Cómo implementar la nueva reforma curricular en las clases de chino de la escuela primariaUna breve discusión sobre cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza de las clases de chino en la escuela primaria bajo la nueva reforma curricular Li Lilin, Escuela Primaria de Bayang, Bayang Ciudad, condado de Yunyang, ciudad de Chongqing, 404508 Resumen: mi país La intención original de implementar la nueva reforma curricular es pasar gradualmente de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad. Cada vez se están implementando más ideas, métodos y medios nuevos en las clases de chino de las escuelas primarias, rompiendo el estancamiento educativo de la "enseñanza centralizada" del pasado, prestando atención a la posición dominante de los estudiantes en el aula y enfocándose en cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, este artículo se basa en los requisitos básicos de la nueva reforma curricular y explora métodos efectivos para mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria. Se espera que atraiga más atención de los educadores hacia la nueva reforma curricular y proporcione prácticas y conocimientos. estrategias de referencia efectivas para la reforma. Palabras clave: nueva reforma curricular; chino en escuela primaria; eficiencia docente CLC Número de clasificación: G623.2 Código de identificación del documento: A 1 Para estudiantes, añadiendo diversión al aula. Las mentes de los estudiantes de primaria aún no están maduras y todavía se encuentran en un período especial de crecimiento y desarrollo. Para mejorar verdaderamente la eficiencia de la enseñanza en el aula, ésta debe ajustarse a las leyes físicas y mentales y a las necesidades de desarrollo de los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes sienten profundamente que son valorados y respetados en las clases de chino pueden participar activamente en las actividades de aprendizaje y concentrarse en aprender y pensar. En el proceso de aprendizaje eficaz, es necesario no sólo dominar el conocimiento chino y mejorar el desempeño chino, sino también movilizar la capacidad de pensamiento para allanar el camino hacia el desarrollo integral. Por lo tanto, bajo la nueva reforma curricular, debemos crear un nuevo modelo de aula chino, seguir el principio orientado a los estudiantes y crear un espacio personalizado de aprendizaje y crecimiento para los estudiantes. Debemos comenzar por establecer el estatus de propiedad de los estudiantes y crear un ambiente libre, democrático y educativo. y relajado El espacio de aprendizaje de chino permite a los estudiantes liberarse en el aula, abrir sus mentes, atreverse a expresar sus propias ideas y opiniones, desarrollar hábitos de aprendizaje de chino y dominar métodos de aprendizaje efectivos en animados intercambios entre profesores y estudiantes e interacciones entre estudiantes. Por ejemplo, al estudiar el texto "Disculpándose con el gran árbol", en primer lugar, se guía a los estudiantes para que obtengan una vista previa de antemano, eliminen los obstáculos de escritura y comenten lo que no entienden como el enfoque del aprendizaje en el aula; preguntas: ¿Por qué quieres disculparte con el tío? ¿Cómo disculparse con el tío del artículo? Luego haga que los estudiantes lean emocionalmente la disculpa de Daniel al árbol y sientan las emociones que Daniel expresó. Finalmente, para impresionar a los estudiantes, se diseñó una parte de aprendizaje ampliada: construir una "tierra verde" requiere que todos trabajen juntos. Después de leer este artículo, ¿te das cuenta de la importancia de proteger el medio ambiente? Por favor diseñe un eslogan sobre el cuidado de los árboles. Al crear un aula abierta de idioma chino, los estudiantes pueden experimentar la diversión y la practicidad del proceso de aprendizaje y conectar conscientemente el aprendizaje en el aula con la vida real, lo que no sólo mejora la eficiencia del aprendizaje, sino que también moldea el espíritu humanista. Promover la cooperación y dar pleno juego al papel principal. El desarrollo de la sociedad moderna no puede separarse de la cooperación mutua entre talentos, por lo que la segmentación es muy necesaria. Impulsados por la nueva reforma curricular, también debemos defender estrategias de aprendizaje cooperativo y fortalecer la cooperación entre los miembros a través de la agrupación. Esto no sólo resalta la posición dominante de los estudiantes, sino que también mejora significativamente el efecto de la enseñanza, cultiva el buen espíritu cooperativo de los estudiantes y experimenta la experiencia. significado del trabajo en equipo. Para garantizar el éxito del aprendizaje cooperativo, los maestros deben hacer planes adecuados de preparación de lecciones con anticipación, establecer tareas de aprendizaje cooperativo de manera razonable, comprender la dificultad de