clave y lean oraciones. , leer sentimientos y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes
3. Objetivos emocionales:
Estimular el amor de los estudiantes por el gran país; Cuarto, hable sobre las dificultades en la enseñanza.
El enfoque de esta lección debe ser el segundo párrafo. La primera oración describe el lugar donde se cultivan las uvas. Comience con la segunda oración y escríbala en orden cronológico. incluyendo el verano y el otoño, el crecimiento y la maduración de las uvas. La cuarta frase describe el comportamiento hospitalario de los aldeanos uigures durante los días de maduración de las uvas. La dificultad del artículo también está en el segundo párrafo, que debe comprenderse con precisión. en las palabras y expresiones del segundo párrafo
5. Habla sobre aprender, enseñar y aprender.
Los estudiantes de segundo año de secundaria no son lo suficientemente maduros para tomarlos en serio, por lo que se necesitan métodos de enseñanza vívidos y formas de enseñanza ricas. Además, a medida que aumenta su conciencia de autonomía y cooperación, pueden aprender a su manera, les gusta que todos escuchen sus opiniones y descubrimientos, y les gusta comunicar los resultados del aprendizaje a los demás. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben brindarles plenamente oportunidades para demostrar sus fortalezas y talentos. Los niños de esta edad ya tienen ciertas habilidades de lectura y comprensión. Pueden leer según su propio entendimiento y comprender a su manera. Con base en el análisis anterior, adopté métodos de enseñanza como la creación de escenarios, la discusión y el intercambio, la guía de la cámara, la lectura en lugar de hablar, el aula abierta y la expansión extracurricular. Los métodos de aprendizaje incluyen experiencia de aprendizaje independiente, comunicación e investigación cooperativa, debate mutuo, expansión del pensamiento, combinación gráfica e imaginación y apreciación de la sintaxis. La tercera parte de los nuevos estándares del plan de estudios chino establece: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes y crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes. , y respetar las diferencias individuales de los estudiantes. , Alentar a los estudiantes a elegir sus propios métodos de aprendizaje “También existen métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje que pueden cultivar el espíritu de cooperación y asistencia mutua de los estudiantes y mejorar su capacidad para leer, comprender y expresar el lenguaje. .
6. Programación de aprendizaje
Enlace 1: Crear escenarios e introducir nuevas lecciones.
El interés es el mejor maestro y jugar es la naturaleza de un niño. Utilicé una introducción emocionante (Estimados compañeros de clase, ¿vamos a jugar a Grape Valley hoy?) Para jugar en Grape Valley, despertar el interés de los niños y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Con la ayuda de anillos de uva maduros colgados en el aula
El diseño del entorno y otros medios se esfuerzan por crear una atmósfera que haga que los estudiantes se sientan como si hubieran entrado en el mundo de Grape Valley. De este modo se puede acortar la distancia temporal y espacial entre los estudiantes y el texto. Luego, haga arreglos para usar la palabra "Grape Valley" para decir una oración completa, entrenar un lenguaje de pensamiento divergente y decir el contenido principal del texto.
Sesión 2: Experiencia de autoestudio, cooperación e intercambio.
1. A partir de los discursos de los estudiantes, la diapositiva de la cámara muestra el tema de investigación. Muestre el contenido de la diapositiva:
“Elija su forma favorita de estudiar el texto y piense en:
¿Crees que Grape Valley es un buen lugar? ¿Qué palabras y oraciones aprendiste? elige el texto que más te guste o te parezca, comunícate con tus compañeros e intenta leer en voz alta tus sentimientos.
b. ¿Cómo te gusta leer estos párrafos en orden cronológico? compañeros de clase. ¿De quién es el mejor método? "
En este tema de estudio, no solo hay objetivos y requisitos de investigación, sino también métodos de operación específicos y consejos de proceso. Esto refleja el sistema de objetivos "tridimensional" propuesto por los estándares curriculares, es decir, conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y orientaciones de valores.
2. El aprendizaje es la parte principal de la experiencia de aprendizaje independiente de los estudiantes. Se hacen los siguientes arreglos:
① El autoestudio y el autoexamen garantizan que los estudiantes tengan suficiente tiempo para leer. el texto por sí mismos y piensan y analizan mientras leen, mientras toman notas. Sentar las bases para la calidad y eficacia de la próxima discusión grupal.
