Resumen de actividades en el área de jardín de infantes
1 Los juegos regionales son condiciones materiales importantes para el desarrollo positivo del nivel cognitivo, la calidad de la personalidad y la capacidad de socialización de los niños bajo la guía de conceptos correctos sobre la educación y los niños. Combinando actividades temáticas con las características de enseñanza de nuestro jardín de infantes, se llevan a cabo actividades regionales para proporcionar a los niños materiales ricos y efectivos y guiarlos a explorar y aprender activamente en un ambiente libre y relajado. Las actividades regionales son una de las mejores formas de mostrar a los niños el aprendizaje a través del juego, el aprendizaje a través del juego y la integración de la educación en los juegos.
Según las características de edad de los niños, hemos habilitado un área de juegos folclóricos, un área de tejido, un área de alimentos, un área de estampación y teñido, un área de ropa, un área de corte de papel, un área de educación. área de desarrollo científico, área de construcción, área de lectura y área de espera. Insistimos en jugar juegos todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y cerebro e interactuar activamente con los materiales.
Primero, transporte de materiales
1. Combinar las características de los juegos populares de enseñanza en el jardín de infantes, aprovechar los recursos rurales y producir conjuntamente equipos de juego.
En los eventos regionales, una gran parte de nuestros suministros provienen de la recolección de basura de familias con sus hijos. Como botellas, cañas de bambú, lana, cartón, esteras de paja, etc. Todos ellos son recopilados y elaborados por niños y padres. Los niños estaban muy interesados en los materiales del juego que trajeron. Después de que los pusimos, todos intentaron jugar con ellos. De esta manera, los recursos rurales pueden desarrollarse aún más bajo la premisa de aumentar el entusiasmo de los niños por participar en las actividades.
2. Competente en el uso del equipo de actividades del área para que todos los niños puedan participar en diversas actividades.
Hay muchos tipos de equipos de entretenimiento, tales como: hay muchos tipos de equipos de entretenimiento en el área de juegos folclóricos, incluidos sacos de arena, trompos, aros rodantes, sillas de manos, baile con caña de bambú, salto con bolsa, botes dragón, zancos, lanzamiento de hortensias, autos de empuje, molinos de viento, libélulas de bambú, etc. Sin embargo, la cantidad de cada tipo en cada clase es relativamente pequeña, por lo que reuniremos todos los equipos de diversión en categorías principales para clasificarlos y distribuirlos.
3. Los materiales regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades temáticas de la clase.
Las actividades regionales son una extensión de las actividades temáticas de la clase. Los materiales posteriores a las actividades temáticas se colocan en las actividades regionales de manera oportuna, para que los niños puedan continuar realizando actividades de exploración y operación temáticas relacionadas. en las actividades regionales. Los materiales en el área de arte se colocan básicamente después de que se realizan las actividades temáticas, para que los niños básicamente puedan entender cómo operar y se interesen más.
2. El desarrollo de los niños en las actividades
1. Darles espacio para el desarrollo y permitirles expresarse y expresarse libremente.
A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio y tratamos de no molestarlos. Esto satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo general de los niños.
2. Observe cuidadosamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y haga los ajustes correspondientes en las actividades.
Los niños de una misma edad se desarrollan de forma diferente. Diseñamos la actividad "Dragon Boating" en el área de juegos folclóricos, permitiendo que los niños con buenas habilidades jueguen según las reglas y organicen sus propias competencias, sin embargo, algunos niños no pueden jugar y no están interesados en la actividad; Entonces hicimos ajustes para esta diferencia. Queremos convertir "un par de barcos dragón del mismo color" en un juego de "barcos dragón de diferentes colores". Si uno es verde y el otro amarillo, entonces podemos gritar lemas según los colores y jugar el juego de forma intuitiva. Una vez que el equipo de juego está correctamente ajustado, los niños con habilidades deficientes también muestran un gran interés en el juego.
En tercer lugar, una buena interacción entre profesores y estudiantes
1. Observar las actividades de los niños en cualquier momento, brindar orientación oportuna y ayudar a satisfacer las necesidades de los niños.
El nuevo "Esquema" señala que los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños. En las actividades regionales, podemos prestar atención a la operación de los intereses de cada niño, participar en las actividades de los niños de manera oportuna y explorar, operar, descubrir, discutir y resolver problemas con los niños para reflejar verdaderamente la posición dominante del niño, en lugar de de asumir nuestra responsabilidad a la hora de descubrir problemas. Se imponen opiniones e ideas a los niños.
