Reflexiones sobre cómo escribir una buena enseñanza del chino en las escuelas primarias
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias (Parte 1)
Con la profundización gradual de la reforma curricular, los conceptos y métodos de enseñanza de los docentes también están cambiando. Todos están contentos de ver que los conceptos de los profesores se actualizan gradualmente, sus roles también cambian silenciosamente y la posición dominante de los estudiantes se vuelve gradualmente más prominente. El modelo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación", que tiene como objetivo cultivar los conocimientos y habilidades, los procesos y métodos, las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, está avanzando gradualmente hacia la vanguardia de la enseñanza. Sin embargo, a juzgar por las clases de observación docente que el autor ha escuchado y visto, también surgen algunas dudas. En este sentido, me gustaría compartir mis puntos de vista.
Primero, una reflexión sobre las palabras de moda en el aula
Con la profundización del concepto de enseñanza de "respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir sus propios métodos de aprendizaje", la enseñanza del chino en la escuela primaria es prestando cada vez más atención a Aliente a los estudiantes a pensar desde múltiples ángulos y direcciones, y guíelos conscientemente para que elijan su contenido y métodos de aprendizaje favoritos para aprender chino. La aparición de estas palabras de moda significa en sí misma el regreso del espíritu humanista en la enseñanza del chino en las escuelas primarias, la expansión de la libertad de aprendizaje y el respeto por las personas. Pero cuando nos calmamos y pensamos detenidamente, hay muchas preguntas que invitan a la reflexión detrás de la emoción.
1. "Por favor, léelo a tu manera".
En el aula, la profesora dijo: "El aula se llenó inmediatamente de gente y la escena era muy animada. ¿Pero a los estudiantes realmente sólo les gusta leer en voz alta? Esto tiene mucho que ver con la actitud del profesor. posicionamiento.En la escuela primaria, los profesores ponen más énfasis en la lectura en voz alta, porque es más fácil obtener resultados y es más conveniente para los profesores verificarlos. Sin embargo, ¿no es necesario que los estudiantes dominen otros métodos de lectura? aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura" para comprender y apreciar inicialmente las obras literarias, dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles, desarrollar la personalidad y enriquecer el propio mundo espiritual. "Por decir lo menos, incluso si los estudiantes han dominado varios métodos de lectura. Un método de lectura no siempre debe enfatizar "leer como quieras". Los métodos que no les gustan a los estudiantes ya no se utilizan y pueden descartarse a voluntad. Por ejemplo, la lectura y la navegación silenciosas requieren que los estudiantes traduzcan directamente códigos de palabras a códigos italianos, lo cual es una actividad mental muy intensa. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen requisitos específicos para la lectura en silencio: en la primera etapa (grados 1 a 2), los estudiantes deben aprender a leer en silencio sin hacer ningún sonido ni señalar; en la segunda etapa (grados 3 a 4); Primero, se requiere que los estudiantes aprendan a leer en silencio. La lectura en silencio puede hacer preguntas sobre cosas que no comprenden en el texto; el tercer período de aprendizaje (grados 5 y 6) requiere una lectura en silencio a cierta velocidad. La lectura de libros generales no debe ser inferior a 300 palabras por minuto. Por lo tanto, los profesores a menudo deben guiar a los estudiantes para que aprendan y utilicen la lectura silenciosa en la enseñanza. Pero cuando los estudiantes toman sus propias decisiones, a menudo tienden a evitar las más importantes y eligen las menos importantes. Si lees a ciegas como te gusta, es fácil que los estudiantes tengan la mala mentalidad de escapar de ser asesinados.
2. "¿Qué aprendiste?".
La profesora no dijo nada y los alumnos levantaron la mano para responder. Diferentes personas tienen diferentes opiniones y los sabios tienen diferentes opiniones. La escena es cálida y conmovedora. Los profesores o lo afirman plenamente o hacen una evaluación superficial y lo dejan en paz sin profundizar en ello. Después de una evaluación cuidadosa, no es difícil encontrar que las respuestas de los estudiantes a esta pregunta son multinivel, multiángulo y multifacética, lo que se puede decir que es muy emocionante. Pero desafortunadamente, las diversas actuaciones de los maestros a menudo carecen de la capacidad de guiar y guiar la expresión del lenguaje de los estudiantes, y también carecen de la capacidad de "despejar las nubes y ver el sol" en la experiencia emocional, lo que da a las personas la sensación de "solo ver el dragón pero no la cola". Lo que es aún más lamentable es que este tipo de preguntas simplemente se convierten en una forma de enseñanza en lugar de una excelente vía para una investigación en profundidad. La siguiente parte de la enseñanza comienza casi desde cero, sin tener en cuenta la información que han obtenido los estudiantes, lo que resulta en un desperdicio de recursos.