(2) Forme grupos libremente, los compañeros de autoestudio se comuniquen y cooperen entre sí y enriquezcan el conocimiento de lectura. Los profesores deben recorrer la sala para guiar y participar en las actividades de autoestudio e investigación de los estudiantes. preste atención a absorber información de retroalimentación.
Sesión 3: Retroalimentar los resultados del aprendizaje, debatir e inducirse mutuamente.
Siempre organizo toda la clase para comunicar con el pensamiento de los estudiantes como centro, permitiéndoles comunicar los resultados de su aprendizaje de acuerdo con sus propias elecciones. La lectura es una conducta individual, y hay 1.000 Hamlets entre 1.000 lectores. Por lo tanto, ajustaré las ideas de orientación en cualquier momento de acuerdo con el pensamiento rápido de los estudiantes, intercalaré la implementación de los objetivos de la clase durante el proceso de comunicación y también organizaré discusiones, suplementos, evaluaciones en profundidad y orientación de la cámara de manera oportuna.
Cuando toda la clase comunicó y estudió el Tema A, utilizaron debates complementarios, expansión del pensamiento, combinación de gráficos e imaginación, apreciación del texto y la sintaxis, etc. para darse cuenta de que Putaogou es un buen lugar y el Los estudiantes no pudieron evitar enamorarse de los pensamientos y sentimientos de la gran tierra de la patria.
Cuando toda la clase se comunicó y estudió la Pregunta B, la lente resumió los métodos de revisión y lectura de párrafos escritos en orden cronológico, lo que también implementó el enfoque de esta lección.
Durante este proceso, la información de retroalimentación colectiva se escribe en la pizarra de manera oportuna. (Con pizarra) Este diseño realmente refleja que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y también ejercita la capacidad de los estudiantes para expresar sentimientos usando el lenguaje y las palabras.
Nivel 4: Ampliar e innovar, abrir el aula y ampliar después de clase.
Golpea mientras el hierro está caliente y diseña un formato de tarea abierto para permitir a los estudiantes elegir su tarea favorita, lo que aumenta su interés y ejercita sus habilidades. (Elige uno para completar)
1. Ahora viajamos a Grape Valley. Cada uno de nosotros tenemos nuestros propios pensamientos y sentimientos. ¿Puedes escribir, dibujar y cantar tus sentimientos y pensamientos para que todos los profesores y compañeros puedan ver la belleza de nuestra clase y ganar la gloria para nuestra clase? ¿Qué vas a hacer? Si eres bueno escribiendo, puedes escribir un párrafo alardeando de Grape Valley, publicitarlo o escribir una carta a los aldeanos uigures. Si dibujas bien, puedes dibujar lo que ves; si cantas bien, puedes dibujar lo que ves. Puedes escribir tus propias letras y cantarlas. El profesor Chen lo grabará por usted. Lo que quieras está bien.
2. Escribir cartas y notas de viaje a los aldeanos uigures. Si quieres ser un pequeño guía turístico, puedes escribir sobre ello. ¿Cómo planea presentar Grape Valley?
7. Utiliza diseño de pizarra
Grape Valley
Frutas ricas: muchas variedades.
Buen lugar
Hermoso paisaje:
Época
Verano: hojas densas como una glorieta.
Otoño: colorido y de gran belleza.
Hospitalidad desde mi ciudad natal: estoy lleno
Las pasas son famosas por su color brillante, partículas grandes y sabor dulce.
Libro de texto de la nota 3 de la conferencia "Grape Valley" de idioma chino de la escuela primaria
Este artículo presenta principalmente que Grape Valley es un buen lugar. Allí se producen frutas, entre las que las uvas son las más populares. Hay muchas variedades de uvas, de colores brillantes, sabor dulce y alto rendimiento. Las pasas que se elaboran con ellas son muy famosas. Fomentar el amor de los estudiantes por su patria.
Establezca el objetivo
1. Comprender el contenido del texto, saber que Grape Valley es un buen lugar y qué tiene de bueno.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Aprende a hablar con palabras como "colorido", "entusiasta" y "famoso".
