Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes y clase media
Cinco planes de lecciones de matemáticas para jardín de infantes y clase media
Como excelente maestro popular, a menudo necesita utilizar planes de lecciones. Mediante la preparación de planes de lecciones, puede preparar mejor el proceso de enseñanza en consecuencia. a la situación específica. ¿Cómo escribir un plan de lección? A continuación se muestran cinco planes de lecciones de matemáticas para la clase media de jardín de infantes que recopilé para todos como referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos necesitados.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes, clase media, Parte 1
Experiencia de aprendizaje útil:
Reconocer el grosor de los objetos y percibir la relatividad del grosor.
Preparación:
1. Hay 3 tablas de madera del mismo largo y ancho pero obviamente de diferentes espesores.
2. Cada niño tiene 3 trozos de plástico acumulados del mismo largo y ancho pero de diferente grosor.
Actividades y orientación:
1. Presente dos bloques de madera más delgados al mismo tiempo y deje que los niños observen las similitudes y diferencias en los tamaños de las tablas de madera desde varios ángulos. Finalmente, coloque las dos tablas de madera una al lado de la otra en el podio y pida a los niños que digan sus diferencias. . Después de que digan que una tabla es "más alta" y otra tabla es "más corta", dígales a los niños: Los niños tienen buena vista y ya han descubierto la diferencia entre ellos. Sin embargo, como son todos demasiado cortos, no utilizamos la altura para distinguirlos, sino el grosor. Marque 1 y 2 en las tablas respectivamente y deje que los niños digan que la tabla número 2 es más gruesa y la tabla número 1 es más delgada.
2. Saque otra tabla y etiquétela con el número 3. Compárela con la tabla número 2 e inspire a los niños a decir: La tabla número 3 es más gruesa y la tabla número 2 es más delgada. Después de comparar las tres tablas en pares, guíe a los niños. es decir, el tablero número 3. El más grueso, el tablero número 2 es más delgado y el tablero número 1 es el más delgado.
3． Ordena las tablas de más finas a más gruesas.
4. Entrega los moldes de plástico a los niños y pídeles que distingan su grosor y los clasifiquen por grosor.
5. Sigue las instrucciones del profesor y levanta las correspondientes esculturas plásticas.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media: tocar la pandereta varias veces
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media: tocar la pandereta varias veces
Experiencia de aprendizaje útil :
Aprenda la formación de 8 y comprenda además que 7 más 1 es 8, 7 es 1 menos que 8 y 8 es 1 más que 7.
Preparación:
Tarjetas de terciopelo: 7 círculos pequeños y 8 triángulos.
Actividades y orientación:
1. Muestre 7 círculos pequeños y péguelos en una fila para que los niños cuenten y luego digan el número total. Luego muestre 7 triángulos y péguelos debajo de los círculos pequeños uno por uno. Deje que los niños verifiquen visualmente y digan el número total. que los niños comparen los dos conjuntos de formas. El número de discos es el mismo que el número de triángulos, ambos son 7.
2. Muestre 1 pieza de triángulo y agréguela detrás de los 7 triángulos. Deje que los niños cuenten cuántos triángulos hay y digan que 7 más 1 es 8. Compare 8 triángulos y 7 círculos y guíe a los niños a decir que el triángulo es 1 más que el círculo, el círculo es 1 menos que el triángulo, 8 es 1 más que 7 y 7 es 1 menos que 8.
3． La maestra toca el pandero, 7 veces por primera vez y 8 veces por segunda vez. Pregunte a los niños cuántas veces tocaron cada vez. ¿Cuántas veces más? ¿Cuántas veces menos?
4． Deje que los niños dibujen 8 objetos familiares basados en el número 8.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes clase media – Colorea los círculos
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes clase media – Colorea los círculos
Experiencia de aprendizaje útil:
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Dominar con fluidez el orden de los números hasta 7 y comprender que entre dos números adyacentes, el primer número es 1 menos que el último número y el último número es 1 más que el número anterior.