3. "Qué párrafo quieres aprender, aprende qué párrafo primero".
Es como montar un supermercado de aprendizaje en el aula de chino, y el profesor enseña según las elecciones de la mayoría de los estudiantes. Superficialmente, los profesores respetan la subjetividad de los estudiantes.
Creemos que el aprendizaje cooperativo no es sólo algo externo, sino una cualidad espiritual e interior. Por lo tanto, los profesores deben aprovechar la oportunidad de organizar el aprendizaje cooperativo en la enseñanza y diseñar cuidadosamente el contenido, los requisitos, los métodos de presentación y la organización del aprendizaje del aprendizaje cooperativo. No cooperar en asuntos grandes o pequeños. Todo aprendizaje cooperativo debe tener la necesidad y el valor del aprendizaje cooperativo; de lo contrario, este tipo de aprendizaje cooperativo será superficial.
El aprendizaje cooperativo es adecuado para la enseñanza en el aula en las siguientes situaciones: en primer lugar, cuando surgen nuevos conocimientos y es necesario cultivar la capacidad de explorar y cooperar, en segundo lugar, cuando nos encontramos con un problema que todos esperan con ansias; resolver, pero cuando es imposible lograrlo confiando en la capacidad personal; en tercer lugar, cuando los estudiantes no están de acuerdo y tienen discusiones;
Reflexión sobre la enseñanza de chino en la escuela primaria, segunda parte
Al ingresar a la enseñanza de chino en la escuela primaria bajo el trasfondo de la nueva reforma curricular, durante este proceso, realmente vi mi propia trayectoria de crecimiento y realmente sentí Profesores dinámicos y excelentes chocan uno tras otro con las chispas de la sabiduría en las clases de chino. La conciencia de la subjetividad y la innovación es profundamente conmovedora y estimulante, y la "integración tridimensional" es profundamente impresionante. Una vez dije emocionado que el nuevo curso es genial. Han pasado dos años desde que se implementó la nueva reforma curricular en Wanzhou. Si la nueva reforma curricular es simplemente "el nuevo plan de estudios es realmente bueno", vale la pena pensar en Wanzhou. Afortunadamente, bajo la dirección del Instituto de Ciencias de la Educación del distrito de Wanzhou y en la organización e implementación de oficinas de enseñanza e investigación en todos los niveles, muchos de nuestros profesores han comenzado a ver la nueva reforma curricular de manera racional y han comenzado a utilizar la crítica y la reflexión para dar nueva vitalidad a la enseñanza y la investigación de Wanzhou y construir una enseñanza verdaderamente maravillosa. Me gustaría hablar de algunas reflexiones sobre la enseñanza de lenguas menores basadas en mi experiencia personal, ¡y animar a mis compañeros!
Reflexión 1: ¿Qué tipo de lecciones de chino se deben dar a los niños?
Recuerdo que al comienzo de la reforma curricular, muchos maestros y padres dijeron: "¡Aunque la reforma curricular es un proceso experimental, está relacionado con el destino de miles de niños!" dijo: "¡Qué tipo de educación les das a tus hijos significa qué tipo de vida les das a tus hijos!" Pensé: "Lo que le importa al maestro es el desarrollo de los estudiantes".
(1) Dar estudiantes un "aula emocional" ".
1. Un profesor de chino debe hacer que los estudiantes se sientan extremadamente apasionados. En el aula de chino, el punto básico sobre cómo encarnar la "naturaleza humanista" de la asignatura china reside en la "emoción". ¿Cómo puede un profesor sin pasión movilizar las emociones de los estudiantes y entusiasmarlos por aprender? ¡Muestre a los estudiantes un "yo apasionado" y acompáñelos durante cada "año ardiente"!
