Informe de propuesta de tesis de graduación para estudiantes universitarios normales

Informe de apertura 1

La importancia de la investigación y el valor de aplicación de este tema;

El aprendizaje de cualquier habilidad profesional debe basarse en conocimientos básicos además del aprendizaje. En la actualidad, la nueva reforma curricular exige que los estudiantes se desarrollen de manera integral y mejoren sus habilidades y cualidades integrales. Como tipo de educación de habilidades profesionales, la educación artística se ha convertido en un punto caliente a los ojos de muchos estudiantes y padres. Sin embargo, deberíamos ver claramente que muchos estudiantes de las facultades de arte tienen conocimientos básicos débiles y una comprensión deficiente de los conocimientos básicos. Además, las facultades de arte prestan más atención a las habilidades artísticas de los estudiantes de secundaria al reclutar estudiantes y tienen requisitos más bajos de conocimientos culturales básicos, lo que resulta en una calidad cultural relativamente baja de los estudiantes de las facultades de arte. Para evitar que los estudiantes queden cojos cuando ingresen al lugar de trabajo en el futuro, es importante y factible fortalecer la calidad cultural en la educación artística.

El estado actual de la investigación de este tema:

Los académicos generalmente prestan atención al perfecto desarrollo de los estudiantes en educación artística desde la perspectiva de la planificación profesional. No solo se enfocan en cultivar el conocimiento y las habilidades profesionales de los estudiantes, sino que también se enfocan en la planificación y orientación integral de la personalidad de los estudiantes desde los aspectos de emoción, voluntad, emoción, moralidad, etc., para que puedan mejorar su social. adaptabilidad, capacidad integral, capacidad de innovación, emoción, desarrollo equilibrado de valores y otros aspectos, para luego convertirse en una perfecta persona social. Esto muestra que la educación artística debería pasar de cultivar talentos puramente profesionales a cultivar humanistas profesionales. Este cambio en los conceptos educativos conducirá inevitablemente a la reforma e integración de una serie de cursos de educación artística. Los académicos creen que la defensa del espíritu humanista y el espíritu innovador debería convertirse en la ideología rectora para el desarrollo de la educación artística. Mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes es inseparable de la educación humanística. El fortalecimiento de la educación humanista ayudará a cultivar el sentido de responsabilidad social, la personalidad perfecta y el reino espiritual de los estudiantes. Las facultades de arte son la cuna de la cultura y el arte, un terreno fértil para promover la civilización humana y, lo que es más importante, mejorar las cualidades humanísticas de los estudiantes. Pero lamentablemente no hemos prestado atención al mejoramiento de la calidad integral de los estudiantes, especialmente al cultivo de la calidad humanística. Hemos enfatizado unilateralmente la educación técnica práctica y descuidado la educación humanística, que puede capacitar a nuestros estudiantes como trabajadores calificados de herramientas. Algunos estudiosos creen que la educación humanística, especialmente la educación artística, cultiva y mejora principalmente la capacidad de los estudiantes para pensar en imágenes. Algunos estudiosos también creen que el desarrollo de la educación artística es un proceso largo y que es necesario aclarar su dirección de desarrollo y sus tareas básicas. La construcción de disciplinas artísticas no puede ser extensiva y debe centrarse en los efectos finos. Las facultades de arte con una sola materia cultivan a los artistas, mientras que las universidades integrales deberían comprometerse a cultivar investigadores de la teoría del arte. Bajo este sistema de doble vía, deben desarrollarse de manera integral, realizar investigaciones en profundidad, llevar a cabo reformas, prestar atención a temas interdisciplinarios, realizar investigaciones generales sobre la educación artística desde una perspectiva macro y establecer el estatus del arte. disciplinas. Deberíamos darnos cuenta claramente de que la tarea fundamental de la educación artística debería ser educar a los estudiantes en las escuelas y mejorar la calidad general de los estudiantes universitarios. El Dr. Yang Lan de la Escuela de Artes Liberales de la Universidad de Nankai cree que la educación artística en la serie de educación de calidad debe resaltar sus funciones de educación psicológica, educación emocional y educación estética, y aprovechar plenamente su papel como factor de equilibrio cultural y de innovación cultural. , y promover el desarrollo libre e integral de las personas. Ella cree que la educación en "teoría del arte popular y universal, historia del arte y apreciación del arte" para todos los estudiantes universitarios debe centrarse en promover el desarrollo integral de los estudiantes universitarios y formar un sólido equilibrio cultural entre la educación profesional, la cultura mecánica y la racionalidad técnica. .

Mi propia opinión:

El autor cree que es comprensible conceder importancia a la calidad cultural en la educación artística, porque la generación y el desarrollo de cualquier habilidad son inseparables del conocimiento y la cultura básicos. , y también lo es la educación artística basada en conocimientos culturales básicos. Sin embargo, la investigación actual de los académicos sólo se centra en la teoría, analizando y demostrando desde un nivel teórico. De hecho, desde una perspectiva empírica, puede ilustrar mejor la importancia y el estatus de la calidad cultural en la educación artística. Por lo tanto, el autor analiza qué conocimiento cultural se necesita para reconstruir la educación artística y está dispuesto a brindar sugerencias para la penetración de la calidad cultural en la educación artística.

