Registro del taller de diente de león en la clase de jardín de infantes

En primer lugar, lee correctamente las nuevas palabras y lee el texto detenidamente

(1) ¿Cuánto sabes sobre el diente de león basándose en la vida real?

(2) Objetivos de enseñanza claros:

1. La pronunciación se puede leer correctamente con la ayuda de Pinyin. (Los estudiantes pueden leer palabras nuevas con precisión mediante la lectura libre, la lectura con el maestro, la lectura por nombre y la lectura conjunta de la lista de palabras nuevas).

2. con fluidez y pensando en el texto principalmente. Usa un lápiz y una regla para dibujar las palabras que no entiendes y márcalas con "?" (Los estudiantes leen el texto en capítulos y marcan las palabras junto a "?" que no entienden).

2. Percibir el contenido del texto como un todo y guiar la escritura.

(1) Permita que los estudiantes lean el texto libremente y piensen quiénes son, dónde están y qué hicieron en el texto, para que los estudiantes puedan percibir inicialmente el contenido principal del texto.

(2) Centrarse en guiar la escritura de la palabra “informar”. (Los alumnos pintan de rojo y escriben, y el profesor se deja guiar por la cámara)

(3) Resume el texto y finaliza la salida de clase.

Discusión del profesor

La primera lección de la enseñanza de textos es el primer paso para guiar a los estudiantes hacia el texto y estimular su interés en aprender el texto completo. Sin embargo, en la primera clase de Dandelion, los profesores dedicaron mucho tiempo a enseñar palabras nuevas. Los estudiantes de secundaria tienen ciertas habilidades previas. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que obtengan una vista previa del texto antes de la clase y ayudarlos a comprender mejor el texto leyéndolo en voz alta y haciendo preguntas en clase. Los profesores deben alentar a los estudiantes a responder, afirmar sus hallazgos e implementar la enseñanza.

1. Previsualiza antes de clase y consigue el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Los textos de tercer grado son ligeramente más largos que los textos de primero y segundo grado. En la primera clase, el maestro se concentra en guiar a los estudiantes para que aprendan bien nuevas palabras y luego los guía para que lean bien el texto. Es posible que la tarea de enseñanza no se complete. Por lo tanto, los profesores deben combinar objetivos de enseñanza y orientación preescolar para guiar a los estudiantes a una vista previa antes de clase. Entonces, ¿qué tipo de modo de vista previa es adecuado para estudiantes de secundaria? Después de la discusión, el maestro del grupo Mo decidió hacer una hoja de vista previa, poner el texto en reconocimiento de palabras, lectura de palabras y primera lectura antes de la clase, y realizar una inspección minuciosa y comentarios sobre la tarea de vista previa de los estudiantes durante la enseñanza en clase, para que el profesor puede tener más tiempo. Haga que los estudiantes lean el texto en clase.

2. Aprenda palabras clave y comunique percepciones.

La enseñanza de la escritura se ha diluido y vaciado en el aula. Muchos profesores chinos se centran en cultivar la comprensión y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, descuidando el entrenamiento de la capacidad de escritura de los estudiantes o convirtiendo la enseñanza de la escritura en Put it. al final de clase o después de clase. Durante la discusión en clase, algunos profesores propusieron que guiar a los estudiantes en la escritura debería ser el foco de la enseñanza. Los maestros deben verificar el dominio de las nuevas palabras de los estudiantes antes de que los estudiantes puedan leer y luego concentrarse en guiarlos para que aprendan las nuevas palabras "tuo" y "福", permitiéndoles observar y comparar cuidadosamente los glifos de estas dos palabras para encontrar. fuera las reglas. Los estudiantes pueden discutir cómo escribir una hermosa letra. Sólo así se podrá implementar eficazmente la enseñanza de la escritura. Esta opinión fue reconocida unánimemente por el Maestro Mo.

3. La lectura inicial eficaz del texto contribuye a la percepción general.

Como dice el refrán: "Lee un libro cien veces y sabrás su significado". Los estudiantes aprenden chino principalmente confiando en su sentido del lenguaje, y leer en voz alta es la mejor estrategia para cultivar su sentido. del lenguaje. Sólo a través de la lectura pueden los estudiantes tener una comprensión general directa del lenguaje, apreciar el significado del lenguaje, lograr verdaderamente un diálogo indirecto con el autor y lograr comunicación espiritual y armonía emocional con el autor. Al leer un texto por primera vez, los profesores deben brindar orientación basada en la lectura completa de los estudiantes, para que puedan obtener conocimientos de la lectura.

Clips didácticos de la segunda enseñanza de Jaskier

En la segunda enseñanza, la docente fortaleció la orientación en escritura y lectura. La clase se divide principalmente en tres enlaces: comprensión del tema, búsqueda de palabras, guía de escritura, guiar a los estudiantes para que lean bien el texto y comprensión general del contenido del texto.

Primero, verifique las palabras y oriente la escritura.

1. El profesor muestra las palabras y consulta la lectura de los estudiantes para comprender el efecto de vista previa.

2. Maestro: "¿Qué palabras les resulta difícil a los estudiantes recordar durante el proceso de vista previa?" Según los comentarios de los estudiantes, el maestro se enfoca en guiarlos para que escriban "explicaciones" y "comentarios". Maestro: “Primero, observa y compara cuidadosamente.

¿Cuáles son las similitudes estructurales entre estas dos palabras? ¿A qué debes prestar atención al escribir? ”

3. Cuando los estudiantes escriben, el maestro les muestra su tarea y analiza bien lo que han escrito. Luego el maestro da ejemplos y luego les pide a los estudiantes que sigan la escritura del maestro. el profesor corrige la postura de escritura de los estudiantes.