2. Respeta las "necesidades" y céntrate en las "maravillas".
En el proceso de enseñanza, estimule el interés de los estudiantes por aprender de diversas maneras, o proporcione demostraciones intuitivas, o aprenda de los demás, o establezca inteligentemente el suspenso... estimule su deseo y motivación por leer, y cree un "Quiero aprender" Un ambiente de enseñanza positivo de "Quiero aprender". Para estimular el interés de los estudiantes por aprender, cuando estaba enseñando el texto "Solo hay una Tierra", encontré imágenes e información sobre la Vía Láctea, los cuerpos celestes y el universo, y las disfruté con los estudiantes. Cuando el vasto universo apareció frente a los niños, ¡realmente sentí sus ojos ansiosos! ¡Realmente quieren saber sobre la galaxia y el universo! Le pregunté con sinceridad: "¿Qué quieres preguntarle a la Vía Láctea? ¿Qué más quieres decir?". Todos los niños estaban muy interesados y ansiosos por intentarlo. "Estimular el interés" moviliza enormemente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, y el proceso de enseñanza también "convierte el sufrimiento en felicidad".
3. En las actividades docentes, profesores y alumnos deben estar inmersos en el texto, el autor y la situación, es decir, “sumergir las emociones”.
"El montañismo está lleno de emociones y mirar el mar está lleno de emociones". Las emociones en la enseñanza son como el "catalizador" de las actividades bilaterales de enseñanza y aprendizaje. Con él, los estudiantes ingresarán textos maravillosos bajo la guía de los profesores.
(2) Proporcionar a los estudiantes un "aula de comunicación".
En clases de chino anteriores, los estudiantes sólo escuchaban mal, y mucho menos se "comunicaban" con nadie. También necesitamos proporcionar a los estudiantes un aula de "comunicación" para lograr el "diálogo de texto", la "comunicación maestro-alumno" y la "comunicación estudiante-alumno".
(3) Ofrecer a los estudiantes un "aula abierta".
1. Dejar que los niños "se muestren".
"La enseñanza no es sólo un tipo de narración, sino también un tipo de experiencia, exploración y sentimiento de los estudiantes."
Dale a tu hijo un gran escenario y podrá bailar maravillosamente.
¿Qué es un aula? El aula es una zona dinámica donde arde la pasión y una plataforma para buscar conocimiento, crear, expresarse y experimentar el éxito. Es un lugar donde los estudiantes pueden crecer sanamente. El potencial de los estudiantes es ilimitado. La clave está en si el profesor les brinda a los estudiantes una plataforma lo suficientemente grande. La creatividad de los niños a veces supera nuestra imaginación: cuando una maestra enseñó a los "cuervos a beber agua", entraron en contacto con dos grupos de personajes similares, "pájaro" y "perro", "bebida" y "sed". Este siempre ha sido un punto difícil en la enseñanza. La maestra pidió a los niños que pensaran por sí mismos y se les ocurrió esta respuesta: La comprensión de "Wu": "Wu" significa negro "wu" es más pequeño que "pájaro", porque el cuervo es completamente negro, así que podemos; No lo veo Ojo.
En cuanto a la diferencia entre "beber" y "tener sed", los alumnos dijeron: "Beber agua" debe hacerse con la boca, y la boca debe estar bien abierta (en la imagen se ve la fuente de " boca"), por lo que en Junto a la boca; "sed" significa que tienes sed y quieres beber agua, pero no tienes que abrir mucho la boca para beber agua, por lo que está al lado del agua de tres puntos.
2. Prestar atención a la práctica y practicar el idioma en diversos aspectos.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los materiales didácticos no son más que ejemplos. Entonces, después de utilizar buenos ejemplos para enseñar a los estudiantes cómo aprender, el siguiente paso debería ser mucha práctica. Sólo en la práctica se pueden consolidar y mejorar continuamente las capacidades de los estudiantes. Basándome en esta idea, a menudo recopilo lecturas extracurriculares y las recomiendo a los estudiantes. Después de enseñar a Mo Mei, llevó a los estudiantes a leer y recitar más de diez poemas antiguos como "Bamboo and Stone", "Horse" y "Song Qing", lo que les permitió aprender más sobre poemas antiguos sobre el préstamo de objetos para expresar. Emociones y acumuló una gran cantidad de conocimientos de forma invisible. También recomendamos los cuentos de hadas de Andersen, los trescientos poemas Tang, los cuentos de hadas de Grimm y otros libros para que los lean, ¡para que puedan comprender las sutilezas de los libros! En resumen, el maestro debe ser un pastor que lleve a los encantadores niños a los pastizales más fértiles para que se diviertan. La maestra pidió a los estudiantes que expresaran sus sentimientos mediante el "hablado" y la "lectura", y la clase alcanzó un clímax en esta intensa colisión emocional.