Los principales contenidos de la investigación son los siguientes:

1. La falta de calidad cultural y sus manifestaciones en la educación artística

(1) Falta de conocimiento histórico. y conocimiento cultural, falta de absorción y extracción de lecciones de la conciencia de la cultura humana avanzada, el apoyo a la herencia cultural es débil.

(2) Falta de conocimiento filosófico, pensamiento innovador lento y pensamiento rígido.

(3) Bajo nivel de alfabetización literaria y apreciación del arte, sentimientos humanistas insuficientes y falta de influencia de la personalidad. .

(D) Falta de conocimientos psicológicos y éticos, débil voluntad psicológica y débil capacidad para afrontar situaciones complejas.

En segundo lugar, reflexiones sobre el fortalecimiento de la calidad cultural en la educación artística

(1) Combinar la educación estética con la educación cultural tradicional.

(2) Resaltar el papel de la educación estética en el cultivo de la estética correcta de los estudiantes universitarios.

(3) Fortalecer la personalidad y la responsabilidad social de los estudiantes universitarios.

En tercer lugar, conclusión

Principales métodos de investigación: método de entrevista, método de encuesta, método de inducción, método de deducción, método de resumen de experiencia, etc.

1. Investigación principalmente cualitativa, complementada con análisis cuantitativo.

2. Combinar la investigación estática con la investigación dinámica.

3. Combinar la investigación teórica con la aplicación práctica.

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Informe de apertura 2

1. Importancia teórica y práctica del tema:

Como grupo de estudiantes adultos, la independencia de la personalidad y la no independencia económica El conflicto entre ellos hace que el consumo de los estudiantes universitarios muestre una tendencia irrazonable. Los artículos anteriores sobre este aspecto se centraron mayoritariamente en el estudio de los patrones de consumo. Sobre esta base, este artículo suma investigaciones sobre comportamientos de consumo específicos. El contenido de la investigación es un complemento a investigaciones anteriores.

En la práctica, el consumo irracional de los estudiantes universitarios es un problema relacionado con la sociedad, la familia y el desarrollo físico y mental individual de los estudiantes universitarios. Una comprensión correcta e integral del mismo es la base para resolver este problema. Este artículo utiliza una serie de indicadores cuantitativos para describir de manera integral todos los aspectos de este problema y allanar el camino para resolverlo.

2. La tendencia de la dirección de la investigación y la innovación de este artículo:

En la actualidad, no hay muchos artículos sobre el consumo irracional de los estudiantes universitarios. El autor se centra principalmente en el análisis y la orientación del consumo irracional de los estudiantes universitarios, y utiliza principalmente conocimientos psicológicos para el análisis. Sin embargo, el problema de estos estudios es la evidente falta de recopilación y análisis cuantitativo de datos de encuestas sobre el consumo irracional de los estudiantes universitarios. Esto hace que la variedad de soluciones basadas en las circunstancias del problema palidezca en comparación.

Basado en investigaciones previas, este artículo recopila información sobre patrones de consumo y comportamientos específicos a través de cuestionarios, y describe la situación del consumo irracional en nuestra escuela a través del análisis de materiales, con el fin de mejorar aún más esta investigación.

3. Contenido principal de la investigación:

1. Introducción

2. Revisión de la literatura

3. > p>

4. Consumo racional de los estudiantes universitarios

(1) Descripción del estado de consumo del consumo irracional de los estudiantes universitarios

(2) Descripción conductual específica del consumo irracional de estudiantes universitarios

verbo (abreviatura de verbo) conclusión

4. Métodos y medios de investigación:

encuesta mediante cuestionario

verbo (abreviatura). del verbo) información a recopilar y principales materiales de referencia:

[1] Liu Jiagang, Liu Leshan. /benkekaiti/Construcción e inspiración de un modelo de comportamiento de consumo irracional. Consumo Económico 2007 (4)

[2]Fu Xiaohua. Consumo irracional y precauciones morales entre estudiantes universitarios. Diario de Yunmeng 2010 (6)

[3]Xu Lei. Caminos y métodos de investigación sobre el consumo de los estudiantes universitarios contemporáneos Beijing Ciencias Sociales 2011 (2)

VI. Calendario de tesis de graduación:

1 Tema 2011 05 de septiembre de 2011 13 de septiembre.

2. Informe de apertura 2011 del 14 al 27 de septiembre.

3. Recopilación de datos e investigación de implementación 2011 28 de septiembre de 2011 5438 00 de junio de 27 de octubre.

4. Completar el primer borrador 2011 10 28 de octubre de 2011 1 17 de octubre.

5. Completó el borrador revisado el 18 de enero de 2011 y el 28 de enero de 2011.

6. El borrador final se completó el 29 de enero de 2011 y el 6 de diciembre de 2011.

7. Responder a 2011 12 10 2011 12 21.

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