Preparación:
1. Cada niño tiene una tarjeta con puntos y números. En el lado izquierdo de cada fila de la tarjeta hay un número en el medio del 1 al 7, y en el lado derecho hay 7 círculos. Los números del 1 al 7 están ordenados. ordenar de arriba a abajo.
2. Un juego de tarjetas con los números del 1 al 7 para cada niño.
Actividades y orientación:
1. Envíe tarjetas a los niños y pídales que coloreen los pequeños círculos de la derecha según los números de la izquierda de cada fila. Después de pintar, resuma con los niños: entre los números ordenados, cada número es 1 mayor que el número anterior. El número que le sigue es menor que 1.
2． Deje que los niños coloquen las tarjetas para contar sobre la mesa, encuentren el número más pequeño, lo coloquen al frente y luego organicen las tarjetas para contar de acuerdo con el tamaño de los números, de pequeño a grande.
Observa atentamente si el orden de las tarjetas numéricas es correcto. En caso contrario, ¿cómo se debe corregir? Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes clase media Parte 2
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de observar con atención y descubrir la diferencia de tamaño entre la boca de la botella y la tapa.
2. Se puede combinar según el tamaño y color de la boca y la tapa de la botella.
3. Participar activamente en actividades operativas y sentir la alegría de ayudar a los demás.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de actividades de conversación para estimular el interés de los niños por participar en las actividades.
1. La maestra muestra el biberón, los niños miran y anima a los niños a saludar al bebé del biberón.
2. Pregunta: El invierno está aquí y el clima se está volviendo más frío ¿Qué usaremos en la cabeza? (Sombrero) ¿Qué necesitan los bebés con biberón? (Respuesta del debate infantil: sombrero)
3. Maestra: ¡Juguemos hoy al juego “El bebé con biberón encuentra un sombrero”!
2. Guíe a los niños para que observen los tamaños incorrectos de bocas y tapas de biberones y traten de hacerlos coincidir.
1. La maestra muestra botellas con diferentes tamaños de boca y varias tapas de botellas grandes y pequeñas, y organiza a los niños para que observen.
2. Pregunta: ¿Cuáles son las diferencias entre estas botellas y las tapas de botellas?
3. Organiza a los niños para que respondan libremente.
4. Maestra: Has observado atentamente. Las bocas de estos biberones son de diferentes tamaños y los tamaños de las tapas de los biberones son diferentes.
5. La maestra demuestra la operación, ayuda a un bebé con biberón a encontrar un gorro, explica los puntos clave y los niños escuchan. (Seleccione según el tamaño).
6. Organice a los niños individualmente para que se acerquen y realicen operaciones de emparejamiento, y el maestro los guiará y ayudará.
3. Organice las operaciones prácticas de los niños para ayudarlos a consolidar y dominar las habilidades de combinar tallas.
1. Maestra: ¿Quieres jugar al juego "El bebé biberón encuentra un sombrero"? Hoy la maestra también ha preparado muchos biberones y tapas grandes y pequeños para ti.
2. La maestra distribuye los materiales en grupos, organiza las operaciones prácticas de los niños y ayuda a que las tapas de las botellas coincidan con el tamaño. La maestra hace rondas para brindar orientación y asistencia.
3. Comentar los resultados de las operaciones de los niños. (Compruebe si algún niño no ha cerrado la tapa).
En cuarto lugar, organice a los niños para que combinen según el color y el tamaño al mismo tiempo para profundizar aún más la dificultad del juego.
1. Maestro: Acabamos de jugar un juego de combinación basado en el tamaño de las botellas y las tapas. Ahora el juego será más difícil.
2. La maestra explica cómo jugar el nuevo juego y los niños escuchan. (Los niños deben hacer coincidir las tapas de las botellas no solo según el tamaño, sino también según el color).