3. Aprender chino en la vida diaria.
Deja que los chinos cobren vida y aprende chino en la vida. Durante mucho tiempo, hemos guiado conscientemente a los estudiantes a aprender chino en su vida diaria, para que puedan sentir profundamente que el chino está muy cerca de ellos. De esta manera, los niños aprenderán con más confianza y de forma proactiva. El experimento didáctico "Lectura de la vida" demuestra bien este punto. En la calle, en la televisión, en el coche... cualquier lugar se ha convertido en un lugar para que los niños lean. Aprovecha cada parte de la vida, ten los recursos en tus ojos, la educación en tu corazón y los recursos del curso están en todas partes.
Brinde a los estudiantes un "aula perceptiva".
1. Convierte las emociones de otras personas en las tuyas.
"Paisaje de Guilin" describe "Paisaje del Sur". ¿Cómo entienden los estudiantes el amor del autor por la naturaleza y las montañas y ríos de su patria? Muestre hermosos árboles de higuera a través de imágenes y videos, y luego guíe a los estudiantes para que presenten su hermosa ciudad natal a todos. Los niños estaban llenos de orgullo y admiración por su ciudad natal... De esta manera, los niños naturalmente sintieron los sentimientos del autor y quedaron profundamente conmovidos.
2. Convertir el lenguaje de otras personas en el tuyo.
3. Utiliza los artículos de otras personas como bastón y tu propia vida como soldado.
Cada artículo tiene algo que debemos sentir con los estudiantes y los ingresos de cada uno son diferentes. ¡Es necesario guiar a los estudiantes para que se mantengan en contacto consigo mismos, se comprendan a sí mismos y a la vida mientras aprenden y comprenden los maravillosos artículos de los demás, y "usen los artículos de otras personas como personal y traten su propia vida como asuntos militares"!
¡Me esfuerzo por pasar momentos felices con mis hijos en cada clase de chino!
Tres reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria
Como profesora de chino en la escuela primaria, ¿cómo enseñar bien a los alumnos y cómo cumplir esta misión? Siento una gran responsabilidad. En este largo camino de exploración y progreso continuo, creo que para impartir bien una clase debemos comprender el libro de texto, comprender la intención del autor y templar a los estudiantes.
Al comienzo del año escolar, busqué los libros nuevos y formulé los planes de lecciones correspondientes basados en los libros de texto y los estudiantes de nuestra clase, reflejando las intenciones del editor tanto como fuera posible. Al preparar las lecciones, estudie el texto detenidamente y siga las ideas del autor de acuerdo con el esquema, la intención del editor y el enfoque de capacitación de esta unidad, y tenga un * * * mensaje con el autor.
El requisito previo para tomar buenas clases es la preparación de las lecciones, pero la preparación de las lecciones no puede depender simplemente de "enseñar ginseng". Para que los estudiantes aprendan bien un texto, los profesores primero deben estudiarlo repetidamente, aclarar la idea principal del texto, captar las palabras clave y descubrir las palabras clave y los sentimientos expresados. Es necesario distinguir párrafos, resumir el significado de los párrafos y captar la idea central del artículo. En este sentido creo que hice un buen trabajo.
