Cómo enseñar a los estudiantes a cuestionar y plantear preguntas difíciles en la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Estimular el interés y animar a los estudiantes a atreverse a cuestionar.
La psicología educativa nos dice que el interés es la guía de entrada, los estudiantes son el cuerpo principal del proceso de enseñanza y los profesores desempeñan un papel protagonista en el proceso de enseñanza. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, los profesores deben ser buenos para captar las características de la curiosidad de los niños, respetar la curiosidad de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en hacer preguntas, establecer una relación profesor-alumno democrática, cordial y armoniosa, y hacer todo lo posible para conocer a los estudiantes. 'Requisitos para hacer preguntas. Al mismo tiempo, debemos crear hábilmente una atmósfera de aprendizaje que inspire a los estudiantes a cuestionar y formular preguntas difíciles, guiarlos para descubrir problemas, alentarlos a hacer preguntas audaces y allanar el camino para cultivar y desarrollar las habilidades de cuestionamiento de los estudiantes.
2. Enseñarles un pescado y guiar a los alumnos a la pregunta "Es mejor enseñarles a pescar que enseñarles a pescar". El propósito fundamental de la enseñanza no es sólo impartir conocimientos, sino también enseñarles. Más importante aún, permitir que los estudiantes exploren problemas en el proceso. Aprenda métodos y adquiera habilidades en la escuela secundaria. Por lo tanto, los profesores no sólo deben animar a los estudiantes a atreverse a cuestionar, sino, más importante aún, guiarlos para que aprendan a cuestionar.
2.1 Estimular la vista previa y hacer preguntas: antes de enseñar cada texto, los profesores deben proporcionar a los estudiantes requisitos de vista previa para estimularlos a obtener una vista previa. Después de que los estudiantes lean el texto varias veces, escriben las preguntas que no entienden y las áreas sobre las que tienen preguntas para poder discutirlas con otros estudiantes o plantearlas durante la lectura. Esto anima a los estudiantes a participar en conferencias y clases de lectura con un propósito y aprender a buscar conocimiento.
2.2 Siga el tema de cerca y haga preguntas de forma independiente: el tema es el ojo del texto. La lectura del tema guía a los estudiantes a hacer preguntas, lo que favorece la comprensión del contenido del texto y el cultivo de la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes.
2.3 Captar los puntos clave y plantear preguntas: los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan los puntos clave del artículo o indicar las palabras y párrafos centrales para plantear preguntas, que son de gran importancia para la comprensión de los estudiantes sobre el tema. texto completo. Cuando enseñé a Qin Guerreros y caballos de terracota, primero pregunté a los estudiantes en qué oración estaba escrito este texto. Y piense en el papel de esta oración en el texto. A través de la lectura, los estudiantes descubrieron que "los guerreros y caballos de terracota no sólo son de gran escala, sino también diversos en variedad y con personalidades distintivas". Publicaré esta oración y pediré a los estudiantes que la lean una y otra vez y que hagan preguntas después de leerla. Los pensamientos de los estudiantes son los siguientes: ¿Dónde están los guerreros y caballos de terracota Qin con su enorme escala y variedad? ¿Qué tipos de guerreros y caballos de terracota existen? ¿Cuál es su personalidad? ¿Cuál es el estado o los logros de los guerreros y caballos de terracota de Qin en la historia? De esta manera, simplemente guío a los estudiantes para que hagan preguntas captando la enseñanza de la oración central y resuelvo los problemas leyendo el texto por mí mismo. De esta manera, la comprensión del contenido del texto será natural y tendrá el efecto. de afectar a todo el cuerpo.
2.4 Considere las contradicciones y sea bueno cuestionando: algunas palabras pueden parecer "contradictorias", pero en realidad son el enfoque y la singularidad del autor. En este momento, los profesores deben ser buenos guiando a los estudiantes para que hagan preguntas desde lugares aparentemente contradictorios, lo que puede estimular el deseo de los estudiantes de leer y explorar. En el artículo "Ten Miles Long Street al Primer Ministro": "Una anciana de cabello plateado, con un bastón en la mano y un algarrobo en la espalda, esperaba con ansiedad y paciencia". son antónimos que expresan contradicciones. La "ansiedad" refleja la esperanza de la abuela de ver el coche fúnebre del primer ministro Zhou lo antes posible, mientras que la "paciencia" refleja la determinación de la abuela de esperar el coche fúnebre. ¿Cómo entienden los estudiantes la intención del autor al escribir? Pedí a los estudiantes que leyeran este pasaje detenidamente y los guié para que hicieran preguntas: ¿Por qué la abuela está ansiosa y por qué es paciente? ¿Qué significa cuando estas dos palabras aparecen en la misma oración? Bajo mi guía e inspiración, los estudiantes finalmente entendieron la sutileza de las palabras del autor a través de discusiones y sintieron el amor infinito de la gente por el Primer Ministro.
2.5 Preste atención a los espacios en blanco y haga preguntas inteligentes: los profesores prestan atención a los espacios en blanco, lo que no solo puede ayudar a los estudiantes a comprender la connotación del artículo y mejorar su apreciación literaria, sino también mejorar el cultivo del pensamiento. habilidad e imaginación.
2.6 Reflexión y cuestionamiento después de la enseñanza: Después de leer un texto, el profesor debe dar a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para revisar la estructura del texto, el contexto del contenido, los pensamientos y sentimientos del artículo. y habilidades de escritura. Reflexionar e inspirar a los estudiantes a cuestionar, profundizando y consolidando lo que han aprendido. Por supuesto, este tipo de preguntas son relativamente difíciles y no deberían forzarse en la enseñanza. Los profesores pueden seleccionar y fortalecer adecuadamente la eugenesia.
3. Perseverar y cultivar la capacidad de resolución de dudas de los estudiantes.
Hacer preguntas es un medio, aprender y buscar conocimiento es el propósito. En la enseñanza de la lectura, los profesores no sólo deben cultivar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes, sino también aprovechar la oportunidad para cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver dudas y confusiones. Los profesores no pueden hacer todo el trabajo, sino que deben "distribuir", "dirigir" y "asignar" y utilizar diferentes métodos para inspirar y motivar a los estudiantes a analizar y resolver problemas por sí mismos, de modo que puedan convertirse en los verdaderos maestros del aprendizaje.
En definitiva, ¿no existe un método fijo para enseñar? La enseñanza también es un montón de habilidades. Debemos establecer un concepto de enseñanza centrado en el estudiante, darles el poder de pensar y cuestionar, brindarles espacio para descubrir, discutir y pensar libremente sobre los problemas, esperar oportunidades para inducirles y enseñarles reglas, y permitir que los estudiantes resuelvan sus propios problemas. dificultades y cambios "Duda" significa "sin duda", para aprender de forma más activa y entusiasta, y dejar que la "flor de la duda" florezca en el corazón de los estudiantes.