Material didáctico de medición para el rincón de matemáticas del primer volumen de cuarto grado de primaria

Las matemáticas [1] (matemáticas o matemáticas) son una disciplina que estudia conceptos como cantidad, estructura, cambio, espacio e información. Desde cierta perspectiva, es una forma de ciencia formal. El siguiente es el material didáctico de medición para el rincón de matemáticas del primer volumen del cuarto grado de la escuela primaria que les traje. Bienvenidos a leerlo.

Análisis de materiales didácticos

Los estudiantes aprenden el conocimiento de esta lección basándose en su comprensión inicial de los ángulos, aclaran el concepto de ángulos y saben que los ángulos se dividen en diferentes tamaños y prepararse para ellos. Los estudiantes luego sentarán las bases para aprender a clasificar y dibujar las esquinas.

Objetivos didácticos

1. Aclarar la relación entre el tamaño del ángulo, la longitud del lado y el tamaño de los dos lados.

2. Hacer que los alumnos reconozcan el transportador y puedan utilizarlo para medir el grado de un ángulo y comparar los tamaños de los ángulos.

3. Permita que los estudiantes desarrollen sus habilidades de observación, prácticas y abstractas a través de la observación, operación, comparación y otras actividades matemáticas, establezcan aún más conceptos espaciales y enriquezcan el pensamiento de imágenes de los estudiantes.

4. A través de actividades prácticas, los estudiantes pueden adquirir experiencia exitosa y desarrollar confianza en sí mismos. A través de la creación de situaciones de la vida, puedes sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida.

Puntos claves de la enseñanza

Dificultades y puntos clave

Medición correcta del ángulo de dominio

Nuevos tipos de enseñanza

Métodos de enseñanza

Métodos de explicación, etc.

Materiales didácticos y ayudas al aprendizaje

Material didáctico, transportador

Proceso de enseñanza

1. Revisar conocimientos antiguos e introducir nuevos temas en la conversación

1. Estudiantes, aprendimos mucho en la última clase, ¿quién le dirá al profesor lo que habéis aprendido?

(Pide a los alumnos que den ejemplos Usa tus manos para hablar e introducir el concepto y expresión de ángulo)

2. Ya sabemos que la figura formada por dos rayos dibujados desde un punto se llama ángulo. Ahora, pida a los estudiantes que saquen el cuestionario y dibujen una esquina.

3. Bien, comparemos entre los compañeros ¿De quién es el rincón más grande? Por favor, levanta la mano si crees que tu cuadro es más grande.

4. El profesor también ha dibujado dos esquinas aquí (muestre el material didáctico 2). Mire más de cerca, ¿cuál es más grande, ∠1 o ∠2? a los estudiantes) Tiempo) Si cree que ∠1 es más grande, levante la mano. Si cree que ∠2 es más grande, levante la mano.

5. (Descubrí que todos levantaron la mano. y algunos estudiantes dudaron) Todos los estudiantes saben que podemos usar una regla para medir la longitud de un segmento de línea; podemos usar una balanza para medir la masa de un objeto; entonces, ¿qué podemos usar para medir ángulos? p>

6. (Algunos estudiantes pueden hablar sobre transportadores y el maestro presenta directamente el tema) En esta lección aprenderemos “Medición de ángulos”. (Escribiendo en la pizarra: Medición de ángulos)

2. Los alumnos observan de forma independiente y exploran y aprenden cooperativamente

1. Observan el transportador y comprenden el transportador

Profesor: Observemos juntos Mira el transportador, ¿qué forma tiene? (Estudiante: semicírculo)

Profesor: ¿Qué más observaste en el transportador?

Estudiante 1: ¿Vi? hay muchas cosas en ellas Líneas (Profesor: a estas líneas las llamamos marcas de verificación).

Estudiante 2: Veo muchos números en ellas (Profesor: A estos números los llamamos valores de escala. Observe estos escala los valores con cuidado, dime ¿qué encontraste?)

Estudiante 3: Encontré que el número de arriba tiene 2 círculos (Profesor: los llamamos escala del círculo interno y escala del círculo externo respectivamente)

Estudiante 4: Descubrí que la disposición de los números de arriba es regular...

Profesor: Echemos un vistazo nuevamente. Estas marcas se concentran en... Llamamos. este punto es el centro del transportador.