2. Utilizar el lenguaje de evaluación de los niños para promover un mejor desarrollo de las actividades regionales.
Cuando es necesario, a menudo profundizamos en la vida de los niños para comprender su sentido del juego y sus reglas. A menudo utilizamos palabras infantiles como "sí", "increíble" y "vamos" para evaluar a los niños e intentarlo. nuestro mejor esfuerzo para lograrlos. Cada niño siente la alegría del éxito.
A través del trabajo duro, aunque el nivel de juego de los niños ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos, por ejemplo, algunos niños se imitan entre sí durante las actividades en el área de trabajo y su cerebro no es suficiente; en el área de juegos folclóricos, la falta de entusiasmo de los niños a menudo conduce a la fatiga del juego; en el campo de la actuación, el lenguaje comunicativo de los niños todavía falta. Por lo tanto, en el futuro proceso de desarrollo de juegos, se deben organizar diversas formas de actividades infantiles para estimular el interés de los niños por los juegos. Pretendemos añadir juegos, concursos y otros formatos a las actividades infantiles. Las clases pueden aprender unas de otras a través de actividades de comunicación profunda, de modo que cada área de actividad se presente de manera exquisita, para que los niños también puedan disfrutar de la diversión de los juegos. Deje que cada niño mejore en actividades de juego divertidas y deje que el nivel de juego de los niños de nuestra clase alcance un nuevo nivel.
Resumen de actividades en el área de infantil 2. Los juegos son actividades voluntarias que buscan la felicidad. Sin embargo, el drama infantil no es de ninguna manera una simple sensación de felicidad, sino una felicidad acompañada de una sensación de plenitud en la vida. Los juegos son actividades infantiles, muy diferentes de las actividades de aprendizaje y de las actividades laborales. Tiene algunas características: en primer lugar, los juegos son actividades voluntarias de los niños y los juegos son la naturaleza de los niños. Los juegos infantiles no se llevan a cabo bajo fuerza externa, sino que son actividades voluntarias de los niños basadas en sus propios intereses y deseos. Hay muchos tipos de juegos para niños. Este semestre, nuestra clase ha creado juegos de esquina, juegos de rol y actividades opcionales matutinas, que incluyen áreas de rompecabezas, áreas de arte, áreas de ciencias, áreas de construcción, áreas de estar, áreas de lenguaje, así como bancos, jardines de infantes, casas de muñecas, panaderías para ratones, juegos. como la Tienda de la Liga de la Justicia. El siguiente es un resumen de las actividades de juego de nuestra clase este semestre.
1. Juegos de rol En los juegos de rol, el rol es el centro del juego. Los niños desempeñan roles imaginarios en juegos y recombinan conceptos existentes en sus mentes de manera imaginativa, demostrando así su comprensión de la vida social y participando en la vida social adulta. En los juegos, los niños suelen encontrar problemas de un tipo u otro y discuten interminablemente sobre ellos. A los niños de nuestra clase superior, no sólo debemos brindarles educación moral y hacerles saber cómo ser humildes unos con otros, sino que este semestre también debemos centrarnos en cultivar el sentido de cooperación de los niños.
En primer lugar, utilizar las reglas del juego para inducir un comportamiento cooperativo en los niños. Las reglas no son sólo requisitos para las actividades de los niños, sino también sugerencias para el comportamiento y el desarrollo del juego de los niños. Por ejemplo, en la casa de muñecas, guiamos a los niños para que establezcan reglas: "Antes de que comience el juego, los niños deben discutir y determinar qué papel desempeñarán antes de jugar. Los padres, los abuelos y los niños son todos una familia, y todos "Debes preocuparte por la familia. No puedes hacer lo que quieras con las cosas y las personas de tu familia". Pide a los niños que propongan los roles que quieren desempeñar y negocien entre ellos. Usar "familia" para aclarar su relación implica que deben cooperar en su comportamiento.
En segundo lugar, los profesores toman la iniciativa de sumarse a los juegos infantiles. La participación de los profesores en las actividades de los niños puede estimular el interés de los niños por los juegos y dar un buen ejemplo a los niños. Por ejemplo, una vez yo era la "madre" de la familia de muñecas y Ginger era el "padre". Cuando me levanté por la mañana, le dije a Ginger: "Vestiré a los niños. Ve a comprar el desayuno". Cuando regresó, me dijo: "Compré un pastel, miré mi reloj". y dijo: "Oh, voy a llegar tarde. No puedo llevarme al bebé". Jin Jie dijo: "Vete rápido y me lo llevaré". Al principio, Jin Jie se comunicó conmigo pasivamente. , pero luego pasó de pasiva a activa, coordinándonos el comportamiento.