3. Organice a los niños para que operen y practiquen libremente, y el maestro les brindará orientación y asistencia. .
4. Organizar a los niños para que se controlen y corrijan entre sí.
5.: Ayudaste al bebé del biberón a encontrar el sombrero. Sigues siendo un buen niño que está dispuesto a ayudar a los demás. Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes, clase media, Parte 3
Objetivo de la actividad:
Guiar a los niños a comparar la altura de dos objetos y comprender que la comparación entre altura y baja es relativa. Cultive el interés de los niños en la comparación de alturas y desarrolle su capacidad de pensamiento lógico.
Preparación de la actividad:
1. Cuelga globos, uno rojo y otro verde de gran volumen rectangular de madera del mismo tamaño, dos dibujos de gallinas y patos, y una pequeña silla de terciopelo.
2. Cada persona dispone de una pieza de materiales de distintas alturas: unos pequeños volúmenes rectangulares y cilíndricos de color rojo y verde, unas cuentas de madera, un vaso medidor de distintos tamaños, una manga y un lámina. (Hay cuadrados en el frente del plato y clavos convexos en la parte posterior)
Proceso de la actividad:
Actividades grupales:
1. Quién tomó la foto del globo
Invita a dos niños, A y B, a tomar fotografías de globos colgados (sin pararse de puntillas ni saltar). Puedes ver que A puede tomar una fotografía del globo, pero B no puede tomarla. una imagen.
(Maestro, ¿por qué A tomó una fotografía del globo pero B no pudo? Lo que lleva al tema de la comparación de alturas)
2. Compara la altura con tus compañeros
Los niños pueden comparar la altura en parejas (también puedes comparar la altura con tus compañeros) El profesor compara) y dice quién es más alto, quién es más bajo o dos personas tienen la misma altura. Intercambia socios libremente y vuelve a competir, lo que se puede hacer varias veces. (Maestro: A y B son más altos y B es más bajo; A y C son más bajos y C es más alto)
3. Herramientas de comparación
Los niños buscan libremente dos tipos de herramientas en la sala de actividades Los utensilios son relativamente altos y cortos: por ejemplo, el termo es más alto y la taza es más corta, el gabinete es más alto y la silla pequeña es más corta...
4. Comparando el edificio; bloques
El maestro muestra un bloque de construcción rectangular rojo y uno verde y los cambia. Deje que los niños observen y comparen el método de colocación: dos bloques de construcción se colocan planos; los bloques de construcción rojos se colocan a la misma altura; , los bloques verdes se colocan planos: el rojo es alto y el verde es corto. Los bloques rojos se colocan planos, los bloques verdes se colocan arriba: el rojo es corto y el verde es alto. La maestra quitó los bloques rojos y preguntó: ¿Los bloques verdes son altos o bajos? (Los niños no pueden comparar) Esto les permite a los niños comprender que la altura de un objeto no se puede comparar, solo se pueden comparar dos o más objetos.
Operación grupal:
Cada niño sostiene materiales de diferentes alturas para comparar.
1. Deja que los niños utilicen el mismo método para construir el mismo número de pequeños bloques rectangulares sobre la mesa. (La maestra preguntó: ¿Quién de ustedes es más alto y quién es más bajo? Niños: Misma altura)
2. Deje que los niños coloquen la misma cantidad de cuentas de madera en la carcasa y luego las inserten en el clavo convexo. plato. Comparen la altura de cada uno. (Maestra: ¿A ver quién es más alto y quién es más bajo? Niños: Misma altura)
3. Deja que los niños comparen la altura de dos tazas medidoras de diferentes tamaños. (La maestra preguntó: ¿Cuál es más alto y cuál es más bajo? Niños: El vaso grande es más alto y el vaso pequeño es más corto)
4. y luego junte 5 cilindros verdes. Junte los registros volumétricos y compárelos. (Maestro: ¿Cuál es más alto y cuál es más bajo? Niños: La madera con volumen cilíndrico rojo es más alta que la madera con volumen cilíndrico verde. Maestra: ¿Cómo podemos hacer que la madera con volumen cilíndrico rojo sea más corta que la madera con volumen cilíndrico verde? Niño: Quite dos piezas de volumen cilíndricas rojas, o simplemente agregue dos bloques de construcción cilíndricos verdes)
Juego de demostración:
1. El maestro muestra dibujos de gallinas y patos (cubriendo la parte inferior. parte) para jugar. (La maestra dijo en tono de gallina que mi gallina es alta y tu pato es bajita. Luego la maestra dijo en tono de pato: No, yo soy un pato y tu gallina es bajita)
2. Maestra Pida a los niños que juzguen cuál de las gallinas y patos es más alto y cuál es más bajo. (Los niños pueden responder que tienen la misma altura porque sus partes inferiores están cubiertas por una tela y tienen la misma altura vistos desde la cabeza)
3. pollito parado sobre la En la sillita, el patito estaba parado en el suelo. Pídales que piensen de nuevo, ¿cuál es más alto y cuál es más bajo, el pollo o el pato? El profesor puede coger la gallina de la silla y compararla con el patito mientras habla, para que los niños entiendan que la altura debe estar en el mismo plano.