(El diálogo profesor-alumno anterior se ajusta aleatoriamente de acuerdo con las respuestas de los estudiantes y el material didáctico 4 se proporciona en cualquier momento) (La diapositiva muestra el nombre del transportador y cada parte principal, y presenta el 0 y la línea de escala de 90 grados)

　2. Establecer el concepto de 1°

Maestro: En el transportador, dividimos el semicírculo en 180 partes iguales. el ángulo subtendido por cada parte es de 1 grado, registrado como: 1°El "grado" aquí es la unidad de medida del ángulo, representado por el símbolo "°".

(Escribiendo en el pizarrón: Divide el semicírculo en 180 partes iguales, el tamaño del ángulo subtendido por cada parte es 1 grado, registrado como: 1°)

3. Estudiantes intenta medir ángulos, explora formas de medir ángulos.

Profe: Ahora intentemos medir la esquina de la página 37 del libro. (Los estudiantes intentan medir ángulos, el maestro inspecciona)

Maestro: Bueno, algunos estudiantes ya midieron el grado del ángulo 1, escuchemos cómo miden los ángulos (¡los estudiantes están hablando sobre métodos de medición de ángulos! mientras muestra el material didáctico, guía a los estudiantes sobre cómo medir ángulos correctamente)

Profesor: Todos los estudiantes lo dijeron muy bien, para facilitar la memoria, el profesor resumió su método en una canción infantil (escrita en la pizarra). ): Par central El vértice, la línea cero está en un lado, la escala está en el otro lado y se deben distinguir el interior y el exterior.

(visualización PPT y permita que los estudiantes expliquen su comprensión de esta canción infantil)

Los estudiantes miden el ángulo 2 para profundizar su comprensión de la canción infantil.

Maestro: Los estudiantes miran el método de medir ángulos en la pantalla grande y hacen un juicio (use el gesto con la mano "√" o "×"). (Reproduzca el material didáctico en secuencia)

Maestro: Ahora, miremos las cinco esquinas en la pantalla grande. Primero mire las dos esquinas superiores en la página 38 del libro, pida a los estudiantes que saquen. Tu transportador. Mídelo y veamos qué compañero puede medirlo de forma rápida y precisa. ¿Qué encontraste?

Estudiante: Las longitudes de los lados son diferentes. Pero son iguales en tamaño.

Profesor: En otras palabras, el tamaño del ángulo no tiene nada que ver con la longitud dibujada a ambos lados del ángulo.

(Presentación PPT: El tamaño del ángulo no tiene nada que ver con las longitudes dibujadas a ambos lados del ángulo.)

Profesor: ¿Qué tiene que ver el tamaño del ángulo? ¿Qué hacer con él? Puedes sacar el transportador. Mide los tres ángulos en la parte superior e inferior del libro.

De las respuestas de los estudiantes, se puede concluir que el tamaño del ángulo depende de la extensión de los dos lados. Cuanto mayor es la extensión, mayor es el ángulo.

IV.Actividades en el aula

1. Profesora: Ahora, midamos las esquinas que dibujamos al principio de la clase y las comparemos con las de nuestros compañeros para ver quién las dibujó. Cuál es el cuerno?

2. Mide los cuernos en la vida.

Maestro: Veamos la segunda pregunta en la página 38 del libro. Primero echemos un vistazo a la bandera de los Jóvenes Pioneros. ¿Quién puede estimar cuántos grados mide el ángulo 1? ¿Dónde está el ángulo 2? ¿Dónde está el ángulo 3?

(Los estudiantes miden los ángulos y se comunican)

Maestro: Midamos la estrella de cinco puntas. nuevamente ¿Cuáles son los grados de los ángulos 4 y 5 respectivamente?

5. Resumen y comunicación

1. Profesor: ¿Qué has aprendido al estudiar esta lección? Los alumnos responden y el profesor hace un breve resumen.

Profesor: En la lección de hoy aprenderemos a medir ángulos, para que podamos aplicarlo en la práctica. (Mostrar material didáctico)

Asignar tarea para después de la escuela: 1. Estima los grados de cada ángulo en la regla triangular y luego mídelo.

2. Encuentra y mide los rincones de la vida.

Diseño de escritura en pizarra

Medición de ángulos

Dividir el semicírculo en 180 partes iguales. El tamaño del ángulo subtendido por cada parte es de 1 grado, registrado como. : 1°

El centro está al vértice,

La línea cero está hacia un lado,

La escala está hacia el otro lado,

Hay que distinguir el interior y el exterior.