4. Ser capaz de extraer frases bonitas del texto.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: Lea el texto con emoción y comprenda "Grape Valley es un lugar tan bueno"
Métodos de enseñanza y aprendizaje:
Según el Características del texto, Diseño y métodos completos de enseñanza de la lectura en voz alta, la comprensión y la vivencia en forma de cooperación grupal.
Habla sobre el proceso de enseñanza:
1. Lee el texto por primera vez para guiar los objetivos de aprendizaje
1. Lee tú mismo el texto y pregunta: ¿Cómo elogia el texto a Grape Valley?
2. ¿De qué manera describe el autor Grape Valley como un buen lugar?
2. Lee atentamente el texto y comprende que Grape Valley es un buen lugar.
A partir de que los estudiantes aclaran sus objetivos y leen el texto por primera vez, se les permite reconocer gradualmente las dudas durante la lectura y generar sus propias ideas innovadoras.
1. Optimizar los métodos de enseñanza y permitir la participación activa de los estudiantes.
En la enseñanza en el aula, los estudiantes siempre aprenden conocimientos y habilidades prácticas bajo la guía de los profesores. Si los profesores guían adecuadamente, los estudiantes estarán muy motivados para participar en el aprendizaje y el efecto de la enseñanza será muy bueno.
A la hora de elegir los métodos de enseñanza se deben tener en cuenta las características de edad de los estudiantes. Los niños de segundo grado son pequeños y se debe elegir una variedad de métodos de enseñanza en una clase para permitirles utilizar una variedad de órganos para participar activamente en las actividades de enseñanza. Por ejemplo, las uvas de Grape Valley tienen muchos colores. El lenguaje de este texto es fácil de entender. Deje que los estudiantes hagan un dibujo con un pincel para darse cuenta de que las uvas de Grape Valley son hermosas. Otro ejemplo: comprender la hospitalidad de los compañeros de Grape Valley y dejar que los estudiantes jueguen solos. Estos métodos los realizan íntegramente los propios estudiantes y se sienten frescos. Los aldeanos de Grape Valley son muy hospitalarios. (1) Busque esta frase y pidamos a un compañero que la lea. Si eres turista, ¿adivina qué te dirá tu acogedora ciudad natal? Cierra los ojos y piensa en las ilustraciones del artículo.
2. Leer en lugar de hablar, sencillo y fácil de aprender.
La lectura de los estudiantes avanza desde la corrección a la fluidez y hasta tener sentimientos, lo que es reflejo de la comprensión del contenido del artículo. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe dar más tiempo para leer en clase. A la hora de leer el texto se pueden adoptar diversas formas como lectura en grupo, lectura en parejas profesor-alumno, lectura por turnos, lectura de hombres y mujeres juntos, lectura con música, etc. , permitiendo a los estudiantes elegir sus propios métodos de lectura, movilizando entusiasmo y permitiendo que los niños aprendan en un ambiente relajado. Por ejemplo:
En tercer lugar, diseño, consolidación y mejora en capas
Los estudiantes aprenden de manera diferente y sus tareas también deberían ser diferentes. Los estudiantes que son buenos para encontrar información y saben dibujar pueden recordar frases hermosas, mientras que los estudiantes que no son buenos en eso. En esta área nos esforzamos por mejorar a todos los estudiantes.
El diseño de la tarea es el siguiente: 1. Hay muchas frases hermosas en esta lección. Elige tus favoritos y cópialos en tu cuaderno. 2. Si te gusta dibujar, dibuja el Valle de las Uvas en tu imaginación. 3. Estudiantes que tengan las condiciones para recopilar fotografías y materiales escritos sobre Xinjiang.
Hable sobre el efecto
Este curso adopta un modelo de enseñanza interactivo para permitir que los profesores amen la enseñanza, sepan cómo enseñar y sean buenos enseñando, y que los estudiantes amen y sepan cómo hacerlo. aprender y ser bueno aprendiendo. En esta clase se ha puesto plenamente en juego el papel principal de los estudiantes. Algunos problemas simples pueden ser resueltos por los propios estudiantes mediante la interacción entre estudiantes, mientras que los problemas difíciles para los estudiantes pueden resolverse mediante la interacción profesor-estudiante.
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