Además, debido a que los niños son pequeños, las principales motivaciones para participar en roles son el interés y la iniciativa. Por lo tanto, al organizar juegos de rol este semestre, sobre la base de preparar escenas y estimular el interés de los niños en las actividades, se debe prestar atención a guiar y alentar a los niños a intentarlo con valentía, adquirir experiencia y comprenderse gradualmente a sí mismos a partir de la experiencia personal. Sólo así las actividades espontáneas podrán convertirse gradualmente en actividades activas, lo que favorecerá el desarrollo del propio potencial de los niños. Por ejemplo, en el juego de rol "La Ratonita Panadería", nuestros niños podrán elegir y utilizar diversos materiales para elaborar sus propias tartas especiales. Pueden elegir libremente materiales en el juego para hacer lo que quieran y todos se lo pasan genial. Se puede ver que en el juego, los niños adquieren experiencia de sus propias experiencias y eligen métodos que les sientan bien, dominando así las habilidades mejor y más rápido y, al mismo tiempo, aumentan su interés y confianza en los juegos de rol.
En segundo lugar, los juegos educativos de rincón
Los juegos educativos de rincón rompen la situación pasiva y estática de los niños en la educación tradicional. No se trata de que los maestros les digan conocimientos a los niños y dejen que los acepten pasiva y estáticamente, sino que los maestros diseñan y brindan un entorno para que los niños operen, especialmente diversos materiales de actividades, para que los niños puedan desarrollarse activamente en interacción con el entorno. Combinando las "Sugerencias sobre actividades regionales" presentadas en la serie, nuestra clase llevará a cabo juegos de esquina educativos este semestre
En primer lugar, la configuración de los juegos de esquina en el área de educación es relativamente flexible. Organizamos en muchos aspectos según el contenido de las actividades temáticas. Por ejemplo, en las actividades con temas científicos que nos rodean, hemos establecido áreas de arte, áreas de ciencias, áreas de lenguaje, áreas de rompecabezas y áreas de construcción. En la actividad temática de "Descubrí la primavera", hay área de vivienda, área de diseño artístico, área de lenguaje, área de construcción, área de educación, área de ciencias, etc.
En segundo lugar, la creación de cada rincón también depende de la situación concreta de la temática. El área de lenguaje generalmente contiene algunos libros, tarjetas, pares de dedos y otros materiales relacionados con el tema, algunas imágenes interesantes y algunas canciones infantiles copiadas por los niños, y algo de papel blanco, lápices y otros artículos de práctica, además de algunos útiles deportivos infantiles habituales; , como tijeras, plastilina, papeles de colores, pasteles al óleo, etc. , el área de arte también incluye algunas imágenes de demostración de artesanías simples, animando a los niños a pegar pinturas y otros trabajos con los que estén satisfechos en el área de ciencias, generalmente se proporcionan algunos materiales de operación para niños y los materiales de operación generalmente están relacionados con el tema; , el área de construcción depende del tema.
En tercer lugar, actividades de autoservicio matinales
Además de los juegos de rol y los juegos de rincón educativo, las actividades de autoservicio matinales también forman parte de los juegos infantiles del parque. Es el comienzo de un día de actividades educativas y docentes en el jardín de infantes. Cada actividad de reunión matutina debe organizarse cuidadosamente para que cada niño pueda participar activa y felizmente y obtener nuevos logros cada día. Para facilitar que los niños disfruten de las actividades matutinas, hemos adoptado una política que les permite combinar y elegir libremente. Por ejemplo, si algunos niños están dispuestos a dibujar, déjelos imaginar y dibujar libremente; si a algunos niños les gusta jugar con arcilla de colores, déjelos amasar y dar forma a imágenes libremente; si a los niños les gusta jugar con bloques de construcción, pueden construir edificios altos; como les gusta. Por lo tanto, haremos los preparativos con anticipación, comprenderemos los intereses y pasatiempos de los niños y prepararemos varios materiales de actividades antes de que los niños lleguen al jardín de infantes, para que puedan participar en las actividades tan pronto como lleguen al jardín de infantes. Durante la actividad, preste atención al interés de cada niño, el nivel de desarrollo del lenguaje individual y la capacidad de comunicación con sus compañeros, para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ayudar a los niños a resolver los problemas encontrados durante la actividad para que la actividad se desarrolle sin problemas.
