Pasos básicos en el diseño de la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Texto explicativo
"Texto" se refiere a la suma de materiales de lectura que contienen ricos recursos educativos y que pueden utilizarse para que estudiantes y profesores dialogen. La forma de presentación del "texto" en la enseñanza puede estar compuesta por un lenguaje, como un texto, un libro famoso o incluso un párrafo o una oración; también puede ser una imagen formada por texto e imágenes relacionadas; Las ilustraciones del texto también son texto.
Los profesores pueden seguir los siguientes pasos para explicar este texto.
1. “Acercarse” al texto significa sentir el texto y captar la idea principal. En primer lugar, debe conocer los pensamientos e ideas del autor e inicialmente establecer sus sentimientos y comprensión del trabajo.
2. "Entrar" en el texto, es decir, percibir el texto, tiene un sabor único. Pruebe la connotación única de los textos implícitos, experimente la influencia de la belleza, realice realmente la comunicación emocional con el texto, preste atención a la teoría de "las palabras entran y los sentimientos salen" y siga el reino de "las palabras tienen sentimientos y las palabras tienen sustancia". ".
3. La “salida” del texto significa comprender el texto y crear cultura. Se trata de un examen profundo y reorganización, sublimación y refinamiento del texto. Es una actividad de lectura que comprende la connotación, descubre el interés y explora la esencia. Requiere que los docentes no solo creen problemas, espíritu y personalidad a partir de la interpretación de textos, sino también que procesen y creen continuamente nuevos espacios de desarrollo sobre esta base, lleven a cabo un diseño de enseñanza personalizado, extiendan la interpretación de textos a una enseñanza dinámica y lleven a cabo una formación docente-alumno. Los múltiples diálogos del texto reflejan su orientación humanista, crean un espíritu cultural y persiguen un panorama de enseñanza poética.
En segundo lugar, establezca objetivos
En términos de establecer objetivos de enseñanza, los estándares del currículo chino señalan: "Esforzarse por mejorar la enseñanza en el aula, teniendo en cuenta los conocimientos y habilidades, las actitudes emocionales y los valores". , La fusión de proceso y método.” Entre ellos, "conocimientos y habilidades" pertenece al nivel básico de los objetivos de enseñanza, es la base del aprendizaje del chino y es el principal factor a la hora de considerar los efectos de la enseñanza. "Los procesos y métodos" se incluyen por primera vez en los objetivos del plan de estudios; y son el foco del aprendizaje del chino. Está oculto, pero su papel es sumamente importante. Las dos dimensiones de "conocimientos y habilidades" y "emociones, actitudes y valores" se realizan a través de "procesos y métodos"; "emociones, actitudes y valores" son objetivos destacados en las normas. Su contenido es implícito, pero su forma es explícita. Es la fuerza impulsora del aprendizaje del chino y necesaria para el desarrollo humano. En el proceso de enseñanza, no podemos simplemente corresponder el contenido con los objetivos uno por uno y separar las "tres dimensiones", sino que debemos centrarnos en implementar los objetivos de las "tres dimensiones" basándose en la lectura del texto para que se cumplan. pueden penetrarse entre sí e integrarse en uno.
Los profesores deben seguir el principio "centrado en el estudiante" al establecer objetivos de enseñanza, tratar a los estudiantes como personas integrales y holísticas y prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes. "Basándose en las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y del aprendizaje del chino, preste atención a sus diferencias individuales y diferentes necesidades de aprendizaje, preocúpese por su curiosidad y sed de conocimiento y estimule plenamente su iniciativa y espíritu emprendedor".
Formulado Los objetivos de la enseñanza del chino en la escuela primaria deben seguir los siguientes cuatro principios básicos:
En primer lugar, el establecimiento de objetivos de enseñanza debe ser integral.
En segundo lugar, establezca objetivos de enseñanza de manera razonable. La orientación de objetivos de la enseñanza del chino en la escuela primaria debe ser correcta, imparcial y arraigada en la literatura.
Básicamente, nada arrogante ni rebuscado.
En tercer lugar, el establecimiento de objetivos docentes debe ser flexible. Por un lado, en términos de diseño de la enseñanza, los objetivos de enseñanza no deben establecerse de manera demasiado estrecha o rígida, sino que deben ser flexibles; por otro lado, se deben hacer ajustes aleatorios en la enseñanza e incluso se debe permitir que los estudiantes participen en la enseñanza; determinación de los objetivos de enseñanza. Es necesario considerar plenamente los cambios en la base original y las necesidades reales de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, y centrarse en la generación de objetivos de enseñanza.
En cuarto lugar, establezca objetivos de enseñanza de forma adecuada. Es decir, los objetivos de enseñanza deben cumplir con los requisitos de los estándares curriculares, las condiciones reales de los estudiantes, las diferencias de los estudiantes y los objetivos estratificados. Al diseñar la enseñanza del chino en la escuela primaria, los niveles de enseñanza de los profesores y las actividades de los estudiantes deben ordenarse de menor a mayor, de superficial a profundo y de simple a integral, según el contenido de los materiales didácticos y las diferencias individuales de los estudiantes.
En tercer lugar, integrar los recursos
Los "Estándares" señalan que las escuelas y los profesores deben tener un gran conocimiento de los recursos, esforzarse por desarrollarlos y utilizarlos activamente, esforzarse por obtener apoyo de todos los sectores. de vida y establecer relaciones con la comunidad. Las conexiones estables crean un entorno para que los estudiantes practiquen chino y lleven a cabo diversas formas de actividades de aprendizaje de chino. Conceden gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos curriculares, llevan a cabo diversas actividades de forma creativa y. mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas ocasiones.