Actividades ampliadas:
1. La profesora pide a los niños que vayan al patio de recreo a buscar cualquier objeto para comparar su altura con ellos mismos. Por ejemplo, deje que los niños comparen y digan: Cuando lo comparo con un árbol grande, el árbol es más alto y yo soy más bajo, cuando lo comparo con una barandilla, soy más alto que la barandilla. La maestra recuerda a los niños que se paren en el mismo plano para comparar.
2. El maestro pide a los niños que comparen sus alturas con las de su padre y su madre respectivamente después de regresar a casa. Si los niños compiten con su padre y su madre juntos, ¿cómo deberían compararse? Dígales a todos cómo comparar.
Análisis de actividad:
1. En el diseño, la correspondencia, la relatividad y la variabilidad en la comparación de altos y bajos se integran inteligentemente en actividades colectivas y operaciones de agrupación. En el juego de demostración y las actividades de extensión, se reveló además que diferentes objetos deben estar en el mismo plano cuando son más altos que más bajos. Esto ayudará a los niños a observar atentamente y hacer más comparaciones.
2. Preste atención a la alternancia de movimiento y quietud en todos los aspectos del diseño. Hay diseños de altura alta a baja para movilidad, como saltar al disparar globos, y diseños silenciosos de alta a baja. Diseños bajos para combinaciones de mesa y juegos con materiales operativos. Los niños no sólo tienen la oportunidad de participar personalmente en actividades de comparación, sino que también tienen la oportunidad de pensar, juzgar, aplicar y recrear. Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes, clase media, Parte 4
Nombre de la actividad: Comprender la elipse
Objetivo de la actividad: comprender la elipse y percibir las características básicas de la elipse.
Preparación de la actividad:
Materiales didácticos: una ronda, un óvalo y una hoja de papel.
Herramientas de aprendizaje: una ronda y un óvalo del mismo tamaño que la mano humana, y una hoja de papel (igual al diámetro del círculo del primer y segundo grupo), colorea el óvalo; tercero, cuatro grupos, marque "*" para la mayor cantidad de puntos Quinto y sexto grupo: observe los símbolos y complete los puntos.
Proceso de la actividad:
1. Actividades en grupo
1. Entender la forma ovalada.
Muestre el óvalo, "¿Es redondo?" (No) "¿Cómo ves que no es redondo?" "Comparémoslo juntos". se confirma que el óvalo es más largo que el círculo.) "Entonces, ¿cuál es el nombre de esta forma?" (Óvalo) "Además de ser más largo que el círculo, ¿en qué otra cosa se parece el óvalo al círculo?". ¿Las formas son diferentes?" (Guía a los niños para que primero doblen el círculo por la mitad, luego lo doblen hacia arriba y hacia abajo, y usen una tira de papel para medir los pliegues dos veces para verificar que los dos pliegues del círculo tengan la misma longitud; luego Guíe a los niños a doblar el óvalo por la mitad hacia arriba y hacia abajo, y nuevamente Mida los pliegues para verificar que los pliegues del óvalo no tengan el mismo largo.