Ya sean juegos de rol, juegos de rincón educativo o actividades opcionales por la mañana, haremos un resumen y evaluación tras la actividad. Hay muchas formas de evaluar, a veces toda la clase, a veces en grupos pequeños, o los propios niños evalúan y el profesor puede guiarlos. La evaluación independiente de los niños tiene como objetivo principal animarlos a expresar lo que ven, oyen y sienten en el juego y a compartirlo con sus compañeros. Por ejemplo, la maestra anima a los niños diciendo: "El edificio que construyeron es muy alto. ¿Pueden contarme sobre su experiencia en la construcción? ¿Se divierten jugando?". ¿Puedes contarnos lo más feliz e interesante de tu juego? "¿Qué problema encontré?" "¿Qué debo hacer para jugar mejor en el futuro? Pienso quién actuó bien y quién actuó mal". Otro ejemplo: "¿Qué grupo de niños es el más rápido en guardar sus juguetes hoy?" cambiar juegos. A veces, no guardé los juguetes del juego original antes de pasar a otro juego. No puedo volver a hacer esto para la siguiente actividad”. “¿Qué nuevas habilidades aprendiste?” hazlo para que el próximo juego sea más divertido”. “¿Qué?
Por supuesto, todavía hay algunos problemas que necesitan nuestra atención y mejora en las actividades del juego este semestre. Por ejemplo, al asignar roles y tareas del juego, designaremos a algunos niños con habilidades relativamente fuertes como personas a cargo, y la persona a cargo invitará a otros. Descubrimos que cuando el responsable caminaba por la clase llamando a sus compañeros, la mayoría de los niños los miraban nerviosos, levantaban sus manitas y decían: "¡Yo, yo!" tiempo, y los maestros a menudo asignan a los niños restantes leer libros, jugar con insertos de plástico y expresar diversas emociones de inmediato. En los rostros de estos niños aparece que los niños que son llamados pueden estar insatisfechos con los roles asignados por el maestro. o el pequeño responsable.
En la práctica, nos damos cuenta de que son los juegos los que estimulan el interés de los niños por aprender.
En futuras actividades lúdicas reforzaremos la observación y orientación de los juegos infantiles para que los niños puedan crecer y aprender felices en los juegos.
Resumen de las actividades regionales para clases numerosas en el jardín de infantes 3. Los juegos regionales son una condición material importante para el desarrollo positivo del nivel cognitivo, la calidad de la personalidad y la capacidad de socialización de los niños bajo la guía de conceptos correctos de educación y niños. Realice juegos independientes junto con actividades temáticas, proporcione a los niños materiales ricos y eficaces y guíelos para que exploren y aprendan activamente en un ambiente libre y relajado. Los juegos regionales son una de las mejores formas de mostrar a los niños el aprendizaje a través del juego, el aprendizaje a través del juego y la integración de la educación en los juegos.
Este semestre, nuestra clase ha instalado talleres de habilidades, áreas de estar, áreas de matemáticas, supermercados de osos, áreas de lectura y áreas de actuación según las características de edad de los niños. Insistimos en jugar juegos todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y cerebro e interactuar activamente con los materiales. Ahora haré un breve resumen de las actividades de los últimos seis meses.
Primero, la entrega de materiales
1. Colocar los materiales según las diferencias individuales de los niños.
Si los materiales proporcionados en el área de actividades son todos de la misma dificultad, algunos niños pueden resultar demasiado simples y fáciles de completar, lo que les hará perder el interés y perjudicará su desarrollo posterior. Para otros niños puede resultar demasiado difícil, pero no se conseguirá con esfuerzo y les hará perder el interés. Por lo tanto, basándose en la comprensión del nivel de desarrollo de cada niño y considerando las diferencias individuales y de personalidad, proporcionamos materiales operativos de diferentes dificultades en el área de actividad para que los niños de diferentes niveles elijan. Por ejemplo, coloque materiales de origami en el área de arte y deje que los niños practiquen cómo doblar objetos triangulares dobles. Los profesores pueden utilizar el principio del doble triángulo para lanzar una variedad de objetos de diferente dificultad en el pliegue, permitiendo a los niños elegir libremente. De esta forma, cada niño podrá elegir según sus propias necesidades y podrá experimentar la alegría del éxito.
2. Cooperación y coordinación en el hogar, * * * Cooperar con la preparación de los materiales de la actividad.
Durante nuestras actividades regionales este trimestre, algunos de nuestros materiales provinieron de colecciones de chatarra de las familias de sus hijos. Como botellas, semillas, lana, cáscaras de huevo, etc. , todo de las colecciones de niños y padres. Los niños estaban muy interesados en las cosas que trajeron. Después de que las pusimos, todos intentaron jugar con ellas. De esta forma, bajo la premisa de mejorar el entusiasmo de los niños por participar en actividades, se fortalece aún más la conexión entre hogar y hogar.