El segundo es diseñar bien los vínculos docentes. Creo que al realizar sesiones de enseñanza, los profesores deben ser como directores, diseñando cuidadosamente planes de actividades en el aula claros, operables y eficaces para guiar a los estudiantes a practicar ellos mismos. De acuerdo con el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes, debemos captar los puntos clave y las dificultades que se deben resolver en la enseñanza, y centrarnos en la palabra "lectura" para promover la lectura haciendo preguntas, piensa en lo que piensas. al leer, discutir en detalle mientras lee y comprender mientras lee. La lectura independiente de los estudiantes, la lectura de demostración del maestro y la lectura sincrónica entre maestro y estudiante se organizan orgánicamente en varios enlaces de enseñanza, como primera lectura, lectura intensiva y lectura intensiva. Las preguntas en el aula deben diseñarse cuidadosamente y cada vez que se les pide a los estudiantes que lean, deben leer con preguntas. Poner fin al estilo de lectura de "un pequeño monje que canta sutras con la boca pero no con el corazón". Las preguntas en el aula deben tener la capacidad de pensar, tener el valor del pensamiento, tener la profundidad adecuada y centrarse en los puntos clave del artículo, la cuidadosa concepción del autor, la conexión de las cosas, la sorpresa de los estudiantes, el desarrollo de las emociones y las contradicciones en el contenido. Creo que si podemos hacer esto, será una gran lección. En el funcionamiento real, siempre hay demasiadas decepciones. A veces es claramente una idea de A, pero se convierte en un método de B en clase. Cuanto más quiero mejorar, más probabilidades tengo de cometer errores y más inmaduro me vuelvo, lo que me hace sentir muy avergonzado.
Algunas personas dicen que es a la vez una ciencia y un arte. Como profesor de chino, si quieres obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en la enseñanza, también es importante crear un buen ambiente en el aula. . Los profesores son los organizadores y líderes de la enseñanza en el aula. Su conocimiento, personalidad y prestigio son una enorme fuerza espiritual, tienen un enorme efecto disuasorio y son factores clave que afectan las emociones de los estudiantes y restringen la atmósfera del aula. Los maestros deben impartir conocimientos y habilidades a los estudiantes con entusiasmo y entusiasmo antes de cada clase, para que los corazones de los estudiantes puedan latir con las emociones del maestro. Mientras amemos a los estudiantes desde el fondo de nuestro corazón, nos preocupemos por los estudiantes, nos preocupemos por los estudiantes y creemos activamente las condiciones, los estudiantes serán influenciados e infectados de una manera sutil, el aula ya no estará vacía y los estudiantes ya no ser audiencias pobres.
Un educador estadounidense señaló: "La extensión del aula es la extensión de las actividades extracurriculares. Con el aprendizaje en el aula como núcleo, debemos extenderlo y expandirnos activamente a la vida escolar, familiar y social de los estudiantes. y otras áreas de la vida, de modo que la capacitación en el aula y la capacitación conductual extracurricular formen una combinación ordenada, interesante, poderosa y efectiva para lograr la efectividad general de la enseñanza del chino. "Bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, hemos ampliado el alcance de la enseñanza del chino. a un mundo amplio. A través de la recopilación y la lectura, sienta las bases para una comprensión profunda del contenido del texto. Por ejemplo, antes de enseñar "Mi tío, Sr. Lu Xun", pedí a los niños que recopilaran información sobre la trama y los personajes basándose en una cierta comprensión del texto. La clase no solo enseña conocimientos de textos, sino que también enseña algunos conocimientos extracurriculares para estimular el interés de los niños en leer Lu Xun después de clase y sentar las bases para la lectura.
Desde el año escolar, siempre he insistido en la enseñanza como centro, aprendiendo constantemente teorías relevantes y explorando activamente métodos de enseñanza efectivos.
Comprenda el nivel cognitivo de los estudiantes antes de la clase, busque información y prepare las lecciones cuidadosamente. Nos esforzamos por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable en el aula, estimular el interés, enseñar a los estudiantes conocimientos, cooperación y competencia, cultivar las actitudes de aprendizaje correctas, los buenos hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes y hacer que los estudiantes aprendan de manera interesante, práctica y en 40 minutos. provechoso. Cada miembro del equipo puede hacer bien su trabajo diario, hacer todo lo posible en la enseñanza, hacer un buen trabajo en la aprobación de unidades y la inspección de calidad a mitad de período, y realmente utilizar los exámenes como un medio para promover el desarrollo integral de los estudiantes y mejorar la enseñanza de los profesores. .
Sin esfuerzo no hay ganancia. El trabajo docente es a la vez amargo y alegre. Como siempre, haremos esfuerzos persistentes y haremos un mejor trabajo basándonos en el principio de "Estudiar con diligencia, pensar bien, trabajar duro".
Reflexiones sobre cómo escribir artículos relevantes sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria:
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