las preguntas y luego reservar suficiente tiempo para que los estudiantes realicen intercambios, intercambios y discusiones integrales, y anímelos a expresar sus opiniones libremente. Choque con las chispas del pensamiento, creando así una atmósfera fuerte en el aula y sintiendo la alegría de aprender. Por ejemplo, al estudiar la tercera llamada telefónica de la víctima, para permitir que los estudiantes sintieran realmente los verdaderos sentimientos expresados por el autor y captaran la profunda connotación del artículo, se preparó material didáctico multimedia con antelación y se hicieron preguntas: ① El asistente de Edward y El abogado consideró que la tercera llamada puede tener que ver con su herencia. ¿Por qué dicen eso? ¿Adivina qué le habría dicho Edward a su madre por teléfono? (3) Hay dos elipses en el texto. ¿Cuál es el significado expresado en el texto? A través de preguntas paso a paso, se capta firmemente la curiosidad de los estudiantes. Abrieron sus mentes durante la comunicación y la discusión, realmente realizaron un diálogo con el texto y el autor, resolvieron las dudas encontradas durante el proceso de autoestudio y experimentaron la verdadera emoción de "el amor familiar es lo más preciado". En la intensa discusión, las emociones de los estudiantes llegaron a un clímax y completaron efectivamente las tareas de aprendizaje de esta lección y lograron sus conocimientos y metas emocionales. Utilizar el aprendizaje cooperativo como una oportunidad para lograr una enseñanza eficaz. 3. Ampliar el pensamiento y respetar la individualidad. En el contexto de la nueva reforma curricular, las clases de chino deberían ser abiertas y personalizadas, liberándose de las limitaciones de un modelo único de "los profesores hablan, los estudiantes escuchan" y, en cambio, permitir a los estudiantes imaginar y expresar libremente sus propias opiniones en chino. clase.
Sólo permitiendo que los niños liberen sus instintos naturales y devolviendo las clases de chino a los estudiantes podremos lograr realmente un aprendizaje feliz y eficaz. Por ejemplo, al estudiar "La pequeña cerillera", se deben aclarar de antemano los objetivos didácticos de esta lección. A partir de la curiosidad de los alumnos de primaria, se pueden inspirar ideas paso a paso para comprender el origen, proceso y final de la misma. historia. Los estudiantes leen el texto con emoción, se adentran en el mundo interior de la pequeña y tienen algunas dudas sobre el final final, creando así el deseo de seguir explorando y aprendiendo. En este momento, el material didáctico multimedia se cambia para permitir a los estudiantes experimentar de manera más intuitiva el viento frío, la lluvia, la nieve y lo que vio la niña cuando encendió la cerilla. Los estudiantes sintieron que aún tenían más que decir, por lo que hicieron una pregunta abierta: ¿Qué habrías hecho si estuvieras con esa niña en ese momento? Realice simultáneamente actividades de juego de roles y divida a los estudiantes en varios grupos cooperativos. Cada uno desarrolló una gran cantidad de asociaciones e imaginación para ampliar la historia. Algunos estudiantes desempeñaron el papel de niñas pequeñas, algunos desempeñaron el papel de ancianas y algunos desempeñaron el papel de transeúntes, tratando de descubrir las emociones y actividades internas de los personajes de acuerdo con su propio entendimiento. Este tipo de actividad docente se diferencia de las formas educativas tradicionales, es más flexible y abierta y resulta más atractiva para los estudiantes de primaria. Por lo tanto, pueden seguir cuidadosamente las ideas del maestro, integrarse en la atmósfera de aprendizaje, producir sutilmente voces emocionales y despertar un fuerte sentido de compasión y responsabilidad social. Las actividades docentes innovadoras pueden liberar la mente de los estudiantes, ampliar aún más su pensamiento y formar una rica imaginación. Las clases de chino en la escuela primaria están llenas de energía, lo que naturalmente aumentará la eficiencia. 4. Presta atención a la experiencia y penetra en los elementos emocionales. En las clases de chino tradicional, las situaciones creadas por los profesores a menudo se abordan brevemente, se muestran con imágenes insípidas o con unas pocas palabras para exagerar el texto. Esta forma no favorece la capacidad estética de los estudiantes de primaria, ni tampoco favorece la experiencia de las actitudes emocionales en el texto. En la nueva era han surgido diversas herramientas educativas. Los profesores deben aprender a utilizar herramientas de enseñanza auxiliares avanzadas, fortalecer las estrategias de aprendizaje experiencial en las clases de chino, descargar más recursos educativos a través de plataformas en línea, introducir materiales ricos en las clases de chino y estimular la experiencia emocional de los estudiantes.