3. Los materiales regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades temáticas de la clase.
Nuestra clase puede utilizar actividades regionales como una extensión de las actividades temáticas de la clase y colocar los materiales después de las actividades temáticas en actividades regionales de manera oportuna, para que los niños puedan continuar explorando y explorando temas relevantes. actividades de operación en actividades regionales. Los materiales en el área de arte se colocan básicamente después de que se realizan las actividades temáticas, para que los niños básicamente puedan entender cómo operar y se interesen más.
2. El desarrollo de los niños en las actividades
1. Darles espacio para el desarrollo y permitirles expresarse y expresarse libremente.
A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio y tratamos de no molestarlos. Esto satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo general de los niños.
2. Observe cuidadosamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y haga los ajustes correspondientes en las actividades.
Los niños de una misma edad se desarrollan de forma diferente. Diseñamos la actividad de “jugar a las cartas para comparar tamaños” en el área de matemáticas. Los niños con buenas habilidades pueden jugar uno por uno según las reglas, o pueden crear dos o tres propios. Pero algunos niños no pueden jugar y no están interesados en las actividades. Entonces hicimos ajustes para esta diferencia. Deberíamos pensar en "comparar tamaños" como un juego de "alinear peces pequeños". Cuando las cartas están ordenadas con el mismo número, podemos capturar todas las cartas entre el mismo número. Después de cambiar las reglas del juego, los niños con pocas habilidades también quisieron jugar en el área de matemáticas y ganaron más cartas que nadie.
En tercer lugar, una buena interacción entre profesores y estudiantes
1. Observar las actividades de los niños en cualquier momento, brindar orientación oportuna y ayudar a satisfacer las necesidades de los niños.
El nuevo "Esquema" señala que los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños. En las actividades regionales, podemos prestar atención a la operación de los intereses de cada niño, participar en las actividades de los niños de manera oportuna y explorar, operar, descubrir, discutir y resolver problemas con los niños para reflejar verdaderamente la posición dominante del niño, en lugar de de asumir nuestra responsabilidad a la hora de descubrir problemas. Se imponen opiniones e ideas a los niños.
2. Utilizar el lenguaje de evaluación de los niños para promover un mejor desarrollo de las actividades regionales.
A través de un arduo trabajo, las actividades regionales de nuestra clase ganaron el primer premio en el concurso de jardinería.
Aunque el nivel de juego de los niños ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos, por ejemplo, algunos niños se imitan en el área de trabajo y su cerebro no es suficiente en el área de actuación; , preparamos accesorios que no pueden satisfacer las necesidades de todos los niños. Por lo tanto, durante el proceso de desarrollo del juego en el próximo semestre, formularé planes y programas específicos para abordar estos problemas, de modo que cada niño pueda mejorar en actividades de juego felices y el nivel de juego de los niños de nuestra clase se eleve a un nivel superior. nuevo nivel.
Resumen de las actividades regionales del cuarto grado de jardín de infantes. De acuerdo con el plan de trabajo de docencia e investigación, las actividades regionales de evaluación de juegos en nuestro distrito en mayo se llevaron a cabo según lo programado. El evento pasó por tres etapas: preparación preliminar, evaluación intermedia de la actividad y posterior etapa de clasificación y exhibición.
Convoque una reunión preparatoria en la etapa inicial para discutir y formular el plan de evaluación, y los jueces trabajarán en grupos para prepararse completamente para la implementación efectiva del evento. Evaluación comparativa de mediano plazo para promover la construcción a través de la evaluación. Dar pleno juego al papel de los jueces: por un lado, seleccionar actividades regionales destacadas y, lo que es más importante, resolver los problemas existentes en las actividades regionales en el parque a través de comentarios específicos y profesionales. En el período posterior, los jueces resolvieron los temas comunes en las actividades regionales de nuestro distrito en la reunión resumen de actividades, promovida por representantes del personal docente e investigador del distrito, combinada con la interpretación de las conferencias y guías del Maestro Hua Aihua. Área de actividades de juegos, se evaluó a los docentes de nuestro distrito. Organizar capacitaciones sobre observación, intervención, evaluación y otros temas docentes en las actividades de juegos regionales. Por otro lado, los maestros se organizaron para observar los excelentes parques que surgieron durante las actividades. Después de las actividades, el director comercial y los maestros clave presentaron la experiencia de exhibición del parque, ayudando a los jardines de infantes de nuestro distrito a lograr una mejora cualitativa en la organización de actividades regionales.
Las actividades de competencia regional de juegos de los últimos dos meses han llegado a su fin y el siguiente paso es realizar actividades en conjunto con cada parque. Calmémonos y pensemos en cómo llevar a cabo la importante y básica actividad del jardín de infancia de forma duradera, eficaz y normal: ¡los juegos regionales!