2. Resumen de las características del óvalo. no tienen la misma longitud.”
3. Nombra los objetos con forma de elipse en la vida diaria
“¿Qué otras cosas ves en casa y en el jardín de infantes que parecen óvalos? ¿Forma? ”
2. Actividades en grupo
1. Grupos 1 y 2, coloreen el óvalo
“Encontrad el óvalo y coloréalo del mismo color. ”
2. Para el tercer y cuarto grupo, marca “*” para la mayor cantidad de ideas
3. Para el quinto y sexto grupo, completa los puntos según los símbolos.
3. Evaluación de la actividad
Muestre la tarea de cada niño de colorear óvalos. Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media 5
Intención del diseño: "La metamorfosis de Piggy" " es un libro ilustrado. El libro nos habla de un cerdito aburrido que quiere experimentar la vida de otros animales. Al final, finalmente encuentra la verdadera diversión de los cerdos. Toda la historia es cálida y divertida, y las imágenes en el. El libro es colorido, alegre y brillante, lo que le da a la gente un ambiente agradable, al igual que el pensamiento caprichoso y creativo del cerdito. Diseñé esta actividad matemática de clase media "Las aventuras del cerdito". Toda la actividad se divide en "introducción". , "revisión" y "zoológico", "Almuerzo" cuatro enlaces. La introducción comienza con el cerdito saliendo de excursión al bosque. En el camino, vio muchas flores, árboles pequeños y casas. El cerdito contó y repasó los números 4, 5 y 6. Conoció diferentes animales en el zoológico. El cerdito. El juego de desafío numérico comenzó para que los niños reconocieran los números hasta 7 y entendieran la cantidad que representan. Cuando llegue la hora del almuerzo, déle al cerdo y. sus amigos comida igual al número 7. Este vínculo fortalece la enseñanza de los nuevos el número 7. A través de la interacción del material didáctico y la manipulación física, los niños pueden comprender la relación de equivalencia entre los números y los objetos dentro del 7. Aprovechar al máximo el interactividad del material didáctico para desarrollar la imaginación audaz de los niños.
Objetivos:
1. Reconocer números hasta 7 y comprender que los números pueden representar la cantidad de objetos.
2. Esté dispuesto a imaginar y expresar con valentía a través de imágenes y desarrollar la capacidad de juicio lógico de los niños.
Preparación de la actividad: ppt; 1 plato de papel de animales por persona; varias tarjetas de merienda, bolígrafos de acuarela y algunos sellos físicos colocados en el aula Colocar una cantidad de 7 artículos;
Proceso de la actividad:
1. Introducción
1. Profesor: Mira, ¿quién es? (reproducir imagen PPT 1: Piggy inclinada debajo del árbol) Piggy ¿Qué es? ¿equivocado? (Muy aburrido, el cerdito decidió salir de paseo al bosque) Vamos juntos. (Reproducir imagen ppt 2)
2. Mira, ¿qué hay en el bosque? Contemos las casas (5 habitaciones). ¿Cuántos números se pueden usar para representar 5 casas? (Número 5)
3. Maestra: ¿Qué volviste a ver? Contemos las flores (4). ¿Cuántos números se pueden usar para representar 4 flores? (Número 4)
4. Maestra: ¿Qué más viste? Contemos los árboles (6 árboles). ¿Cuántos números se pueden usar para representar 6 árboles? (Número 6)
2. Avance del juego Piggy (con ppt)
1. Maestra: Niños, vayamos al zoológico con el cerdito.
Mira, ¿quién es? (7 cebras)
Pide a los niños que cuenten ¿Cuántos números se pueden usar para representar las 7 cebras? (Número 7)
Muestra la tarjeta del número 7, ¿cómo es el número 7? (Pida a los niños que hablen) El cerdito también ha venido a contar. ¿Qué número quiere elegir? Pida a los niños que se acerquen y le ayuden a señalar cuál es el número 7. (Si haces clic correctamente, la recompensa para el cerdito será convertirse en cebra)
Niños, miren y descubran qué cosas del aula se pueden representar con el 7. Contémoslos de nuevo.