Los comentarios sobre la enseñanza de este enlace destacan dos contenidos principales: primero, configure inteligentemente la vista previa e impleméntela de manera oportuna para mejorar la efectividad de la vista previa antes de la clase. La vista previa previa a la clase es la etapa inicial de la enseñanza de la lectura. El proceso es el proceso de lectura de los estudiantes desde su comprensión. La profundidad y el efecto de la vista previa afectan directamente la eficiencia del aprendizaje del texto. en la enseñanza de la primera clase y verdaderamente implementarlo de acuerdo a las características del nivel de grado se plantean y verifican en clase diferentes requisitos previos al estudio. El segundo es que el método sea ingenioso, sólido y efectivo, lo que mejora la efectividad. de la enseñanza de la escritura en la primera clase El nuevo estándar curricular señala claramente que los estudiantes de tercer año tienen habilidades preliminares de alfabetización independiente. Utilice el orden de las palabras y el índice radical para buscar diccionarios y diccionarios y pueda escribir en letras mayúsculas con un bolígrafo duro. competente, ser estándar, correcto, ordenado, tener una postura de escritura correcta y tener buenos hábitos de escritura. Sin embargo, la enseñanza actual en el aula se centra en la lectura en voz alta, y la enseñanza de la escritura se basa en la enseñanza de la lectura. Los maestros no prestan suficiente atención a la enseñanza de la escritura y carecen de orientación para escribir y escribir en la pizarra, lo que hace que los estudiantes sostengan los bolígrafos incorrectamente, escriban lentamente y escriban incorrectamente. Por lo tanto, los maestros deben prestar atención a la enseñanza de nuevas palabras en la primera clase. y escribir en la pizarra Infiltrar la enseñanza de nuevas palabras en toda el aula

2 Guiar la lectura y percibir el texto

Cuando los alumnos leen el texto por primera vez, el profesor. Les pide que lean el texto en voz alta y practiquen la lectura del texto correctamente. Lea el texto con fluidez. Al leer el texto por segunda vez, el maestro les pedirá a los estudiantes que lean el texto en voz alta y practiquen las oraciones o párrafos que sean más difíciles. leer varias veces. La enseñanza utilizará una variedad de métodos para guiar a los estudiantes a leer el texto y permitirles hacer preguntas de manera oportuna, decirles si leyeron bien, qué áreas son buenas y qué áreas necesitan mejorar. Los estudiantes hablan libremente y mejoran su entusiasmo por la lectura.

Este enlace de comentarios puede parecer simple, pero los maestros primero deben poner a los estudiantes en primer lugar. Los estudiantes no pueden leer el texto solo una o dos veces. Incluso explore la connotación del artículo, pruebe el idioma y aprenda a elegir palabras y oraciones sin leerlo por segunda vez. Si los estudiantes no pueden leer correctamente y con fluidez, no podrán profundizar en el texto ni comprenderlo. , y mucho menos juzgar el texto y comprender la emoción del artículo. La primera lección incluye las tareas de enseñanza de la segunda lección. Solo guiando a los estudiantes a leer el texto de la segunda lección el maestro puede aprender efectivamente el texto de la segunda lección. Antes de que los estudiantes comiencen a leer el texto, los maestros deben dar requisitos de lectura claros y permitir que los estudiantes lean en torno a este requisito. Los maestros deben guiar conscientemente a los estudiantes a leer en la primera clase para lograr el objetivo de enseñanza de leer el texto con precisión, fluidez y bien, y encarnar el texto. Objetivo de enseñanza. El papel rector del profesor es centrarse en la lectura independiente, dar a los estudiantes suficiente tiempo de lectura y aclarar los objetivos de lectura.

En tercer lugar, demostrar la lectura del texto y la percepción general. el texto en voz alta y guíe a los estudiantes a pensar.: ¿Sobre quién está escrito en el texto? ¿Qué escribiste sobre ellos y cuál fue el resultado? El maestro estimuló el interés de los estudiantes en aprender a través de una lectura de demostración vívida. Cuando los estudiantes escuchan la lectura de muestra del maestro, pueden sentir la libertad y la despreocupación de Dandelion, lo que hace que los estudiantes se sientan emocionados e interesados ​​en el contenido del texto.

Comentario Ye Shengtao dijo: "Póngase en el lugar de los demás, sea entusiasta cuando esté entusiasmado y sea eufemista cuando sea eufemista ... Da rienda suelta a los sentimientos del autor en ese momento, y Es una lectura hermosa. No solo debes entender lo que dijo el autor en ese momento, sino también estar en armonía con él. El autor hace conexiones. "El maestro requiere que los estudiantes piensen mientras escuchan y leen, dejando una impresión general de lo que dice. texto y sentar las bases para comprenderlo.

Para enseñar bien chino, los profesores deben comprender la relación profesor-alumno, dejar que los estudiantes aprendan a escuchar, conectar las ideas de los estudiantes basándose en la escucha, dejar que los estudiantes escuchen, piensen y hablen, y dejar que la iniciativa de los estudiantes sea usado. Además, la enseñanza de este curso también refleja plenamente el principio de "aprender como enseñanza" y no existe un método de enseñanza fijo. Sólo comprendiendo cuidadosamente las situaciones de aprendizaje de los estudiantes antes de la enseñanza en el aula podrán los profesores sentar las bases para una enseñanza eficaz en el aula.