2. Esta es una jirafa. ¿Cuántas hay? (5) Piggy debe elegir el número correcto. Pide a los niños que se acerquen y te ayuden a señalar (si haces clic correctamente, el cerdito será recompensado y se convertirá en una jirafa).
3. Ah, el cerdito se ha vuelto tan alto como una jirafa. Genial, echemos un vistazo a qué otros animales hay en el zoológico.
Muestra los elefantes (3). ¿Cuántos números se usan para representar a los 3 elefantes? El cerdito tiene que elegir de nuevo. Pide a los niños que se acerquen y te ayuden a señalar (si haces clic correctamente, el cerdito será recompensado y se convertirá en elefante).
4. Muestra los canguros (4). . Los 4 canguros están representados por números. ¿Cuántas veces significa? El cerdito tiene que tomar una decisión nuevamente. Pide a los niños que se acerquen y te ayuden a señalar (si haces clic correctamente, el cerdito será recompensado y se convertirá en un canguro). Ahora el cerdito puede saltar tan alto como el canguro.
5. Muestra los loros (6). ¿Cuántos números se utilizan para representar los 6 loros? El cerdito tiene que tomar una decisión nuevamente. Pide a los niños que se acerquen y señalen con el dedo (si haces clic correctamente, el cerdito será recompensado y se convertirá en un loro).
6. Oh, el cerdito. Cayó del árbol al atolladero. El cerdito se revolcaba de alegría y al cerdito le dio hambre de tanto jugar. Los animales deben tener hambre, alimentémoslos.
3. Almuerzo
1. De acuerdo con el material didáctico, alimenta a los animales pequeños con la misma cantidad de comida que el número 7.
Invita a los animalitos a probar la misma cantidad de comida que el número 7. Elige uno de los tres platos. Si la respuesta es correcta, habrá flores y aplausos; .
2. Operaciones numéricas: Alimentar a los animales.
(1) La maestra demostró cómo alimentar a los lechones con galletas. Muestre el cerdito en el plato de papel (la tarjeta numérica en el plato es 7), "¿Cuántas galletas quiere comer el cerdito? Pida a los niños que pongan la misma cantidad de galletas en el plato. ¿Cómo crees que deberían ser? colocado?" Pídale a un niño que lo opere. "¿Qué tarjeta le dio al cerdito? ¿Es la correcta? ¿Por qué? (Son todas 7)
Alimenta al canguro con algunos bocadillos, (la tarjeta con el número en el plato es 7), "Canguro ¿Cuántas meriendas vas a tomar? ¿Cómo las vas a poner? "Pídele a un niño que te opere. "¿Qué tarjeta le dio al canguro? ¿Es la correcta? ¿Por qué? (Son todos 7)
(2) Actividades grupales
El primer y segundo grupo dan galletas y bebidas a los animales. Cualquiera que sea el número en la placa del animal, eliges el mismo número de la tarjeta de operación y se lo das.
El tercer y cuarto grupo dan snacks a los animales. Cualquiera que sea el número en la placa del animal, eliges el mismo número de la tarjeta de operación y se lo das.
El quinto grupo regala flores a los animales. El sexto grupo, entrega tarjetas de puntos a los animales.
(3) Fábrica de elaboración de postres. Durante los juegos regionales, puedes ir a la fábrica de procesamiento de snacks y procesar snacks. Utilice bolígrafos y sellos de colores para imprimir puntos según los números.
El número de la galleta es 7, es decir, se dibujan 7 puntos; el número de la torta es 5, es decir, se imprimen 5 flores.
IV. ven a casa
Está oscureciendo, los animales se van a descansar, y el cerdito y nosotros nos vamos a casa.
Pensemos en qué tipo de animales se encontró hoy el cerdito en el zoológico y miremos las imágenes para contar.
Cuando los niños lleguen a casa, podrán contar a sus padres cómo se transformaron estos cinco animales lechones.